Innovación educativa

Diferencias entre la la educación del siglo XX y el siglo XXI

Francisco Soto, Jesús Brochero, Julieth Cañas, Sandra Muñoz.

Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la

Educación, Universidad de Cartagena.

Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación.

Teorías pedagógicas Contemporáneas.

Erika Ardila Mantilla

Docente Tutor

Octubre 2024
 Introducción

Históricamente, la educación ha sido un pilar fundamental en la formación y

transformación de sociedades (Domínguez · 2008). Durante el siglo XX, el sistema

educativo se centraba en un modelo de enseñanza de enfoque tradicional, donde la figura

del docente era protagónica, mientras que el estudiante adoptaba una postura receptiva-

pasiva del conocimiento (Chávez · 2011). Los estudiantes aprendían principalmente a través

de exposiciones y libros de texto, en un ambiente estructurado que muchas veces no tomaba

en cuenta las diferencias individuales de aprendizaje.

Sin embargo, el siglo XXI ha traído consigo una revolución en la forma en que concebimos

la educación. Hoy en día, el aprendizaje es más dinámico e inclusivo, centrado en el

estudiante y en sus necesidades. La tecnología ha transformado las aulas, los procesos de

enseñanza- aprendizaje, el acceso a los contenidos, la interacción de los alumnos y entre

los estudiantes mismos. Fomentando la colaboración, la creatividad y el pensamiento

crítico. (Escorcia y Barros, 2020)

Esta transformación evidencia no solo un cambio en las técnicas, metodologías y

herramientas educativas, sino también los roles de los educadores como de estudiantes. El

entorno educativo y la interacción dentro del aula. En este sentido, nos introducimos en un

dialogo para analizar las diferencias entra la educación del siglo XX y el siglo XXI. Con el

fin de tener una visión de cómo estas transformaciones han impactado la manera en que nos

educamos y nos preparamos para los retos del mundo actual y lo que nos depara el futuro.
 Guion del Programa

Título del Programa: innovación educativa.

Tema: Diferencias entre la educación del siglo XX y el siglo XXI

Duración Total:

Participantes:

Locutora – (simula la voz de locución) Sandra Muñoz

Invitado1: Julieth Cañas Mercado

Invitado 2: Francisco Soto Muñoz

Invitado 3: Sandra Muñoz Castro

Invitado 4: Jesús Manuel Brochero Meriño

Música

Locutora Sandra muñoz:

Buenas, buenas, saludo a todos mis queridos internautas que me escuchan a través de

diferentes canales digitales. Bienvenidos a nuestro PODCAST, “Innovación educativa”.

Hoy hablaremos sobre las diferencias entre la educación del siglo XX y el siglo XXI .Para

ello, tenemos como invitados, profesionales en educación; quienes desde una perspectiva

histórica de la educación y la pedagogía, nos hablarán de los paradigmas, los hitos,

precursores y transformaciones, que han dado lugar a la innovación educativa actual.

Presentaciones:

¡Bienvenidos! Antes de entrar en el tema, nos gustaría conocer un poco más de ustedes.

Invitado 1: Muchas gracias por la invitación. Un cordial saludo. Mi nombre es

Julieth Cañas Mercado, Licenciada en Biología y Química, egresada de la Universidad del

Atlántico, actualmente laboro en la IED de Bomba y soy maestrante en recursos digitales

aplicados a la educación, con la Universidad de Cartagena.

Invitado 2: Agradezco esta participación, saludos a la audiencia. Su servidor

Francisco Soto Muñoz. Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad del Atlántico,

laboro como docente en la IED luz Marina Caballero, de Concordia Magdalena. Curso la

maestría de Recursos digitales aplicados a la educación, con la Universidad de Cartagena.

Invitado 3: Desde este espacio, un afectuoso saludo a todas aquellas personas que

se conectan con este programa, con ustedes. Sandra Muñoz Castro, Licenciada en

Preescolar, egresada de la Universidad del Magdalena. Vinculada en la IED Luz Marina

Caballero. Al igual que mis colegas soy estudiante de postgrado en la maestría de Recursos

digitales aplicados a la educación de la Universidad de Cartagena.

Invitado 4: un fraternal saludo para toda la audiencia, es un placer para mí estar

aquí. Mi nombre es Jesús Manuel Brochero Meriño, Licenciado en Biología y Química de

la Universidad del Atlántico, futuro magister en recursos digitales aplicados a la educación,

de la Universidad de Cartagena.

