EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“MI FAMILIA ES UNICA”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“MI FAMILIA ES ÚNICA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS

FECHA: Del 02 al 13 de mayo 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite desarrollar un
sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos esta experiencia de aprendizaje que busca que las niñas y los niños se sientan parte importante
de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las actividades
propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello,
tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer
su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha considerado la celebración del día de la Madre, fecha muy significativa por el
reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y que los niños y niñas deben valorar para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para que
las niñas y los niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces de relacionarse
con otros con mayor seguridad e iniciativa.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

● Participa de diferentes acciones de juego o de la vida Realiza acciones y juegos

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer asumiendo distintos roles
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus distinciones de género. sin hacer discriminación de
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su ● Se reconoce como parte de su familia y comparte género.
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables hechos y momentos importantes de su historia
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en familiar. Menciona algunas
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus características y actividades
Construye su ● Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e de su familia.
identidad movimientos corporales e identifica las causas que las
PERSONAL identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, originan. Expresa las emociones que
SOCIAL
inseguro, con ira, triste o alegre. ● Busca la compañía y consuelo del adulto en siente identificando sus
Capacidades: situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para causas.
-Se valora a sí mismo. expresar y explicar lo que le sucede.
-Autorregula sus emociones.

Comparte la procedencia y
Convive y Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera costumbres de su familia.
participa Se interesa por compartir las costumbres de su familia
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus y conocer los lugares de donde proceden. Muestra
 democrática-ment deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y interés por conocer las costumbres de las familias de
e características de las personas de su entorno inmediato. Participa y sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza información.
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de ● Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que Menciona el amor y
identidad, como su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su recibe de su entorno, como un indicio del amor de cuidado que recibe de su
persona humana, solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al familia como expresión del
amada por Dios, recibe de Dios. realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar. amor de Dios.
digna, libre y Capacidades:
trascendente, -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
comprendiendo la digna, libre y trascendente.
doctrina de su -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
propia religión, argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
● Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza acciones motrices
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando combinando habilidades motrices básicas como correr, básicas: correr, saltar,
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas trepar, rodar, deslizarse,
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices -en los que expresa sus emociones- explorando las hacer giros y volteretas
Se desenvuelve de básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el identificando nociones
manera utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, espaciales.
PSICOMOTR
autónoma a relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa muestra predominio y mayor control de un lado de su
ICIDAD
través de su corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del cuerpo.
motricidad tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica ● Participa en conversaciones, diálogos o escucha
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos Participa en
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las de la tradición oral. Espera su turno para hablar, conversaciones, escucha y
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y espera su turno para hablar.
COMUNICA Se comunica contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
CIÓN oralmente en su conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más comprendido con la intención de obtener información. Cuenta con sus palabras
lengua materna interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ● Recupera información explícita de un texto oral. historias o cuentos que ha
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de escuchado.
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
pertinente a lo que le dicen. que más le gustaron.
Capacidades:
 -Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Explora y combina diversos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos ● Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales para crear
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los materiales de acuerdo con sus necesidades e proyectos artísticos por el
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el intereses. Descubre los efectos que se producen al día de la madre, muestra y
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir combinar un material con otro. describe sus creaciones.
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego ● Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
Crea proyectos
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
lenguajes Capacidades:
artísticos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. etc.).
-Aplica procesos creativos. ● Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
-Socializa sus procesos y proyectos. otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.

● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Se ubica y se desplaza

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas que se encuentra; a partir de ello, organiza sus utilizando expresiones
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en movimientos y acciones para desplazarse. Establece como: "cerca de" "lejos de",
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de relaciones espaciales al orientar sus movimientos y "al lado de"; "hacia
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en adelante" "hacia atrás",
Resuelve otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o "hacia un lado", "hacia el
problemas de "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al lado otro lado" mientras baila.
forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado",
movimiento y desplazamientos en el espacio. "hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que Representa las relaciones
localización Capacidades: establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que espaciales con material
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. hay en el entorno. concreto y dibujos.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. ● Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias,
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. en los que muestra relaciones espaciales y de medida
entre personas y objetos.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de
De Igualdad de género
Respeto por las diferencias género, respetándose mutuamente.

