UNIDAD DIDÁCTICA No 03

“Revalorando las expresiones culturales de nuestra localidad”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 AREA : Educación para el trabajo

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 3ro U
1.3 CICLO : VII
1.4 BIMESTRE : 13 de mayo al 14 de junio
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 DOCENTE : Lic. Leonardo Emanuel Ticona Laqui
1.7 DIRECTORA : Prof. Rocio Varilias Becerra

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS - Realiza observaciones o entrevistas - Redacta la situación problemática redactada considerando las necesidades - Ficha de Observación
DE EMPRENDIMIENTO individuales para explorar en equipo de las personas del contexto (barrio, distrito, comunidad). - Instrumento de
necesidades o problemas de un grupo de - Redactamos un reto: El reto planteado es desafiante pero alcanzable. autoevaluación.
ECONÓMICO O SOCIAL
usurarios, para satisfacerlos o resolverlos - Elabora un organigrama y establecen los roles de cada integrante de su - Instrumento de
desde su campo de interés. Organiza e equipo coevaluación
- Crea propuestas de valor integra información reconociendo patrones - Nombre del equipo redactado - Lista de cotejo
- Aplica habilidades técnicas entre los factores de esas necesidades y - Mantra redactado
- Trabaja cooperativamente problemas. - Eligen un personaje emprendedor local y describen porque escogió en
para lograr objetivos y metas - Plantea alternativas de propuesta de valor cinco líneas máximo.
creativas y las representa a través de - Link de la canción que los representa
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- Evalúa los resultados del prototipos para su validación con posibles - Link de página de Facebook del equipo emprendedor
proyecto de emprendimiento usuarios. Define su propuesta de valor - El reto o desafío planteado inicia con la pregunta ¿Cómo podríamos
(proyecto de emprendimiento económico o nosotros…?
social) integrando sugerencias de mejora y - El reto formulado, da lugar a variadas alternativas de solución, no se centra
sus implicancias éticas, sociales, en una sola solución.
ambientales y económicas - Cuadro con los aspectos que le falta conocer para realizar el proyecto.
- Formula indicadores que le permiten - Planificación de nuestras entrevistas
evaluar los procesos de su proyecto y tomar- Registra las necesidades recogidas aplicando la técnica de la entrevista.
decisiones oportunas para ejecutar las - Registra las necesidades recogidas aplicando la técnica de la observación
acciones correctivas pertinentes. - Organizador elaborado, lo que “quería saber más” de fuentes secundarias
- Formula indicadores para evaluar el - Listado de las necesidades más frecuentes sobre lo que se pregunta,
impacto social, ambiental y económico obtenidas por medio de la aplicación de alguna técnica.
generando para incorporar mejoras a su - Listado de necesidades más frecuentes sobre lo que se observa, obtenidas
proyecto e incorpora mejoras para por medio de la aplicación de alguna técnica.
garantizar la sostenibilidad de su proyecto- Problema definido con la técnica del punto de vista (POV)
en el tiempo. - Nuevo reto o desafío redactado, considerando en el inicio de la pregunta
- Selecciona los insumos y materiales ¿Cómo podríamos nosotros…?, que permita variadas alternativas de
necesarios y organiza actividades para su solución, teniendo en cuenta la información obtenida en la Fase Empatizar
obtención. Planifica las acciones que debe - Genera ideas creativas a través de la técnica Da Vinci para dar respuesta
ejecutar para elaborar la propuesta de valor a la pregunta ¿Cómo podríamos nosotros…?
y prevé alternativas de solución ante - Selecciona la idea- solución más relevante del conjunto de ideas.
situaciones imprevistas o accidentes. - Representación gráfica de la idea seleccionada a nivel de boceto (Si se
- Propone acciones que debe realizar el trata de un producto) a nivel de diagrama de flechas (si se trata de un
equipo explicando sus puntos de vista y servicio)
definiendo los roles. Promueve la - Representación final del prototipo, con materiales reciclados, plastilina,
perseverancia para lograr el objetivo en cartones u otros (Si se trata de un producto) y si se trata de un servicio, un
común a pesar de las dificultades y cumple diagrama de flechas.
con responsabilidad las asignadas a su rol.- Representación mediante gráficos digitales (diseño digital o la
programación mediante computadoras).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Ficha de
de manera autónoma observación
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta que debe
- Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos establecer prioridades en la realización de las tareas durante la sesión.
aprendizaje - Define metas personales de aprendizaje respaldándose en sus
de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose potencialidades y fortalezas.
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante al crear su proyecto.

