Sesión de aprendizaje

Nos divertimos adaptando juegos

I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : 15244 Ase Miguel Grau
I.2 Lugar : Ceibo- Paimas
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo :V
I.5 Grado y sección : 5º
I.6 Docente responsable : Jeferson Martin Piñin Jara
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha : 06/12/2024

II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje

Asume una vida saludable Comprende la importancia de la actividad Modifica juegos y actividades
física incorporando la práctica en su vida predeportivas que se adecuen a
• Comprende las relaciones entre la cotidiana e identifica los cambios físicos las necesidades y posibilidades
actividad física, alimentación, propios de su edad y su repercusión en la del grupo, desde la práctica de su
postura e higiene personal y del higiene en relación a la práctica de vida cotidiana y relacionándola
ambiente, y la salud. actividad física y actividades de la vida con su higiene en la práctica de la
• Incorpora prácticas que mejoran su cotidiana. actividad física.
calidad de vida. Instrumento de evaluación
Interactúa a través de sus habilidades Modifica juegos y actividades para que se Lista de cotejo
sociomotrices adecúen a las necesidades y posibilidades
• Se relaciona utilizando sus del grupo y a la lógica del juego
habilidades sociomotrices predeportivo.

Gestiona su aprendizaje de manera Organiza estrategias y procedimientos que

autónoma se ponen en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de excelencia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Prevé que las instalaciones para realizar tus o Conos

actividades guarden las medidas de seguridad para
salvaguardar la integridad de tus estudiantes. o Pelotas

o Globos
 IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min

En grupos de clase

• Reúno a todos los estudiantes en un espacio adecuado y les doy la bienvenida

• Recordamos las normas de convivencia que venimos trabajando semana tras semana.

A continuación, presento el siguiente caso para despertar el interés de los estudiantes:

Lucas y sus amigos del colegio adoran jugar juntos en el recreo.

Les gusta probar diferentes juegos, pero a veces no todos pueden
jugar porque algunos juegos son complicados o no se ajustan a lo
que pueden hacer. Lucas quiere encontrar juegos sencillos y
divertidos en los que todos puedan participar y que les ayuden a
moverse y mantenerse sanos.

Ahora, invitándoles a responder:

❖ ¿Qué opinas de Lucas y sus amigos?

❖ ¿Qué tipo de juegos predeportivos podrían ser adecuados para que Lucas y sus amigos se diviertan y estén sanos?

A continuación, invítalos a participar de la primera actividad. “Mantener el balón en el aire”

Actividad de inicio

“Mantener el balón en el aire”

• Delimita el espacio o área de juego con ayuda de los conos, un espacio aproximado a 10 x 15 metros

• Organiza a los estudiantes en grupos de igual número, cada grupo deberá tener una pelota

• Indica que cada grupo deberá tener en cuenta que no debe dejar caer la pelota al piso.

• Cada Estudiante tiene oportunidad de golpear una vez la pelota alternando con otro.

• No se puede dar dos golpes a la pelota de forma seguida.

• Cada vez que un estudiante golpea la pelota debe pronunciar a viva voz su nombre u otra palabra que se coordine
previamente.

• Finaliza este parte de la clase recalcando cual es la finalidad del trabajo realizado.

Permíteles hidratarse con los líquidos que han traído. Luego, les planteamos el reto a modo de pregunta:

¿Cómo podemos adaptar diferentes juegos predeportivos que nos ayuden a mantenernos activos y respetando los
espacios de los compañeros?

A continuación, les presentamos el propósito de aprendizaje:

Aprenderemos a modificar juegos y actividades predeportivos que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo,
recordándoles que vivir respetando los derechos de los demás se vive feliz.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo de clase

Juego 1 “Carreras bajo los puentes”

Para esta actividad necesitas un espacio demarcado y con una línea de partida y una de llegada para cada grupo. El espacio
puede medir aproximadamente 30 metros de largo x 15 metros de ancho. El juego se realiza en grupos o equipos de la
siguiente manera.

• Cada grupo se ubica en formación de filas en posición de planchas con los brazos extendidos y formando un puente uno
al costado del otro.

• Un estudiante está de pie al final de los puentes, esperando la señal de partida.

• El estudiante que está de pie deberá pasar por debajo de todos los puentes y al final se ubica en la posición de sus
compañeros como puente para hacer que el grupo avance.

• Al finalizar el paso del estudiante debajo de los puentes avisa al último para que realice la misma acción, repitiéndose lo
mismo para cada estudiante hasta pasar la línea final por todos los alumnos del grupo.

• El juego pone en práctica habilidades motrices básicas, la agilidad y reacción.

Finalizada esta parte, pídeles a los estudiantes que se reúnan y pregúntales: ¿Qué variantes proponen para este juego?,
¿Qué habilidades motrices reconocen en la actividad?

orienta a los estudiantes para propongan modificaciones al juego.

Juego: “Carrera El veloz”

“La carrera que modificamos”

• Orienta a los estudiantes a formar grupos de igual número y con las mismas habilidades y características homogéneas.

• Cada grupo tendrá la tarea de proponer un juego de carrera con los materiales disponibles que se les presenten

• Cada grupo propone un juego orientado a un deporte, se propone que el deporte sea de grupo y con balón, (un juego
pre deportivo).

• Esta actividad debe tener relación con las actividades de su vida cotidiana, puede ser un juego popular adaptado, o un
juego tradicional adaptado al deporte.

• Finalmente organiza la presentación y puesta en práctica de las propuestas de juego de cada grupo.

Fomenta la reflexión y la participación sobre: ¿Cómo se relaciona la actividad física con nuestra manera de tratar con los
demás?, de igual forma ¿Cómo se relacionan la actividad física con los derechos y deberes del niño? y ¿Cómo se relaciona el
juego con el entorno?

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

Actividad de cierre

Al concluir la práctica, invitamos a realizar ejercicios de estiramiento y de respiración, durante 5 minutos, para que su estado
corporal vuelva a la normalidad.
Concluido, reflexiona con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas:

❖ ¿Qué adaptaciones a los juegos encontraste más interesantes o desafiantes y por qué?

❖ ¿De qué manera la modificación de juegos contribuye a mantenernos alegres y activos?

• Relaciona la actividad física y una buena comunicación según la actividad física.

• Despídete de los estudiantes e invítalos para la siguiente sesión.

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Jeferson Martin Piñin Jara
Docente