Responsabilidad Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y
Enfoque orientación al
responsabilidades que asumirán los miembros de la familia.Los niños asumen
bien común
responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Celebración del día de la

Yo vivo con mi familia ¿cómo es mi familia? ¿qué actividades realizan papá Así se formó mi familia
madre
y mamá?

¿Dónde vive mi familia? ¿dónde están las cosas? Así me siento yo La familia de Jesús Lo que me gusta hacer con
mi familia

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

ACCIONES
PERMANENTES
 ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
Carteles:
compañeros.
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su -Asistencia
lugar.
-Calendario
RUTINAS DE ENTRADA ● Los niños y niñas registran su asistencia
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Responsables
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las -Clima
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Normas del aula

-Agenda del día

● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES ● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
cajas temáticas
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.

RUTINAS DE RECREO, ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Patios y jardines 45 min
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Jabón, papel toalla

● Cantan la canción de cierre del refrigerio. Loncheras

Paños de limpieza

RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Cómo nos sentimos?
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de actividades
● Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 ● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 02 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

YO VIVO CON MI FAMILIA

Video cada familia es maravillosa: https://youtu.be/uTccLBK3RJ0
Propósito: identificar la procedencia y costumbres de las familias. Crea una poesía por el dia
de la madre.
Inicio:
Conversamos sobre las personas con las que vivimos: ¿Con quién vives? ¿Cómo son?
¿Cuántas personas viven en tu casa? ¿Por qué es nuestra familia? ¿Qué cosas hacemos con
nuestra familia? ¿Por qué es importante tener una familia?
Desarrollo:
Entregamos siluetas de personas integrantes de una familia, cada niño recibe una silueta,
luego se agrupan formando familias con las siluetas, cada grupo presenta la familia que ha
formado y a sus integrantes, van pegando en la pizarra. Observarán que cada familia es
distinta. Se pregunta a cada niño: ¿Cómo son los integrantes de tu familia? ¿Qué hace tu
mamá, tu papá y tus hermanos? ¿Qué les gusta hacer como familia? ¿qué música escuchan?
¿Bailan? ¿A que les gusta jugar? Luego los niños dibujan en una hoja a su familia.
Cierre:
Los niños muestran y explican sus dibujos. Cerramos la actividad diciéndoles que cada familia
es un grupo de personas que viven juntas porque se quieren, se cuidan y se respetan, las
familias son distintas, hay familias grandes, familias pequeñas, cada una es única y especial.
También pueden ver el video: cada familia es maravillosa. Cantamos la familia.

TALLER LITERARIO: UNA POESIA PARA MAMÁ

-Comentamos con los niños que ya se acerca el día de la madre y que el día viernes
tendremos un día especial para saludarlas en el jardín y que debemos prepararnos para que
ese día les digamos algo muy lindo a las mamás ¿Qué podríamos decirles? Escuchamos las
propuestas y las anotamos en la pizarra, luego leemos las frases y oraciones y armamos con
ellas un poema o poesía. Leemos lo que hemos escrito. Podemos añadir algunos dibujos para
ayudar a recordar el texto a los niños (pictograma). Leemos la poesía para mamá. Luego los
niños pueden dibujar la parte del texto que más les ha gustado en la tarjeta de invitación para
la celebración del día de la madre, tambien se puede incluir el texto creado.

ACTIVIDAD PARA CASA:

-Averiguar de donde procede su familia, alguna costumbre que tengan y escribir los nombres
de los integrantes de su familia, en su cuaderno de actividades.
-Traer una foto de su familia.

MARTES 03 DE MAYO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿CÓMO ES MI FAMILIA?
Propósito: Menciona algunas características y actividades de su familia. Baila identificando
nociones espaciales.
Inicio:
Revisamos las fotos familiares que trajeron los niños de casa, preguntamos: ¿Quién quiere
mostrar su foto y contar sobre los miembros de su familia? ¿de donde proceden? ¿Qué
costumbre tienen? ¿Qué les gusta hacer juntos? Algunos niños presentan a su familia, los
otros niños pueden hacerlo los siguientes días.
Desarrollo:
Con las fotos que hemos traído vamos a hacer un mural, los niños pegan sus fotos sobre una
hoja de papel o cartulina y la decoran según su elección con diversos materiales disponibles
en el aula, en la parte inferior, escribimos el nombre del niño. Los niños observan el mural y
ayudan a elegir un título para el mural. Otros niños presentan a sus familias mencionando su
procedencia, actividades y costumbres.
Cierre:
Comentamos con los niños que cada familia es diferente y que como hemos visto las
integran diferentes personas, ¿Qué otras personas forman parte de tu familia? ¿Tienen
primos? ¿Abuelos? ¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?

