__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 8
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Lectura de Lee diversos tipos - Identifica - Señala las - Solución de - Lista de
texto de textos escritos información característica preguntas en cotejo
descriptivo en su lengua explícita que se en- s fiscas del fichas de
de animales materna. cuentra en distintas cuy. comprensión
Los - Obtiene partes del texto. - Deduce el de textos
aumentativo información del Distingue esta significado de descriptivos
s texto escrito. información de otra palabras. de animales-
semejante (por
- Infiere e interpreta ejemplo, distingue - Explica el
información del entre las propósito del
texto. características de texto
- Reflexiona y dos personajes, descriptivo
evalúa la forma, el elige entre dos
contenido y datos de un animal,
contexto del texto. etc.) en diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con palabras
conocidas e ilus-
traciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
________________________________________2° Noviembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
silueta, formato,
palabras, frases y
Campo expresiones que se Instr. de
Área
temático evaluación
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por
sí mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.
M Sustracción Resuelve - Establece - Identifica - Solución de - Lista de
de números problemas de relaciones entre datos en problemas y cotejo
hasta cuatro cantidad. datos y una o más problemas de operaciones
cifras - Traduce acciones de sustracción de
cantidades a agregar, quitar, hasta la sustracción
expresiones avanzar, re- unidad de de cuatro
numéricas. troceder, juntar, millar. cifras-
separar, comparar - Soluciona
- Comunica su e igualar
comprensión operaciones
cantidades, y las de
sobre los números transforma en
y las operaciones. sustracción
expresiones hasta la
- Usa estrategias y numéricas unidad de
procedimientos de (modelo) de millar.
estimación y adición o
cálculo. sustracción con
- Argumenta números naturales
afirmaciones de hasta dos cifras.
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
CyT ¿Cómo son Explica el mundo - Relaciona las - Señala las - Explicación - Lista de
los animales físico basándose partes externas de característica de la cubierta cotejo
por dentro y en conocimientos los seres vivos con s de los de animales ,
fuera? sobre los seres sus funciones. animales. de los
vivos, materia y Ejemplo: El - Explica como animales
energía, estudiante son los vertebrados e
biodiversidad, relaciona la función animales invertebrados
Tierra y universo. de los dientes (que vertebrados e
- Comprende y usa sirven para invertebrados.
conocimientos masticar los
sobre los seres alimentos antes de
vivos, materia y ingerirlos) con la
energía, buena salud.
biodiversidad, - Utiliza modelos
Tierra y universo. para explicar las
- Evalúa las relaciones entre los
implicancias del seres vivos y sus
saber y del características.
quehacer Ejemplo: El
científico y estudiante diseña
tecnológico. un modelo para
explicar los

________________________________________2° Noviembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo componentes de Instr. de
Área
temático una cadena evaluación
alimenticia.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se inicia entonando la canción El Baile de los Animales

 Se ingresa al siguiente enlace https://youtu.be/HRs7Dfxl2-c
 Se dialoga sobre los animales que se crían, responden a preguntas ¿Les gustó la canción? ¿
 ¿Cómo son los animales?, ¿Cómo podemos informarnos acerca de la descripción de los animales?
 La profesora anota las respuestas de los niños en un papelógrafo.
 El propósito del día de hoy es:
Leer textos descriptivos de animales, para extraer información

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Antes de la lectura

 La profesora presenta un rompecabezas a cada equipo sobre el “cuy”.

________________________________________2° Noviembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Los niños y niñas realizan las predicciones sobre el texto descriptivo que van a leer, se escribe en un
papelógrafo para luego contrastar estas hipótesis con el texto.
 Para desarrollar la información previa que los niños tienen sobre el cuy se usa el mapeo semántico
que contiene las siguientes palabras enlace: “tiene” “come”, “color”, “vive”

Digo lo que sé sobre el cuy

vive tiene

color come

 A partir de una lluvia de ideas que se trabaja a la par con los niños en forma grupal e individual hasta
completar el mapa.
 Socializan su ficha en el grupo de trabajo bajo el acompañamiento del docente
 Se presenta el texto que van a leer: “pequeños, pero poderosos”
Durante la lectura

Pequeño pero poderoso

El cuy es uno de los animales más curiosos de

todo el mundo. Este animal es originario de
los Andes.

El cuy es de color ocre o rojo arcilla. Hay

algunas variedades que son de color blanco o
combinados con marrón, blanco o manchas
negras. Tiene pelaje corto. Pueden alcanzar
los 4 kilos de peso en nueve semanas.

