ACTIVIDAD Matemática 19 MARZO

ACTIVIDAD
Nos divertimos con patrones gráficos.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6° B
1.2. Profesor: Fernando MARTINEZ CANCHARI
1.3. Fecha: 19/03/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Identifica la Establece y Escala de
regularidad, equivalencia y datos de una regularidad y los regularidad y expresa el patrón valoración
cambio. transforma en un patrón de expresa en un de formación
- Traduce datos y condiciones a repetición (que combine un patrón. gráfico que
expresiones algebraicas. criterio geométrico de simetría Explica la regla de combina diversos
o traslación y un criterio formación de un criterios
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones perceptual) o en un patrón patrón de
algebraicas. aditivo de segundo orden (por crecimiento que
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - combine con
- Usa estrategias y …). criterios gráficos.
procedimientos para encontrar
Resuelven patrones
equivalencias y reglas
gráficos con
generales.
diversas
- Argumenta afirmaciones sobre estrategias.
relaciones de cambio y
equivalencia.
 Enfoque transversal  Valores  Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar
BIEN COMÚN apoyo entre compañeros ante una
Solidaridad
Empatía situación de dificultad y comprender sus
circunstancias.
Responsabilidad
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Se dialoga con los estudiantes en forma grupal en el aula. Luego se explica por qué es importante
tener en orden, los materiales, para aprender
Observan la siguiente seriación.
Luego les pregunto: ¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿Tienen la misma forma? ¿Qué figuras
geométricas observas en nuestro entorno?, ¿Qué figura esta al inicio?; ¿cada cuanta figura se
repite el borrador?,¿conservan el mismo orden
Les muestro la siguiente imagen.
Luego les pregunto: ¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿Tienen la misma forma? ¿Qué figuras
geométricas?, ¿Qué figura esta al inicio?; ¿cada cuanta figura se repite rombo?,¿conservan el
mismo orden?
Anoto la respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Recogiendo saberes previos: sobre los patrones gráficos a través de las preguntas: ¿Cuándo un
patrón es regular? ¿Qué ejemplos podemos trabajar? ¿cuándo un patrón es correlativo?
El propósito del día de hoy es:
Normas de convivencia.
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Fiorella está elaborando en la clase de arte una tarjeta de bienvenida con diferentes figuras, pero
la maestra le pidió que tenga un patrón lógico. ¿Cómo podrá hacerlo?
…
Guió a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación. Para ello, vuelvo a leerla en voz
alta y plantear algunas preguntas
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide la situación problemática?
¿Cómo resolveremos este problema?
¿Qué figuras forma el patrón?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían
resolver esta situación?,¿Cómo podemos representarlo?,¿Qué material podemos utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto que les brindaré a cada uno para que representen los
patrones. Brindo un tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales.
Luego, pregunto: ¿Qué material usarán?, ¿Qué formas tienen?; ¿Las figuras que usarán tienen la
misma forma?, ¿Tienen el mismo tamaño?, ¿Tienen el mismo color? ¿Qué se repetirá?,¿Cuál
será el patrón?
Solicita que en grupo apliquen sus estrategias usando el material concreto y luego lo dibujan en un
papelote.
Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones.
Monitorea el trabajo que realiza cada equipo. Efectúa algunas preguntas con respecto a la primera
representación
Cambien el patrón para formar secuencias corporales, por ejemplo: levantar los brazos,
estirarlos al frente, para finalmente realizar secuencias rítmicas con patrones como chasquido,
soplar: aplaudir y zapatear, entre otras. Repita las secuencias tantas veces como lo considere
necesario.
En esta clase los estudiantes profundizarán lo aprendido sobre patrones repetitivos.
Es importante que el estudiante establezca relaciones con su realidad como por ejemplo,
observando patrones en los estampados, papeles de regalo, flores, mosaicos, cuentos, etc., para
que pueda buscar patrones en la repetición de sucesos o de dibujos, enseñándole a codificar
estos elementos, de tal manera que posteriormente pueda reproducirlos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del
problema.
Los estudiantes explican con sus propias palabras cómo hicieron para resolver las situaciones.
Se les pide que creen un patrón gráfico con lo aprendido. Deben identificar el patrón y repetirlo.
Los estudiantes propondrán otras preguntas o problemas que podrían realizarse a partir de esta
información.
Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes. Anótalos en la pizarra:
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema? ¿qué
estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje
Se les brinda la siguiente información:
Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados

Expresa con claridad, objetividad y de manera acabada y completa, la idea o definición del
concepto, utilizando lenguaje oral, escrito, gráfico.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
En grupos realizan los siguientes ejercicios.
1. ¿Qué gráfico sigue?
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidad:
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Criterios de evaluación
Identifica la Representa la regla Explica la regla de
regularidad y expresa de formación de un formación de un
en un patrón. patrón. patrón de crecimiento
Nº que combine criterio
Nombres y Apellidos de los estudiantes gráfico y de rotación.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 AGUILAR HERNÁNDEZ RODRIGO JOEL
2 AQUIJE LAY, JAVIER NICOLAS
3 ARISTA FULCA, SARA ESTRELLITA
4 AURIS GRANDA LEONARDO DAVID
5 BELLIDO TORRES HAMMER ADAM
6 CARDENAS ZEGARRA, GENESIS MISIEL
7 CASTILLO ORTIZ, PAOLO PEDRO
8 CASTILLO ORTIZ, PEDRO JHAIR
9 CHAVEZ HUAYANCA, ALFREDO FERNANDO
10 FELIX JIMENEZ XIMENA
11 GUILLEN LOPEZ GIAN CARLOS AMERICO
12 MANRIQUE QUISPE ZAIR JOSUÉ
13 MEZA SULCA KATHERINE SHANELL
14 MOLINA SANTIAGO, RUTH ANABEL
15 MOREYRA ESPINOZA, NEYMAR ELIAS
16 MUÑOZ SICHES NOELIA YOUNG MI
17 NOA RIVERA, SAMYR EDWIN
18 POMAHUALI LOZADA, JHOSHIMAR JHEREMY
19 QUISPE APOLAYA, RAINER ALESSANDRO
20 PAIMA PORTILLO, ROBIN THIAGO
21 PEREZ SANTANA LUCIANA MICHAEL
22 RAMIREZ SOLORZANO DANIELYS STEFANIA
23 SANCHEZ VARGAS, UZIEL JOSIAS
24 SARAVIA ROMANI OSCAR BRANDEIS
25 SEBASTIAN TASAYCO RODRIGO LEANDRO
26 TIMOTEO CALDERON, JHOAN MARK
27 TORRES MONTALBAN FABIANA ALESSANDRA
28 VELIZ YACHACHIN, SNAYDER SMITH
29 ZAMATA ROJAS, MARYLIN YULIANA
30 ZUÑIGA REYES, MIRLEY YESSENIA

ACTIVIDAD Matemática 19 MARZO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD Matemática 19 MARZO

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD Matemática 19 MARZO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD

Nos divertimos con patrones gráficos.

 Enfoque transversal  Valores  Actitudes

Desarrollo Tiempo aproximado:

Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados

Cierre Tiempo aproximado:

También podría gustarte