Unidad Didáctica: “La bolsa de

los retos”
Presentación
Unidad didáctica diseñada para un aula de 5 años. Para ayudar a que
perciban las actividades como parte de un todo, la idea es tener una “bolsa
mágica” de la que irán sacando bolitas o papelitos que contienen los retos.

Objetivos: Está enfocada en trabajar con todo el alumnado, pero

especialmente en personas con altas capacidades:

a) aumentar tolerancia a la frustración,

b) reducir el perfeccionismo y la autocrítica,
c) fomentar la autoestima saludable valorando las potencialidades y
aceptando las limitaciones,
d) fomentar la percepción positiva del proceso de aprendizaje
incluyendo los errores.

Metodología: Siempre que sea posible, se plantearán actividades de

exploración activa y cooperación.

Duración: 5-8 actividades breves (10-15 minutos), realizadas a lo largo de

2-3 semanas.

Recursos: Pizarra digital, materiales plásticos/artísticos. Espacios y

materiales del aula ordinaria adecuados para el trabajo en gran grupo,
pequeño grupo e individual.

Evaluación: Observación durante las actividades (seguir las normas,

participar y respetar a los demás); Reflexiones verbales sobre sus
emociones y aprendizajes; Análisis de productos finales (dibujos,
manualidades o su contribución al "Libro de los Errores").

Pautas generales
1. Valorar el esfuerzo, no solo el resultado: refuerzo verbalmente la
dedicación y las estrategias, independientemente del resultado obtenido.
2. Evitar la sobreprotección: permitir que experimenten frustración
controlada. No resolverles los problemas antes de tiempo.
3. Promover la reflexión tras un error: preguntas como “¿Qué podrías
intentar diferente la próxima vez?”
4. No exigir la perfección: equivocarse es parte del aprendizaje y que no
siempre tiene que ser el mejor.
5. Lenguaje positivo ante los errores: en vez de frases como "te
equivocaste" usamos "¡mira todo lo que estás aprendiendo con esto!".
6. Establecer límites: definir de antemano cuándo podrá volver a intentar
algo o cuándo es hora de parar.
7. Fomentar actividades en grupo: donde la cooperación sea más
importante que ganar.
8. Reconocer y gestionar emociones: identificar cómo se siente y
ofrécele estrategias para gestionar la frustración.

Actividades tolerancia a la frustración

Unidad didáctica para mejorar la tolerancia a la frustración del niño con
altas capacidades, integrando tanto a los compañeros como al entorno
familiar y escolar.

1. Juego de retos en equipo

o Diseña retos colaborativos por estaciones, con dificultades
progresivas.
o Ejemplo: construir una torre con bloques que soporte un peso.
Si fallan, pueden intentarlo con modificaciones.
o Objetivo: aprender que los errores son parte del proceso y
disfrutar del esfuerzo grupal.

2. Cuentos sobre superación

o Utiliza cuentos como El punto de Peter H. Reynolds o Rita tiene
miedo de Pep Bruno.
o Después, realiza una actividad plástica o dramatización en la
que expresen cómo superan sus propios miedos o
frustraciones.
o Objetivo: identificar emociones asociadas a la frustración y
cómo gestionarlas.
3. Zona de desafíos personales
o Crea un espacio donde cada niño registre retos personales (ej.:
completar un puzzle complicado, aprender un movimiento en
un juego).
o Reflexionad en grupo sobre los logros y aprendizajes tras los
intentos.
o Objetivo: promover la autogestión y valorar los avances, no
solo los resultados.

4. El semáforo de las emociones

o Enseña al niño a identificar emociones mediante un semáforo:
 Rojo (frustración intensa), amarillo (empezando a
frustrarse), verde (calma).
o Añade estrategias para cada color: respiración, pedir ayuda o
buscar alternativas.
o Objetivo: desarrollar autocontrol en momentos de frustración.

5. Juego del "fracaso divertido"

o Realiza un juego donde los errores sean celebrados, como un
concurso de adivina la palabra mal escrita o inventar cuentos
con historias que no tengan "final perfecto".
o Objetivo: fomentar una percepción positiva de los errores como
parte del aprendizaje.

6. Torre Imposible:
 Materiales: Bloques de construcción de diferentes formas y
tamaños.
 Desarrollo: Los niños construirán torres con los bloques, enfrentando
retos como bases inestables. Cuando la torre caiga, se les invita a
intentarlo nuevamente. Se refuerza la idea de que cada intento es
valioso.
 Reflexión: Se dialoga sobre cómo se sintieron y qué estrategias
usaron.

