Semana 6 Guias 3 Matemáticas, Ética Ciclo Iii (6° y 7°)

SEMANA 6 GUIA No.
3
Asignatura: Matemáticas Unidad: Primer semestre Ciclo III (6° Y 7°)
Tema General: Números enteros Duración: 2 semana Fecha: 12/03/2024
Profesor: Fredy F. Rodriguez C.
• OBJETIVO: Determinar las operaciones básicas y las propiedades de los números enteros.
• INDICADOR: Entiende el concepto de razón y proporción, conoce sus partes y propiedades, y las aplica
para resolver problemas prácticos de proporcionalidad
Unidad 4: RAZONES Y PROPORCIONES

Sean a y b dos cantidades. Una razón entre a y b es: a:b denotada también a/b, y se lee a es a b.
Una razón entre dos magnitudes es una comparación entre las dos cantidades mediante una división entre
dichas cantidades.
Ejemplo:
Se realiza una encuesta a un grupo de estudiantes sobre “si practica algún deporte”. Luego de un análisis de
las respuestas se concluye que. 4 de cada 10 estudiantes practica algún deporte. La razón entre los
estudiantes que practican deporte y el total de estudiantes es 4 :10 que es equivalente a 2 : 5.
Nota: La razón entre los estudiantes que practican deporte y los que no es 4 : 6 .
Observación. Las razones se pueden amplificar y/o simplificar, y se mantiene la razón.
Ejemplo:
El radio de la Luna es 3/11 del radio de la Tierra, y el radio del Sol es igual a 108 radios terrestres. Hallar la
razón entre los radios de la Luna y del Sol.
Ejemplo:
Una cinta de 90cm se divide en dos trozos en la razón 2:3. ¿Cuánto mide cada trozo?
Actividad 1. Realizar el siguiente ejercicio
Ejercicio. La razón entre población y superficie se conoce (por los demógrafos) como densidad poblacional.
La tabla presenta la cantidad de habitantes de las provincias de la Región del Maule, según el Censo del año
2020, y la superficie correspondiente:
Proporciones
Una proporción es una igualdad entre dos razones.
Magnitudes proporcionales
Algunas aplicaciones en situaciones de la vida diaria son por ejemplo: cuando se prepara una torta, es necesario
que todos sus ingredientes mantengan una proporción (leche, harina y huevos); al preparar mezclas de
materiales para la construcción de un muro, se debe mantener una proporción entre la arena, la grava, el
cemento y la cantidad de agua.
Ejemplo:
Un saco de maíz pesa 45 kg.
a) ¿Cuánto pesan 2 sacos?, ¿3 sacos?.
b) Un cargamento de maíz pesa 1125 kg ¿Cuántos sacos de 45 kg se podrán generar?
Solución:
Notar que el cociente de las dos magnitudes [cociente de las cantidades correspondientes
N° sacos / peso en kg, es constante.
Se dice: Las magnitudes número de sacos y peso en kg son directamente proporcionales.
Ejemplo:
Un depósito de agua se llena en 2,5 horas usando seis llaves de agua de igual diámetro.
¿En cuánto tiempo se llenará, si se utiliza una única llave?, ¿dos llaves?, ¿tres?, ¿cuatro?.
En la tabla se observa que, al disminuir el número de llaves de agua, se incrementa el tiempo necesario para
llenar el depósito.
Notar que el producto de las dos magnitudes [producto de las cantidades correspondientes,
N ° llaves * Tiempo en horas , es constante.
Se dice: Las magnitudes número de llaves y Tiempo en hrs son inversamente proporcionales.
Observación.
Cuando se comparan dos magnitudes se dan dos tipos de variación proporcional: la proporcionalidad directa y la
proporcionalidad inversa.
Magnitudes directamente proporcionales Si al comparar dos magnitudes ocurre que el coeficiente de las can-
tidades correspondientes es constante, entonces se dice que esas dos magnitudes son directamente proporcio-
nales. Ver ejemplo 1. Cuando una cantidad aumenta, la otra aumenta, manteniendo el coeficiente constante.
Magnitudes inversamente proporcionales. Si al comparar dos magnitudes ocurre que el producto de las can-
tidades correspondientes es constante, entonces se dice que esas dos magnitudes son inversamente proporcio-
nales. Ver ejemplo 2. Cuando una cantidad aumenta, la otra disminuye, manteniendo el producto constante.
Resumiendo:
Actividad 2. Realizar los siguientes ejercicios

Proporcionalidad directa
a) 35 lápices valen 4200 pesos. ¿Cuánto valen 4 lápices?
b) En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán 5.200 gra-
mos de sal?
c) Un automóvil gasta 5 litros de bencina cada 80 km. Si en el depósito hay 22 litros, ¿cuántos kilómetros podrá
recorrer el automóvil?
d) Un automovilista condujo 600 km con 40 litros de bencina. ¿Cuántos litros necesitaría para recorrer 1500 km?
e) Para comprar un libro que cuesta $ 4000, dos hermanos decidieron aportar una cantidad directamente propor-
cional a sus ahorros. Si Paula tiene $ 6.000 y Danilo tiene $ 10.000 ¿Cuánto debe aportar cada uno?
Proporcionalidad inversa
f) Seis trabajadores cavan una zanja de 80 metros de longitud en un día. ¿Cuántos metros cavarán en un día 42
trabajadores, laborando en las mismas condiciones?
g) Una moto que va a una velocidad de 100 km/h demora 20 minutos en recorrer la distancia entre dos pueblos.
¿Qué velocidad debería llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?.
h) Un edificio se construye por una cuadrilla de 15 albañiles en 200 días. ¿Cuántos albañiles se debe añadir a la
cuadrilla para terminar el trabajo en 150 días?.
SEMANA 6 GUIA No. 3
Asignatura: Ética Unidad: Primer semestre Ciclo III (6° Y 7°)

