CÓDIGO: DC F 06

I. E. OCTAVIO CALDERÓN MEJÍA

GESTIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO VERSIÓN: 04
CURRICULAR GUIA DE
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO: 7º
UNIDAD 3 RAZONES Y PROPORCIONES PERIODO: 03
¿Cómo interpreto las relaciones de proporcionalidad y las aplico en
GUÍA 3
construcciones a escala?
MAESTRO Jerson Andrés Parra Cardona Jerson.parra@ieocm.edu.co

NOMBRE: __________________________________________________GRUPO: _______

RECOMENDACIONES.
Para usted es de suma importancia formarse un hábito de estudio eficiente, pues esto le significará el
éxito en la interiorización del conocimiento adquirido y le brindará la posibilidad de aplicarlo en la
transformación de un mundo mejor. Es por ello que debe dinamizar un cuaderno de ejercicios donde
desde el hábito y la constancia se formara en la excelencia.
Además, entrego algunos consejos de cómo preparar y rendir en la sustentación de la guía en forma
adecuada:
1. Trabaje en un sitio fijo y con el mayor grado de orden
2. Lea buscando las ideas principales.
3. Cuestiónese a medida que lea y adopte un ritmo de trabajo eficiente.
4. Sea constante en el proceso de conexión a las clases virtuales, sea participativo y proactivo.
Revise y aprópiese de los sitios virtuales donde puede recibir asesoría sobre los temas no entendidos
en clase. www.profejersonandres.blogspot.com.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

DBA 7: Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son números dados), las
representa usando gráficas o tablas y las usa para modelar situaciones

DBA 2: Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa usando razones o proporciones,

tablas, gráficas o ecuaciones. (DBA grado 8°)

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS:

SABER
1. Recocer la importancia de las razones, y su relación con las proporcionalidades, proporciones
y porcentajes, a través de la consulta de sus conceptos, aplicaciones y desarrollo de ejercicios,
que permitan además la clarificación del redondeo de cifras decimales, en la solución de
situaciones problema. (Comprensión conceptual de las nociones, propiedades y relaciones
matemáticas).
SABER HACER
2. Utiliza el significado de proporcionalidad para resolver situaciones de diferente naturaleza.
(Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos).
3. Reconoce y resuelve problemas que involucran variables directas e inversamente
proporcionales usando la regla de tres simples. (Formulación, comparación y
ejercitación de procedimientos).
SABER SER

1
 4. Participa activamente en los proyectos del área, manifestándolo en actitudes éticas para
conservar la salud física, mental y la armonía con el entorno (Actitudes positivas en relación
con las propias capacidades matemáticas).

COMPETENCIAS CIUDADANAS

5. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por
ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales.)
COMPETENCIAS LABORALES
6. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos
de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
MACROPROYECTO
7. Participa activamente en las actividades encaminadas a la formación en educación financiera
teniendo la importancia de ahorro y la inversión

A. ACTIVIDADES BASICAS.

¿PARA DÓNDE VOY?

"El Universo está escrito en el lenguaje de las matemáticas y sus caracteres son triángulos, círculos y
otras figuras geométricas, sin las cuales es humanamente imposible entender una sola de sus palabras.
Sin ese lenguaje, navegamos en un oscuro laberinto". Galileo.
Las matemáticas son una forma de pensar, de ver y de describir el mundo, lo que nos rodea, las mil
situaciones que a diario vivimos, por ello los temas y las actividades de matemáticas que se
desarrollen en el aula de clase deben contribuir a la par de las demás asignaturas al desarrollo de las
distintas formas de pensar y en especial de los diferentes tipos de pensamiento matemático de cada
uno de los individuos de un grupo de estudiantes; las matemáticas aportan a esas formas de pensar
entre otros con el desarrollo del sentido de la proporcionalidad que posibilita numerosas relaciones
entre distintas ideas y conceptos matemáticos estudiados en la escuela en todos los niveles y/o grados.
Uno de los propósitos fundamentales de la escuela actual es desarrollar el significado de la
proporcionalidad en los estudiantes, para que dimensionen el mundo que los rodea, lo comprendan y
tengan una buena calidad de vida, mantenida o conseguida a través de las decisiones que les
corresponda tomar tanto en el ámbito académico y laboral como en el personal y familiar.

¿De qué manera puedes relacionar y establecer relaciones de proporcionalidad entre 2 o mas
magnitudes?