TALLER DE PSIOCOMOTRICIDAD: BAILANDO PARA MAMÁ

Recordamos que celebraremos el día de la madre en el jardín ayer creamos una poesía, hoy
escogeremos una música para bailar. Averiguamos qué tipo de música les gusta a los niños y
niñas para que puedan bailarla, Respetamos los intereses y gustos de los niños y elegimos
una para bailar. Los que deseen bailar pueden hacerlo a su manera. Luego vamos haciendo
una secuencia de los pasos que realizan los niños y realizando algunos desplazamientos
armando una pequeña coreografía. Los niños mencionan hacia donde se están desplazando
cuando realizan los pasos del baile. Recuerdan los pasos y la coreografía que han realizado,
también podemos hacer unos gráficos en la pizarra o papelógrafo para recordar el baile y
seguir practicándolo los días siguientes.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Observan fotos de su familia, identifican a sus familiares: abuelos, tíos, primos, que aparecen
en las fotografías, luego con ayuda de un familiar elaboran un árbol genealógico de la familia
dibujando o pegando una foto de los miembros de la familia.
MIERCOLES 04 DE MAYO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN PAPÁ Y MAMÁ?

Propósito: Menciona algunas características y actividades de su familia. Elabora un regalo
para mamá con creatividad.
Inicio:
Nos reunimos con los niños en círculo y preguntamos: ¿Saben todo lo que hacen su mamá y
su papá durante el día? ¿En qué trabajan? y en casa ¿qué hacen? ¿Cómo nos cuidan? Los
niños comentan las actividades que hacen sus papis y sus mamis, la docente registra en la
pizarra.
Desarrollo:
Leemos las actividades que realizan papá y mamá, y comentamos que hombres y mujeres
podemos apoyar en las labores del hogar, así como trabajar fuera de casa. Luego los niños
describen imágenes de diferentes actividades en casa y de trabajadores, también pueden
observar y describir las láminas del Minedu donde se observe a padres y madres trabajando.
Comentamos que el trabajo que se realiza en la casa para mantenerla limpia, ordenada y
alimentar a la familia es muy importante y por eso todos debemos apoyar en casa.
Los niños dibujan a su mamá realizando una actividad en casa o en su trabajo y decoran el
marco de su dibujo, con todos los dibujos organizamos una cartelera por el día de la madre.
Cierre:
Observamos la cartelera con dibujos de las mamás, reconocemos algunas actividades y
comentamos la importancia que tiene el trabajo que realiza nuestra mamá en casa y en su
trabajo.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: HACEMOS UN REGALO PARA MAMÁ

Como ya se acerca el día de la madre, elaboraremos nuestro regalo, porque hacer un regalo
con nuestras manos tiene más valor que comprar un regalo. Los niños observan algunas
alternativas de regalos para mamá de acuerdo al material que disponemos en el aula. Eligen
el regalo que van a elaborar, exploran los materiales y siguiendo algunas indicaciones de la
docente, elaboran su regalo.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza una entrevista a tu mamá para averiguar algunas características y actividades que
realiza.

JUEVES 05 DE MAYO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ASÍ SE FORMÓ MI FAMILIA

Inicio:
Observamos un video sobre como se forma una familia, luego comentamos: ¿Qué
sentimiento unió a las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees
que se forma la familia?
Desarrollo:
Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las
imágenes en la pizarra una al lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo
que ven: ¿Qué observan en las imágenes? ¿son iguales? ¿Qué sucedió antes de que la mama
se embarazara? ¿Qué paso después que se conocieron papa y mamá? Con ayuda de los
niños la docente ordena las imágenes. Luego los niños realizan la secuencia de como se
forma una familia, recortando, ordenando y pegando las imágenes de la ficha de trabajo.
Cierre:
Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la importancia de tener una familia.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: HACEMOS UN REGALO PARA MAMÁ

Terminan de elaborar el regalo que eligieron para su mamá, además elaboran una bolsa de
papel y la decoran con retazos de papel de colores formando flores, luego metemos el regalo
dentro de la bolsa y con ayuda de la profesora lo cierran colocan una tarjeta con el nombre
del niño.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Preguntar a sus papis como se conocieron y dibuja en su cuaderno, con ayuda de sus papis.

