NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 4
LENGUA Y LITERATURA 7 MANANTIAL
La iconografía que identifica a las veces de las competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales se
presentan a continuación:

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área / Asignatura Grado / curso Paralelos
Lengua y Literatura SÉPTIMO
Periodo
No. Unidad de Planificación Título de la Unidad de Planificación Semana de inicio Semana de finalización
s
4 Poemas, debate, retrato 48

2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA Disfrutar de la poesía para construir significados compartidos con otros lectores. (O.LL.3.11.)
UNIDAD: Expresarme mediante el uso de la estructura básica del debate. (O.LL.3.4.)
Leer retratos y usar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo con el tipo de texto. (O.LL.3.6.)
Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en la composición y revisión de un
autorretrato. (O.LL.3.10.)
Interactuar con diversas expresiones culturales para apropiarme de la cultura escrita. (O.LL.3.1.)
CRITERIOS DE CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los
EVALUACIÓN: dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
 CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de
los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas
situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los
elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y participa en
discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
EJES Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionan con la
TRANSVERSALES: identidad, misión y contexto institucionales.

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS TÉCNICAS E
DESEMPEÑO Y INDICADORES DE
(Estrategias metodológicas) INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Tema 1: Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica:
Poesía: función Luego de realizar la actividad del Exploro para Recordar Literatura 7 serie textos de literatura oral Prueba
poética del lenguaje de la página 134 del texto Lengua y Literatura 7, serie Manantial (canciones,
Manantial, observar y escuchar, el video de la página  Texto digital de adivinanzas, Instrumento:
LL.3.5.1. Reconocer https://www.youtube.com/watch?v=DulZMpbVCO4, para Lengua y Literatura 7 trabalenguas, retahílas, Prueba escrita
en un texto literario precisar lo que es la función poética del lenguaje. serie Manantial nanas, rondas, arrullos,
los elementos Recoger comentarios y aclarar dudas si las hubiera.  Plataforma Digital amorfinos, chigualos) o Autoevaluación
característicos que Reflexión Prolipa escrita (cuentos, Aplicar el evalúo mi proceso
le dan sentido. Motivar a los estudiantes para que consulten en el https://prolipa.com.ec poemas, mitos, de la página 136 del libro de
Competencias diccionario la palabra perder y que escuchen la canción / leyendas), LL 7
Comunicacionales “Que no me pierda” de Diego Torres (con letra) en el  Parlante los elementos
siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?  Diccionario característicos que les
v=ERBANq7ZsaU Con este ejercicio afianzar el  Pizarra dan sentido;
aprendizaje del Reflexiono para avanzar del libro en la  Marcador y participa en
página 134. En parejas solicitar a los estudiantes que  Lápices discusiones sobre textos
realicen una tabla con dos columnas. En la primera  Cuaderno literarios en las que
columna transcribirán la definición de perder y en la otra  Esferográfico aporta información,
columna escribirán la estrofa que más les gustó de la  Dispositivos con experiencias y opiniones.
canción. Verificar la comprensión de la diferencia entre acceso a internet: (I.3., S.4.)
los dos tipos de textos.  Computadora
 Proyector
Conceptualización  Tablet
Realizar en la pizarra, con los estudiantes, un esquema  Videos, enlaces,
que organice las ideas del Comprendo para saber del sitios web:
texto. Motivar a los estudiantes para que completen el  https://
esquema con ejemplos. www.youtube.com/
watch?
Aplicación v=DulZMpbVCO4
Realizar las actividades de aprendizaje variadas  https://
sugeridas en la sección Aplico para aprender, página 136 www.youtube.com/
del libro de texto. watch?
v=ERBANq7ZsaU
Refuerzo extra clase
Siguiendo el ejemplo de la actividad 2 de la página 136
del texto, solicitar a los estudiantes que realicen el
siguiente cuadro en sus cuadernos:
Énfasis Función
del del
mensaje lenguaje
Definición del
diccionario sobre
perder
Frase de la
canción que más
le gusta
Tema 2. Figuras Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica:
literarias: símil, Después de la actividad de la sección Exploro para Literatura 7 serie textos de literatura oral Análisis de producción del
metáfora y recordar de la página 137 del texto Lengua y Literatura 7, Manantial (canciones, adivinanzas, alumno
personificación serie Manantial, realizar una lluvia de ideas en la pizarra  Texto digital de trabalenguas, retahílas, Autoevaluación
con las respuestas dadas en esta sección. Aclare las Lengua y Literatura 7 nanas, rondas, arrullos,
LL.3.5.1. Reconocer dudas si fuera necesario. serie Manantial amorfinos, chigualos) o Instrumento:
en un texto literario  Plataforma Digital escrita (cuentos, Organizadores gráficos
los elementos Reflexión Prolipa poemas, mitos, Rubricas
característicos que Motivar para que luego de la actividad del Reflexiono https://prolipa.com.ec leyendas), los elementos
le dan sentido. para avanzar, del texto del estudiante, socialicen en / característicos que les Autoevaluación
Competencias parejas las respuestas dadas en el ejercicio 1, sobre el  Parlante dan sentido; y participa Aplicar el evalúo mi proceso
Comunicacionales significado de las palabras seleccionadas en el texto. Al  Diccionario en discusiones sobre de la página 139 del libro de
azar, pida que una pareja de estudiantes explique una  Pizarra textos literarios en las LL 7
frase. Analice con ellos los resultados.  Marcador que aporta información,
 Lápices experiencias y opiniones.
Conceptualización  Cuaderno (I.3., S.4.)
Proyectar, luego de haber desarrollado la sección del  Esferográfico
Comprendo para saber, los siguientes videos:  Dispositivos con
https://www.youtube.com/watch?v=tgxCWnmYGfk, que acceso a internet:
trata sobre Símil y Metáfora; y  Computadora
https://www.youtube.com/watch?v=56JED1a9w6s, sobre  Proyector
personificación. Con la información del Comprendo para  Tablet
saber, explicar y realizar un organizador gráfico en la  Videos, enlaces,
pizarra. Los estudiantes pueden replicar el mismo sitios web:
organizador en sus cuadernos.  https://
www.youtube.com/
Aplicación watch?
Realizar las actividades d la sección Aplico para v=tgxCWnmYGfk,
aprender. que trata sobre Símil
A partir de la actividad del texto en la página 139, del y Metáfora; y
Trabajemos juntos, compartir las respuestas y analizarlas https://www.youtube.
para reforzar los conceptos aprendidos en el tema. com/watch?
v=56JED1a9w6s,
Refuerzo extra clase sobre
Enlazar la expresión con la figura literaria que se personificación.
 evidencia.