¿CUÁNTO SÉ?
1. ¿Qué operación representa una fracción?

2. Expresa cada una de las siguientes fracciones como decimal

½= ¼= 3/5 = 3/2 =

12/5 = 14/8 = 29/25 = 58/35 =

5
3. Los 6 de lo gastado por una familia este año son 8.700.000 pesos. ¿Cuánto es dos tercios de
los gastos de esa misma familia?.

2
 4. Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café cada una. Si cada bolsa pesa 0.625 kg, ¿cuál es el
peso del café?
5. En las rebajas de enero el descuento de una tienda es de un 20 % sobre el precio indicado.
Una señora compra un juego de toallas etiquetado con $36.000¿Cuánto tiene que pagar?

B ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA

APRENDAMOS COSAS NUEVAS.

¿Qué es una Razón entre dos cantidades?

Definición:

Una RAZÓN es una comparación entre dos cantidades por medio del cociente entre ellas. Si las
cantidades son a y b, se puede escribir la razón entre a y b (en ese orden) como a:b o a/b

Que se lee " a es a b"

Si en un curso existe un total de 42 alumnos, de los cuales 10 son mujeres y 32 hombres, podemos
comparar estas cantidades de personas de diversas formas:

 De un total de 42 alumnos, 10 son mujeres y se escribe como razón 42:10 ó 42/10

 De un total de 42 alumnos, 32 son hombres 42:32
 Existe una diferencia de 22 personas entre las cantidades de hombres y mujeres, a favor de los
hombres
 Por cada 5 mujeres hay 16 hombres en el curso 5:16 5/16
 El cociente entre la cantidad de mujeres y la de hombres es 0,3125
 Por cada hombre hay 0,3125 mujeres (¿qué sentido tiene esto?, ¿cómo se interpreta?)

¿Qué es una Proporción?

Una PROPORCIÓN es una igualdad entre dos razones. Si las razones son a:b y c:d que forman una
proporción, entonces se escribe esta proporción como:

a:b = c:d Que se lee " a es a b como c es a d"

A los números a y d se les llama extremos y a los números b y c se les llama medios

Propiedad fundamental de las Proporciones:

En una proporción se cumple SIEMPRE que el producto de los extremos es igual al de los medios

3
 EJERCITO y PRACTICO

1. Claudio hizo una fiesta para su cumpleaños, invitó a sus compañeros y compañeras de
colegio y la asistencia fue de 12 mujeres y 20 hombres:

a) ¿Cuál es la razón entre hombres y mujeres que participaron en la fiesta?

b) ¿Cuál es la razón entre el número de mujeres y el total de asistentes a la fiesta?

2. ¿Cuál de los siguientes pares de razones forman una proporción?

a) 3 y 12
4 8
c) 10 y 5
8 4
b) 3,5 y 4
7 8
d) 0,3 y 0,6
0,6 0,3

3. Plantea las proporciones y calcula el valor que falta en cada una de las siguientes
situaciones:

a) Si 1 Kg. de pan vale $480, ¿cuánto valen 3 Kg.?

b) Si una docena de huevos vale $4200, ¿cuánto valen 4 huevos?
c) Si 500 gramos de chocolate valen $650, ¿cuánto valen 800 g?

Observa la gráfica:

4
http://rea.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/thales/proporcionalidad.htm

La altura del agua en la probeta es directamente proporcional al tiempo que permanece abierto el
grifo. ¿Por qué?

Una receta para preparar mermelada de ciruelas:

Lave bien la fruta, viértala en una cacerola y agregue tres cuartos de kg de azúcar por cada kilo de
ciruelas. Deje cocer hasta que tenga una consistencia más bien espesa, mezclando permanentemente.

Considerando que en un grupo no todas las personas prepararán la misma cantidad de

mermelada, elabora una tabla en la que registran la cantidad de azúcar necesaria para diferentes
cantidades de ciruelas.

CIRUELAS AZUCAR
1 kg 3/4
2 kg
3 kg
4 kg

Comparte los procedimientos usados para realizar los cálculos.

¿Cómo se hace para calcular, por ejemplo ¿el azúcar necesaria para 7 kg de ciruelas?
Redacta conclusiones referidas a la variación proporcional directa orientadas por preguntas como:
¿Qué pasa con la cantidad de azúcar si se duplica la cantidad de fruta?
¿Y si se triplica? ¿O si se ocupa la mitad (medio kilo)?

