Mat1 U7 Sesion 01
Mat1 U7 Sesion 01
Mat1 U7 Sesion 01
UNIDAD 7
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: primero Duración: 2 horas pedagógicas 1/ 15
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizamos nuestro trabajo para identificar objetos que se reciclan en nuestro ambiente
Luego solicita que abran los sobres y observen las imágenes. Les pide que determinen el uso de cada una de
ellas en su vida cotidiana.
El docente formula las siguientes interrogantes:
¿Dónde encontramos cada uno de estos productos?
¿Con que frecuencia usamos esos productos? (Algunos de ellos todos los días, otros no).
Luego de consumirlos o usarlos, ¿se convierten en residuos?
¿Qué hacemos con el residuo?
¿Qué es reciclar? ¿Qué objetos son reciclables? ¿Cuáles no?
¿Cómo son las formas de estos objetos? ¿Tiene relación con los cuerpos geométricos?
El docente está atento a las respuestas de los estudiantes, las anota a fin de generar una reflexión sobre las
mismas. El docente acentúa sobre cuáles de estos residuos son más contaminantes y cuáles pueden ser
reciclados. También resalta la existencia de la relación entre las formas de los objetos y los cuerpos
geométricos.
El docente presenta el propósito de la unidad, la cual consiste en elaborar un plan de reciclaje en la
institución educativa, abordando los siguientes campos temáticos: prismas y cilindros, funciones lineales,
proporciones y potenciación.
Luego el docente presenta la situación significativa y pide a un estudiante que voluntariamente la lea (se
sugiere que dicha situación esté copiada en un papelógrafo y pegada en el salón en un lugar visible).
Nuestro planeta está afrontando una crisis ambiental como resultado de la contaminación generada por el exceso de basura y residuos
que genera el hombre. En el Perú, las cifras oficiales mencionan que se genera un aproximado de 15 000 toneladas de desechos. Se sabe
que en la costa se generan 0,628 kilogramos de residuos al día por persona, mientras que en la selva la cifra cae a 0,573 kilogramos; por
su parte, la sierra es la zona donde menos basura se produce, con 0,547 kilogramos por persona al día. El destino de estos desechos es
uno de los 10 rellenos sanitarios o alguno de los 195 botaderos que existen a nivel nacional; lo que pone en peligro la vida de las miles
de personas que viven a su alrededor, ya que contaminan su entorno y producen enfermedades. Para revertir este hecho, los expertos
en el tema han propuesto muchas medidas. Dentro de sus propuestas, está el poder reducir, reciclar y reutilizar muchos de los residuos
que generamos día a día. En el caso particular de Lima, del 30 % de basura que genera, solo 12 % se reutiliza. Por ello, se necesita saber
si los peruanos estamos informados acerca de ¿cómo reciclar?, ¿qué objetos se pueden reciclar?, ¿qué usos les podemos dar a los
objetos reciclados?, ¿cómo podemos contribuir a reducir los desechos?, ¿cuánto se ahorraría reciclando?, ¿qué pasaría en el futuro si es
que no cuidamos el planeta?
http://archivo.larepublica.pe/11-03-2015/solo-hay-diez-rellenos-sanitarios-para-30-millones-de-habitantes
Desarrollo (55 minutos):
El docente invita a cada equipo a proponer una secuencia de actividades para desarrollarlas durante toda la
unidad. El docente va guiando el trabajo de los estudiantes de manera permanente.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Reciclar los envases de botellas de plástico, de cajas y
papeles.
2. Usar el papel blanco en ambas caras, luego reciclarlas.
3. Cuidar el medio ambiente aplicando las tres R.
4. Elaborar un plan de reciclaje en mi institución educativa.
5. Difundir la práctica de las tres R, en mi familia y en mi
comunidad educativa.
El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo
aprendimos?, ¿nos sirve lo que aprendimos?, ¿dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
El docente menciona que durante esta unidad se trabajará con material reciclado, por lo que deberán traer
para otra sesión una revista (de preferencia un catálogo, por la resistencia del papel), una botella descartable
y una cajita de jugo.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes elaboren lo siguiente:
- Cajas de regalo, empleando para ello material reciclado (cajas de jugos o de leche), considerando el
desarrollo de los cuerpos geométricos estudiados (prisma regular, prisma irregular y cilindro), los cuales
serán socializados la próxima sesión.
- Un glosario de términos: calentamiento global, deforestación, contaminación del agua, entre otros
encontrados en el video; a fin de seguir haciendo la reflexión en la próxima clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de actividades.
Plumones, tiza, pizarra, reglas, cajas y latas vacías, imágenes impresas.
Figuras tomadas de los siguientes enlaces:
http://www.figueriperu.com/novedades-por-navidad/
http://viviendoenlatierra.com/2011/09/08/reutilizando-utiliza-las-botellas-plasticas-como-cajas-y-empaques/
Anexo 1. Ficha de trabajo
Propósito: identifican propiedades y características ocultas en los cuerpos geométricos.
Integrantes:
____________________________________ ________________________________
____________________________________ ________________________________
____________________________________ ________________________________
6. Si queremos que el tubo de papel higiénico se transforme en la caja de medicina (prisma), ¿qué elementos
como mínimo necesitamos tener?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo haríamos para lograr esta transformación?
______________________________________________________________________________________
8. Observa la imagen que te presenta el docente y responde:
¿Qué elemento es primordial conseguir? _______________________
¿Cómo se llega a conseguir?________________________________________
9. ¿Se necesitaba hacer algún corte?________________ ¿Cuántos dobleces se han realizado? ______
¿Coinciden con el número de aristas?_____________________________
10. ¿Cuántas aristas tiene el prisma construido?______________ ¿Cuántos vértices?_____________________
11. ¿Qué forma tienen las caras de todos los prismas mostrados? ____________________________________
12. ¿Qué forma tienen las caras contiguas? ______________________________________________________
13. ¿Cómo son sus caras opuestas? _____________________________________________________________
14. ¿Qué tipo de ángulo forman las bases y las caras?___________________________________________
15. Por reunir estas características estos prismas se denominan________________________ o prismas rectos.
ANEXO 2