Evolución de La Educación Occidental

“LAS TIC´s Y LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI”
República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Politécnica
de la Fuerza Armada
Núcleo Portuguesa
Lcda: Pineda Torres Yamilet

C.I.Nº: 13.531.038
Guanare, enero 2011

INDICE
Pag.
Portada
Evolución de La Educación Occidental 03
La Revolución Digital 04
Anexos 07
Bibliografía 08
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL

La palabra educación entraña una conceptualización difícil dada la

diversidad de acepciones y la evolución de las acciones y enfoques que le son
consustanciales. Se define como una cualidad adquirida consistente en la
adaptación de los modales externos a determinados usos sociales, en tanto que el
otro extremo, adopta una concepción ceñida a la ética religiosa. Ambas posiciones
aportan muy poco a la idea que hoy se tiene de educación.
Asimismo, los fines y metas de la educación, evolucionan y responden a las

aspiraciones de la sociedad patrocinante y habrán de lograrse a través de la
Pedagogía, entendida ésta como “ciencia de la educación”.
Cabe señalar, que en China e India, debido al dominio de las ideas

confucionistas y budistas, la educación, en algunos momentos, estuvo orientada al
desarrollo y fortalecimiento de los valores interiores, dentro de un rígido sistema
social.
Ahora bien, las prácticas educativas en Esparta se enmarcan en la

disciplina y la rudeza propia del ejército. En Atenas, la educación se orientaba al
cultivo del cuerpo, la mente y el espíritu, la escuela promovía el uso del
razonamiento y la crítica de la educación se orientaba al cultivo del cuerpo, la
mente y el espíritu, además, la escuela promovía el uso del razonamiento y la
crítica en constantes eventos públicos. El Estado era el gran regulador de la
educación, pero se respetaba la ingerencia cívica y moral de los padres sobre los
hijos.
Desde ésta perspectiva, la educación es el Renacimiento rompe con los

viejos moldes de la Edad Media, renaciendo así la confianza en las grandes
posibilidades humanas, es por ello, que en los siglos XV y XVI, surgieron
importantes pensadores con ideas para la renovación pedagógica, siendo éstos,
Erasmo de Bótterdam, Michell de Montaigne y Luís Vives, impulsando a su vez la
idea de cultivar al ser humano integral, es decir, brindarle una educación capaz de
responder a sus intereses físicos, mentales, estéticos y espirituales.
La Revolución Digital
En la actualidad, dada la importancia que las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC) están adquiriendo en la sociedad del conocimiento, no es
suficiente con estar alfabetizados para decodificar los mensajes escritos, sino
también los audiovisuales, cinéticos y telemáticos producidos por la ramificada de
los mensajes hipertextuales e hipermedia (Cabrero y Llorente, 2006).
Por otra parte, el concepto de inteligencia ha sido posiblemente uno de los

más utilizados por la psicología a lo largo de todo el siglo XX. Sobre él se han
erigido escuelas, instrumentos y centros de investigación y estudio.
Gadner (2001), expone que la información se puede organizar desde

diferentes perspectivas para adecuarse mejor a las características de las diversas
inteligencias de los receptores. En tal sentido, no se debe olvidar que las
inteligencias se educan, perfeccionan y configuran en la interacción con las
demandas y retos que le ponga el medio ambiente al individuo.
Cabe señalar, que las posibles bondades que las TIC digitales pueden
ofrecer a la potenciación de las IM (Inteligencias Múltiples), de los sujetos y la
adaptación de la información en función de las características de inteligencia del
sujeto, las podemos concretar en los siguientes aspectos:
a) Diversidad de medios y por tanto, la posibilidad de ofrecer una variedad de

experiencias.
b) Diseño de materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos y que
por tanto se pueden adaptar más a un tipo de inteligencias que a otra.
c) Posibilidad de utilizar diversas estructuras semánticas, narrativas, para