La distancia y el tiempo recorrido para ello a velocidad constante también es un muy buen ejemplo de
magnitudes directamente proporcionales, donde gráficamente se muestra así:

creacion propia: Jerson A. Parra

VARIACIÓN PROPORCIONAL INVERSA

1. Lee y resuelve las siguientes situaciones: a) Se tiene un rectángulo de 24 cm de largo por 1 de

ancho. Encuentra una familia de rectángulos que tengan la misma área.

Determina el área del primer rectángulo:

5
Busca otros rectángulos que tengan la misma área que éste y dibújalos.

Completa una tabla como la siguiente con las medidas de los diferentes rectángulos encontrados:

Largo en cm Ancho en cm
24 1

Determina un criterio para ordenar los valores encontrados (por ejemplo, de mayor a menor largo,
dividiendo sucesivamente por 2; o dividiendo el largo original por 2; 3; 4 sucesivamente, etc.) y, si es
necesario, rehacen la tabla considerando ese criterio.

Manteniendo constante el área (es decir, 24 cm 2 ), ¿cuánto tendría que medir el ancho del rectángulo
si el largo original (de 24 cm) se multiplicara por 2?

b) En la ferretería "Carpintero" se están elaborando los catálogos de las bombas de extracción de agua
de pozos. Las características que desean destacar, aparte de otros atributos técnicos, son las
dimensiones de las mangueras de salida de agua y el tiempo que se demora en llenar un estanque de
200 litros. Las bombas de extracción de agua que venden en esta ferretería mantienen una velocidad
constante de salida del agua cuando se varía el diámetro de la manguera, por lo que mientras mayor es
el diámetro de la manguera, mayor es la cantidad de agua que por ella sale. Para mostrar a los clientes
esta situación, el encargado elaboró la siguiente tabla:

Diámetro de la manguera de salida del agua Tiempo que demora en llenar un estanque de 200
litros
0,5 pulgadas 60 minutos
1 pulgada 30 minutos
3 pulgadas 10 minutos
6 pulgadas 5 minutos

A partir de los datos de la tabla reflexiona:

¿Qué ocurre con el tiempo que tarda en llenar el estanque si se aumenta el diámetro de la manguera?

¿Qué ocurre con el tiempo que tarda en llenar el estanque si se disminuye el diámetro de la
manguera?

Tomando como referencia la manguera de 0,5 pulgadas de diámetro, si se aumenta al cuádruple el

diámetro de la manguera, ¿cuánto tiempo tardará en llenarse el estanque de agua? ¿El tiempo es
menor o mayor a lo que se demora la manguera de 1,5 pulgadas de diámetro? ¿Cuánto más o cuánto
menos? ¿la cuarta parte? ¿el cuádruple?, etc.

 Establece conclusiones con respecto a las características de la relación entre los

datos anteriormente determinada.

6
  Completa la tabla considerando mangueras con otros diámetros. Discute
respecto a las posibles dimensiones que pueden tener las mangueras como también hasta
cuándo tendría sentido aumentar o disminuir el tamaño de éstas.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA

Observa este ejemplo

DCWa3OJoTamAHunZPYDg#imgrc=21X84h_lSWBwMM:

A y B son dos variables directamente proporcionales. Completa la tabla.

A 16 58 40
B 2 3
Constante 8

A y B son dos variables inversamente proporcionales. Completa la siguiente tabla.

A 9 4 6
B 4 3
Constante 36

Completa la siguiente tabla con los posibles valores del largo y ancho de un rectángulo, considerando
que el área del rectángulo debe ser constante e igual a 32 cm2.

Si el largo del rectángulo se duplica, ¿cómo varía su ancho?

Si el ancho del rectángulo se divide por tres, ¿cómo varía su largo?

¿Qué representa el valor de la constante en el contexto del problema?

Completa la tabla y confecciona el gráfico

Largo (cm) Ancho (cm)

7
 32
16
8
4
2
1

Work in groups and put into practice the direct and inverse proportions.

1. Five carpenters need 21 days to build a floor. How many carpenters will be needed if you
want to do the work in 15 days?

2. Los vecinos de una urbanización abonan $ 39000 mensuales por las 130 farolas que alumbran
sus calles. ¿Cuántas farolas han de suprimir si desean reducir la factura mensual a $24000?

3. Un campamento de refugiados que alberga a 4 600 personas tiene víveres para 24 semanas.
¿En cuánto se reducirá ese tiempo con la llegada de 200 nuevos refugiados?