Es fecundo, tiene muchas crías en poco tiempo. La gente cría cuyes en corrales
para vender carme, que es muy nutritiva y delicioso, mucha gente consume
“caldo de cuy”: este caldo ayuda a prevenir la enfermedad del cáncer.

El cuy se alimentan de pasto fresco, alfalfa, zanahoria, manzana y pera, por eso
se dice que es herbívoro. Los cuyes recién nacidos solo se alimentan de leche
materna.

 Se pregunta a toda la clase: en el texto ¿qué quiere decir “fecundos”?

 Se escribe en la pizarra las respuestas de los niños y se analiza cada una de las respuestas para
descartar aquellas que no son adecuadas.

________________________________________2° Noviembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 La respuesta de los niños debería ser:
 “Que el cuy tiene muchas crías en poco tiempo”.
 Para profundizar en el análisis con los niños y niñas se usa el “caza palabras” y se subraya la palabra
entrecomillada y luego con los niños se busca su significado.
 La respuesta debería ser: “Porque el cuy tiene muchas crías en poco tiempo.”
 Se plantea la pregunta a toda la clase:
 Según el texto ¿qué quiere decir animal herbívoro?
 Se pregunta: ¿Por qué la gente consume “caldo de cuy”?
 Se escribe en la pizarra las respuestas de los niños y analicemos cada una de las respuestas para
descartar aquellas que no son adecuadas:
 La respuesta de los niños debería ser: “Porque ayuda a prevenir la enfermedad del cáncer”
 Para profundizar en el análisis con los niños y niñas se usa el “caza palabras” y se subraya el hecho
de la pregunta y luego con los niños se busca la causa del hecho.
Después de la lectura

 Se reflexiona con los estudiantes acerca del texto leído y se dialoga con los niños sobre ¿Cómo se
puede hacer para descubrir el significado de una palabra en el texto y la causa de un hecho en los
textos que lee.
RECORDEMOS:

 Responde: ¿Qué diferencia encuentras entre las palabras casa y casota?

LOS AUMENTATIVOS

Ejemplo:
El aumentativo de taza el tazón
De libro es librote
De gol es golazo

 Resolvemos la siguiente actividad:

1. Escribe el aumentativo de la palabra:
 Maleta

 Perro

 Gusano

 Payaso

________________________________________2° Noviembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Hongo

 Lápiz

2. Escribe el aumentativo de los siguientes dibujos.

________________________________________2° Noviembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Busca en el pupiletras el aumentativo de las siguientes palabras.

4. En tu cuaderno, escribe el aumentativo de las siguientes palabras.

Manzana

Cartera

Pelota

Madera

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Señale las características fiscas del cuy.

Deduje el significado de palabras.

________________________________________2° Noviembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Explique el propósito del texto descriptivo

FICHAS
1. Lee el texto y responde.
"Tucán de garganta blanca"

El tucán de garganta blanca vive en toda la Amazonia del Perú, y se posa en la

parte media de los árboles. El sonido que hace es muy fuerte al igual que otras aves
como el pingüino.

Mide de 54 a 57 cm. El color de su cuerpo es muy llamativo ya que tiene los colores
negro, rojo y blanco. Sus patas son celestes. Su pico es muy largo y robusto, lo usa
para alcanzar los frutos de los cuales se alimenta, aunque también come insectos,
huevos de otras aves y algunos reptiles pequeños: su pico también tiene muchos
colores como el amarillo, negro y celeste.

El tucán de garganta blanca anida en los huecos

de los árboles, donde la hembra pone de 2 a 4
huevos y los cría con su pareja.

Se le puede encontrar en parejas y formando

varias familias. Es por ello, que vuelan en
bandadas.

Aunque no está en peligro de extinción, es

importante que protejamos el lugar donde vive,
ya que hay muchos animales que habitan con él.

Marca la respuesta correcta.

1. ¿Dónde anida el tucán de garganta blanca?
a) En las zonas rocosas del Perú.
b) En los huecos de los árboles.
c) En la parte media de los árboles.
2. Según el texto, ¿en qué se parecen el tucán y el pingüino?
a) En que el color de su cuerpo es llamativo.
b) En que hacen un sonido muy fuerte.
c) En que vuelan por los árboles.
3. En el texto, ¿qué significa: “vuelan en bandadas"?
a) Que vuelan solos.
b) Que vuelan en grupos.
c) Que vuelan en parejas.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos un cuento sobre el tucán.
b) Para que visitemos la Amazonia del Perú.
c) Para conocer como es el tucán.

