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    1 Secundaria- Matematica-semana 1

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    ”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE / UNIDAD 01

    I. DATOS GENERALES
    1.1 PROFESOR(A)
    1.2 GRADO : 1° SECUNDARIA
    1.3 FECHA : SEMANA 1
    1.4 AREA : ARITMETICA

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN: RELACION ENTRE CONJUNTOS

    III. APRENDIZAJE ESPERADO:


    El alumno aplica la teoría de conjuntos para ejercicio de pertenencia e inclusión. Usamos ejemplo
    donde el alumno logre identificar cuando se usa el termino de pertenencia e inclusión, de esta manera
    podrá saber por que camino se resuelve un ejercicio referente al tema.

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

    2. Resuelve problemas 2.2. Comunica su 2.2. Traduce una o más acciones de comparar, igualar,
    de cantidad. comprensión sobre los repetir y repartir cantidades y de dividir una
    números y las cantidad discreta en partes iguales; a expresiones
    operaciones aditivas y multiplicativas con números naturales y
    expresiones aditivas con fracciones y números
    decimales; al plantear y resolver problemas.
    ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES

    Enfoque de Búsqueda de la - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias


    Excelencia útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
    objetivos que se proponen, en este caso, lograr que el alumno
    aplique muy bien la teoría de pertenencia e inclusión de conjuntos.

    ANTES DE LA SESIÓN:
     Tomo foto a las preguntas del libro, y las pongo en una pizarra virtual.
     Recordamos algo breve el tema anterior, retroalimentación.

    IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN


    MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

    INICIO En grupo clase: -Plumones.


     Conversamos sobre los saberes previos que obtuvieron en las clases -libros
    pasadas, así como también hacemos preguntas como: ¿ para que -pizarra
    creen que sirve los conjuntos?, ¿Qué se recuerdan del tema anterior? -pizarra
     Los estudiantes ponen como ejemplo el entorno donde se encuentran, virtual
    por ejemplo: su hogar, respecto a ellos realizamos ejemplos de -Cuaderno
    relación entre conjuntos. -fotos
     Les planteo el propósito de la sesión: relación entre conjuntos -zoom
     Les permito a los chicos dar ejemplos.
    ”

    DESARR RECEPCION DE LA INFORMACION:


    OLLO leen el concepto de Criterio Problemas referidos al tema de relación entre
    conjuntos. Observan los ejemplos y lo relacionan con los temas vistos
    anteriormente, de esta manera identifican relación lo anterior con lo actual.

    IDENTIFICACION DEL PRINCIPIO QUE SE APLICARA:


    identifican los principios de Problemas referidos a temas aritméticos,
    específicamente la relación entre conjuntos (pertenecía e inclusión).

    RECONOCIMIENTO:
    observan cada uno de los ejemplos, distinguen cada uno de los procesos que se
    aplicó a cada ejercicio, empleando las propiedades y teoría que se vio en el
    pasado, en caso no recuerde, se le hace un pequeño recordatorio para darle la
    solución.

    APLICACIÓN:
    resuelvan cada ejercicio del libro aplicando la teoría que escucharon y vieron a
    través del ZOOM.

    EJEMPLOS:

    CONJUNTOS: RELACION DE CONJUNTOS

    METACOGNICION (oral): el docente aplica la metacognición, ¿Qué aprendió?,


    CIERRE ¿para qué lo aprendió?, ¿Dónde lo puede aplicar?
    EVALUA-
    CIÓN

    TAREA  Resolver los ejercicios que se deja en plataforma -Cuaderno


    PARA Lápiz
    CASA -plataforma

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