7. Puzle Colaborativo:
 Materiales: Puzles grandes y complejos.
 Desarrollo: En grupos pequeños, los niños trabajan juntos para
completar el puzle. Si se sienten atascados, otros pueden ayudarlos.
  Reflexión: Reflexionamos sobre la importancia de pedir y aceptar
ayuda.

8. ¡Yo puedo solo!

 Materiales: Tareas como atarse los cordones, abrir un frasco, etc.
 Desarrollo: Se plantean desafíos individuales que requieren
paciencia. El maestro refuerza los intentos y el esfuerzo, no solo el
logro.
 Reflexión: Los niños comparten cómo superaron las dificultades.

9. La Rueda de las Opciones:

 Materiales: Cartulina con imágenes de estrategias para calmarse
(respirar, pedir ayuda, descansar).
 Desarrollo: Cuando un niño se frustra, gira la rueda y aplica la
estrategia que le toque.
 Reflexión: Se conversa sobre qué estrategia funcionó mejor.

10. Circuito con Obstáculos:

 Materiales: Conos, cuerdas, túneles.
 Desarrollo: En parejas, deben superar obstáculos físicos y aceptar si
no lo logran en el primer intento.
 Reflexión: Se resalta la diversión del intento, no la perfección del
resultado.

Actividades para reducir el perfeccionismo y la

autocrítica
Aquí tienes otras 5 actividades diseñadas específicamente para
reducir el perfeccionismo y la autocrítica en un niño con altas
capacidades, promoviendo una autoestima saludable y una visión positiva
de sus procesos:

Estas actividades están diseñadas para generar un ambiente seguro y

positivo, donde el niño pueda empezar a aceptar sus límites, desarrollar una
mirada amable hacia sí mismo y disfrutar del aprendizaje. ¿Te interesa
adaptar alguna al contexto de tu aula?
Aquí tienes otras 5 actividades diseñadas para reducir el perfeccionismo y
la autocrítica, fomentando la autoaceptación y la creatividad en el niño con
altas capacidades y en toda la clase:

Estas actividades están diseñadas para construir un ambiente donde el niño

con altas capacidades y sus compañeros comprendan que la imperfección
es valiosa y que cometer errores es una parte esencial del crecimiento.

1. La "Galería del Proceso"

 Descripción:
Crea un mural donde los niños puedan colgar tanto sus "trabajos
terminados" como los "bocetos" o "intentonas previas". Celebra todo
el proceso, no solo el resultado final.
 Ejemplo: Un dibujo, una construcción con bloques o una hoja con
tachones y correcciones también tienen un espacio destacado.
 Objetivo: Enseñar que el aprendizaje es un camino, no solo un
destino.

2. El arte de los errores

 Descripción:
Proporciona papel o materiales y plantea que cada niño debe
empezar con un "error" (una línea torcida, una mancha de pintura). A
partir de ese error, crear algo creativo y único.
 Ejemplo: Convertir una línea desordenada en un dibujo de una
montaña o un garabato en un animal divertido.
 Objetivo: Aprender a reinterpretar los errores como oportunidades
para crear.

3. Historias imperfectas
 Descripción:
En grupo, los niños deben inventar una historia colaborativa en la que
cada participante diga una frase. El truco: cualquier "error" o idea
absurda debe ser incorporado a la historia de forma creativa.
 Ejemplo: Si alguien dice “El sol es azul y está llorando”, los demás
deben continuar la historia explicando por qué sucede eso.
 Objetivo: Valorar la espontaneidad e improvisación, dejando de lado
la necesidad de perfección.
 4. El "reto imposible"
 Descripción:
Plantea una tarea deliberadamente imposible de realizar
perfectamente, como dibujar una figura geométrica con los ojos
cerrados o construir una torre de cartas en 30 segundos.
Después, reflexionad juntos sobre la experiencia: ¿cómo se sintieron?,
¿qué aprendieron al intentarlo?
 Ejemplo: “¡El desafío no es hacerlo perfecto, sino cómo podemos
reírnos juntos de las dificultades!”
 Objetivo: Reducir el estrés ante la perfección y disfrutar del proceso
sin presión por el resultado.

