Ept1 U4 Sesion05

UNIDAD IV - SESION DE APRENDIZAJE N° 06
I. APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE : Prof. Martínez Alanya, Max

GRADO/SEC/ 1° “B” VI FECHA DURACION
CICLO 18/09/19 90 minutos
II.- TITULO DE LA SESION:
ELABORAMOS NUESTRO MODELO DE NEGOCIO “Mini Canvas”
III.- PROPOSITO DE LA SESION:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EDUCACION PARA GESTIONA  Crea propuestas de valor.  Selecciona una propuesta de valor en
EL TRABAJO PROYECTOS DE función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico..
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL
CAMPO TEMATICO  Sentido de la mantra PRODUCTO Aplica el modelo de negocio diseñando el “Mini
de nuestro proyecto Canvas” de su proyecto de emprendimiento
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA ACTITUDES Respeta la opinión de los demás

TRANSVERSAL EXCELENCIA Pone atención a las indicaciones dadas por el
docente
IV.- SECUENCIA DIDACTICA:
SITUACION DE PROCESO PEDAGOGICOS/DIDACTICOS RECURSOS TIEMPO

APRENDIZAJE
INICIO  El docente da la bienvenida a sus estudiantes, solicita a los

equipos que conformen sus equipos y plantea las
siguientes preguntas:
 ¿Por qué fue importante construir el mantra del 20’
proyecto de emprendimiento?
 ¿Qué desventajas tienen los equipos que no
generan el sentido de su proyecto de
emprendimiento? Pizarra.
 Luego de la participación de los estudiantes, el docente Plumones.
continúa con el diálogo y plantea las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es nuestra propuesta de valor?
2. ¿Qué segmento o segmentos de población va dirigida
nuestra propuesta de valor? Los estudiantes emiten sus
respuestas, luego el docente comenta que han dado
respuesta a dos de los 9 nueve bloques que tiene un
modelo de negocios. Comenta que un modelo de negocio
describe la lógica de cómo una organización crea, entrega,
y captura valor. Un modelo de negocio se puede aplicar
tanto a proyectos que tienen la finalidad económica o
social.
 Después comunica a los estudiantes que hoy cada equipo
diseñará el modelo de negocios de su emprendimiento y
para recoger evidencias de sus logros se utilizará
instrumentos de evaluación como:
 El Portafolio personal y del equipo, donde irán
incorporando las actividades de las sesiones que se
desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.
 El docente designa a un estudiante para realizar la lectura
de los indicadores de las fichas de coevaluación y de
autoevaluación de tal manera que todos los estudiantes
sepan en qué serán evaluados en la presente sesión.
DESARROLLO  Posteriormente el docente

manifiesta que el llamado
Business Model Canvas o
“lienzo del modelo de
negocio” es una
herramienta de gestión y
planificación utilizada para
describir los diferentes
elementos que componen
una propuesta empresarial.
Tiene 9 bloques en nuestro caso vamos a utilizar una
versión simplificada de este lienzo que sintetiza la
descripción de un modelo de negocio en cuatro únicos
elementos esenciales y por eso denominaremos a nuestro
Lienzo “Mini-canvas”.
 Se les entrega la Ficha Informativa N° 04/02: Modelo de
negocio: Mini-canvas. Los equipos dialogan sobre las
características de los bloques presentados, luego el
docente entrega la Ficha de trabajo N° 06/02:
“Construyendo el Mini-canvas de nuestro proyecto de 60’
emprendimiento” y los estudiantes completan la
información solicitada.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes dando
respuestas a sus interrogantes y orientándolos en la
construcción de su “Mini-canvas”, luego invita a que un
representante del equipo expongan al pleno el resultado
del trabajo, durante la exposición de los estudiantes el
docente promueve la participación del pleno con
preguntas y a la vez interviene con sugerencias para
mejorar el trabajo de ser necesario.
 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y
coevaluación, para que los estudiantes puedan evaluarse
de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los
instrumentos para su revisión y toma de decisiones para
intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.
CIERRE  El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes 10’

interrogantes:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cuál es la utilidad del modelo de negocio?
 Los estudiantes emiten sus respuestas de forma oral y el
docente felicita a los estudiantes por el trabajo
desarrollado en clase.
TRABAJO DE  Solicita a los niños que en casa conversen con sus padres 5
EXTENSION acerca del modelo de negocio “Mini Canvas”.
V.- EVALUACION:
CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION EVALUACION
Observación Analiza y da su punto de vista modelo de Prueba objetiva múltiple

Situaciones orales negocio “Mini Canvas”.
Analizan la importancia en construir el

mantra del proyecto de emprendimiento
ACTITUDES
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO
Plantean las desventajas que tienen Observación Guía de observación Actitudinal

los equipos que no generan el
sentido de su proyecto de
emprendimiento
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DOCENTE RESP. DEL AREA ACADEMICA DIRECTOR

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I. APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE : Prof. Martínez Alanya, Max

III.- PROPOSITO DE LA SESION:

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA ACTITUDES Respeta la opinión de los demás

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

SITUACION DE PROCESO PEDAGOGICOS/DIDACTICOS RECURSOS TIEMPO

INICIO  El docente da la bienvenida a sus estudiantes, solicita a los

DESARROLLO  Posteriormente el docente

CIERRE  El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes 10’

CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

Observación Analiza y da su punto de vista modelo de Prueba objetiva múltiple

Analizan la importancia en construir el

INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Plantean las desventajas que tienen Observación Guía de observación Actitudinal

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