________________________________________2° Noviembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Lee el texto
Los piojos
Los piojos son insectos muy, muy pequeños.
¡De hecho, son tan diminutos que apenas se pueden ver!
Un piojo es de color café y gris y tiene el tamaño de una semilla.
Los piojos son parásitos, es decir, viven de otros seres vivos, así
como la chinche. Necesitan estar cerca de la piel para sobrevivir -
y el calor de tu piel es el lugar perfecto.
Los piojos se alimentan de pequeñísimas cantidades de sangre
(mucha menos de la que consume un mosquito) y usan sus
pegajosas patitas para sujetarse al pelo.
¡Qué asco!
Cuando los piojos empiezan a vivir en el cabello, también
comienzan a poner huevos o liendres. Los piojos pueden sobrevivir hasta 30 días en
la cabeza de una persona y poner ocho huevos al día.
Los piojos pegan las liendres al pelo, cerca del cuero cabelludo.
Si ves una pequeña burbuja ovalada, blanca o transparente, en un pelo,
probablemente sea una liendre.

Marca la respuesta correcta

1. ¿De qué tamaño son los piojos?
a) Son grandes
b) Son muy pequeñas
c) Son medianas
2. ¿De qué se alimentan los piojos?
a) De Sangre.
b) De agua.
c) De aceite.
3. Según el texto, ¿en qué se parecen el piojo y la chinche?
a) En que ponen 8 huevos al día.
b) En que viven de otras personas.
c) En que se alimentan de pequeñas cantidades de sangre.
4. El texto, ¿será una receta, una descripción o un cuento?
a) Será un cuento.
b) Será una receta.
c) Será una descripción.
5. Según el texto, ¿qué son las liendres?
a) Son amigas de los piojos,
b) Son las madres de los piojos.
c) Son los huevos de los piojos.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De las características de los piojos.
b) De cómo viven los piojos.
c) De cómo se reproducen.
7. ¿Para qué se escribió este texto?
________________________________________2° Noviembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
a) Para darnos una información.
b) Para hacernos una invitación.
c) Para enseñarnos a preparar algo.
8. Si fueras un parásito ¿Te gustaría ser un piojo?
Marca con un X lo que piensas

¿Por qué? (escribe tu respuesta en la línea)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Señala las Deduce el Explica el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características significado de propósito del
fiscas del cuy. palabras. texto descriptivo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se entrega casinos de números a cada equipo de trabajo.

 Forman numeros de cuatro cifras y se les indica ejemplo.

________________________________________2° Noviembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Responden a preguntas ¿Cómo podriamos restar estos números? ¿Qué numero representa el
número 5 y el numero 1?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas que impliquen la sustracción con números de hasta
cuatro cifras

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 En la comunidad donde vive Juana se realizó a feria de animales y asistieron donde:

Familiarización del problema

 Leen el problema y responden a preguntas:

 ¿Cuántas personas asistieron a la feria de animales?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué operación se usará para hallar la respuesta?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué datos hay en el problema?
_________________________________________________________________________________

Búsqueda de estrategias

 Responden a preguntas ¿Con qué material se puede representar los datos del problema? ¿Qué
estrategia podemos usar para resolver el problema?
socialización y representación

 Ubican en el tablero de valor posicional las cantidades de los asistentes y definen la operación a
utilizar.

________________________________________2° Noviembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

U C D U
M
3 12
3 2 4 2
- 1 0 2 7

U C D U
M
3 12
3 2 4 2 Minuendo (M)
- 1 0 2 7 Sustraendo (s)
Diferencia (D)

 Representan los datos del problema con el material multibase y se explica.

Como no se puede restar, presta una decena a las unidades:

U C D U UM C D U
M
3 12
3 2 4 2
- 1 0 2 7

Resta las unidades:

U C D U UM C D U
M
3 12
3 2 4 2
- 1 0 2 7

________________________________________2° Noviembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Noviembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Resta las decenas que quedan, luego las decenas, y por último, las unidades de millar:

U C D U UM C D U
M
3 12
3 2 4 2
- 1 0 2 7

Formalizacion

 Se les recuerda que es la resta o sustracción.

La resta o sustracción es una operación matemática que se representa con el signo (-). Es decir, la
operación de eliminación de objetos de una colección.

U C D U
M
3 12
3 2 4 2 Minuendo (M)
- 1 0 2 7 Sustraendo (s)
Diferencia (D)

Resuelven otros problemas

1. Durante la feria María ha vendido sus productos artesanales por S/ 2 483 y sus gastos
ascienden a S/ 1 138. ¿Cuál fue su ganancia?

Rpta.: Su ganancia fue de S/ 1 345.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________2° Noviembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique datos en problemas de sustracción

hasta la unidad de millar.
Solucione operaciones de sustracción hasta la
unidad de millar.

________________________________________2° Noviembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Luego de resolver las operaciones de adición y sustracción, encontrarás el nombre de un
animal.

2. Anita se fue al parque y contó que en un árbol había 3 557 hojas, en otro árbol había 6 348 y
otro árbol tenía 4 463. ¿Cuántas hojas en total contó Anita?

Datos Razonamiento Operación Respuesta

________________
________________
________________

________________________________________2° Noviembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Héctor participó en una maratón de 2 938 m y cuando estaba en 2 324 m se sintió muy agotado, pero
recordó las palabras de su mami y terminó la carrera ocupando el tercer puesto. ¿Qué distancia le
faltaba recorrer a Héctor para llegar a la meta, cuando se sintió agotado?
Datos Razonamiento Operación Respuesta
________________
________________
________________

¿Qué crees que la mamita de Héctor dijo?

________________________________________________________________________________
4. José cosechó 6,872 sandías este año y 4,231 el año pasado, ¿cuántas sandías más cosechó
este año?

5. Miriam compró 5,137 caramelos para vender, pero se comió 14, ¿cuántos caramelos le
quedaron para vender?

6. María está leyendo un libro que tiene 2,409 palabras y ha leído 243 palabras, ¿cuántas
palabras le faltan por leer?

7. Recuerda que siempre se empieza a restar por las unidades

________________________________________2° Noviembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Noviembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Identifica datos en Soluciona
problemas de sustracción operaciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
hasta la unidad de millar.
sustracción hasta la
unidad de millar.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se les presenta las adivinanzas a todo el grupo de clase.

 Responden a interrogantes ¿Cómo es por fuera el gato y el conejo? ¿Cómo es la piel de la rana? ¿La
rana tendrá huesos? ¿Cómo será por dentro la oveja?
 El propósito del día de hoy es:
Dar una explicación de cómo son los animales por dentro y por fuera

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

________________________________________2° Noviembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

 Leen con atención el siguiente caso

Mateo y su hermana Ana tienen como En la consulta...

mascotas a un perro llamado Morris y a El veterinario observó a Morris y les
una gata llamada Mila. Mateo y Ana preguntó a Mateo y a su papá: ¿Con qué
disfrutan de jugar con sus mascotas y frecuencia bañan a Morris y qué es lo que
ayudar en su cuidado. come?

Últimamente. Mateo ha observado que Mateo respondió que come pollo, camote,
Morris se rasca mucho, le han salido unos etc., pero recordó que. hace unas dos
granitos y se le ha caído el pelo por semanas, su hermana Ana le dio un poco
algunas partes del cuerpo, como su de la sardina que le dan a la gata Mila.
tronco y patas.
El veterinario les comentó que es posible
Preocupados, ellos decidieron, junto a su que ese cambio en su comida sea la
papá, hacer una consulta al veterinario. causa de lo que le ocurre a Morris.

 Responden a preguntas:
- ¿Qué animales tienen Mateo y Ana como mascotas?
- ¿Qué le ha ocurrido a Morris?
- ¿De qué están cubiertos los cuerpos de Morris y Mila?
- ¿Cómo son los animales por dentro?
- ¿Por qué creen que se le ha caído el pelo a Morris y su piel tiene granitos?

 Luego la docente plantea la pregunta a indagar

¿De qué está cubierto el cuerpo de los animales y como son por dentro?
________________________________________2° Noviembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Planteamiento de la hipótesis

 Para responder a la pregunta, seleccionan una respuesta según lo que saben escriben la respuesta
que seleccionaran en su cuaderno .
El cuerpo de todos los animales está cubierto de pelos.

El cuerpo de los animales puede estar cubierto de plumas, pelos o escamas.

El cuerpo de los animales está cubierto solo de pelos y plumas.

Elaboración del plan de acción

 Indican cómo puedes hacer para saber si su srespuestas son correcta, se registra como, por ejemplo:
 Leen información para dar respuesta a la pregunta de indagación.

Los animales
Los animales son seres vivos que poseen movimiento y cumplen el ciclo vital, es
decir, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Los animales se alimentan de
sustancias orgánicas del mundo exterior que les proporcionan energía. Se les llama
también seres heterótrofos, porque no pueden producir su propio alimento, como sí
lo hacen las plantas (nutrición autótrofa).
Vertebrados
Los animales vertebrados son aquellos que tienen un esqueleto interno articulado
que actúa como soporte del cuerpo y permite el movimiento.

Caracteristicas de los vertebrados

________________________________________2° Noviembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ANIMALES INVERTEBRADOS
Son los que carecen de vértebras, es decir, no tienen hueso, algunos tienen un
cuerpo duro que les da forma y soporte. Otros son blando y gelatinoso. La mayor
parte de los animales que habitan la tierra son invertebrados.

Son animales invertebrados todos aquellos que no tienen columna vertebral.

Constituyan el grupo de animales más numeroso del planeta.
Hay muchos grupos de invertebrados y son muy diferentes entre sí.

________________________________________2° Noviembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Se facilita información referente a como son algunos animales por fuera.

Pelos y lana. El cuerpo de algunos animales

(como el perro, el conejo, el caballo, entre
otros) está cubierto por pelos que protegen su
piel del sol y de los cambios de temperatura en
el ambiente. Los animales que viven en lugares
fríos tienen más pelo que los que viven en
lugares calurosos. Otros animales, como las
ovejas y alpacas, tienen el cuerpo cubierto de
lana.

Plumas. La gallina, el loro, la paloma, el pelícano,

entre otras aves, tienen su cuerpo cubierto de
plumas, que las protegen del frío o el calor. También
les permiten volar. Algunas de ellas pueden volar
muy alto gracias a las plumas. El frío no es un
problema para ellas.

Escamas. Peces como el paiche y la trucha

tienen el cuerpo cubierto de escamas que
los protegen de sus enemigos y además
les facilitan nadar. Otros animales, como
las lagartijas y serpientes, presentan
escamas gruesas y duras que los protegen
del sol.

 Realizan trabajos grupales, se divide al aula en cuatro grupos

El grupo 1: explicaran como son los animales por dentro, en este caso los vertebrados en un
organizador grafico
El grupo 2: explicara como son los animales invertebrados y tambien lo presentan en un organizador
gráfico
El grupo 3 y 4 explicarán como son los aniamles por fuera, es decir como está cubierto su cuerpo
 Luego cada grupo procede a explicar las caracteristicas de los animales de acuerdo a o que les tocó.
 Se invita a cada estudiante que escriban nuevamente la respuesta a la pregunta de investigación.

¿De qué está cubierto el cuerpo de los animales y como son por dentro?

 Comparan la respuesta de la pregunta inicial con la respuesta final.

Respuesta inicial Respuesta final

________________________________________2° Noviembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Responden ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron para saber cómo son los animales por dentro y qué tipo de cubierta presenta el
cuerpo de los animales?
 ¿Qué animales de tu comunidad tienen el cuerpo cubierto de plumas y de escamas?
 ¿Por qué es importante saber que tienen los animales por dentro?
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Señale las características de los animales.

- Explique como son los animales vertebrados e
invertebrados.

________________________________________2° Noviembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Relaciona qué cubierta le pertenece a cada animal.

Cubierta Animal

________________________________________2° Noviembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Completa el esquema.
El cuerpo de los animales presenta diferentes tipos de cubierta como:

Pelos Por ejemplo, el cabello, ________________,

________________.
Plumas Por ejemplo, ___________________________________________.

Escamas Por ejemplo, ___________________________________________.

Lana Por ejemplo, ___________________________________________.

3. Escribe los nombres de las partes de su cuerpo.

________________________________________2° Noviembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Las partes del cuerpo de la abeja son:

________________________________________2° Noviembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
5. Coloca el nombre de cada parte de este pez.

boca - ojo - bronquios - aleta - cola

________________________________________2° Noviembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Completa y relaciona estos animales con el cartel que corresponda. Luego colorea.

________________________________________2° Noviembre/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Colorea los dibujos y luego encierra con:

a) Rojo a los mamíferos. b) Amarillo a las aves.

c) Marrón a los reptiles. d) Azul a los peces.
e) Verde a los anfibios.

________________________________________2° Noviembre/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

8. Dibuja y escribe el nombre de 5 animales para cada grupo.

Vertebrados Invertebrados

________________________________________2° Noviembre/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Señala las características Explica como son los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de los animales. animales vertebrados
e invertebrados.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/34_____________________________________