5. El bote de cumplidos
 Descripción:
Cada niño, incluyendo el niño con altas capacidades, escribe o dibuja
algo positivo sobre sí mismo o sobre sus compañeros. Se guarda en
un "bote de cumplidos" que se abre al final de la semana.
 Ejemplo: Puede escribir: “Soy creativo” o “Me gustó cómo Ana
compartió conmigo su pintura”.
 Objetivo: Fomentar el reconocimiento de sus cualidades,
enfocándose en aspectos positivos en lugar de criticar sus "fallos".

Sugerencia adicional:

Reflexiona tras cada actividad sobre las emociones y aprendizajes:

 ¿Cómo te sentiste al cometer un error?

 ¿Qué descubriste al no hacerlo perfecto?
 ¿Qué te gusta de lo que has hecho?

6. "Mi yo increíblemente imperfecto"

 Descripción:
Cada niño dibuja un autorretrato con alguna exageración o “error
intencionado” (una nariz muy grande, pelo de colores imposibles).
Después, comparten en grupo una cosa que les gusta de su dibujo,
centrándose en lo positivo.
 Objetivo: Aceptar y valorar la imperfección como parte de lo que nos
hace únicos.

7. "La tarea de los mil usos"

 Descripción:
Proporciona un objeto sencillo, como una caja de cartón o un palo, y
plantea que deben darle el mayor número de usos posibles sin
preocuparse por que sean “correctos” o “normales”.
 Ejemplo: Una caja puede ser un sombrero, una casa, un barco...
 Objetivo: Animar al pensamiento divergente y a que disfruten de las
posibilidades sin buscar “la mejor idea”.

8. "El dado de las emociones"

 Descripción:
Usa un dado con diferentes emociones (alegría, frustración, orgullo,
sorpresa, etc.). Los niños tiran el dado y comparten una experiencia
donde sintieron esa emoción, destacando cómo la gestionaron o
aprendieron de ella.
 Objetivo: Validar emociones difíciles como la frustración y el
descontento, normalizándolas como parte del aprendizaje.

9. "El experimento inesperado"

 Descripción:
Realizad un experimento con un resultado incierto, como mezclar
colores o construir una torre alta de bloques sabiendo que puede
caerse. Tras el experimento, reflexionad:
o ¿Qué ocurrió diferente a lo esperado?
o ¿Qué descubriste que no habías planeado?
 Objetivo: Enseñar que los imprevistos pueden ser positivos y
generar aprendizajes inesperados.

10. "El club de los imperfectos"

 Descripción:
Crea un “club” donde cada niño comparta un error que cometió
durante la semana y algo que aprendió o disfrutó de esa experiencia.
Premia al grupo con aplausos y refuerza frases como: “Tu error te
hizo aprender algo genial”.
 Objetivo: Convertir los errores en oportunidades de aprendizaje y
celebrar el coraje de compartirlos.

11. Retratos Imaginativos:

 Materiales: Papel y lápices de colores.
 Desarrollo: Los niños dibujan un retrato "imperfecto" de un
compañero usando su mano no dominante. Se celebra la creatividad
en lugar de la precisión.
 Reflexión: Se habla sobre cómo la belleza está en las diferencias.

12. Pintura Libre con Manchas:

 Materiales: Pinturas de dedos, hojas grandes.
 Desarrollo: Crean dibujos a partir de manchas, evitando borradores
o correcciones.
 Reflexión: Se valora la espontaneidad y la imaginación.

13. El Cuento Sin Final:

 Materiales: Una historia incompleta.
 Desarrollo: Los niños inventan finales absurdos o divertidos para
una historia, sin preocuparse por la coherencia.
 Reflexión: Celebramos lo inesperado y la libertad creativa.

14. Manualidades de Papel Arrugado:

 Materiales: Papel reciclado, pegamento.
 Desarrollo: Usan papel arrugado para crear figuras sin buscar la
perfección.
 Reflexión: Reflexionamos sobre cómo la imperfección puede ser
hermosa.

15. Juegos de Improvisación:

 Materiales: Ninguno.
 Desarrollo: Los niños participan en pequeños teatros improvisados.
No hay guion ni "forma correcta" de actuar.
 Reflexión: Se refuerza la confianza en sus ideas únicas.
Autogestión y valorar los avances
Aquí tienes 5 actividades diseñadas para promover la autogestión y
valorar los avances, ayudando al niño a reconocer y disfrutar del proceso
de aprendizaje:

Estas actividades no solo promueven la autogestión, sino también una

mentalidad de crecimiento, donde los niños puedan disfrutar de sus avances
y entender que el aprendizaje es un proceso continuo. ¿Te gustaría que
adaptara alguna de estas actividades a un tema específico o necesidad
concreta?