ofrecer perspectivas diferentes de la información adaptadas a las IM de los
diferentes estudiantes.
d) El poder ofrecer con ellas tanto acciones individuales como colaborativas y
en consecuencia adaptarse de esta forma a las inteligencias inter e
intrapersonal.
e) Creación de herramientas adaptativas inteligentes que vayan funcionando
en base a las respuestas navegaciones e interacciones, que el sujeto
establezca con el programa o con el material.
f) Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea
contraria de la IM dominante del sujeto, de manera que se favorezca la
formación en todas ellas.
g) Registro de todas las decisiones adoptadas por el sujeto con el material y
en consecuencia favorecer mejor su capacitación y diagnóstico en un tipo
de inteligencia.
Es evidente entonces, que el diseño de materiales efectivos para facilitar el

aprendizaje requiere la comprensión y la apreciación de cómo las personas
aprenden, así pues, se pone de manifiesto desde la psicología constructivista, los
materiales que propician entornos mas significativos y ricos para el aprendizaje
son aquellos que son ricos en diversos elementos y que faciliten la exploración e
interacción del sujeto sobre ellos.
La enseñanza debe estructurarse de tal manera que el aprendizaje esté

anclado en contextos reales y significativos, a través de los cuales se presenta la
información de variadas formas con el fin de facilitar que el estudiante construya
su conocimiento.
Chavero (1999), establece la posibilidad que presentan los hipermedia para

los procesos de aprendizaje, porque cuenta con la diversidad de aplicaciones
mediante la unión de texto, imagen y sonido, lo que permite un proceso

comunicacional interactivo, motivado y atractivo para el estudiante.
De Igual manera, los hypemedia redefinen el papel del docente, en tanto que
transfiere parte del poder y la autoridad al estudiante. Por esta razón, la
educación a distancia plantea métodos de enseñanza con un enfoque
constructivista en el que es más importante el proceso de aprendizaje que los
resultados cuantitativos del mismo.
A nivel macro la misión – objetivo de la Universidad se plantea egresar

profesionales 100% de alto nivel de desempeño mediante la investigación y la
enseñanza, completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales
anteriores, formar los equipos de profesionales y técnicos para que defiendan,
promuevan y participen del desarrollo científico, tecnológico, económico y social
que el país necesita para su desarrollo y progreso.
En resumen, se recomienda la educación permanente, donde las TIC

proveen posibilidades y estrategias en función de esa meta. Se destaca el modelo
centrado en el estudiante y la potenciación del aprendizaje colaborativo,
trascendiendo el aprendizaje individualista o grupal. Se parte del reto que significa
el siglo XXI, el cual apunta hacia la sociedad del conocimiento, donde el
aprendizaje no está encapsulado en función del tiempo, lugar o edad, sino que es
una actividad para toda la vida.
BIBLIOGRAFIA
http: // fundabit.me.gob.ve
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Guanare, enero 2011

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL

La palabra educación entraña una conceptualización difícil dada la

Asimismo, los fines y metas de la educación, evolucionan y responden a las

Cabe señalar, que en China e India, debido al dominio de las ideas

Ahora bien, las prácticas educativas en Esparta se enmarcan en la

Desde ésta perspectiva, la educación es el Renacimiento rompe con los

En la actualidad, dada la importancia que las Tecnologías de la Información

Por otra parte, el concepto de inteligencia ha sido posiblemente uno de los

Gadner (2001), expone que la información se puede organizar desde

a) Diversidad de medios y por tanto, la posibilidad de ofrecer una variedad de

c) Posibilidad de utilizar diversas estructuras semánticas, narrativas, para

Es evidente entonces, que el diseño de materiales efectivos para facilitar el

La enseñanza debe estructurarse de tal manera que el aprendizaje esté

Chavero (1999), establece la posibilidad que presentan los hipermedia para

mediante la unión de texto, imagen y sonido, lo que permite un proceso

A nivel macro la misión – objetivo de la Universidad se plantea egresar

En resumen, se recomienda la educación permanente, donde las TIC

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