Tema 3: Símiles y Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.8.1. Reinventa Técnica:

emociones Antes de iniciar con las actividades, observar con los Literatura 7 serie textos literarios, Observación
estudiantes la interpretación del “Himno a la Alegría” de Manantial reconociendo la fuente
LL.3.5.4. Incorporar Beethoven, en el siguiente enlace:  Texto digital de original, los relaciona Instrumento:
los recursos del https://www.youtube.com/watch?v=tpGSzH0Wlls Lengua y Literatura 7 con el contexto cultural Lista de cotejo
lenguaje figurado en serie Manantial propio y
sus ejercicios de Reflexión  Plataforma Digital de otros entornos,
creación literaria. Relatar las emociones que experimentaron los actores y Prolipa incorpora recursos del Autoevaluación
Competencias actrices. Indagar los sentimientos que pudieron haber https://prolipa.com.ec lenguaje figurado y usa Aplicar el evalúo mi proceso
Comunicacionales surgido en los estudiantes a partir del video. / diversos medios y de la página 141 del libro de
 Parlante recursos (incluidas las LL 7
Conceptualización  Diccionario TIC) para recrearlos.
Compartir en parejas la respuesta a la pregunta 3, de la  Pizarra (J.2., I.2.)
página 140 del texto de Lengua y Literatura 7, serie  Marcador
Manantial; luego recoger las imágenes más frecuentes  Lápices
presentes en los estudiantes, por ejemplo: con la  Cuaderno
naturaleza, con la familia, con los logros, etc.  Esferográfico
 Dispositivos con
Aplicación acceso a internet:
 Después de realizar la actividad 6 del texto, en la página  Computadora
141, formar grupos de cuatro estudiantes. En cada grupo,  Proyector
los estudiantes socializarán su trabajo, explicando su  Tablet
dibujo.  Videos, enlaces,
Luego de completar el poema elaborado en el texto, en la sitios web:
página 141, los estudiantes en parejas leerán y explicarán  https://
su poema, el uno al otro. Recomiende escuchar de www.youtube.com/
manera respetuosa. Además, pedir que identifiquen y watch?
escriban en su cuaderno los recursos literarios utilizados v=tpGSzH0Wlls
por su compañero. Una vez que el primer estudiante
termine de leer su poema, el otro estudiante compartirá el
suyo.
Tema 4. El debate: Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.2.1. Escucha Técnica:
intención Luego de realizar el Exploro para recordar, de la página Literatura 7 serie discursos orales Intercambio oral
comunicativa y 142 del texto de Lengua y Literatura 7, serie Manantial, Manantial (conversaciones,
argumentos presentar el siguiente video:  Texto digital de diálogos, narraciones, Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=_jbMO6Ut2pw. Lengua y Literatura 7 discusiones, entrevistas, Debates
Participar de manera Distinguir el tema del que trata el debate y las posiciones serie Manantial exposiciones,
respetuosa frente a de los estudiantes sobre el tema. Pedir a los estudiantes  Plataforma Digital presentaciones), Autoevaluación
las intervenciones que seleccionen con cuál de los dos expositores están de Prolipa parafrasear su contenido Aplicar el evalúo mi proceso
de los demás. acuerdo y escriban en sus cuadernos una razón para https://prolipa.com.ec y participa de manera de la página 143 del libro de
(LL.3.2.1) estar de acuerdo con él. Recoger los criterios de los / respetuosa frente a las LL 7
Competencias estudiantes en una plenaria.  Parlante intervenciones de los
Comunicacionales  Diccionario demás, buscando
Reflexión  Pizarra acuerdos en el debate
Después de realizar la actividad 3 del Reflexiono para  Marcador de temas conflictivos.
avanzar, motivar a los estudiantes a que escriban su  Lápices (J.3., S.1.)
opinión sobre el tema de debate en el ejercicio; es decir,  Cuaderno
si están a favor o en contra y porqué. Recoger los  Esferográfico
criterios de cinco estudiantes, si es necesario el docente  Dispositivos con
debe profundizar en alguna explicación sobre el tema. acceso a internet:
 Computadora
Conceptualización  Proyector
Luego de leer el Comprendo para saber, se sugiere  Tablet
observar en el enlace https://www.youtube.com/watch?  Videos, enlaces,
 v=t3xMnQfAR90, una explicación de cómo organizar los sitios web:
argumentos. A partir de las dos actividades, solicitar a los  https://
estudiantes realizar el ejercicio de explicar a un www.youtube.com/
estudiante de años inferiores qué es un debate y cómo watch?
construir los argumentos. Mientras los estudiantes narran, v=_jbMO6Ut2pw.
el docente escribirá las ideas esenciales en la pizarra a  https://
manera de infografía. www.youtube.com/
watch?
Aplicación v=t3xMnQfAR90,
Solicitar a los estudiantes que resuelvan, en parejas, en
su texto el ejercicio del Aplico para aprender de la página
143, sección Trabajamos juntos. Luego, intercambiarán
los textos con otra pareja para revisárselos. Una vez que
reciban de vuelta su texto, podrán reescribir sus
argumentos, mejorarlo o dejarlo como está.
Tema 5: Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.2.2. Propone Técnica:
Organizamos un Después de que los estudiantes completen Literatura 7 serie intervenciones orales Intercambios orales
debate individualmente el Exploro para recordar de la página Manantial con una intención
144del texto de Lengua y Literatura 7, serie Manantial, el  Texto digital de comunicativa, organiza Instrumento:
LL.3.2.2. Proponer docente realizará en la pizarra un Diagrama de Venn. A Lengua y Literatura 7 el discurso de acuerdo Debates
intervenciones continuación, lo completará con las respuestas de la serie Manantial con las estructuras
orales con una pregunta 2, del Exploro para recordar.  Plataforma Digital básicas de la lengua Autoevaluación
intención Prolipa oral, reflexiona sobre los Aplicar el evalúo mi proceso
comunicativa, Reflexión https://prolipa.com.ec efectos del uso de de la página 145 del libro de
organizar el discurso Luego de realizar las actividades del Reflexiono para / estereotipos y prejuicios, LL 7
según las avanzar, observar el siguiente video sobre el lenguaje no  Parlante adapta el vocabulario,
estructuras básicas verbal: https://www.youtube.com/watch?v=CSdT51hs1ic.  Diccionario según las diversas
de la lengua oral y Recoger en la pizarra las ideas principales sobre la  Pizarra situaciones
utilizar un importancia del lenguaje no verbal en la comunicación.  Marcador comunicativas a las que
vocabulario  Lápices se enfrente. (J.3., I.4.)
adecuado a diversas Conceptualización  Cuaderno
situaciones Después de revisar el Comprendo para saber del texto de  Esferográfico
comunicativas. Lengua y Literatura 7, serie Manantial, páginas 144 y 145,  Dispositivos con
Competencias observar el siguiente video explicativo de ¿cómo acceso a internet:
Comunicacionales organizar el trabajo del equipo de debate?:  Computadora
 https://www.youtube.com/watch?v=xdVgHYLMSjk. A  Proyector
partir de la información recibida, diseñar los pasos para  Tablet
generar un debate.  Videos, enlaces,
sitios web:
Aplicación  https://
Una vez que se desarrollaron todos los pasos del Aplico www.youtube.com/
para aprender de la página 145 del texto, realizar una watch?
evaluación socializada con todos los estudiantes de cómo v=CSdT51hs1ic
resultó el debate organizado, identificarán aquello en lo  https://
que pueden mejorar para una próxima ocasión; www.youtube.com/
analizarán cómo se sintieron según el rol siendo watch?
moderador o participante; cuál fue la actitud individual y v=xdVgHYLMSjk
grupal en la planificación y en el desarrollo del debate.