Locutora: Es todo un placer contar con ustedes en este espacio y como lo prometido es

deuda, ¡iniciemos con nuestro tema del día!

 Como sabemos, la educación desempeña un papel fundamental como herramienta

de transformación y progreso en la sociedad, no obstante; también es el resultado de

centuria de cambios sociales, económicos, progreso científico y tecnológico, ya que ella,

responde a las necesidades que exige cada época históricamente. En este mundo

globalizado permeado por la tecnología, no es la excepción, y como en épocas anteriores;

la educación se transforma, innovando los procesos de enseñanza- aprendizaje. Con ello;

han transformado el escenario, los contenidos, la accesibilidad, la interacción y la

dinámica de enseñanza - aprendizaje de los actores involucrados en el acto pedagógico.

Invitado 1:(Julieth) ¡exactamente! Por eso, para hablar de las diferencias entre la

educación de este siglo y el siglo pasado, primero debemos dar una mirada a la educación

del siglo XX, considerada como una “educación tradicional” basaba en un proceso de

enseñanza- aprendizaje, donde el educador tenía un roll activo como dueño del

conocimiento y el estudiante un roll pasivo - receptor de ese conocimiento. Actualmente, la

educación se centra en las necesidades del estudiante y favorecer la construcción de

conocimiento, que le permitan transformar su realidad. También contamos con escenarios

escolares, donde nuestros alumnos acceden de manera distinta a los contenidos y

desarrollan sus propios conocimientos pero de forma diferente. Respecto a la interacción,

no implica necesariamente tener un contacto directo y físico con el docente o los

compañeros constantemente, ya que los escenarios pueden ser incluso en ambientes

virtuales de aprendizaje.
 Invitado 2:(Soto) ¡sí, claro! De hecho, las diferencias que existen entre la

educación del siglo pasado y la actual, ha sido un cambio impulsado por la necesidad

misma de mejorar diversos aspectos que rodean la educación, y no solo la necesidad de

dar continuidad a un conocimiento como modo de supervivencia. Si miramos atrás, se

empezó a dar importancia a las practicas pedagógicas, la concepción de enseñanza y

aprendizaje desde un enfoque más profundo, un ejemplo de ello es el psicólogo suizo Jean

Piaget quien concebía que la meta de la educación, era crear individuos capaces de hacer

cosas nuevas a partir del conocimiento adquirido, no simplemente recrear una copia de la

realidad de generaciones anteriores. Recordemos que él es uno de los exponentes de la

corriente constructivista. Y si bien coincide en que el ser humano debe aprender a

conocerse así mismo, descubrir sus habilidades, potencializarlas. También propone que el

aprendizaje del estudiante, sea un proceso activo, quien construye su conocimiento a través

de la interacción con su entorno y la experimentación.

Invitado 3:(Sandra) muy de acuerdo con lo que acaban de compartir mis colegas, y

si lo analizamos detenidamente, estas diferencias no son más que el producto de una

revisión y re significación de las concepciones sobre educación, emergentes en cada época.

Un ejemplo de ello, es lo que proponía el constructivismo, y como ese auge ha aterrizado

en los procesos actuales, dando una mirada a las metodologías basadas en esta corriente,

encontramos los modelos de aprendizajes basados en proyectos (ABP) el cual consiste en

que los estudiantes trabajen en problemas reales e indaguen en la búsqueda y diseño de

soluciones a esos problemas. Permitiendo un aprendizaje profundo y significativo.

 Invitado 4:(Jesús) ¡Compañeros! me parece excelente hablar de este tema y hacer

una revisión histórica de la evolución y diferencias de la educación en los siglos XX y XXI,

aportando a lo que ya han dicho, también es importante resaltar personajes como Howard

Gardner, quien con su teoría de las inteligencias múltiples, prioriza las habilidades y

destrezas del estudiante para destacar en diferentes área, desafiando la idea de una

inteligencia única y cuantificable. Las cuales, con el auge de las TIC en la educación, se

han convertido en una de las bases del desarrollo de las prácticas pedagógicas. Si nos

situamos en la realidad educativa actual, muchas escuelas han adoptado un estilo de

enseñanza mediante plataformas digitales, aplicando este enfoque de Gardner, ya que

ofrecen materiales que se adaptan a las fortalezas individuales de los alumnos. Incluso, en

muchos países se han ajustado los currículos, introduciendo asignaturas que permiten

desarrollar diferentes tipos de inteligencias como la música, el arte, el deporte. Entre otros.

Fomentando el aprendizaje mediante tecnologías interactivas y dinámicas.

Invitada 3: (Sandra) ahora que mencionan las modificaciones curriculares, una de

las diferencias entre el siglo pasado y el actual, son los recursos que se disponían como

herramientas de enseñanza – aprendizaje. Antes, contábamos con libros de textos y la

tradicional pizarra, que era la herramienta del trabajo expositivo que marcaba la educación

del siglo pasado. Hoy día con la aparición de la tecnología y la relevancia que ha adquirido

en la educación, tenemos a nuestro alcance, no solo los recursos del pasado. También

aquellos que nos proporcionan las TIC. Tanto es, que existen colegios equipados con
dispositivos digitales, acceso a internet y plataformas educativas que permiten un

aprendizaje más personalizado y flexible. Cambios de escenarios escolares, donde nuestros

alumnos interactúan, acceden de manera distinta a los contenidos y desarrollan sus propios

conocimientos de una forma dinámica.

Invitado 1: Para resumir, podemos denotar algunas diferencias de la educación en

estos dos siglos.

 El estudiante pasó de ser un receptor pasivo de conocimientos, a ser parte

activa de su aprendizaje mediante la construcción de su conocimiento a

través de la interacción con su entorno y la experimentación.

 Cambiaron los escenarios escolares, ahora nuestros alumnos interactúan,

acceden de manera distinta a los contenidos y desarrollan sus propios

conocimientos de forma dinámica.

 Pasó de un modelo de educación que concibe al docente como protagonista

en el acto de enseñanza- aprendizaje, para convertirse en un modelo

educativo centrado en el estudiante como un sujeto que puede desarrollar

sus habilidades y destrezas, capaz de transformar su realidad.

 Se cambió la idea de inteligencia única y cuantificable por el

reconocimiento de las habilidades y destrezas del estudiante para destacar

en diferentes áreas, valorando la diversidad y los interese de los alumnos.

 Pasamos de estar en aulas estructuradas usando como único recurso libros

y pizarras para trabajar en aulas donde nuestros alumnos interactúan,

 acceden de manera distinta a los contenidos y desarrollan sus propios

conocimientos de forma dinámica e interactiva que permiten un aprendizaje

más personalizado y flexible.

 Por último, la idea del aula física con poco espacio para atender al

estudiantado, limitando el acceso en las instituciones quedó a un lado.

Ahora, podemos disfrutar nuevos espacios de aprendizaje desarrollados en

ambientes virtuales, que permiten mayor accesibilidad. Mitigando así los

problemas de cobertura en las instituciones

Locutor: "Hemos visto cómo la educación ha cambiado desde el siglo XX al XXI. Desde la

metodología, hasta la tecnología y la inclusión, cada aspecto refleja una evolución hacia

un enfoque más holístico y centrado en el estudiante”. ¡Muchísimas gracias!

Cierre.

Locutor:

Hemos llegado al final de nuestro programa.

Agradecemos a nuestros invitados y a nuestros internautas, por acompañarnos.

¡Hasta la próxima!

Música…
 Referencias

Gonzales, T. (2018) La Educación en el siglo XX. Miradas cruzadas. Historia

Caribe. Universidad de Atlántico. vol. XIII, núm. 33, pp. 15-20, 2018
DOI: https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.2

Díaz; D, T & Alemán, P (2008) La Educación como factor de desarrollo. Revista

virtual Universidad católica del Norte. núm. 23, febrero-mayo, 2008, pp. 1-15 Recuperado
de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194220391006.pdf

Santiago Campión, R., Amo Filvà, D., & Díez Ochoa, A. (2014). ¿Pueden las
aplicaciones educativas de los dispositivos móviles ayudar al desarrollo de las inteligencias
múltiples? Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, Núm. (47), a269.

DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2014.47.63

Espínola, M & Granillo, R ( 2021) Perspectivas de la escuela tradicional, nueva y

contemporánea. Publicación semestral, Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la
Escuela Superior Ciudad Sahagún. Vol. 8, No. 15 (2021) p. 30-34. Recuperado de
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