PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Plan: Resolución 2432-09

Programa 2023

Nombre de la Unidad Curricular DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA DEL NIVEL INICIAL Y DEL NIVEL PRIMARIO (en adelante: DiCNIP)
Curso:2°
Docente responsable: Barrios Mariela Barrios (suplente) ,Titular :Batista Silvina
Modalidad: Anual. Teórico-Práctico
Modalidad de Evaluación: Examen final obligatorio
Horas Cátedras Semanales (de 40'):3
Horario: Lunes de 17:00 a 19:00 hs.
Correlatividades: Didáctica General

1. FUNDAMENTACIÓN:

La Didáctica ya no queda supeditada a la visión instrumental consolidada hace varias

décadas,cuyo objeto se tradujo a una serie de normativas, "pasos técnicos”,para la tarea docente
El análisis Didáctico de una disciplina de corte pedagógica como es la Educación Física,debe
articular la enseñanza con la lógica de cada uno de los contenidos. En este marco se concibe el
análisis del contenido en directa vinculación con la problemática del conocimiento, su construcción
social y la adquisición, la construcción o apropiación, según la concepción de aprendizaje en el
que se inscribe la enseñanza. Por lo tanto se vinculará, además, estos procesos a las
características de los alumnos, subjetividades producidas en diferentes contextos sociales y
culturales.
Por lo tanto la propuesta estará basada en la problematización del método como un proceso de
construcción metodológica.

2. CONTENIDOS MÍNIMOS (según Plan de Estudios)

-La Educación Física como disciplina Pedagógica. La Crisis de la Educación Fisica: las corrientes
o paradigmas.
- La didáctica de la Educación Física: didáctica por objetivos, didáctica por contenidos. Problemas
relativos al método: método, construcción metodológica, estrategias didácticas.

-Articulación de la enseñanza al marco político contextual en el que se lleva a cabo.

- Los contenidos de la Educación Física: su lógica interna. La vinculación entre los contenidos y la
cultura.
- La Educación Física en la lógica curricular. El currículum de Educación Física para el Nivel
Inicial y para el Nivel Primario. La niñez y la infancia en los discursos modernos y posmodernos.
- El Diseño Curricular Jurisdiccional. Estructuración del Área: Elementos curriculares: expectativas
de logro, contenidos, tareas. Criterios de selección y organización de los contenidos.
-La Práctica de la Evaluación, sus vínculos con el proceso de enseñanza. La práctica de la
Evaluación y su lectura desde la tecnología Educativa. Tipos de evaluación, objetos a evaluar,
instrumentos.
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO: al finalizar la cursada se espera que los estudiantes logren:

-Reconocerse como agentes de una pedagogía de la diversidad, reconociendo asimismo, el

sentido Social,-Político y Cultural de la Educación Fisica en la actualidad. - Reconocer el análisis
didáctico desde el posicionamiento político, disciplinar del docente y del proyecto educativo que lo
enmarca.
-Concebir la tarea docente desde una perspectiva interpretativa, interpretando el enfoque
curricular actual,articulando la enseñanza con la lógica de los contenidos de la Educación Física y
su vinculación con la cultura.
-Afianzar el proceso de construcción metodológica de manera creativa, entrecruzando la
reflexión pedagógico-didáctica con la apropiación de las situaciones y contextos propuestos por el
alumno.
- Adquirir habilidades para observar, recoger y sistematizar datos y analizar e interpretar
variables que caracterizan el campo, con el fin de ejecutar y controlar esas variables.
-Conocer los componentes de las planificaciones y sus usos. *Adquirir habilidades para el
armado de planes de clases de nivel Inicial y Primario.

4. UNIDADES, CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA:

UNIDAD 1: Presentación de la Materia e Introducción a la Didáctica y Currículum del Nivel Inicial.

