Inicial b1 12 Crispin

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : “Mi pequeño mundo”
I.2. Lugar : Mariátegui y panamá – El Tambo
I.3. Nivel Educativo : Inicial
I.4. Ciclo : II
I.5. Grado o Edad : 5 años
I.6. Número de estudiantes : 37
I.7. Fecha : 04/12/2024
I.8. Duración : 20 min
I.9. Estudiantes : - Bravo Contreras Yosadith
- Crispin Quilca Dayana
- Martínez Palomino Elizabeth
- Quintanilla Gallardo Fabiola
- Rojas Gutiérrez Ruth
TÍTULO DE LA SESIÓN “VARIACIONES”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Enfoque del área Resolución de problemas
Nivel del estándar 2

CRITERIO EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE DE INSTRUMENTO DE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACI APRENDIZAJ EVALUACIÓN
ÓN E
MATEMÁTICA Resuelve
✔ Establece ✔ Evaluar la ✔ Ficha de ✔ Observación
problemas de relaciones entre
capacidad aplicación.
forma, movimiento sus objetos de su ✔ Cuaderno de
entorno según sus . campo
y localización características
perceptuales al ✔ Lista de
comparar y
Cotejo
agrupar y dejar
algunos
elementos
sueltos.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

MEDIO AMBIENTE -Responsabilidad La docente promueve oportunidades para que los
- Organización estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
- Cooperación estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
- Comunicación propio bienestar y de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre Planificación)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
- Preparación del espacio - Parlante
- Materiales listos - Música

- Curriculum nacional
- Motivación
- Uso de la pizarra
- mandiles
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“Al finalizar la sesión los estudiantes aprenden a
identificar y crear patrones numéricos simples,
reconociendo cómo los números pueden cambiar y formar
secuencias.”
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO - Motivamos a los niños con la canción ✔ CANCIÓN:
(saberes previos, conflicto “Saludo arriba” (ANEXO 1)
cognitivo, propósito de la - La maestra Ruth escribirá la fecha. ✔ Pompones
sesión, acuerdos) Tiempo. - Realizamos un baile con los estudiantes
para elevar su autoestima con la canción ✔ Parlante
“La autoestima” (ANEXO 2)
✔ YOUTUBE
DESARROLLO - La maestra Dayana presentará el título de - Pizarra

(Considerar procesos la clase “VARIACIONES” - Cinta
didácticos de acuerdo con - La maestra Yosadith brinda el concepto - Tarjetas con números
el área) de la clase: - 2 Bolsas
“Las variaciones se refieren a las
- Gorro navideño
diferencias o cambios que se producen o
- Peluches
caracterizan dentro de un conjunto”
- juguetes
- Se realizará una dinámica para que los
- plumón
estudiantes conozcan mejor el tema, para
lo cual llamaremos a una amiga el duende
Eli que tiene un problema para ordenar
los juguetes y peluches, necesitaremos a
estudiantes para que ayuden al duende Eli
a ordenar y separar los peluches de los
juguetes. (ANEXO 3)
- Para el segundo ejemplo haremos

participar a dos estudiantes que nos
ayuden a ordenar las cartas con números
de forma ascendente y descendente
(ANEXO 4)
CIERR Evaluación - Se entregará a cada estudiante una -
hoja de aplicación. (ANEXO 5)
E
- Al finalizar la sesión cantaremos la
canción “adiós” (ANEXO 6)
Metacognición
✔ ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé?

Actividad de
✔ Practica de aplicación para casa.
Extensión
(ANEXO 7)
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
VI. RESUMEN CIENTÍFICO:
Se denomina variación a cada una de las posibles agrupaciones que se pueden

formar con los elementos de un determinado conjunto, por ejemplo, de
números u objetos.
Si tenemos x cantidad de elementos, podemos formar tuplas con una cantidad n

de elementos, presentándose una diversa variedad de alternativas.
En las variaciones, a diferencia de las combinaciones, el orden de los elementos

sí importa, lo que diferencia a ambos conceptos dentro de la teoría de conjuntos.
Se distinguen dos tipos principales de variaciones: con repetición, donde un
mismo elemento puede aparecer más de una vez en una tupla, y sin repetición,
donde los elementos no se repiten
VII. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DISCENTE:
Cantoral, R. (2016). Educación alternativa: matemáticas y práctica social.
PARA EL DOCENTE:
Cantoral, R. (2016). Educación alternativa: matemáticas y práctica social.
ANEXOS
ANEXO 01
Canción “Saludo Arriba”
ANEXO 2
Canción “La Autoestima”
ANEXO 3
bolsas con peluches y juguetes
peluches juguetes
ANEXO 4
tarjetas con números
ANEXO 5
practica
ANEXO 6
Canción de despedida “Adiós”
ANEXO 7
Hoja de aplicación

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Nivel del estándar 2

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre Planificación)

- Materiales listos - Música

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

DESARROLLO - La maestra Dayana presentará el título de - Pizarra

- Para el segundo ejemplo haremos

dificultad? ¿Cómo la superé?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

VI. RESUMEN CIENTÍFICO:

Se denomina variación a cada una de las posibles agrupaciones que se pueden

Si tenemos x cantidad de elementos, podemos formar tuplas con una cantidad n

En las variaciones, a diferencia de las combinaciones, el orden de los elementos

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