4. Una finca tiene una valla antigua sostenida por 650 postes que están colocados a intervalos de
1,20 m. ¿Cuántos postes se necesitarán para la nueva valla en la que los postes se colocarán a
intervalos de 1,30 m?

5. Un manantial tarda cinco horas y veinte minutos en llenar un pilón de 7 800 litros. ¿Cuántos
litros aporta el manantial a la semana?

6. Un peregrino del Camino de Santiago ha invertido 5 días y 2 horas en cubrir una distancia de
128 kilómetros. Sabiendo que en cada jornada camina durante seis horas, ¿qué distancia
recorre al día?.

7. Una locomotora, a 85 km/h, tarda tres horas y dieciocho minutos en realizar el viaje de ida
entre dos ciudades. ¿Cuánto tardará en el viaje de vuelta si aumenta su velocidad a 110 km/h?

Seguimiento a la pregunta problematiza dora

¿Ahora comprendes un poco más de como relacionar variables y establecer una proporción
entre estas?

C. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y PRODUCCION

(Aprendo)

ITEM: SELECCIÓN MÚLTIPLE: a) sólo I

b) sólo II
1. La cantidad de obreros en relación con el c) sólo III
tiempo ocupado para terminar un trabajo d) I y III
varían en forma: e) Ninguna de las anteriores

I. directa 2. Para hacer 1 litro de helado se necesitan

II. inversa 800 gramos de azúcar. ¿Cuánta azúcar se
III. no proporcional necesita para hacer 8 litros de helado?

8
a) 3.400 gr
b) 4.400 gr 1
c) 5.400 gr a) 25
d) 6.400 gr
e) Otra cantidad b) 0,25
c) 10
3. Veinte niños consumieron 5 kg de d)25
tallarines durante un campamento scout. Si e) N. Anteriores
hubieran sido 35 niños, ¿cuántos
kilógramos más de tallarines habrían
necesitado? 8. Una familia de 6 personas tiene comida
para 30 días. ¿Cuánto tiempo les durará la
a) 8,75 kg comida, si se integran 3 nuevos miembros
b) 3,75 kg a la familia?
c) 2,8 kg
d) 17,5 kg a) 10 días
e) 3 kg b) 20 días
c) 22 días
4. Luis camina 2,5 km diarios. Entonces para d) 45 días
recorrer 20 kilómetros empleará: e) 30 días

a) 6 días
b) 8 días
c) 10 días
d) 12 días
e) N.Anteriores

5. Tres obreros demoran 6 horas en pintar

una casa. ¿En cuánto tiempo pintarán la
misma casa 2 obreros?

a) 2 horas
b) 4 horas
c) 9 horas
d) 36 horas
e) N. Anteriores

6. ¿Cuál es el valor de x en la proporción

5 : x = 15 : 135

a) 5/9
b) 5
c) 9
d) 45
e) Otro valor

7. El valor de x en la proporción

0,2 0,8

x 0,16 es:
9
¿Qué relación de proporcionalidad puedes establecer en tu diario vivir? Compártela con tus
compañeros de mesa?

D. ACTIVIDADES DE EMPRENDIMIENTO
(Emprendo)
AVANZO Y PROFUNDIZO
Proyecto a escala

Por regla general, una escala es una relación numérica o gráfica que existe entre la realidad y el
dibujo. La representación de un objeto gráficamente suele acarrear una disminución o un aumento de
su tamaño original con el fin de ajustarse a un formato de papel determinado; es lo que se
llama "cambio de escala". El fin último es siempre poder medir sobre la representación de dicho
objeto.

Con la orientación de tu docente y lo aprendido durante el periodo realiza una construcción a escala
del objeto que quieras (casas, bicicletas, carros, personas o lo que tú quieras)
Utiliza para la construcción de tu trabajo didáctico, material reciclable.

1. Un joven arma 45 mesas en 9 horas si al día siguiente tiene que armar 60 mesas, ¿Cuántas
horas debe trabajar?

2. Un desmonte ha sido recogido en 8 horas por 12 trabajadores. ¿en cuánto tiempo 10

trabajadores realizan el mismo trabajo?

3. Para empapelar una habitación se utilizan 9 rollos de papel de 0,60 metros de ancho. ¿Cuántos
rollos de 45 centímetros de ancho se necesitan para empapelar la misma habitación?