Tema 6. El retrato: Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.3.2. Realiza Técnica:

intención Una vez concluidas las actividades del Exploro para Literatura 7 serie inferencias Intercambio oral
comunicativa, recordar, de la página 146 del texto de Lengua y Manantial fundamentales y
prosopografía, Literatura 7, serie Manantial, motivar a los estudiantes  Texto digital de proyectivo-valorativas, Instrumento:
para mostrar una actitud respetuosa en la siguiente Lengua y Literatura 7 valora los contenidos y Debates
etopeya y
actividad: cada estudiante deberá escribir los adjetivos serie Manantial aspectos de forma a
topografía que usó para describirse en una hoja. Estas hojas se  Plataforma Digital partir de criterios Autoevaluación
pegarán en la silueta de un árbol que previamente debe Prolipa preestablecidos, Aplicar el evalúo mi proceso
LL.3.3.2.
https://prolipa.com.ec reconoce el punto de de la página 149 del libro de
Comprender los
/ vista, las motivaciones y LL 7
contenidos implícitos
 Parlante los argumentos del autor
de un texto
 Diccionario al monitorear y
mediante la
 Pizarra autorregular su
realización de
 Marcador comprensión mediante el
inferencias
hacerse en un papelote.  Lápices uso de estrategias
fundamentales y
 Cuaderno cognitivas. (J.2., J.4.)
proyectivo-
 Esferográfico
valorativas a partir
 Dispositivos con
del contenido de un
acceso a internet:
texto.
 Computadora
Competencias
 Proyector
Comunicacionales
  Tablet
 Videos, enlaces,
sitios web:
 https://
www.youtube.com/
watch?
v=F9ReT3QRCU0
Reflexión
A partir de la lectura de la página 146, los estudiantes
realizarán un modelo del protagonista de “La vuelta al
mundo en 80 días”, PhileasFogg, usando plastilina. Los
modelos se expondrán en la vitrina o ventana del aula.

Conceptualización
Luego de revisar el Comprendo para saber de las páginas
147 y 148, observar el video explicativo de cómo realizar
un retrato en pintura, https://www.youtube.com/watch?
v=F9ReT3QRCU0, para asociar con la prosopografía y la
etopeya.

Aplicación
Realizar las actividades de aprendizaje variadas
sugeridas en la sección Aplico para aprender, página
148-149 del libro de texto.
Elaborar un díptico en el que se explique cada tipo de
descripción, a partir de los ejemplos dados en el texto en
la página 149. Exhibir los trabajos en la cartelera del aula.
Refuerzo extra clase
1) Identifica en los siguientes textos el tipo de
descripción.
 2) Relaciona los conceptos. Pon el número de la
columna A, en el concepto correspondiente de la columna
B.
Columna A Columna B

____
Descripción de
1- Retrato un lugar.
2- Etopeya
3- Prosopografía ____ Es la
4- Símil descripción física
5- Topografía y emocional.
____ Expresa la
relación de
comparación
entre dos ideas
utilizando los
nexos: como, tal
como, parecen.
____
Descripción de la
apariencia o los
rasgos físicos o
externos de
personas o
animales.
____ Descripción
de emociones y
sentimientos

Tema 7. Adverbios Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.6.1. Produce Técnica:

que denotan Antes de realizar las actividades de la sección Exploro Literatura 7 serie textos narrativos, Observación
circunstancia: lugar, para recordar, de la página 150 del texto Lengua y Manantial descriptivos, expositivos
tiempo, modo, Literatura 7, serie Manantial, pedir a los estudiantes que Texto digital de e instructivos; Instrumento:
cantidad observen y escuchen el video de la página Lengua y Literatura 7 autorregula la escritura Rubrica
https://www.youtube.com/watch?v=3SC0Ze4ta9o, y que serie Manantial mediante la
Expresar sus ideas escriban en sus cuadernos ocho verbos que identifiquen  Plataforma Digital aplicación del proceso Autoevaluación
con precisión e en la letra de la canción. Prolipa de escritura y el uso de Aplicar el evalúo mi proceso
integrar, en las https://prolipa.com.ec estrategias de la página 151 del libro de
producciones Reflexión / y procesos de LL 7
escritas, diferentes Jugar al juego “Páreme la mano” con los adverbios  Parlante pensamiento; organiza
tipos de adverbios. señalados en el Reflexiono para avanzar, página 150; así,  Diccionario ideas en párrafos con
(LL.3.4.10.) el docente dirá: “escriba una oración usando un adverbio  Pizarra unidad de sentido, con
Competencias de tiempo”, luego, dejará correr 30 segundos. Después  Marcador precisión y claridad;
Comunicacionales de este tiempo, pedirá que escriban una oración usando  Lápices utiliza un vocabulario,
un adverbio de cantidad, y así sucesivamente.  Cuaderno según un determinado
 Esferográfico campo semántico y
Conceptualización  Dispositivos con elementos
Luego de revisar y explicar el Comprendo para saber de acceso a internet: gramaticales apropiados,
la página 150, los estudiantes escogerán un adverbio  Computadora y se apoya en el empleo
para cada verbo seleccionado de la canción y escribirán  Proyector de diferentes formatos,
nuevas oraciones en sus cuadernos.  Tablet recursos y materiales,
Aplicación  Videos, enlaces, incluidas las
Realizar las actividades de aprendizaje variadas sitios web: TIC, en las situaciones
sugeridas en la sección Aplico para aprender, página 151  https:// comunicativas que lo
del libro de texto. www.youtube.com/ requieran. (I.2., I.4.)
Refuerzo extra clase watch?
1) Lee y subraya los adverbios de estas oraciones. v=3SC0Ze4ta9o
a) Delante de mi casa hay un jardín.
b) Pienso que no he actuado correctamente.
c) Jamás me enfado con nadie.
d) Probablemente reciba clases de piano.
e) Estoy pesado porque he comido demasiado.
f) Ahora iré al parque con mis hermanos.
2) Escribir un párrafo de tres líneas sobre un tema de
interés utilizando adverbios de lugar, de tiempo, de modo
 y de cantidad.
Tema 8. Prefijos, Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.6.1. Produce Técnica:
sufijos y desinencias Luego de realizar el Exploro para recordar de la página Literatura 7 serie textos narrativos, Observación
152 del texto de Lengua y Literatura 7, serie Manantial, Manantial descriptivos, expositivos
Comunicar ideas realizar una lluvia de ideas para escribir palabras con bi y  Texto digital de e instructivos; Instrumento:
con eficiencia a re. Lengua y Literatura 7 autorregula la escritura Lista de cotejo
partir de la serie Manantial mediante la aplicación
aplicación de las Reflexión  Plataforma Digital del proceso de escritura Autoevaluación
reglas de uso de las Completar el Reflexiono para avanzar de la página 152 Prolipa y el uso de estrategias y Aplicar el evalúo mi proceso
letras. (LL.3.4.12.) del texto, luego buscar en el diccionario 3 palabras https://prolipa.com.ec procesos de de la página 153 del libro de
Competencias adicionales que se escriben con des-, -logía. / pensamiento; organiza LL 7
Comunicacionales  Parlante ideas en párrafos con
