R.

PGAT-04
CENTRO COMERCIAL MADRE ELISA RONCALLO

COORDINACIÓN ACADÉMICA PLANEADOR DE UNIDAD VERSIÓN: 2.0

DOCENTES
ÁREA: MATEMÁTICAS FECHA: 27-09-2017
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA GRADO: OCTAVO
NOMBRE DOCENTE: OSCAR JAVIER APACHE GONZALEZ
COMPETENCIA DEL ÁREA
Desarrolla la capacidad de lógica y razonamiento matemático que le permite solucionar problemas en la vida, asumiendo una posición ética y moral en
beneficio de la comunidad.

COMPETENCIA DEL GRADO

Desarrolla la capacidad de lógica y razonamiento matemático que le permite solucionar problemas en la vida, asumiendo una posición ética y moral en
beneficio de la comunidad.

Resuelve problemas en diversos contextos aplicando los conceptos adquiridos, utilizando la lógica y cada uno de los pensamientos matemáticos además de
evidenciar sus valores éticos y morales.

COMPETENCIA ARTICULACIÓN UNIMINUTO

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS – ESTADÍSTICA EMPRESARIAL

1. Analiza información estadística tomada de una muestra para describir características propias, generar inferencias y conclusiones sobre una población,
utilizando estadísticos y gráficos.
2. Utiliza regresión y correlación para establecer el modelo que mejor ajuste un conjunto de variables involucradas en un problema específico de la
ingeniería.
3. Aplica las distribuciones de probabilidad en la toma de decisiones frente a problemas propios de la ingeniería.

MERCADEO – ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1. Analiza información estadística tomada de una muestra para describir características propias, generar inferencias y conclusiones sobre una población,
utilizando estadísticos y gráficos.
2. Utiliza regresión y correlación para establecer el modelo que mejor ajuste un conjunto de variables involucradas en un problema específico de la
ingeniería.7
3. Aplica las distribuciones de probabilidad en la toma de decisiones frente a problemas propios de la ingeniería.
CONTADURÍA PÚBLICA – ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
1. Comprende y realiza el algoritmo de las operaciones básicas entre conjuntos numéricos y aplica las nociones de álgebra en las operaciones entre
expresiones algebraicas.
2. Analiza y resuelve situaciones problema de aplicación a las ciencias económicas que impliquen el planteamiento de ecuaciones, de sistemas de
ecuaciones o desigualdades con y sin apoyo de herramientas tecnológicas. Emplear diferentes registros de representación de las funciones, para
crear y representar ideas del mundo económico y da explicación a sus hallazgos.

UNIDAD No. 1

PENSAMIENTO ALEATORIO
 Medidas de posición central (media, mediana y moda)
 Medidas de posición no central (cuartiles)
 Medidas de dispersión (rango, varianza, y desviación típica)
DESEMPEÑOS:
CALCULA LA MEDIA, MEDIANA Y MODA CON PRECISIÓN, APLICANDO ESTAS MEDIDAS PARA ENTENDER LA UBICACIÓN CENTRAL DE LOS DATOS.

EVALÚA CUARTILES COMO MEDIDAS DE POSICIÓN NO CENTRAL, DEMOSTRANDO COMPRENSIÓN DE CÓMO LOS DATOS SE DISTRIBUYEN EN
SEGMENTOS.

ANALIZA MEDIDAS DE DISPERSIÓN, INCLUYENDO EL RANGO, VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA, DEMOSTRANDO HABILIDAD EN LA EVALUACIÓN
DE LA VARIABILIDAD Y DISPERSIÓN DE LOS DATOS
PERIODO: I 03 FEBERO AL 4 DE ABRIL 2025
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ENCUADRE GENERAL

1. Presentación del docente.

1.1 Presentación de los acuerdos de convivencia:
1.1.1 No llegar tarde a clase
1.1.2 No agredir ni física ni verbalmente a una compañera
1.1.3 Escuchar y respetar el turno para participar
1.1.4 Portar adecuadamente el uniforme
1.1.5 Si se llama la atención a una estudiante por comer
chicle, salón sucio o por indisciplina se bajarán dos décimas a la
definitiva del periodo.

1.2 Presentación de los acuerdos académicos

 1.2.1 Si no se presenta un trabajo o evaluación por
inasistencia solo se podrá valorar con excusa firmada por
coordinación
1.2.2 Las evaluaciones y/o trabajos deben ser firmados por los
padres de familia y si es el caso corregido, de lo contrario no se
dará recuperación ni se aceptarán reclamos. Además, deben ser
anexados en el cuaderno porque harán parte de la nota final.
1.2.3 La forma de evaluar dependerá del proceso de
aprendizaje y convivencia de los estudiantes.

TEMA: PENSAMIENTO ALEATORIO

• Media
• Moda
• Mediana
• Datos agrupados Maneja los conceptos Actividad en clase
• Medidas de tendencia central para datos agrupados estadísticos y la aplicación de las
medidas de tendencia central Ejercicios en los cuadernos
PROPOSITO: Identificar y aplicar los procesos de la Media, mediana y DBA 11
moda desde la tendencia de datos agrupados Revisión y corrección de tareas

MOTIVACION: https://www.youtube.com/watch? Dinámicas de grupo

v=0DA7Wtz1ddg&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n Desarrollo de guías

ENUNCIACION Y MODELACIÓN: Concursos

MEDIDAS DE POSICIÓN CENTRAL
MEDIA, MEDIANA Y MODA Participación y exposición individual de un
tema.
Estadígrafos Centrales Variables cualitativas y cuantitativas discretas
Quices y evaluaciones de los temas vistos y
actividades trabajadas
Media Aritmética: Se define como el cociente entre la suma de
los valores que toma la variable (datos) y e total de las observaciones
(promedio)
= (𝑥1+𝑥2+𝑥3+𝑥4+𝑥5……….+𝑥𝑛)/𝑛 siendo n el total de las
observaciones
 esta es la fórmula a trabajar
x=
∑x
n
Mediana (Me): Punto medio de los valores una vez que se ha ordenado de
menor a mayor o de mayor a menor. Es una medida de posición de datos

1 3 3 5 5 7 9 9 10 17

𝑀𝑒=(5+7)/2 𝑀𝑒=12/2 Me= 6

Ordenar mejor de menor a mayor

n= a la cantidad de observaciones
n= Cuando es par se suman los datos medios y se dividen entre dos 2)
1 3 3 5 5 7 9 9 10 15 17
n= es impar ubicar el # que se encuentra en la posición media
n=11
Me= 7

Moda (Mo): Es otra medida de ubicación. Valor de la observación o dato

que aparece con mayor frecuencia o que más se repite (la mayor
frecuencia absoluta), puede ser bimodal cuando hay dos frecuencias.

Ejercicio:
La empresa de contabilidad de Rowatti y Kapperl se especializan en la
elaboración de declaraciones de impuestos.
Con los siguientes datos sacar la media, mediana y la moda.
58, 75, 31, 58, 46, 65, 60, 71, 45, 58, 80, 31, 45, 46, 58, 58, 58, 60, 65, 71,
75,80
31, 31, 45, 45, 46, 46, 58, 58, 58, 58, 58, 58, 60, 60, 65, 65, 71, 71, 75, 75,
80, 80
n=22

x=
∑ x x= 1294 = 58,8 Mo=58
n 22
Me=(58+58)/2= 58

Descripción de Datos
Distribución de frecuencia de Variables Cualitativas: Agrupación en datos
de clases que muestran el número de observaciones en clase o población.
Frecuencia absoluta (fi): Es el número de veces que aparece dicho valor
como resultado de la medición de la variable.

Organización de datos
Variable Cuantitativa discreta: tiene la misma descripción de la variable
cualitativa. Gráfica de barra y torta (aplicación de regla de tres simple)

Organización de datos
Variable Cuantitativa continua:

Problema de Aplicación Datos Cuantitativos Distribución de Frecuencias

A continuación, se muestra el número de minutos que emplea un grupo de

ejecutivos para viajar en automóvil de su casa al trabajo.

Paso 1: Definir el número de intervalos de clase

k= Cantidad de intervalos de clase
Regla de Storges: k=1+3,3*log(n)
n=25

k=1+3,3*log(25)
k=5,613 Redondear
k=6
Paso 2: Determine el intervalo o ancho de la clase
Valor máximo: 48
Valor Mínimo:16
Intervalo de clase 𝐼_𝑐=𝑅/𝐾 𝐼_𝑐=32/6=5,333 redondear 5,5
Rango: Valor Máximo-Valor Mínimo 48-16=32

Paso 3:
Establecer o crear el Límite Superior y el Límite Inferior de cada clase
(Lsup-Linf)

Paso 4: Creación de la Marca de Clase

Mc=(𝐿𝑠𝑢𝑝+𝐿𝑖𝑛𝑓)/2
Paso 4: Creación de la tabla teniendo en cuenta la Frecuencia absoluta
acumulada (Fi), Frecuencia Relativa acumulada (Hi), y la frecuencia
relativa porcentual acumulada (Hi%)

Paso 5: Graficar Histograma, Polígono de Frecuencias, Diagrama de Ojiva

Medidas de tendencia Centrak variable cuantitativa continua

Media Aritmética de datos agrupados

x=
∑ fM
n
F= Frecuencia
M: Marca de clase

Mediana de datos agrupados

n
F ( me−1 )
2
Me=Linf + W ( )
F me

Me= Mediana de datos agrupados

n
= Localización intervalos de clase medianam se observa de la
2
frecuencia acumulada
Linf= Límite inferior
W= ancho de clase
F(me-1)= Frecuencia acumulada anterior a la mediana
Fme= Frecuencia absoluta de la clase mediana

Moda de datos agrupados

∆1
Mo=Linf +W ( )
∆ 1+∆ 2

SIMULACION: Desarrollar la tabla de frecuencias y explicar el proceso de

como se desarrolla paso a paso

EJERCITACION:

Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se

obtuvo los siguientes resultados:

negro azul amarillo rojo azul

azul rojo negro amarillo rojo
rojo amarillo amarillo azul rojo
negro azul rojo negro amarillo
Con los resultados obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

Las notas de 35 alumnos en el examen final de estadística, calificado del

0 al 10, son las siguientes:
0; 0; 0; 0; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8;
8; 8; 9; 10; 10.

Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias con 5

intervalos o clases.

DEMOSTRACION: Revisar los ejercicios aplicados por las estudiantes y

realizar sus respectivas correcciones si es necesario. Pasar niñas al
tablero para tomar una pequeña muestra y verificar si el concepto está Reconoce conceptos básicos de
comprendido estadística y sus aplicaciones al
análisis de información.
http://www.est.uc3m.es/esp/nueva_docencia/getafe/
ciencias_empresariales/metod_estad_empresa/doc_generica/
archivos/Ejercicios%20resueltos%20Tema%201.pdf

SINTESIS Y CONCLUSIÓN: Concluir y sintetizar conceptos, aplicar

evaluación escrita y su respectiva retroalimentación.

TEMA: EVALUACIÓN BIMESTRAL

PROPOSITO: Aplicar los conceptos trabajados a situaciones problema

propuestos en la prueba bimestral
ENCUADRE: En esta etapa se darán a conocer las reglas que se deben
cumplir dentro del aula de clase para lograr un mejor proceso en la
presentación de la bimestral.
 Durante la bimestral está prohibido el uso de los apuntes y textos.
 Mantener relaciones cordiales y de respeto con los integrantes de la
comunidad dentro y fuera del aula.
 Manejo adecuado de la presentación personal y uniforme dentro y
fuera del aula de clase. (cumplir con el reglamento).
 Portar los materiales necesarios para clase; calculadora, regla,
transportador, compas, lápiz, cuaderno, tablas de fórmulas y
complementarias.
 No comer en clase.
 No utilizar el celular en clase por ningún motivo, a no ser que se haya
 hablado previamente con el docente y este sea de carácter urgente.
 No se deben prestar elementos entre estudiantes durante la bimestral,
pues esto causara anulación.