4. Sergio hizo 5/13 de una obra en 4 días. ¿en cuántos días hizo toda la obra?

5. Un grupo de 18 obreros pueden hacer una obra en 20 días. ¿en cuántos días terminaran la
misma obra, 24 obreros?

6. Un obrero pensó hacer una obra en 12 días, pero tardo 3 días más por trabajar 2 horas menos
cada día. ¿Cuántas horas trabajo diariamente.

GESTIONO PROYECTOS

MACROPROYETO: Educación Financiera: La importancia del reciclaje en las finanzas personales

Desde hace algunos años, el ser humano ha

comenzado a comprender la importancia de la Se recomienda tener en cuenta la regla de las
preservación del medio ambiente y el cuidado tres r: reducir, reutilizar y reciclar, que engloba
de los recursos naturales. Gobiernos, empresas las tres acciones que deben combinarse para
e individuos han notado la estrecha relación preservar el medio ambiente, ahorrar recursos
que existe entre la preservación del medio naturales y cuidar el equilibrio económico de
ambiente y el cuidado financiero. Cada vez se los habitantes del planeta y por supuesto, el
sabe más que mediante acciones positivas presupuesto personal o familiar.
como el recurso y el reciclaje, se ahorra dinero
al mismo tiempo que se cuida al planeta.
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Reciclar quiere decir simplemente dar una Extraído de:
nueva utilidad a algo. Ahora bien, el concepto https://www.finanzaspracticas.com.co/finanzas
del reciclaje se refiere a poder elaborar un personales/presupuestar/personales/37.php
producto nuevo tomando como base el
material de otros ya usados. Consiste en una
parte del ciclo de producción efectiva, donde
se reaprovechan los desechos al máximo para
fabricar cosas nuevas, reduciendo los recursos
naturales primarios utilizados. Puesto que, el
reciclaje es un componente del proceso de
producción, por lo general, es una acción que
se lleva a cabo en la industria.

Sin embargo, esto no quiere decir que las

acciones individuales que se ejercen desde el
hogar no se relacionen con el reciclaje. Por el
contrario, todos podemos participar en esta
actividad y sentir sus beneficios en nuestra
vida diaria.

Lo primero que se debe hacer es clasificar los

desechos cotidianos. No basta sólo con separar
la basura orgánica de la inorgánica, es también
deseable tener categorías como: papel, latas,
cartón, vidrio y plásticos. Este tipo de
materiales, cuando se conservan por separado
y en buen estado, pueden ser llevados a centros
de reciclaje.

Se identifican mediante la banda de Moebius,

que es el símbolo universal del reciclaje:

recolectar
Dichos lugares se dedican a recolectar
materiales que pueden procesarse para formar
nuevos productos tales como papel, cartón,
periódicos, vidrio, plásticos y metales.

De esta manera, al evitar el desperdicio y usar

los recursos con moderación, las personas
sienten de inmediato los efectos positivos en
su presupuesto mensual y el gasto familiar. En
especial cuando se combinan las acciones del
re-uso y el reciclaje.

Si deseas conocer más información sobre

cómo ahorrar dinero al reciclar, reutilizar y
reducir, te invitamos a leer: El beneficio
económico de reciclar

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RESPUESTA A LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿De qué manera puedes relacionar y establecer relaciones de proporcionalidad entre 2 o mas
magnitudes?

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Bibliografia
LEGUIZAMON DE BERNAL, CECILIA. CONEXIONES MATEMATICAS 7°. NORMA PG.
URIBE C, Julio Alberto y otro. MATEMATICA EXPERIMENTAL. 7°. UROS EDITORES. Pp 455.
BALDOR, Aurelio. ARITMÉTICA TEÓRICO PRÁCTICA. PUBLICACIONES CULTURAL, México
1992.
LOZANO, ALVAREZ y otros. MATEMAICAS 7. SIGMA. VICENS VIVES. Educación básica secundaria
séptimo grado.327 p.
CIBERGRAFIA
http://www.dma.fi.upm.es/docencia/primerciclo/matrecreativa/juegosdelogica/enunciados.html
http://www.sectormatematica.cl/educbasica.htm
Elaboró, ajustó,
actualizó

Jerson Andrés Parra Cardona

Contenido: Redacción: Componente de Inglés: Estructura:

Claudia Inés Muñoz Claudia Inés Muñoz Juan Camilo Loaiza Adriana Velásquez
Líder de Diseño y
Desarrollo
Jefe de área Jefe de área Maestro Curricular

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