VIERNES 06 DE MAYO:

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
 CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE

-Acondicionamos con ayuda de los niños el espacio donde se realizará

la actividad.
-Colocamos la cartelera que elaboramos y algunas decoraciones más.
-Recibimos a las mamás
-Saludamos a las mamás con una canción o poesía que hayamos preparado.
-Entregamos nuestros regalos.
-Presentamos el baile que hemos preparado
-Algunos niños muestran sus talentos
-Nos tomamos fotografías con las mamás.
-Nos despedimos.

LUNES 09 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
 ¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA? Casa casita: https://youtu.be/79lX_Js-FpE
Propósito: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos Las viviendas: https://youtu.be/HVtW5yFFVm8
Yo tengo una casita: https://youtu.be/wq1WOUB-Sg0
Inicio: Colocamos en una caja objetos del hogar: cuchara de madera, almohada, colador,
peine, caja de pasta dental, etc. Les mostramos los objetos y pedimos los niños que digan
¿en qué lugar podemos encontrar estos objetos? ¿En qué lugar de la casa? ¿Dónde vive tu
familia?
Desarrollo: Los niños se sientan en círculo y preguntamos: ¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa
donde viven? Anotamos las respuestas en un papelote o pizarra. Observamos el video sobre
las viviendas ¿Quién me quiere decir cómo es su casa? Anotamos las respuestas.
Preguntamos: ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección? Comentamos que todos
tenemos una casa, un lugar con techo y paredes donde despertamos en las mañanas, al que
regresamos después de la escuela; es el lugar donde vive la familia y se siente segura. Les
contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser grandes o chicas, con muchas o
pocas cosas; pero es especial para todos los que viven en ella.
Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa, observamos las imágenes:
dormitorio, baño, cocina, sala, tomando en cuenta el contexto donde viven los niños.
Elaboran una casita de origami, utilizan una hoja de papel de color del libro de recursos del
MINEDU y lo pliegan, luego pueden pintar y recortar los diferentes muebles e instalaciones
del hogar y pegarlos en las diferentes partes de la casita para formar sus habitaciones,
haciendo mención de la ubicación que tienen los objetos en la casa.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué sirve una casa? Cantamos: Yo tengo
una casita.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, establecemos normas de juego y delimitamos el espacio de juego, luego los
niños juegan libremente con la casita de saltos, los solidos de espuma y otros elementos
como telas, sillas con los que pueda construir casas de diferente forma. Al terminar los niños
cuentan lo que hicieron y como lo hicieron mencionando la ubicación de los objetos que
utilizaron y su ubicación en relación a las casas que construyeron.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujan su casa en su cuaderno de actividades.

MARTES 10 DE MAYO:
 MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿DONDE ESTAN LAS COSAS?

Propósito: Representar las relaciones espaciales con material concreto y dibujos.

Inicio: La docente entrega algunos materiales del aula a los niños, y les dice que tienen que
guardarlos en su lugar, fijándose bien en la ubicación que tienen. Los niños guardan los
materiales y la docente pregunta: ¿En dónde está ubicada la lonchera? ¿En qué lugar está el
rompecabezas? ¿Dónde están las témperas? Y así con otras cosas más.
Desarrollo: La docente muestra unas tarjetas en donde se observan las distintas posiciones
entre objetos, los niños describen las tarjetas y mencionan las posiciones, luego buscamos
en el aula objetos que estén arriba y los señalamos, luego objetos que estén abajo, adelante,
atrás, a un lado u otro del aula, o de algunos muebles. Los niños mencionan la posición que
ocupan algunos objetos del aula. Luego realizan la ficha de trabajo recortando y pegando las
figuras según indicación de la docente.
Cierre: Comentamos para que nos sirve conocer y decir la posición de los objetos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Los niños reconocen al animalito con el que vamos a trabajar, mencionan que es lo que le
falta, de que color es, luego colorean la tortuga con temperas o crayolas, luego trozan papel
Kraft o afiche en pedazos grandes para pegar en el caparazón de la tortuga.
Muestran su trabajo y dicen como lo hicieron.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realizan la ficha de trabajo dibujando según las indicaciones.
MIERCOLES 11 DE MAYO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ASI ME SIENTO YO
Propósito: Expresar sus emociones, reconociendo sus causas. Se ubica en el espacio.