Conceptualización  Diccionario unidad de sentido, con
Revisar en el texto el Comprendo para saber y reforzar  Pizarra precisión y claridad;
los contenidos observando los siguientes videos:  Marcador utiliza un vocabulario,
https://www.youtube.com/watch?v=VIFk9rwGvig, sobre  Lápices según un determinado
prefijos; y https://www.youtube.com/watch?  Cuaderno campo semántico y ele-
v=MJnCRkR8EH8, sobre sufijos. Aclarar dudas en caso  Esferográfico mentos gramaticales
de existir.  Dispositivos con apropiados, y se apoya
acceso a internet: en el empleo de
Aplicación  Computadora diferentes formatos,
En parejas revisar las respuestas a la actividad 2 del  Proyector recursos y materiales,
Aplico para aprender, en la página 153 y juntos crear un  Tablet incluidas las TIC, en las
párrafo con sentido, usando las palabras del ejercicio.  Videos, enlaces, situaciones
sitios web: comunicativas que lo
Refuerzo académico  https:// requieran. (I.2., I.4.)
Unir el prefijo con la palabra y forma nuevas palabras www.youtube.com/
correctamente. watch?
extra terrestre v=VIFk9rwGvig,
pro ALCA https://www.youtube.
sub gerente com/watch?
re nacimiento v=MJnCRkR8EH8
Tema 9. Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.6.1. Produce Técnica:
Abreviaturas Luego de realizar el Exploro para recordar en la página Literatura 7 serie textos narrativos, Prueba
154 del texto de Lengua y Literatura 7, serie Manantial, el Manantial descriptivos, expositivos Análisis de producción del
Comunicar ideas docente pedirá a los estudiantes que busquen en el  Texto digital de e instructivos; estudiante
con eficiencia a diccionario la palabra abreviatura y la escriban en su Lengua y Literatura 7 autorregula la escritura
partir de la cuaderno. Pida ejemplos de abreviaturas que los serie Manantial mediante la aplicación Instrumento:
aplicación de las estudiantes conozcan y que las escriban en el pizarrón.  Plataforma Digital del proceso de escritura Prueba escrita
reglas de uso de las Prolipa y el uso de estrategias y Organizadores gráficos
letras. (LL.3.4.12.) Reflexión https://prolipa.com.ec procesos de
Competencias Al finalizar el Reflexiono para avanzar de la página 154, / pensamiento; organiza
Comunicacionales los estudiantes buscarán en el diccionario en línea de la  Parlante ideas en párrafos con Autoevaluación
RAE, el significado de palabras como: parabrisas, colirio,  Diccionario unidad de sentido, con Aplicar el evalúo mi proceso
portaaviones, lámpara, memoria, escuela. Y descubrir las  Pizarra precisión y claridad; de la página 155 del libro de
abreviaturas que se usan en el diccionario, como por  Marcador utiliza un vocabulario, LL 7
ejemplo en la palabra cobertor: a las definiciones se le  Lápices según un determinado
antepone la letra m, que al pasar el mouse sobre la  Cuaderno campo semántico y ele-
palabra aparece su significado: nombre masculino.  Esferográfico mentos gramaticales
Solicitar a los estudiantes que traigan un envase o  Dispositivos con apropiados, y se apoya
envoltura de algún alimento que contenga abreviaturas. acceso a internet: en el empleo de
En un trozo de papel escribirán la palabra completa y la  Computadora diferentes formatos,
colocarán junto a la abreviatura. Con este material hacer  Proyector recursos y materiales,
un collage en la cartelera de aula, de tal manera que  Tablet incluidas las TIC, en las
todos los estudiantes puedan exponer su trabajo y  Videos, enlaces, situaciones
aprender del trabajo de los demás. sitios web: comunicativas que lo
Conceptualización requieran. (I.2., I.4.)
Compartir la lectura del Comprendo para saber, página
154 del libro de texto y elaborar un organizador gráfico
donde explique los elementos tratados.