Estas actividades ayudan a los niños a ver los errores como oportunidades
en lugar de fracasos, fomentando una actitud resiliente y positiva ante el
aprendizaje. ¿Te gustaría que amplíe alguna de estas ideas o las adapte a un
contexto específico?

1. "Mi diario de pequeños logros"

 Descripción:
Proporciona a cada niño un cuaderno para registrar al final del día
algo que haya logrado, incluso si es pequeño (ej.: "Hoy he intentado
cortar con tijeras y casi lo consigo"). Cada viernes, dedican un tiempo
a leer sus avances.
 Objetivo: Desarrollar el hábito de reflexionar sobre sus progresos y
sentirse orgullosos del esfuerzo.

2. "El termómetro del esfuerzo"

 Descripción:
Crea un termómetro visual en el aula donde los niños coloquen una
pegatina o marquen su nivel de esfuerzo en una actividad (alta,
media, baja). Después, reflexionad sobre cómo se sintieron y qué
podrían hacer para seguir esforzándose.
 Ejemplo: “Hoy intenté escribir mi nombre sin ayuda, ¡mi esfuerzo
estuvo en lo más alto!”.
 Objetivo: Centrar la atención en el esfuerzo personal en lugar del
resultado final.
3. "Mi mapa de habilidades"
 Descripción:
Crea un mapa visual con círculos donde los niños añadan habilidades
que van desarrollando (ej.: atarse los zapatos, construir una torre de
10 bloques). Revisad el mapa periódicamente para añadir más logros.
 Objetivo: Visualizar cómo crecen sus capacidades y valorar el
camino recorrido.

4. "Reto por pasos"

 Descripción:
Propón una actividad compleja dividida en pequeños pasos (ej.:
montar un puzzle grande en secciones). A medida que completan
cada paso, colocan una estrella o símbolo en un panel. Al terminar,
reflexionad sobre cómo pequeños avances construyeron el resultado
final.
 Ejemplo: “Primero hice el marco del puzzle, luego fui completando
las esquinas”.
 Objetivo: Enseñar a descomponer tareas y reconocer el valor de
cada etapa.

5. "El juego del semáforo"

 Descripción:
Antes de comenzar una actividad, pedid a los niños que decidan en
qué color del semáforo se encuentran:
o Rojo: Necesito mucha ayuda.
o Amarillo: Lo puedo intentar con algo de ayuda.
o Verde: Me siento preparado para hacerlo solo.
Después, al terminar, reflexionad:
o ¿En qué color empezaste?
o ¿Cómo te sientes ahora?
 Objetivo: Ayudarles a tomar conciencia de su nivel de autonomía y
motivarles a ir avanzando hacia la autogestión.
Percepción positiva de los errores
Aquí tienes 5 actividades para fomentar una percepción positiva de
los errores, ayudando a los niños a entender que equivocarse es una parte
natural y valiosa del aprendizaje:

1. "El club de los errores divertidos"

 Descripción:
Crea un espacio donde los niños compartan errores graciosos o
inesperados que hayan cometido durante una actividad. Después, el
grupo puede proponer formas creativas de "aprovechar" esos errores
o aprender de ellos.
 Ejemplo: Si un niño derrama pintura, puede convertir la mancha en
un dibujo.
 Objetivo: Transformar los errores en momentos positivos y fomentar
una actitud abierta hacia ellos.

2. "El cuento del error mágico"

 Descripción:
Inventad un cuento en grupo donde el personaje principal cometa
errores que lo lleven a descubrir cosas nuevas o a resolver problemas
de forma inesperada.
 Ejemplo: Un mago que mezcla mal los ingredientes de una poción y
termina creando un bosque lleno de árboles de caramelos.
 Objetivo: Ayudar a los niños a asociar los errores con oportunidades
para aprender y explorar.