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 - Organiza un conjunto de estrategias y
- Organiza acciones
procedimientos en función del tiempo y - Se organiza para cumplir con las tareas asignadas.
estratégicas para alcanzar
de los recursos de que dispone para - Considera las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
sus metas lograr las metas de aprendizaje de basados en sus experiencias para alcanzar las metas.
acuerdo con sus posibilidades.
- Revisa la aplicación de estrategias,
- Monitorea y ajusta su procedimientos, recursos y aportes de - Monitorea de manera permanente sus avances respecto las metas de
desempeño durante el sus pares para realizar ajustes o cambios aprendizaje previamente establecidas.
- Evalúa el nivel de logro de sus resultados
proceso de aprendizaje en sus acciones que permitan llegar a
- Realiza ajustes a los planes basados en análisis de sus avances y aportes
los resultados esperados.
de grupo de trabajo y el suyo propio
- Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los Ficha de Evaluación
entornos virtuales Lista de cotejo
generados por las TIC Registro auxiliar

- Se desenvuelve en los entornos virtuales integrando distintas actividades,

- Personaliza entornos - Accede a plataformas virtuales para actitudes y conocimientos y diversos contextos socioculturales en su
virtuales. desarrollar aprendizajes de diversas
áreas curriculares seleccionando entorno virtual personal.
opciones, herramientas y aplicaciones,
y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
- Gestiona información del - Aplica diversas funciones de cálculo
- Procesa datos en Microsoft office Excel, calcula el precio de venta de
entorno virtual. combinadas para solucionar producto, representa gráficamente para el punto de equilibrio.
situaciones diversas cuando
sistematiza información en una base
de datos y la representa
gráficamente.
- Comparte y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares
cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las
comunidades virtuales en las que
participa.
- Crea objetos virtuales en - Crea materiales, presentaciones, videos, logo de empresa, documentos,
diversos formatos diseños entro otros.
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 - Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
- Documenta proyectos escolares
cuando combina animaciones, videos
y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.
- Programa secuencias lógicas
estableciendo condiciones de decisión
que presenten soluciones acordes con
el problema planteado con eficacia.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Enfoque de derecho Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes, asimismo promueve el diálogo y participación y la democracia.
Ambiental Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Otras Competencias Comunicación, Matemática, sociales y Dpcc
relacionadas
Valores Responsabilidad - puntualidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E.F “Daniel Alcides Carrión” viven en un distrito con diversidad cultural y a puertas de su aniversario se pretende
fortalecer sus manifestaciones culturales para valorarlo e identificarse como parte de su desarrollo histórico, social y cultural, frente a esta situación ¿Cómo podemos difundir
nuestra riqueza y patrimonio cultural?, ¿Qué prototipos podríamos elaborar para promocionar nuestras tradiciones y costumbres de nuestra localidad?, para ello elaboraremos
proyectos de emprendimiento con productos de la localidad y promocionarlas manifestaciones culturales del distrito de Torata.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN N°1: Identificamos una situación problemática o necesidades de las personas de nuestra SESIÓN N°2: Organizamos nuestro equipo emprendedor
localidad. FECHA: 20/05/24 – 24/05/24
FECHA: 13/05/24 – 17/05/24
SESIÓN N°3: (fase empatizar): Formulamos el desafío y empatizamos a partir de los recursos de SESIÓN N°4: (fase definir): Definimos las necesidades aplicando la técnica de
nuestra localidad y de la I.E.F. POV y formulamos el reto
FECHA: 27/05/24 – 31/05/24 FECHA: 03/06/24 - 07/06/24
SESIÓN N°5: (fase idear, prototipar y evaluar):Generamos, Prototipamos y evaluamos ideas
creativas aplicando la técnica de davinci en design Thinking
FECHA: 10/06/24 - 14/06/24

V. PLATAFORMAS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS PLATAFORMAS OTROS

- Plataforma Santillana compartir - Youtube - tutoriales
Para el docente: - Practicas
- Manual de emprendimiento – docente. - Recursos multimedia
- Módulo de metodología - Laptops
emprendedora - PCs
- Páginas Web referentes al área de - Pizarra interactiva
Educación para el trabajo - Fichas
Para el estudiante:
- Bases de crea y emprende
- Computadora o laptops
- Usuarios de Santillana y Gmail.
- Hojas guías

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Prof. Rosemary Ramos Huacán Luz Anais Adama Calizaya Rosa Zeballos Dávila
Docente del área Coordinadora de TI Directora (e)
Nivel Secundario