Aplicación
Luego de realizar el Aplico para aprender de la página
155, para afianzar los aprendizajes del uso de las
abreviaturas, motivarles a que en grupos de tres
estudiantes creen un crucigrama con abreviaturas de 5
palabras en vertical y 5 en horizontal. Deben usar el
diccionario para este efecto. Una vez que lo hayan
terminado lo pasarán a otro grupo para que lo resuelva.
 Refuerzo extra clase
Unir la abreviatura con su significado.

etc. Profesor

Srta. Licenciado

Prof. etcétera

Lcdo. Señorita

Tema 10. Uso de Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.6.1. Produce Técnica:

las letras ll y y Luego de realizar el Exploro para recordar del texto en la Literatura 7 serie textos narrativos, Autoevaluación
página 156, observar el siguiente video Manantial descriptivos, expositivos
Comunicar ideas https://www.youtube.com/watch?v=z5xtK7B0DDg, sobre  Texto digital de e instructivos; Instrumento:
con eficiencia a el uso de letras ll y y. Recordar las palabras con ll y y Lengua y Literatura 7 autorregula la escritura Rúbricas
partir de la usadas en el video y escribirlas en la pizarra. serie Manantial mediante la aplicación
aplicación de las  Plataforma Digital del proceso de escritura Autoevaluación
reglas de uso de las Reflexión Prolipa y el uso de estrategias y Aplicar el evalúo mi proceso
letras. (LL.3.4.12.) Completar el Reflexiono para avanzar de la página 156 https://prolipa.com.ec procesos de de la página 157 del libro de
Competencias del texto, luego buscar en el diccionario 3 palabras / pensamiento; organiza LL7
Comunicacionales adicionales que se escriben con ll y y  Parlante ideas en párrafos con
 Diccionario unidad de sentido, con
Conceptualización  Pizarra precisión y claridad;
Luego de revisar el Comprendo para saber del texto en la  Marcador utiliza un vocabulario,
página 156, motivar a los estudiantes para que elaboren  Lápices según un determinado
un pequeño diccionario con 10 palabras con ll y 10 con y,  Cuaderno campo semántico y ele-
en una hoja de papel doblada de la siguiente manera.  Esferográfico mentos gramaticales
A cada palabra deben añadirle el respectivo dibujo.  Dispositivos con apropiados, y se apoya
Clarifique cualquier duda que pueda existir. acceso a internet: en el empleo de
 Computadora diferentes formatos,
 Proyector recursos y materiales,
 Tablet incluidas las TIC, en las
 Videos, enlaces, situaciones
 sitios web: comunicativas que lo
 https:// requieran. (I.2., I.4.)
Aplicación www.youtube.com/
Reforzar el aprendizaje, luego de realizar los ejercicios en watch?
Aplico para aprender, ingresando a la siguiente página: v=z5xtK7B0DDg
https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua  https://
-sexto-primaria-11-anos/palabras-con-ll-e-y-l7550, donde www.aulafacil.com/
se muestran ejercicios y ejemplos del uso de ll y. Para cursos/lenguaje-
esto deberán ir al centro de computación en su colegio o primaria/lengua-
se enviará como tarea para casa. sexto-primaria-11-
anos/palabras-con-ll-
Refuerzo extra clase e-y-l7550
1) Escribir un párrafo narrando un suceso de la vida
cotidiana en la que usarán las palabras con ll y y.
2) Completa con y o ll donde corresponda.

