ACTIVIDAD ciencia 18 marzo

ACTIVIDAD
Un buen inicio escolar

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6° B
1.2. Profesor: Fernando MARTINEZ CANCHARI
1.3. Fecha: 18/03/2024
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e Reconoce y menciona Escribir una Lista de cotejos
democráticamente en la búsqueda inclusivo con sus compañeros de las emociones de recomendación,
del bien común. aula y propone acciones para otras personas, a solución o
Interactúa con todas las personas. mejorar la convivencia a partir de través de sus comentario
la reflexión sobre conductas gestos y palabras. positivo a la
Construye normas y asume acuerdos propias o de otros. Evalúa el situación
y leyes. Escucha con atención
cumplimiento de sus deberes. y respeto a sus problemática
Maneja conflictos de manera padres, sin presentada
constructiva. interrupciones
Delibera sobre asuntos públicos. Identifica y expresa
Participa en acciones que promueven las necesidades de
el bienestar común otras u otros.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: TUTORIA
INICIO
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
Que los estudiantes sean acogidos y entre ellos empiezan la gran amistad, así trabajar contentos,
amándose, respetándose los unos a los otros, y haciendo de su aula una gran familia de armonía
y tolerancia.
Que los estudiantes se sientan acogidos promoviendo la presentación personal y compartan sus
expectativas sobre el año escolar que se inicia
Los compromisos que asumirán para su convivencia de solidaridad y ayuda.
Presentación Tiempo aproximado:
El docente brindara un pequeño presente a todos sus estudiantes asistentes y les invita a realizar
un juego: La telaraña
 Los estudiantes forman un círculo y el docente se coloca en medio de él, con un ovillo de
lana y pabilo en la mano. Da inicio a la actividad señalando que cada uno va presentarse ente
sus compañeros de aula, a través de la dinámica de la Telaraña,
 En cuanto lance el ovillo a algunos de los estudiantes esta deberá atraparlo y responder 3
preguntas:
 ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Qué espera que aprender este año escolar?
 La tutora empieza respondiendo las tres preguntas y luego, lanza el ovillo a cualquiera de
los estudiantes, quien a la vez deberá presentarse ante los demás. Cuando termine, lanzara el
ovillo de lana a cualquier otro compañero, sin dejar de sostener la punta,
 Quien recoge debe responde también las tres preguntas y lanzar el ovillo a otro estudiante,
sosteniendo una punta.
 Así continúan hasta que todos se hayan presentado, y se haya formado una figura similar al
de una telaraña.
Se les pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas: ¿Cómo se sintieron al volver
nuevamente a su escuela? ¿Han cambiado en algo su escuela, en comparación al año pasado?
¿Y a sus profesores, cómo están? ¿Qué anuncios ha hecho el director en la bienvenida?
Escuchamos sus respuestas y enfatizamos la importancia de comunicarnos con nuestros
compañeros, profesor, padres o personas que cumplen roles.
El propósito a lograr el día de hoy es:
Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Se rescata la importancia de fijarse un objetivo para este año nuevo escolar que empezamos y la
necesidad de asumir un compromiso.
El docente interroga la actividad realizada haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la
actividad?, ¿Por qué creen que la hemos realizado? ¿será importante reconocer nuestros
nombres y apellidos? ¿En dónde más encontraremos nuestros nombres?
A través del tarjeteo, se conforman equipos de trabajo y se les presenta un cuadro que se ha
preparado para ser completado.
 ¿Qué expectativas  ¿Cómo lo  ¿Qué materiales  ¿Qué
tenemos para el vamos a lograr? vamos a compromisos
prreesente año escolar? necesitar? vamos asumir
para lograrlo?
Este cuadro debe permanecer en lugar visible del aula para retomarlo y ser expuesta cada equipo.
Con apoyo del docente se socializa la información.
Individualmente
Se pide que te cuenten con sus propias palabras que otras expectativas tienen. Cuando el
estudiante esté participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre
todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas. Se pide a los estudiantes que
comenten oralmente lo que imaginaron antes del ingreso a escuela, y cuál es la apreciación de
ahora que ya están en la escuela.
La tutora plantea la pregunta ¿Cuáles son las normas de convivencia? ¿Para qué sirven las
normas de convivencia? ¿Creen que debemos tenerla o no? ¿Por qué?
Variaciones
Si se cuenta con un poco más de tiempo, se puede realizar la segunda parte de esta dinámica, que
consiste en desarmar la telaraña con una segunda ronda de presentaciones, en la que los
alumnos puedan plantear preguntas a sus compañeros sobre algo que les gustaría conocer
sobre ellos.
Para ello, el último alumno que se ha presentado deberá retornar el ovillo de lana o pabilo al
compañero o compañera que se lo entregó, señalando la frase “conozco de ti” y luego “pero me
gustaría saber”.
Por ejemplo:
“Conozco de ti que te llamas Juana, que tienes 13 años y que esperas tener muchos amigos
este año escolar. Pero me gustaría saber ¿De qué colegio vienes?”
Reflexiona y responde las siguientes preguntas en relación a la actividad realizada:
 ¿Cómo han expresado lo que esperan que ocurra este año escolar? ….
 ¿Quién creen ha evitado decir lo que piensa por temor a lo que digan los demás?
 ¿Quién creen que ha expresado gritando y de una manera impositiva? …
 ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros que sienten temor o gritan al expresarse?
Lee atentamente el siguiente caso sobre María.
 María era una niña muy respetuosa, que siempre decía lo que pensaba y
sentía sin ofender a los demás. Durante sus vacaciones, se fue a la casa de su
prima a pasar un tiempo. Durante sus vacaciones, se fue a la casa de su
prima a pasar un tiempo con ella
 Al comienzo todo iba muy bien entre ellas; pero María se dio cuenta de que
su prima siempre le gritaba, no la dejaba hablar y siempre se salía con la suya
sin tomar en cuenta a los demás.
 Cuando terminaron las vacaciones y María regresó al colegio, empezó a
tratar mal a sus amigas y amigos. Ella acaparaba la atención de todos, en
cualquier conversación quería ser la primera en hablar y, cuando alguien
lograba dar su opinión, ella decía: “No, tú no sabes nada”. Un día, por
ejemplo, Édgar, su amigo, quiso participar en el grupo; sin embargo, María lo
calló y le dijo que su participación no era importante.
 Su amigo Édgar se fue muy triste, pues María no era la misma niña que él
recordaba.
 Édgar quiere escribirle una carta a María para expresarle asertivamente lo
que siente, piensa y desea.
Se Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.
Luego escriben su primer día de clase.
Cierre Tiempo aproximado:
Finalmente se les conduce a un dialogo reflexivo a partir de preguntas como: ¿Qué les ha parecido
la actividad? ¿Sera fácil o difícil ser amigos y comprendernos?
Después de la hora de tutoría
FICHAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
 Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común
 Criterios
Reconoce y Escucha con Identifica y expresa
menciona sus atención y las necesidades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes emociones a respeto la opinión del dialogo.
través de gestos de los demás.
y palabras.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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