Objetivos:
- Recuperar conocimientos previos.
- Conocer la lógica interna del Diseño Curricular del Nivel Inicial.
-Comprender el devenir de la Educación Física hasta la actual Educación Fisica Humanista que
proponen los Diseños Curriculares.
- Analizar el sentido social, político y cultural de la Educación Fisica.
-Reconocer el aspecto lúdico como la base de la enseñanza de la educación física en el Nivel
Inicial.
CONTENIDOS:
- La DiCNIP dentro de la Currícula del Profesorado, su articulación e implicancia con las demás
materias en el recorrido de los 4 años.
-La didáctica de la Educación Física: recuperación de conceptos y contenidos vistos en primer
año. Reflexión y relación entre la práctica educativa y el discurso teórico sobre la práctica.
-Corrientes y paradigmas de la Educación Física. Análisis y debate de diferentes autores (Jean
Le Boulch y la Psicomotricidad;José María Cagigal y el Deporte Educativo;Pierre Parlebas y la
Praxiología motriz;Manuel Sergio y la ciencia de la Motricidad Humana; Ommo Grupe y la
necesidad de constituir la Educación Física como una ciencia; Blázquez y la Educación para el
movimiento basado en la salud- y pedagogías como Montessori, Waldorf).

-La interpretación del positivismo desde sus origenes como fundante del proceso “enseñanza-
aprendizaje", su didáctica basada en el experimentalismo y método científico, la sobrevaloración
de los aspectos cognoscitivos y el docente como principal actor; su transformación hacia un
proceso más participativo docente-alumno, hasta la actual Educación Física Humanista que
sigue proponiendo el nuevo Diseño Curricular.
- Diseño Curricular del Nivel Inicial: Introducción. La Educación Inicial en la provincia de Bs. As.
La importancia del Nivel Inicial en las trayectorias educativas. El enfoque de la Educación
inclusiva. Hacia la construcción de trayectorias integradas. Propósitos de la Educación Inicial.
- El enfoque curricular actual, la presencia de la Educación Física en la Educación desde en un
enfoque de derechos ,la Educación Física concebida como práctica social y como disciplina
pedagógica en el ámbito educativo.
- El maestro como agente de una pedagogía de la diversidad. Del discurso pedagógico
"racional- instrumental” a la “racionalidad pedagógica” centrado en el sujeto y sus prácticas. La
interculturalidad, el reconocimiento del otro, de otros saberes, experiencias y vivencias.
BIBLIOGRAFÍA obligatoria y optativa, sitios Web (Apuntes,artículos,capitulos,links)
Obligatoria:
- Cuatro Hermenéuticas de la Educación Fisica. Prof.Mg. Luz Elena Gallo Cadavid.
- Positivismo y Hermenéutica.La epistemología. Artículos de diversos autores.
Diseño Curricular para la Educación Inicial (Resolución N° 5024-18) GDEBA-DGCyE (Primera
parte: de Introducción hasta Propósitos de la Educación Inicial)
 -Educación para la libertad. Dra. Michaela Gloeckler Extracto de "Erziehung heute: Freiheit
oder Grenzen setzen". 2003
-Filosofía Montessori. Educación y Paz. Extracto del libro: Educación y Paz,Maria Montessori.