Inicio: La docente muestra a los niños unas paletas con caras de emociones: alegre, triste,
enojado, asustado, sorprendido, indica que deben mover su cuerpo al ritmo de las palmas o
pandereta y cuando se detenga, mostrará una paleta y los niños deben hacer en su rostro el
mismo gesto de la emoción que observan. Luego pregunta a los niños: ¿Cuándo te sientes
alegre? ¿Cuándo te sientes triste? ¿Cuándo te sientes enojado?
Desarrollo: La docente explica a los niños que es importante reconocer y expresar las
emociones, decir cómo nos sentimos, si gritamos o golpeamos las otras personas no van a
saber que nos pasa, igual si estamos tristes y no decimos como nos sentimos nadie podrá
ayudarnos. Cada emoción tiene un nombre y debemos usarlo para decir como nos sentimos:
“Estoy alegre” “estoy triste”, “estoy enojado”, así los demás podrán entender como nos
sentimos. Luego elaboran las paletas con las emociones, (una por niño) una vez que
terminan, la docente sugiere algunas situaciones y los niños muestran la paleta con la
emoción que corresponde:
-Me regalaron el juguete que tanto quería.
-Mi compañero me empujó en el recreo.
-Mi mamá me grito porque derramé la leche.
-Se apaga la luz y escucho un ruido fuerte.
Luego, los niños se dibujan expresando una de las emociones que saben sentir a menudo.
Cierre: Observamos los trabajos de la cartelera y comentan lo importante que es expresar las
emociones, se llevaran la paleta a casa y comparten emociones con su familia.

PLAN LECTOR: Los tres cerditos y el lobo

Leemos el cuento de los tres cerditos y el lobo, con la entonación y expresión de emociones
o vemos el video, luego los niños identifican las emociones que ocurren en la historia y la Los tres cerditos: https://youtu.be/jEVlorvgHaE
representan en grupos, asumiendo roles, demostrando las emociones con su rostro y con
expresiones verbales, así como ubicándose en el espacio.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar en su cuaderno las caritas con las emociones.
JUEVES 12 DE MAYO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

LA FAMILIA DE JESÚS La familia de Jesús: https://youtu.be/3Xo_AT2EfMI

Propósito: Reconoce a la familia de Jesús y el amor y cuidados que recibe de su familia como
una muestra del amor de Dios. Realiza acciones motrices básicas.

Inicio: Dialogamos con los niños sobre Jesús y su familia ¿ustedes creen que Jesús tuvo
familia? ¡quién es su papa, quien su mama? ¿cómo lo cuidaron?
Desarrollo: Observan una imagen o el video de la familia de Jesús y escuchan el relato de
como vivía el niño Jesús con su familia. Luego hacen una comparación con nosotros, ustedes
son niños y también tienen padres que los cuidan y los aman igual que José y María
cuidaban y amaban a Jesús, ¿cómo nos cuida nuestra familia? Los padres de Jesús le
enseñaban a hacer cosas en la casa y también la carpintería, Jesús ayudaba a sus padres. ¿Tú
ayudas a tus padres en casa? ¿Qué haces para ayudar? Dios nos quiere mucho y nos
demuestra su amor dándonos una familia para que nos cuide y quiera, por eso debemos dar
gracias a Dios.
Nos ponemos en actitud de oración y los niños espontáneamente agradecen a Dios por su
familia. Luego elaboran un cuadro de la sagrada familia, coloreando la imagen y pegando
paletas o bajalenguas para formar el marco del cuadrito.
Cierre: Mostramos nuestros trabajos, y comentamos: ¿Cómo te sientes por tener una
familia? ¿Nuestra familia se parece a la familia de Jesús? ¿Cómo podemos ayudar a nuestra
familia en casa? ¿Cómo nos cuida nuestra familia?