3. "Errores que cambiaron el mundo"

 Descripción:
Presenta ejemplos de errores famosos que llevaron a grandes
descubrimientos (ej.: el pegamento del Post-it, las patatas fritas).
Después, los niños realizan un experimento intencionado donde algo
"salga mal" y buscan qué pueden crear o aprender de ese resultado.
 Objetivo: Enseñar que los errores no solo son normales, sino que
también pueden generar cosas maravillosas.

4. "El juego de las soluciones"

 Descripción:
Propón una actividad grupal donde deliberadamente algo no funcione
 (como intentar construir una torre con bloques inestables). En grupo,
buscan soluciones y reflexionan sobre lo que han aprendido al
enfrentarse al problema.
 Ejemplo: “¿Qué podemos hacer para que la torre no se caiga? ¿Qué
otras formas de construir podemos probar?”
 Objetivo: Mostrar que los errores son oportunidades para probar
alternativas y pensar de manera creativa.

5. "La carrera del ensayo-error"

 Descripción:
Diseña un circuito de obstáculos o una actividad de retos donde los
niños deban intentar varias veces para lograrlo (ej.: encestar una
pelota en un aro, saltar a una marca). Celebra cada intento,
especialmente cuando fallan y vuelven a intentarlo.
 Ejemplo: Cada vez que un niño falle, el grupo aplaude y le anima a
seguir intentándolo.
 Objetivo: Normalizar los errores y reforzar la idea de que intentarlo
es lo más importante.

6. Historias de Grandes Inventores:

 Materiales: Láminas o vídeos de inventores famosos como Edison o
los hermanos Wright.
 Desarrollo: Se cuenta cómo sus errores los llevaron al éxito.
 Reflexión: Dialogamos sobre cómo los errores son escalones hacia
algo mejor.

7. El Taller del Error:

 Materiales: Objetos defectuosos o rotos para reparar (muñecos,
juguetes, etc.).
 Desarrollo: Los niños trabajan en arreglar algo "imperfecto" y lo
convierten en algo útil o divertido.
 Reflexión: Se celebra el aprendizaje de los errores.

8. Competencia de Globos Rebotones:

 Materiales: Globos inflados.
 Desarrollo: Los niños intentan mantener un globo en el aire. Cuando
cae, empiezan de nuevo sin penalización.
 Reflexión: Aprendemos que cada caída nos da otra oportunidad.
 9. Juegos de Laberintos:
 Materiales: Tableros de laberintos.
 Desarrollo: Los niños deben encontrar la salida; si fallan, lo intentan
de nuevo con pistas adicionales.
 Reflexión: Discutimos cómo cada error nos acerca más a la solución.

10. Libro de los Errores:

 Materiales: Cuaderno y materiales de dibujo.
 Desarrollo: Cada niño registra "un error" que haya cometido y cómo
aprendió de él, ilustrándolo.
 Reflexión: Creamos un mural colectivo para celebrar los
aprendizajes.

Identificar emociones asociadas a la frustración y

cómo gestionarlas.
Aquí tienes 5 actividades diseñadas para ayudar a los niños a identificar las
emociones asociadas a la frustración y aprender a gestionarlas de manera
constructiva:

Estas actividades no solo permiten a los niños reconocer sus emociones,

sino que también les enseñan herramientas prácticas para manejarlas,
promoviendo su bienestar emocional. ¿Te gustaría profundizar en alguna de
estas actividades o recibir materiales específicos para implementarlas?

1. "El termómetro de las emociones"

 Descripción:
Crea un termómetro gigante con diferentes niveles emocionales
(calma, incomodidad, enfado, frustración). Durante actividades
cotidianas, los niños identifican su estado emocional colocando una
pinza con su nombre en el nivel que sienten. Después, reflexionan en
grupo sobre cómo gestionar cada nivel.
 Objetivo: Ayudar a los niños a tomar conciencia de sus emociones
antes de que se intensifiquen.
2. "El monstruo frustrado"
 Descripción:
Lee un cuento o crea una historia sobre un "monstruo frustrado" que
no sabe cómo manejar sus emociones. Pide a los niños que dibujen o
representen cómo se siente el monstruo y qué consejos le darían para
calmarse.
 Ejemplo: Podrían sugerir respirar hondo, contar hasta 10 o pedir
ayuda.
 Objetivo: Identificar las emociones asociadas a la frustración y
generar estrategias para gestionarlas de forma positiva.

3. "El espejo de las emociones"

 Descripción:
Durante el juego, pide a los niños que muestren expresiones faciales
para diferentes emociones (tristeza, enfado, frustración, calma).
Después, habla sobre situaciones en las que podrían sentirse así y
qué podrían hacer para sentirse mejor.
 Objetivo: Fomentar la empatía y el reconocimiento de las emociones
en ellos mismos y en los demás.

4. "La caja mágica de las soluciones"

 Descripción:
Crea una caja con tarjetas que representen estrategias para manejar
la frustración (ej.: respirar profundo, pedir ayuda, dibujar cómo se
sienten). En situaciones de frustración, los niños sacan una tarjeta y
la aplican.
 Ejemplo: Un niño que se frustra por no completar un puzzle podría
sacar una tarjeta que diga: "Pide a un amigo que te ayude".
 Objetivo: Enseñar técnicas prácticas para gestionar las emociones
de manera proactiva.

5. "La rueda de las emociones"

 Descripción:
Crea una rueda dividida en secciones con emociones (frustración,
alegría, calma, tristeza) y una estrategia asociada a cada una
(respirar, buscar ayuda, hablar con un adulto, dibujar). Cuando un
niño se siente frustrado, gira la rueda y aplica la estrategia que le
toque.
  Objetivo: Proporcionar herramientas accesibles y visuales para
gestionar emociones en tiempo real.

Relaciones interpersonales
Diseña 5 actividades para mejorar las relaciones interpersonales, tratando a
los demás con respeto y no con desprecio ni superioridad.

Aquí tienes 5 actividades diseñadas para fomentar el respeto y

mejorar las relaciones interpersonales, especialmente en un aula con
un niño con altas capacidades, promoviendo la igualdad y la empatía entre
todos:

Estas actividades ayudan a crear un ambiente donde todos se sienten

valorados, y el niño con altas capacidades puede reconocer y apreciar las
fortalezas de sus compañeros, promoviendo la igualdad en el grupo. ¿Te
gustaría adaptar alguna de estas actividades a situaciones específicas de tu
aula?

1. "El mural de las fortalezas"

 Descripción:
Crea un mural donde cada niño escriba o dibuje una fortaleza que ve
en sus compañeros. Cada semana, el grupo completa una sección del
mural, asegurándose de incluir a todos los niños.
 Ejemplo: "A Ana se le da muy bien ayudar a los demás", "Luis es
muy bueno inventando historias".
 Objetivo: Resaltar que todos tienen talentos valiosos, fomentando la
admiración y el respeto mutuos.

2. "El juego del rol invertido"

 Descripción:
Organiza un juego de roles donde cada niño actúe como otra persona
del grupo (sin imitar de manera ofensiva). Luego reflexionan sobre
cómo se sintieron en ese papel y qué aprendieron al ponerse en el
lugar del otro.
 Ejemplo: Un niño con altas capacidades podría asumir el rol de
alguien que necesita más tiempo para resolver un problema.
 Objetivo: Desarrollar empatía y entender las perspectivas de los
demás.

3. "El círculo del respeto"

 Descripción:
Siéntalos en un círculo y plantea situaciones sociales hipotéticas (ej.:
"¿Qué harías si un compañero se equivoca en clase?"). Los niños
comparten ideas sobre cómo actuar con respeto y apoyo. Después,
escenifican las soluciones.
 Objetivo: Aprender cómo tratar a los demás con sensibilidad y
construir una atmósfera de respeto mutuo.

4. "El reto del compañero secreto"

 Descripción:
Cada niño recibe el nombre de un compañero al azar (secreto) y
durante la semana debe realizar al menos un gesto amable hacia esa
persona (sin revelar su identidad). Al final de la semana, el grupo
intenta adivinar quién fue su "compañero secreto".
 Ejemplo: Compartir un juguete, dar un cumplido, o ayudar en una
tarea.
 Objetivo: Promover pequeños actos de bondad que refuercen las
conexiones sociales.

5. "El árbol de los valores"

 Descripción:
Diseñad juntos un árbol grande donde cada hoja represente un valor
relacionado con las relaciones positivas (respeto, paciencia, ayuda,
escuchar). Cada semana, los niños deben encontrar ejemplos reales
de esos valores en acción y escribirlos en nuevas hojas para añadir al
árbol.
 Ejemplo: "Hoy María ayudó a Javier a recoger sus cosas".
 Objetivo: Hacer visibles y celebrados los valores que sostienen
relaciones saludables.