EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“MI FAMILIA ES UNICA”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“MI FAMILIA ES ÚNICA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 500 RACARRUMI – LLAMA-CHOTA DOCENTE: ROSA CASTILLO INGA AULA: 4 AÑOS
FECHA: Del 06 al 10 de mayo 2024

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite desarrollar un
sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos esta experiencia de aprendizaje que busca que las niñas y los niños se sientan parte
importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las
actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción de su identidad.
Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará
a conocer su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha considerado la celebración del día de la Madre, fecha muy significativa por el
reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y que los niños y niñas deben valorar para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para
que las niñas y los niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces de
relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS

PERSONAL  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen aula. Comparte hechos importantes de su historia Menciona quienes son los
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus familiar. miembros de su familia y
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y comparte algunos hechos
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables movimientos corporales. Reconoce las emociones de su historia familiar.
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en los demás, y muestra su simpatía o trata de
en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus ayudar. Expresa las emociones que
Construye su
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e siente con palabras gestos y
identidad
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un movimientos
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre. Se muestra empático ente
Capacidades: las emociones de los demás
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.

Convive y
participa Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y Se interesa por conocer las
democrática- respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus se interesa por conocer sus costumbres, así como costumbres y lugares de
mente deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y los lugares de los que proceden. Realiza preguntas donde proceden sus
 características de las personas de su entorno inmediato. Participa y acerca de lo que le llamó la atención. compañeros.
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado Expresa el amor y cuidado
identidad, como de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su que recibe de su entorno (padres, docentes y que recibe de su familia
persona humana, solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo como indicio del amor de
amada por Dios, recibe de Dios. hace a través de la interacción con los otros, y da Dios.
digna, libre y Capacidades: inicio a acciones como compartir, ayudar y
trascendente, -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona colaborar.
comprendiendo la digna, libre y trascendente.
doctrina de su -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
propia religión, argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza acciones motrices
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer básicas: correr, saltar,
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que trepar, rodar, deslizarse,
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices expresa sus emociones- explorando las hacer giros, lanzar y
Se desenvuelve básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, patear, identificando
de manera utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en la superficie y los objetos, regulando su fuerza, nociones espaciales.
PSICOMOTR relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa velocidad y con cierto control de su equilibrio.
autónoma a
ICIDAD corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
través de su
motricidad tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

COMUNICA Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
CIÓN oralmente en su información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición Participa en
lengua materna información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa conversaciones, escucha y
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del saber o lo que no ha comprendido o responde a lo espera su turno para
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus que le preguntan. hablar.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más  Recupera información explícita de un texto oral.
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus Menciona algunos hechos, el nombre de personas y Cuenta con sus palabras
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a historias o cuentos que mas
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje contar con sus propias palabras los sucesos que le gustaron.
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma más le gustaron.
pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
 -Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Explora y combina diversos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos  Explora por iniciativa propia diversos materiales de materiales para crear
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre proyectos artísticos por el
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores los efectos que se producen al combinar un día de la madre, muestra y
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a material con otro. describe sus creaciones.
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
Crea proyectos  Representa ideas acerca de sus vivencias personales
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
desde los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
lenguajes pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
Capacidades:
artísticos música, los títeres, etc.).
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Muestra y comenta de forma espontánea a
-Aplica procesos creativos.
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Socializa sus procesos y proyectos. realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en Se ubica y se desplaza

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus utilizando expresiones
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza como: "arriba", "abajo",
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "dentro", "fuera", "delante
Resuelve desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", de", "detrás de", "encima",
problemas de otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que "debajo", "hacia adelante"
forma, "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver muestran las relaciones que establece entre su y "hacia atrás" mientras
movimiento y problemas, al construir objetos con material concreto o realizar cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el baila o juega con su cuerpo.
localización desplazamientos en el espacio. entorno.
Capacidades:  Expresa con material concreto y dibujos sus Representa las relaciones
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. vivencias, en los que muestra relaciones espaciales espaciales con material
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. entre personas y objetos. concreto y dibujos.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción
De Igualdad de género
Respeto por las diferencias de género, respetándose mutuamente.

Responsabilidad Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y
Enfoque orientación al
responsabilidades que asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen
bien común
responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

MIERCOLES 08
LUNES 06 mayo MARTES 07 mayo JUEVES 09 mayo VIERNES 10 mayo
mayo
Yo vivo con mi familia EL sentido del oído y la vista El sentido del El sentido del gusto Celebración del día de la
tacto madre