Tema 11. Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.6.1. Produce Técnica:

Retratando con Antes de iniciar el desarrollo del tema en la página 158 Literatura 7 serie textos narrativos, Observación
palabras del texto Lengua y Literatura 7, serie Manantial, el Manantial descriptivos, expositivos
docente leerá a los estudiantes su autorretrato como  Texto digital de e instructivos; Instrumento:
LL.3.4.2. Escribir forma de motivar a los estudiantes sobre el trabajo que Lengua y Literatura 7 autorregula la escritura Lista de cotejo
descripciones van a realizar. Colocar su autorretrato con una foto en la serie Manantial mediante la aplicación
organizadas y con cartelera.  Plataforma Digital del proceso de escritura Autoevaluación
vocabulario Prolipa y el uso de estrategias y Aplicar el evalúo mi proceso
específico relativo al Reflexión https://prolipa.com.ec procesos de de la página 159 del libro de
ser, objeto, lugar o En el Planifico para aprender de la página 158 del texto, / pensamiento; organiza LL7
hecho que se motivar a los estudiantes para que elijan retratar a un  Parlante ideas en párrafos con
describe e personaje que refuerce los valores como la solidaridad, la  Diccionario unidad de sentido, con
integrarlas en las justicia, la humildad y además, deben considerar las  Pizarra precisión y claridad;
producciones recomendaciones dadas en el numeral 5 del texto de la  Marcador utiliza un vocabulario,
escritas. misma página.  Lápices según un determinado
Competencias  Cuaderno campo semántico y ele-
Comunicacionales Conceptualización  Esferográfico mentos gramaticales
A partir de las palabras sugeridas en el texto, buscar las  Dispositivos con apropiados, y se apoya
palabras que no conocen en el diccionario, pues no acceso a internet: en el empleo de
podrán usarlas correctamente según el significado. Para  Computadora diferentes formatos,
aprender el significado de la palabra, escribir una oración  Proyector recursos y materiales,
en el cuaderno, usándola.  Tablet incluidas las TIC, en las
 Videos, enlaces, situaciones
Aplicación sitios web: comunicativas que lo
Luego de haber completado el Redacto mi texto, los  https:// requieran. (I.2., I.4.)
estudiantes ingresarán al siguiente tutorial para crear su www.youtube.com/
propio avatar, a partir del retrato que acaban de escribir. watch?
https://www.youtube.com/watch?v=VSpJe_jc9co. Una vez v=VSpJe_jc9co
que concluyan con la elaboración del mismo, lo
imprimirán y colocarán en la cartelera, junto al
autorretrato del docente.
Tema 12. Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica:
Poesía en lengua Luego de realizar el Exploro para recordar de la página Literatura 7 serie funcionalidad de la Prueba
kichwa 160, del texto Lengua y Literatura 7, serie Manantial, Manantial lengua escrita como
solicitar a los estudiantes que ubiquen en el mapa del  Texto digital de manifestación cultural y Instrumento:
LL.3.1.1. Participar Ecuador las provincias donde viven las poblaciones Lengua y Literatura 7 de identidad en Prueba oral
en contextos y kichwaha hablantes. serie Manantial diferentes contextos y
situaciones que  Plataforma Digital situaciones, atendiendo Autoevaluación
evidencien la Reflexión Prolipa a la diversidad lingüística Aplicar el evalúo mi proceso
funcionalidad de la Después de desarrollar el Reflexiono para aprender, https://prolipa.com.ec del Ecuador. (I.3., S.2.) de la página 161 del libro de
lengua escrita como invitar a una persona kichwa hablante al salón de clase / LL7
herramienta cultural. para que les cuente un cuento a los estudiantes en su  Parlante
Competencias lengua. Al finalizar pueden compartir una pamba mesa.  Diccionario
Comunicacionales  Pizarra
Conceptualización  Marcador
Observar el siguiente video:  Lápices
https://www.youtube.com/watch?v=ajOdyZfVXaQ, luego  Cuaderno
 del Comprendo para saber en la página 161. Descubrir al  Esferográfico
menos tres palabras nuevas en kichwa y copiarlas en sus  Dispositivos con
cuadernos con su significado. acceso a internet:
 Computadora
Aplicación  Proyector
Motivar a los estudiantes que busquen cuatro nuevos  Tablet
términos en kichwa y que los escriban en sus cuadernos  Videos, enlaces,
como en la actividad del texto del Aplico para aprender, sitios web:
es decir, la palabra en kichwa, el gráfico y una oración.  https://
www.youtube.com/
watch?
v=ajOdyZfVXaQ