Tema General: Moral Heterónoma Duración: 2 semana Fecha: 12/03/2024
Profesor: Fredy F. Rodriguez C.
OBJETIVO: Elaboro la iniciativa de mi proyecto de vida, teniendo en cuenta la familia, y su estabilidad
profesional.
INDICADOR: Generar una iniciación a su proyecto de vida, dentro de ella su proyecto profesional y
familiar.
UNIDAD: PROYECTO DE VIDA
¿QUE ES UN PROYECTO DE VIDA?
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un
objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado
estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida... El proyecto de vida es la dirección que el hombre
se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de
la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su
futuro, como son el estado de vida y la profesión. Es la carta de navegación para descubrir el sentido profundo
de la vida a través de varias etapas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE VIDA: El objetivo es conocer las bases con que cuenta una persona para
construir su proyecto de vida. Debe propiciar una sana aceptación de sí mismo y de las circunstancias que lo
rodean, sin que ello quiera decir que deba contemporizar con todo lo que pueda ser superado.
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE VIDA: El proyecto personal de vida debe tener unos matices especí-
ficos que permitan identificar a cada persona como un ser diferente, único e irrepetible, estos matices son las
características del proyecto:
Histórico: es decir citando las raíces familiares, sociales y culturales
Progresivo: es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones parciales, etapas consecutivas.
Realizable: aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones personales, las propias capacidades
los recursos y las oportunidades.
Coherente: debe ser consecuente entre lo que se busca y lo que se hace para lograrlo. Lo que se desea.
Integral y equilibrado: Se le debe dar la debida importancia a cada una de las áreas o dimensiones de la perso-
nalidad.
Original: porque cada persona tiene sus características propias, cada una tiene una manera y un ritmo diferente
de encarar el proyecto de vida teniendo en cuenta su personalidad y en la realidad cultural e histórica en la cual
vive su propia opción de vida
DIMENSIONES DEL PROYECTO DE VIDA: Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad,
teniendo en cuenta algunos aspectos:
a. Conmigo mismo: aspectos físicos, afectivos, psicológicos e intelectual/escolar
b. Con mi familia: aspecto familiar
c. Con Dios: aspectos religiosos
d. Con los demás: aspectos de relación, aspecto profesional, aspecto social
METAS DEL PROYECTO DE VIDA: Son las etapas, los puntos de referencia a lo largo del proceso de forma-
ción y de desarrollo de la personalidad. Van marcando el nivel de progreso en las distintas dimensiones o áreas.
Constituyen el itinerario que marcan la dinámica y la gradualidad en el proceso de maduración de la personali-
dad. Pueden plantearse a corto, mediano y largo plazo.
Actividad 1. Responder los siguientes puntos.

1. Realice un mapa conceptual sobre el tema proyecto de vida, incluyendo cada uno de los subtemas que están
en negrilla.
2. Realice una autobiografía describiéndolo de forma detallada, respondiendo dentro de la misma las siguientes
preguntas:
Fecha de nacimiento, lugar, amigos, comida preferida, equipo de fútbol, canción y músico favorito, un sueño
cumplido, libro para recomendar, programa de televisión, ¿Cuándo y dónde nací?, ¿Qué lugar ocupo entre mis
hermanos?, ¿Cómo me he relacionado con ellos?, ¿A qué se han dedicado mi papá y mi mamá?, ¿Dónde vivían
cuando nací?, ¿Qué cambió en mi familia cuando llegué?, ¿Qué recuerdos tengo de mis abuelos?, ¿A qué se
dedicaban?, ¿De qué lugares eran originarios?, ¿Cómo era la casa cuando viví cuando era niño?, ¿Cómo se
preparaban los alimentos?, ¿Qué parientes visitaban la casa y quiénes nos siguen frecuentando?, ¿A quiénes
visitábamos nosotros?, ¿De quién recibíamos correspondencia?, ¿Cuál era la rutina de la familia durante el día y
qué ha cambiado con el tiempo?, ¿Qué mascotas teníamos y cuáles conservamos hasta ahora?, ¿Que hacía yo
de lunes a viernes y qué ha cambiado?, ¿Qué significan para mí los sábado y los domingos?, ¿Cómo festejamos
las fechas especiales como Navidad y cumpleaños?, ¿Qué recuerdos tengo de mis primeros días en la escuela
primaria y a quiénes recuerdo de esos años?, ¿Qué hacía en los recreos escolares y qué hago ahora?, ¿Quié-
nes han sido mis mejores amigos y/o amigas?, ¿Cómo han sido las escuelas en las que he estudiado?, ¿Cómo
me desplazaba de mi casa a la escuela?, ¿Cómo era mi barrio durante esos años y qué ha cambiado?, ¿Qué
viajes he realizado y en qué medio de transporte?, ¿A quién admiraba cuando era niño y a quienes admiro hoy?,
¿Qué textos son los que más me han gustado escuchar o leer?, ¿Cuáles han sido mis principales entretenimien-
tos?, ¿Qué películas me han impresionado más?
3. Escriba 5 metas a corto, mediano y largo plazo, tenga en cuenta que las de corto son aquellas que se desarro-
llan de forma inmediata o próxima, las de mediano plazo de 1 a 4 o 5 años y las de largo plazo más de 5 años.

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Unidad 4: RAZONES Y PROPORCIONES

Actividad 1. Realizar el siguiente ejercicio

Actividad 2. Realizar los siguientes ejercicios

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Actividad 1. Responder los siguientes puntos.

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