UNIDAD 2: El abordaje del Diseño curricular para la Educación Fisica en el Segundo Ciclo del
Nivel Inicial
Objetivos:
-Conocer y aplicar el Nuevo Diseño Curricular del Nivel Inicial.
-Elaborar propuestas de enseñanza significativas.
-Resolver situaciones didácticas.
-Vincular estos procesos a las características de los alumnos y las subjetividades producidas
en diferentes contextos sociales y culturales.
CONTENIDOS:
-Las CAPACIDADES que propicia la Educación Inicial
- Los INDICADORES DE AVANCE. Significancia y aplicación.
-ÁREAS DE ENSEÑANZA: recorrido general.
-ORIENTACIONES DIDÁCTICAS para el desarrollo del currículum: Indicadores de Avance
(Trayectorias). Formas de Enseñar. Planificación de la Enseñanza (nueva propuesta curricular
articulada con del DC 2008). Evaluación de las Trayectorias Educativas.
-Área de Enseñanza de la EDUCACIÓN FÍSICA:
- Enfoque. Ideas Organizadoras para la enseñanza de sus contenidos. La importancia del
juego y del espíritu lúdico que prima en este nivel. Propósitos Generales y Especificos.
- Estructura de los Bloques. Bloques-Nucleos ,Organización de los Contenidos y
Trayectorias en relación a los Bloques y nucleos que propone el D.C.2023.
- Evaluación de las Trayectorias Educativas (indicadores de avance propios de la Educación
Fisica)
- PLANIFICACIÓN: posibles modelos de Planificación Anual. Unidad Didáctica. Secuencia
Didáctica. El recorte de los contenidos a trabajar según los tiempos individuales y grupales, los
niveles de complejidad a los cuales son capaces de responder
cada niño y el grupo. Los momentos de la clase. La propuesta didáctica según la característica del
grupo. Actividades y Modos de Ensenar y de Aprender: Estrategias Didácticas “Cada situación de
enseñanza requiere de un abordaje singular por las particularidades de los contenidos, las
particularidades de cada niño y los grupos que conforman". La incidencia de la disposición
corporal del maestro en los modos de hacer y aprender de los niños. El rol del docente como
adulto alentando, orientando, acompañando y haciendo junto a los alumnos.
- EVALUACIÓN. La evaluación como procedimiento integrado a la enseñanza .La observación
como principal instrumento de evaluación y registro de la misma.La forma lúdica inherente al nivel.
Qué observar, cómo y qué evaluar: indicadores de evaluación. Momentos: evaluación
inicial,evaluación en proceso, evaluación final.
- ARMADO DEL PLAN DE CLASE en base a los objetivos propuestos. Armado del plan de
clases en base a los contenidos a trabajar.
BIBLIOGRAFÍA obligatoria y optativa, sitios Web (Apuntes, artículos, capítulos links)
Obligatoria:
-Diseño Curricular para la Educación Inicial (2023) GDEBA. DGCyE.
-Documentos de apoyo de las AT (Asistencias Técnicas Distritales)
- ESI en la Educación Inicial. Doc.N° 3.www.abc.gov.ar
- Artículos de Tamara Chubarovsky: www.vozymovimiento.com "El movimiento, llave del
aprendizaje".2015.
-"La importancia del Ritmo y de las Rimas en los Juegos de Movimiento”Optativa:
-“Rimas, juegos y movimiento". Compilado armado por la profesora.
-"El Impacto del Lenguaje del Adulto en el Niño" Posted in: Desarrollo del lenguaje, La fuerza
curativa de tu Nombre Posted by: Tamara Chubarovsky febrero 9, 2015

UNIDAD 3: El abordaje del Diseño curricular para la Educación Fisica en el Nivel Primario.
Objetivos:
- Conocer y aplicar el Nuevo Diseño Curricular para el Nivel Primario.
-Elaborar propuestas de enseñanza significativas.
- Generar propuestas que articulen con la Educación Sexual Integral y atiendan a la
diversidad.
CONTENIDOS:
Principios organizadores del Diseño Curricular para nivel Primario:
-La Educación entendida como política pública.
- El juego y la Educación Física a lo largo de los niveles: Experiencias personales. Recorrido
autobiográfico. Reflexión y relación con los contenidos y expectativas generales en cada nivel.
- Estructura interna de las áreas curriculares. Propósitos generales del área por ciclo.
Objetivos por año. Contenidos a enseñar. Situaciones de enseñanza. Indicadores de avance para
cada año y bloque de contenidos.
- Nuevos enfoques curriculares y contenidos transversales:
La Prácticas del Lenguaje como posibilidad de abordar un enfoque Alfabetizador, equilibrado,
integrador.
La Educación Inclusiva. El desafío de atender a la diversidad y garantizar la igualdad de
oportunidades. Orientaciones didácticas para las NEDD.
Las T/C. Transversalidad y planificación de las TIC en Educación Física.
- EI Enfoque curricular y Orientaciones para la enseñanza de la Educación Fisica:
- El abordaje de la clase desde la complejidad que plantean la corporeidad y la motricidad. La
enseñanza basada en la comprensión del hacer corporal y motor. La importancia de los juegos en
la enseñanza de la Educación Física.

-Estructuración del Área: Primer Ciclo. Segundo Ciclo. Propósitos generales del área. Propósitos
del ciclo. Los bloques de contenidos. Objetivos de la unidad pedagógica. Unidad pedagógica por
año, Bloques de Contenidos (Contenidos a Desarrollar ,Modos de Conocer, Indicadores de
Avance, Situaciones de Enseñanza).
- Planificación: Criterios para seleccionar los contenidos al organizar la planificación.
Orientaciones para la enseñanza. Estrategias de enseñanza y consignas. Posibles modalidades y
formatos: Anual. Unidad Didáctica. Proyectos. Desarrollo de Secuencias Didácticas.
- La Clase de Educación Física en el Nivel Primario: Análisis de los componentes de una clase
y variables a tener en cuenta.
-Evaluación. La evaluación como procedimiento integrado a la enseñanza. Indicadores de
avance. Momentos.
BIBLIOGRAFÍA obligatoria y optativa, sitios Web (Apuntes, artículos, capítulos, links)
Obligatoria:
-Diseño Curricular para la Educación Primaria. DGCyE. Resolución N° 1482/17 (Principios
organizadores del Diseño Curricular para el Nivel Primario. Educación Inclusiva. TIC. Educación
Física.)
- Anexos del D.C. Nivel Primario para EDUCACIÓN FÍSICA: www.abc.gov.ar
Material Complementario 1: Planificar en Educación Física: construyendo propuestas de
enseñanza para el logro de aprendizajes significativos.
Material Complementario 2: Documentos complementarios-Anexo 1: Objetivos y contenidos.
Material Complementario 3: Planificar en Educación Física: construyendo propuestas de
enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en el
Segundo Ciclo de la Educación Primaria. Secuencias didácticas para el Segundo Ciclo.
- La Clase de Educación Física en el Nivel Primario. Documento 2014. Encuentro de
capacitación, Inspección de Educación Fisica Luján.
- ESI para la educación primaria. Material seleccionado de la Serie de cuadernitos ESI.
DGCyE.

UNIDAD 4: La niñez y la infancia en los discursos modernos y posmodernos.

Objetivos:
-Reflexionar y debatir sobre el impacto de la tecnología en la vida de los niños, la tarea del
educador y el rol de la familia.

CONTENIDOS:
-La niñez y la infancia frente al uso de la tecnología. Su impacto en el desarrollo sensorial,
motriz y vincular.
- El sedentarismo infantil y las necesidades de movimiento del niño “de hoy", nuevos desafíos
para el docente.
 - Los aportes y recursos didácticos de las pedagogías Montessori y Waldorf.
BIBLIOGRAFÍA obligatoria y optativa, sitios Web (Apuntes, articulos, capitulos, links)
Obligatoria:
Articulos:
-“Inconvenientes de la tecnología en niñ@s". Artículo Escrito en: Crianza y Educación,por:
Tamara Chubarovsky noviembre 16,2014.
-HIPERACTIVIDAD,síndrome de nuestro tiempo. Tamara Chubarovsky,febrero 2018
www.tamarachubarovsky.com
Videos-Conferencias:
-https://youtu.be/TWqlYo830qA La infancia y la relación con las pantallas, los límites y la
escolaridad en la Argentina. Lic.Liliana González,Psicopedagoga.2016
-https://www.youtube.com/watch?v=HRPKYYv0auU La tarea del educador. Darío
Sztajnszrajber

-"Pediatría para la familia" Wolfgang Goebel. Micaela Glökler. Capítulo III Influencias
perjudiciales desde el entorno.
Optativa:
- “El sentido profundo de los juegos” Cheryl L. Sanders.
-"El Método de la Pedagogía Científica" Aplicado a la infancia, Ma. Montessori.
-"La infancia enmudece" (trastornos del habla en la era de los medios de comunicación) Rainer
Patzlaff (Material de trabajo, Jardín “Alianza para la infancia)
-“La Disciplina basada en la libertad”. María Montessori.
-"La Dignidad del niño pequeño”, cuidado y educación en los primeros años de vida. Grupo
internacional de trabajo para el cuidado de los niños más pequeños.
- "Educación del niño desde la antroposofía", Rudolf Steiner.

Evaluación y acreditación:
- Exámenes parciales escritos individuales y/o en parejas, mínimo uno por cuatrimestre.
Modalidad: de desarrollo, a libro abierto, cuadros sinópticos.
- Trabajos prácticos grupales y/o individuales.
-Presentaciones / Ponencias Grupales (se evalúa también el compromiso y desempeño grupal
e individual)
- Observaciones y documentación de experiencias.
- Trabajo práctico final: propuestas didácticas y defensa del mismo en la mesa de examen.

Profesora Barrios. Mariela.

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Escaneado con CamScanner

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