Tema 13. Poesía Experiencia  Texto de Lengua y I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica:

en lengua shuar Luego de realizar el Exploro para recordar de la página Literatura 7 serie funcionalidad de la Interrogación
162 del texto Lengua y Literatura 7, serie Manantial, Manantial lengua escrita como
LL.3.1.1. Participar solicitar a los estudiantes que realicen una maqueta para  Texto digital de manifestación cultural y Instrumento:
en contextos y identificar las provincias donde viven las poblaciones Lengua y Literatura 7 de identidad en Prueba escrita (evaluación
situaciones que shuar. Realizar una exposición de su trabajo a serie Manantial diferentes contextos y sumativa de las páginas
evidencien la estudiantes de 6to grado de EGB de su institución.  Plataforma Digital situaciones, atendiendo 168-169-170 del libro de LL
funcionalidad de la Prolipa a la diversidad lingüística 7)
lengua escrita como Reflexión https://prolipa.com.ec del Ecuador. (I.3., S.2.)
herramienta cultural. A partir de las palabras del Reflexiono para avanzar, del /
Competencias texto en la página 162, en parejas elaborar una tira  Parlante
Comunicacionales cómica usando las palabras en shuar y gráficos. Estas se  Diccionario
expondrán en la cartelera del aula.  Pizarra
 Marcador
Conceptualización  Lápices
Observar y escuchar la declamación de un poema en  Cuaderno
shuar, de la poetisa María Clara Sharupi, en el siguiente  Esferográfico
video https://www.youtube.com/watch?v=D15Z9YTxEYU,  Dispositivos con
luego del Comprendo para saber en la página 163. acceso a internet:
Reflexionar con los estudiantes el mensaje del poema,  Computadora
¿cuál es el tema principal de la poesía?  Proyector
 Tablet
 Aplicación  Videos, enlaces,
Motivar a los estudiantes que busquen cuatro nuevos sitios web:
términos en shuar y los escriban en sus cuadernos:  https://
palabra en shuar, el gráfico y una oración. www.youtube.com/
watch?
Realizar la FÁBRICA DE PROYECTO “Museo de cera” v=D15Z9YTxEYU
páginas 164-165-166 del libro de texto.

Estudiar el resumen de contenidos de la sección

ORGANIZO MIS IDEAS sugerido en la página 167 del
libro de texto.

Practicar el JUEGO Y APLICO Encuentra a alguien

que…, que aparece en las páginas 171-172 del texto.

3) Adaptaciones Especificación de la adaptación a ser aplicada

curriculares
En este apartado se debe enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede estar asociada o no a una
discapacidad. Indicar las iniciales de los estudiantes.

EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS
necesidad educativa CRITERIOS DE DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e instrumentos de Evaluación
Evaluación de la
unidad

Se especifica con Se describen Se determina con Se especifica Indicar las técnicas e instrumentos
detalle las destrezas cómo se van a que material cómo se va a específicos
con criterios de conseguir las específico se va a evaluar. Se especifica cómo se va a evaluar.
desempeño que van destrezas con trabajar en Serán los mismos Ejemplos:
a ser desarrolladas. criterio de función de las de las unidades Pruebas orales, lista de cotejo, rúbricas, etc.
(Poner código) desempeño, las adaptaciones didácticas pero La evaluación será sobre el mismo rango
actividades, y Ejemplos: ajustadas a las que el resto de los alumnos, basados en la
 las estrategias Fichas, libros, adaptaciones propuesta curricular adaptada.
metodológicas, lecturas, videos, curriculares.
según las láminas, lápices (poner código)
adaptaciones de colores,
curriculares. cuadernos de
Ejemplos: trabajo, etc.
Lecturas en
grupo, tutoría
entre
compañeros,
proyectos
guiados,
trabajos grupos,
medios
audiovisuales,
etc.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrectora:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: