SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Docente : Carmen Rosa Tovar Pinto

2. Fecha : 04 /11 /2024
3. UDA N° 7-1 : Realizamos actividades para poner en práctica el desarrollo sostenible en nuestras familias
4. Título de la sesión : Leemos entrevistas a los recicladores
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
Competencias Instrumento de
Criterios de Evaluación Evidencias
Capacidades Evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica la idea principal por partes del cartel en - Reconoce el Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. distintas partes de la entrevista Identifica información destinatario tipo
-Obtiene información del texto explícita que se encuentra. de lenguaje del
escrito. - Explica el propósito y destinatario a partir del tipo texto.
- Infiere e interpreta información del lenguaje.
texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el - Reflexiona a partir del texto leído y lo relaciona con
contenido y el contexto del texto. situaciones de su vida cotidiana.

Enfoque transversal VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común Solidaridad planetaria -Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
equidad calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
intergeneracional desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

Secuencia didáctica:
PROCESO
S
PEDAGÓG
MOMENTOS ICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(Depende
de cada
área)
INICIO MOTIVACI Observamos el video:
ÓN
https://youtu.be/nAjd40xSecs
10 minutos
 Realizamos las siguientes preguntas:
SABERES
PREVIOS
¿De que trata el video? ¿Qué es lo que mas te gusto ? ¿De que hablan los niños? ¿Q ue realizaron los niños

PROBLEM
ATIZACI
CONFLICT
Preguntamos lo siguiente: ¿Realizaron alguna vez una entrevista? ¿Conocen su estructura ?
O
Damos a conocer el propósito del día:
Hoy leeremos una entrevista al reciclador.
Criterios:
PROPÓSIT Identifica la idea principal en distintas partes de la entrevista Identifica información explícita que se
OY encuentra.
ORGANIZ
Explica el propósito y destinatario a partir del tipo lenguaje.
ACIÓN
Reflexiona a partir del texto leído y lo relaciona con situaciones de su vida cotidiana.
Acuerdos:
Los estudiantes dan a conocer los acuerdos para mejorar la convivencia en el aula

DESARROL GESTIÓN ANTES DE LA LECTURA:

LO Y
ACOMPAÑ
AMIENTO
DEL
45 min DESARRO
LLO DE
COMPETE
NCIAS

Sugerencias de preguntas para tu entrevista:

 1.- ¿Cuántos años tienes?
2.- Hablemos de la escuela. ¿En qué año estás?
3.- ¿Qué áreas te gustan más?
4.- ¿Qué pasatiempos e intereses tienes?
5.- ¿Qué piensas ser cuando seas mayor?
6.- ¿Por qué razón te llama la atención esa profesión?
7.- ¿Crees que tendrás algún problema para conseguirlo?
DURANTE LA ENTREVISTA

DESPUÉS DE LA ENTREVISTA:

CIERRE Metacognición: Responden las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los
5 min REFLEXIÓ superaron? ¿Para qué les servirá n qué deben mejorar?
N SOBRE - ¿Lograste cumplir el propósito de hoy? ¿Te gustó esta actividad? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Crees
LOS
APRENDIZ que es importante que las personas realicen sus instalaciones eléctricas de forma correcta? ¿Por qué?
AJES ¿Crees que debemos prevenir los desastres artificiales? ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE
EXTENSIÓN Aplican la ficha de trabajo
 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: Leemos entrevistas a los recicladores Fecha: 04/11/2024
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
-Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

Evidencia de Aprendizaje: Identifica encerrando la información en diferentes partes del cartel y dice de que trata el texto leído y para que fue
escrito el cartel..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio 1 Identifica la idea principal en distintas partes de la entrevista Identifica
información explícita que se encuentra.
Criterio2 Explica el propósito y destinatario a partir del tipo lenguaje
Criterio 3 Reflexiona a partir del texto leído y lo relaciona con situaciones de su vida
cotidiana.

Criterio 4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 NIVEL DE LOGRO
01 DANITZA
02 STEFANO
03 BRYANNA
04 JHOARI
05 JACOBO
06 CAMILA
07 MADAI
RESUMEN INICIO A PROCESO B LOGRO ESPERADO C LOGRO DESTACADO
AD

Lic. Carmen Rosa Tovar Pinto Mg. Rocio V. Basurto Juan de Dios
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
3. Docente : Carmen Rosa Tovar Pinto
4. Fecha : 06/11 /2024
3. UDA N°7-2 : REALIZAMOS ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE EN NUESTRAS FAMILIAS
4. Título de la sesión : Escribimos un guion de entrevista para a un brigadista de gestión ambiental

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias Instrumento
Criterios de Evaluación Evidencias
Capacidades de Evaluación
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe una entrevista al brigadista ambiental Escribe un Lista de cotejo
su lengua materna. teniendo en cuenta los tipos de preguntas guion de
- Adecúa el texto a la situación abiertas o cerradas con coherencia y cohesión. preguntas para
comunicativa.  Realiza la entrevista formulando las preguntas entrevistar al
- Organiza y desarrolla las ideas de planificadas y escribe un texto a brigadista
forma coherente y cohesionada. partir de las respuestas. ambiental.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