TALLER DE MÚSICA: Percusión corporal

Conversamos sobre los sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo, los niños
mencionan algunos, luego formamos algunas secuencias de sonidos para repetirlas, luego
escuchan la música que vamos a acompañar con sonidos de nuestro cuerpo, nos ponemos
de acuerdo que sonidos vamos a realizar en cada parte, podemos hacer gráficos para
recordar los sonidos que tenemos que hacer. Luego ejecutamos la música acompañándola
de los sonidos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Pegar una figura de la sagrada familia en su cuaderno y adornarla.
Acompañar canciones con sonidos del cuerpo.
Percusión corporal: https://youtu.be/6UYnHJqo7_4

VIERNES 13 DE MAYO:

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

LO QUE ME GUSTA HACER EN FAMILIA

Propósito: Menciona actividades que realiza con su familia. Realiza acciones motrices Explicando la equidad de género: https://youtu.be/2d7K7nP-2Ro
básicas.

Inicio: Observan laminas o fotos de familias realizando diversas actividades ¿Qué están
haciendo las familias? ¿en dónde están? ¿qué te gusta hacer con tu familia?
 Desarrollo: Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como
cocinar pizza, pasear en el campo, ir a la piscina o rio, ir al mall, etc. luego los organizamos en
grupos para que dramaticen algunas de las actividades que realizan con sus familias,
observamos los distintos roles que representan y si realizan discriminación de género,
podemos utilizar el sector de la casita para la dramatización u otros elementos para situar las
escenas, recordamos a los niños y niñas que es importante que todos colaboremos en casa,
hombres y mujeres podemos ayudar en la casa, los niños y niñas mencionan como pueden
ayudar en su casa y dibujan. Pueden ver y comentar el video sobre equidad de género.
Cierre: ¿Les gusto jugar a la familia? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué otras actividades
realizas con tu familia? ¿Los hombres y mujeres pueden realizar las mismas cosas en casa?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al jardín o al patio, delimitamos el espacio de juego y las normas, indicamos a los
niños que vamos a correr por todo el espacio y a una señal se quedaran quietos como
estatuas o congelados, luego colocamos sillas para que los niños las suban y salten, se puede
utilizar graderías si se cuenta con ellas. También pueden pasar por debajo de las sillas
deslizándose. Luego de realizar las actividades nos reunimos para comentar como nos hemos
movido y por dónde. En una hoja representamos como hemos corrido por todo el espacio de
juego.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno, trazan como han corrido por el espacio.
Planifica con tu familia realizar una actividad familiar, escribe con ayuda de tus papis y dibuja
la actividad que van a realizar en familia.

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye Se desenvuelve… Se comunica oralmente Crea proyectos… Resuelve problemas de forma,
Construye su identidad… Convive…
su iden… movimiento y localización
Realiza Mencion Expresa Comparte la Menciona el Realiza acciones Participa en Cuenta con Explora y combina Se ubica y se desplaza Representa
Criterios de acciones y a algunas las procedencia y amor y cuidado motrices básicas: conversacio sus diversos materiales utilizando expresiones las
evaluación juegos caracterís emocione costumbres de su que recibe de correr, saltar, trepar, nes, palabras para crear proyectos como: "cerca de" "lejos relaciones
asumiendo ticas y s que familia, realiza su familia como rodar, deslizarse, escucha y historias o artísticos por el día de", "al lado de"; "hacia espaciales
distintos roles actividad siente preguntas para expresión del hacer giros y espera su cuentos de la madre, adelante" "hacia atrás", con
Niños-Niñas sin hacer es de su identifica conocer las familias amor de Dios. volteretas turno para que ha muestra y describe "hacia un lado", "hacia el material
discriminación familia. ndo sus de sus compañeros. identificando nociones hablar. escuchado. sus creaciones. otro lado" mientras concreto y
de género. causas. espaciales. danza. dibujos.

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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: MI FAMILIA ES UNICA

FECHA: Del 02 al 13 de mayo 2022

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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