ENUNCIACION:
La evaluación bimestral contiene temáticas vistas desde los diferentes
pensamientos trabajados durante el periodo.
SIMULACION Y EJERCITACION:
Cada punto de la prueba debe ser argumentado mediante procesos si se
requiere.
DEMOSTRACION:
Presentación de la prueba
SINTESIS Y CONCLUSIÓN:
Socialización de la prueba bimestral para aclaración de dudas

ESTADÍSTICA DE PROCESO FORMULA META

INDICADOR DE PROCESO Número de niños con excelente 30%
Total de niños del curso

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO:

 Talleres de refuerzo para la casa.
 Mayor acompañamiento en clase por parte del docente.
 Videos enviados a la Plataforma Santillana donde se refuercen los temas trabajados
 Orientaciones personalizadas
 Trabajos y videos plataforma Santillana.


OBSERVACIONES:

Según el PIAR y con base en el estudiante se realizan las siguientes estrategias

 Utilizar ejemplos concretos y situaciones cotidianas para explicar los conceptos de álgebra, y usar un lenguaje claro y sencillo que evite términos
técnicos y abstractos.
 Fomentar la participación a través de actividades interactivas, discusiones grupales y juegos de rol, y utilizar tecnologías interactivas para involucrar a
 los estudiantes en el aprendizaje.
 Proporcionar retroalimentación positiva y enfocada en las fortalezas del estudiante, elogiando sus esfuerzos y logros, y enfocándose en sus
habilidades y fortalezas, en lugar de solo en sus debilidades.
Utilizar gráficos, diagramas, ilustraciones y actividades prácticas para ayudar a visualizar y comprender los conceptos matemáticos, y utilizar tecnologías
educativas y aplicaciones interactivas para involucrar al estudiante en el aprendizaje.
1. ODS 1: Fin de la pobreza
La recopilación y el análisis de datos estadísticos son fundamentales para comprender la distribución de la pobreza, identificar poblaciones en riesgo y
evaluar el impacto de intervenciones económicas.

2. ODS 3: Salud y bienestar

La estadística es crucial en la investigación médica, el monitoreo de enfermedades, la evaluación de la eficacia de programas de salud y la identificación de
tendencias en la salud de la población.

3. ODS 4: Educación de calidad

La estadística se utiliza para evaluar la calidad de la educación, medir el rendimiento estudiantil, identificar brechas en el acceso a la educación y diseñar
estrategias educativas efectivas.

4. ODS 5: Igualdad de género

La estadística es esencial para medir y analizar las disparidades de género en diversos ámbitos, como la educación, el empleo y la participación en la toma
de decisiones.

5. ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

Las estadísticas laborales proporcionan información sobre la situación del empleo, la distribución de ingresos y la eficacia de las políticas económicas.

6. ODS 10: Reducción de las desigualdades

La estadística ayuda a medir y analizar las desigualdades en ingresos, acceso a servicios y oportunidades, facilitando así la formulación de políticas para
abordar estas disparidades.

7. ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

La estadística es fundamental para la recopilación de datos sobre crímenes, la eficacia del sistema judicial y la evaluación del estado de la paz y la
seguridad.

8. ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

La colaboración efectiva y basada en datos requiere estadísticas confiables. La estadística facilita la creación de alianzas y la toma de decisiones informada.

Estas son conexiones generales, y la aplicación específica de la estadística en relación con los ODS dependerá de la forma en que se utilicen los datos para
abordar problemas específicos en el contexto colombiano y global.
FIRMA DEL DOCENTE:

CONTROL DE INFORMACIÓN DOCUMENTADA

VERSIÓN FECHA ELABORAD REVISADO APROBADO MODIFICACIONES
O
1.0 05/08/11 DOCENTE JEFE DE ÁREA COORDINADORA SE REINICIA NUMERACIÓN EN VERSIÓN
LENGUA ACADÉMICA PARA UNIFICAR LOS REGISTROS DE LAS
CASTELLA ÁREAS.
NA
2.0 27/09/2017 DOCENTE JEFE DE ÁREA COORDINACIÓN SE AGREGAN LAS SIGLAS
ACADÉMICA CORRESPONDIENTES AL PROCESO Y
CAMBIA VERSIÓN.