Enfoque transversal VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común Solidaridad planetaria -Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
equidad intergeneracional inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
5. Secuencia didáctica:
PROCESO
S
MO
PEDAGÓG
ME
NT
ICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(Depende
OS
de cada
área)
INI
MOTIVACI
CIO
ÓN  Arman el rompecabezas de la siguiente imagen:
 10
min
utos  Responden las preguntas:
 ¿Conocen la imagen que armaron?
SABERES
PREVIOS
 ¿De qué trata la imagen?
 ¿Cómo podemos hacer una entrevista? ¿Qué podemos escribir?
1.
PROBLEM2. Responde preguntas:
ATIZACI
CONFLICT ¿Saben cual es la funcion que cumple un brgadista ambienta?¿Saben como es una entrevista? ¿Cuál sera su
O estructura? Las respuestas se escriben en un metaplan y lo pegan en la pizarra.
Propósito: Hoy escribiremos un guion de entrevista para a un brigadista de gestión ambiental
Criterios:
 Escribe una entrevista al brigadista ambiental teniendo en cuenta los tipos de preguntas abiertas o
PROPÓSIT cerradas con coherencia y cohesión.
OY
ORGANIZ
 Realiza la entrevista formulando las preguntas planificadas y escribe un texto a partir de las respuestas.
ACIÓN
Acuerdos: Los estudiantes propone los acuerdos para mejorar el buen trato en el aula

DE GESTIÓN DESARROLLO
SA Y
RR ACOMPAÑ A través del armado del rompecabezas formamos grupos de trabajo.
OLL AMIENTO
O DEL
DESARRO  Recordamos que durante esta semana estamos reflexionando sobre nuestros recursos
LLO DE
COMPETE
naturales y el desarrollo sostenible.
45 NCIAS  Por ello, se elaborará una entrevista dirigida a los brigadistas de gestión ambiental.
min

 ¿Qué te parece? ¿Te interesaría conocer el trabajo y función del brigadista de gestión
ambiental?

 ¿Qué es una entrevista?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se organiza?

 Para tener claridad sobre cómo elaborar tu entrevista, les sugerimos que tengas en cuenta las
siguientes orientaciones:
Ten presente el propósito de la entrevista.
Formula las preguntas de manera sencilla y clara.
Recuerda colocar los signos de interrogación (¿?) al
formular las preguntas.
Las preguntas deben guardar relación con el tema.
El número de preguntas debe ser solo el necesario, no
muchas ni muy pocas.
Planifica tu entrevista
 Planifica la entrevista, para que tengas claros los siguientes aspectos:
Aspectos Respuestas

¿Para qué elaboraré mi entrevista?

¿Quiénes serán mis entrevistadas o entrevistados?

¿Qué información espero recoger?

¿Para qué me servirá la información que recogeré?

Planifican la ejecución de la entrevista

Escribe tu entrevista
 Empiezan a elaborar su entrevista. Inicia redactando su guion de preguntas.
 Utilizan la siguiente tabla que ayudará en la elaboración del guion de preguntas. Si lo consideras
necesario, puedes incorporar más aspectos e interrogantes en tus averiguaciones.
Información que deseo conocer ¿Qué pregunta(s) podrías realizar?
Los datos de los brigadistas de gestión
ambiental y sus valores
Las funciones que cumplen

Acciones que permitirá realizar sus

orientaciones como brigadista
Revisa tu escrito
 Culminan la redacción del guion de preguntas, revisan que el lenguaje debe ser claro para las
entrevistadas y los entrevistados. Además, deben cuidar la ortografía y el empleo correcto de los
signos de interrogación.
 Solicita a un compañero que lea tus preguntas y consúltale si se comprenden. Realiza las
correcciones necesarias.
 Revisa el guion de preguntas con el siguiente cuadro de criterios:
En mi guion de preguntas: Si No
 ¿Las preguntas formuladas guardan relación con el tema?
¿Las preguntas recogen información de las funciones que cumplen como
brigadistas de gestión ambiental?
¿Las preguntas son claras y pertinentes?
¿Utilice los signos de interrogación?
¿Escribí correctamente sin faltas ortográficas?

Sugerencias
…………………………………………………………………………………………..……

 Reflexiona sobre la redacción de tu guion de preguntas de la entrevista:

 ¿Qué aspectos pudiste mejorar? ¿Qué mejorarías en una próxima oportunidad?

 Escribe la versión final del guion de preguntas para la entrevista.(TIPEAR EN WORD E
IMPRIMIRLO)
Establecen la fecha para realizar la entrevista a los brigadistas y toman nota de las respuestas.

CIE Metacognición: Responden las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
RR REFLEXIÓ ¿Para qué les servirá n qué deben mejorar?
E N SOBRE
5
- ¿Lograste cumplir el propósito de hoy? ¿Te gustó esta actividad? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Crees que es
LOS
min APRENDIZ importante que las personas sepan las funciones de los brigadistas de gestión ambiental? ¿Por qué? ¿Crees que
AJES debemos conocer el tema? ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE
EXTENSIÓN Aplican la encuesta a los brigadistas de gestión ambiental

LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: Escribimos un guion de entrevista para a un Fecha: 06 /11/2024
brigadista de gestión ambiental

Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Evidencia de Aprendizaje: Escribe un guion de preguntas para entrevistar al brigadista ambiental.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio  Escribe una entrevista al brigadista ambiental teniendo en cuenta los tipos
1 de preguntas abiertas o cerradas con coherencia y cohesión.

Criterio2  Realiza la entrevista formulando las preguntas planificadas

y escribe un texto a partir de las respuestas.
Criterio
3
Criterio
4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 NIVEL DE LOGRO
01 DANITZA
02 STEFANO
03 BRYANNA
04 JHOARI
05 JACOBO
06 CAMILA
07 MADAI
RESUMEN INICIO A PROCESO B LOGRO ESPERADO C LOGRO DESTACADO AD
Lic. Carmen Rosa Tovar Pinto Mg. Rocio V. Basurto Juan de Dios
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA