SÍLABO DE NIVELACIÓN DE REDACCIÓN

XCC2
2016-3

1. DATOS GENERALES
Área : Humanidades
Carreras : Todas
Coordinador : Miguel Cornelio Ramos
Requisitos : Ninguno
Competencias : Comunicación efectiva
Número de créditos : Cuatro

Número de horas : Horas Horas de Horas de Total

teórico- evaluación trabajo
prácticas autónomo
reflexivo
56 2 6 64

2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Nivelación de Redacción forma parte de los cursos básicos en toda formación
universitaria. Su importancia radica en que busca aprestar a los alumnos en las habilidades
de la comunicación escrita. En este sentido, en clase, el profesor trabaja con los alumnos
en la comprensión de las ideas de otras personas, expresadas a través de fuentes de
información de diversa naturaleza, y también en la expresión de sus propias ideas a través
de textos redactados con coherencia y que respeten las reglas básicas de la normativa. De
esta manera, el curso se convierte en un taller fundamental para el alumno que busca ser
un profesional que necesita comunicar con solvencia sus ideas, descubrimientos, aportes o
informes tanto a sus profesores o compañeros de estudio como a la gente con la que
comparta su futuro trabajo diario.

3. SUMILLA
Este curso ofrece al alumno las estrategias de la redacción académica. Muestra la
construcción correcta de oraciones, párrafos y textos. Para la construcción de estos textos,
se brinda al alumno herramientas para el correcto procesamiento de las ideas vertidas en
fuentes de información de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches, cuadros
comparativos, informes estadísticos, etc. Una vez obtenida la información, se presentan
diversas maneras en que se puede organizarlas para la producción final del texto:
organizadores gráficos y esquemas numéricos. Además, se presentan las reglas básicas de
la construcción gramaticalmente correcta de oraciones y de la coherencia de las ideas en
los párrafos. Toda esta información va complementada con la normativa ortográfica y
gramatical sugerida por la Real Academia de la Lengua Española.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

1
 Al finalizar el ciclo, el alumno redacta párrafos de desarrollo expositivos-explicativos en los
que logra explicaciones suficientemente claras y coherentes utilizando un registro formal
de la lengua.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº1: Estrategia de comprensión
Semanas: 1, 6,11 y 14
lectora
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, a partir de la elaboración de mapas conceptuales, sabrá
seleccionar, relacionar y organizar la información de diversos textos escritos, gráficos y
visuales.
Temario

1.1. Mapas conceptuales

1.1.1. Conceptos bases (sujetos o frases nominales)
1.1.2. Enlaces (verbos o frases verbales)
1.1.3. Flechas (relaciones que direccionan el sentido)

UNIDAD Nº 2: Características del párrafo

Semanas: 2, 4,7,10 y 12
de desarrollo y de la oración
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos expositivos-explicativos con oraciones
gramaticalmente correctas y puntuadas de acuerdo con la normativa.

Temario
2.1. Características del párrafo de desarrollo
2.1.1. Unidad temática
2.2.2. Jerarquía de ideas
2.2.3. Coherencia interna
2.2.4. Lenguaje formal
2.2. Características de la oración
2.2.1. Verbo principal
2.2.2. Punto y seguido
2.2.3. Estructura lógica
2.3. Usos de la coma
2.3.1. Uso de la coma de movimiento de complemento circunstancial
2.3.2. Uso de la coma enumerativa
2.3.3. Uso de la coma explicativa

UNIDAD Nº 3: Coherencia, cohesión y

Semanas: 5 y 6
solidez en los párrafos
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos explicativos-expositivos que contienen
oraciones coherentes y cohesionadas a través del uso de referentes y conectores, y que
demuestren solidez, lo que se realiza mediante la aclaración y la ejemplificación.
Temario
3.1. La coherencia textual: los conectores lógicos
3.2. La cohesión textual: los referentes
3.3. La solidez textual: la aclaración y la ejemplificación

2
 UNIDAD Nº 4: Estrategias discursivas para
Semanas: 2 y 9
redactar
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos de desarrollo explicativos-expositivos
coherentes y formales, utilizando las estrategias discursivas pertinentes.
Temario
4.1. Estrategias discursivas
4.1.1 La enumeración como estrategia discursiva
4.1.1.1. Del esquema numérico al párrafo de desarrollo enumerativo
4.1.2 La causalidad como estrategia discursiva
4.1.2.1. Del esquema causal al párrafo de desarrollo causal
UNIDAD Nº 5: Estrategias de
Semana: 8, 11 y 13
retroalimentación
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, a partir de las estrategias de retroalimentación,
identifica los errores comunes de los párrafos de desarrollo para ser corregidos.
Temario
5.1. Estrategias de retroalimentación
5.1.1. La corrección grupal en pantalla
5.1.2. La coevaluación
5.1.3. La autoevaluación

6. METODOLOGÍA
En el curso de Nivelación de Redacción, se aplica la metodología activa. Por ello, el
profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo
colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias
metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas
grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos
deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener
información que le envíe su profesor. Además, el curso contempla, como parte del proceso
de trabajo autónomo y reflexivo, la resolución de un conjunto de preguntas relacionadas
con la importancia y pertinencia del curso en relación con su carrera. Esta actividad, cuya
nota es equivalente a dos puntos, forma parte de la evaluación final. Esta se realizará a
partir de la semana doce de clases.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El curso tendrá las siguientes evaluaciones:

Tipo Descripción Fecha Observación Recuperable

nota

Redacción Tarea Grupal

Sesión 7 y 8 Redacción grupal NO
grupal 1 (TA1)

Práctica
Redacción Sesión 13 y
Calificada 1 Redacción individual SÍ
Individual 1 14
(PC1)
Sesión 19 y Redacción grupal NO

3
 Redacción Tarea Grupal 20
grupal 2 (TA2)

Práctica
Redacción Sesión 23 y
Calificada 2 Redacción individual SÍ
Individual 2 24
(PC2)
Semana 15,
Examen
EF según el Redacción individual SÍ
Final1
cronograma

PF = 0.1(TA1) + 0.2(PC1) + 0.2(TA2) + 0.2(PC2) + 0.3(EF)

Donde:
PF = Promedio final
TA1 = La nota de la primera redacción grupal
PC1 = La nota de la Práctica Calificada 1
TA2 = La nota de la segunda redacción grupal
PC2 = La nota de la Práctica Calificada 2
EF = La nota del Examen Final, que incluye el Trabajo Autónomo Reflexivo equivalente a
dos puntos

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

AGUIRRE, Mauricio (2010) Redactar en la universidad: conceptos y técnicas

fundamentales. Lima: UPC, Fondo Editorial.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y aprenda

por sí mismo. Lima: San Marcos.

CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona:

Paidós.

CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad del
Pacífico.

GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico.

OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima: Mosca

Azul.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la lengua
española. Madrid: Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid:

Real Academia Española.

1
La nota obtenida en el Examen Final reemplaza a una PC si el alumno no la hubiera dado. Asimismo, si
el estudiante pierde una PC y el EF, puede dar el Examen de Recuperación que, a su vez, reemplazará al
EF y la PC que no hubiera rendido.

4
 SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.
Alayza, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Unidad de Actividades y
Fecha Tema
aprendizaje Evaluaciones2
Trabajo grupal:
identificar las
Unidad 1: Sesión 1 Proceso de redacción
características de un
Estrategia de
texto académico
comprensión
Trabajo grupal:
lectora
Sesión 2 El mapa conceptual elaborar un mapa
conceptual
Trabajo grupal:
El esquema y el párrafo de desarrollo
Sesión 3 elaborar un párrafo
enumerativo
Unidad 2: de desarrollo
Características Trabajo grupal:
del párrafo de Sesión 4 Características de la oración redactar oraciones
desarrollo y de la correctas
oración Trabajo grupal:
Sesión 5 Uso de las comas corregir el uso de las
comas en el párrafo
Unidad 1: Trabajo grupal:
Estrategia de lectura y
Sesión 6 Lectura de fuentes para la TA1
comprensión elaboración del
lectora mapa conceptual
Trabajo grupal:
elaboración del
Elaboración de esquema y de la versión esquema y de la
Sesión 7
Unidad 2: borrador de la TA1 versión borrador de
Características dos párrafos de
del párrafo de desarrollo de la TA1
desarrollo y de la Trabajo grupal:
oración elaboración de la
Sesión 8 Redacción de la versión final de la TA1 versión final de dos
párrafos de
desarrollo de la TA1
Trabajo grupal:
La coherencia textual: los conectores redacción de un
Sesión 9
lógicos párrafo de
desarrollo
Unidad 3:
Trabajo grupal:
Coherencia,
Sesión redacción de un
cohesión y La cohesión textual: los referentes
10 párrafo de
solidez en los
desarrollo
párrafos
Trabajo grupal:
Sesión La solidez textual: la aclaración y la redacción de un
11 ejemplificación párrafo de
desarrollo
Unidad 1: Trabajo grupal:
Estrategia de Sesión lectura y
Lectura de fuentes para la PC1
comprensión 12 elaboración del
lectora mapa conceptual

2
El alumno solo puede recuperar una de las Prácticas Calificadas (PC) con el Examen Final o con el
Examen de Recuperación.

5
 para la PC1
Trabajo grupal:
elaboración del
Sesión Elaboración de esquema y de la versión
esquema y de dos
Unidad 2: 13 borrador de la PC1
párrafos de
Características
desarrollo de la PC1
del párrafo de
Trabajo individual:
desarrollo y de la
elaboración de la
oración Sesión
Redacción de la versión final de la PC1 versión final de dos
14
párrafos de
desarrollo de la PC1
Trabajo grupal:
Sesión
Retroalimentación I corrección de
Unidad 5: 15
párrafos
Estrategias de
Trabajo grupal:
retroalimentación Sesión
Retroalimentación II corrección de
16
párrafos
Trabajo grupal:
Sesión
Unidad 4: Estrategia de la causalidad elaboración del
17
esquema causal
Estrategias
Trabajo grupal:
discursivas para
Sesión elaboración de un
redactar Ejercicio de redacción
18 párrafo de
desarrollo causal
Trabajo grupal:
elaboración del
Sesión Elaboración de esquema y de la versión
Unidad 2: esquema y de dos
19 borrador de la TA2
Características párrafos de
del párrafo de desarrollo de la TA2
desarrollo y de la Trabajo grupal:
oración Sesión elaboración de dos
Redacción de la versión final de la TA2
20 párrafos de
desarrollo de la TA2
Unidad 5: Trabajo grupal:
Sesión
Estrategias de Retroalimentación corrección de
21
retroalimentación párrafos
Trabajo individual:
Unidad 1:
lectura y
Estrategia de Sesión
Lectura de fuentes para la PC2 elaboración del
comprensión 22
mapa conceptual
lectora
para la PC2
Trabajo individual:
Elaboración del
Sesión Elaboración de esquema y de la versión
esquema y de dos
Unidad 2: 23 borrador de la PC2
párrafos de
Características
desarrollo de la PC2
del párrafo de
Trabajo individual:
desarrollo y de la
elaboración de la
oración Sesión
Redacción de la versión final de la PC2 versión final de dos
24
párrafos de
desarrollo de la PC2
Trabajo grupal:
Sesión
Retroalimentación I corrección de
Unidad 5: 25
párrafos
Estrategias de
Trabajo grupal:
retroalimentación Sesión
Retroalimentación II corrección de
26
párrafos

6
 Trabajo individual:
revisión de fuentes
Sesión y elaboración del
Lectura de fuentes para el EF
Unidad 1: 27 mapa conceptual
Estrategia de para el Examen Final
comprensión (EF)
lectora Trabajo individual:
Sesión elaboración de los
Elaboración de esquema del EF
28 esquemas para el
Examen Final (EF)

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 18/07/2016