- Gestión de proyectos

Unidad I
Necesidades y demandas educativas para generar un
proyecto

Sesión 2
Los Proyectos - ¿ De dónde se parte ?

SEMESTRE 2024 I
 Nociones Básicas de los proyectos

¿Cómo surge un proyecto?

AGENDA Problemas nacionales para abordar desde las

metodologías activas.

Teoricos de los proyectos según metodología

Actividad 1 : conceptualiza, caracteriza e

identifica las fases de los proyectos según
metodología
 Caso Mariano

¿Alguna vez te has cuestionado como Mariano?, ¿Qué

pasos debe seguir para elaborar un proyecto?

Fuente: Curso Mooc Aprendizaje basado en proyectos : aprender de manera interdisciplinar y contextualizada.
 Concepciones del Proyecto

Manuel de proyectos de Desarrollo

Económico(1958). Un proyecto es el conjunto
de antecedentes que permite estimar las
ventajas económicas que se derivan de
asignar ciertos recursos de un país para la
producción de determinados bienes o servicios.

Baca, U. (2013). Un proyecto es la búsqueda

de una solución inteligente al
planteamiento de un problema, la cual tiende
a resolver una necesidad humana o
aprovechar una necesidad humana o
aprovechar una oportunidad de negocio.
Unidos CEIP (2020) digamos no al Bulliying [video] YouTube .
https://www.youtube.com/watch?v=gdm4pf2z0zA&list=PLWFAFTtPm0ulhXwXQ7Z6eMxHN5_JTJJ9T
 Concepciones del Proyecto Educativo

Implica que los docentes desarrollen e

Un Proyecto Educativo Innovador implementen nuevas estrategias y
es una estrategia educativa muy situaciones de aprendizaje para que
eficaz para el logro de los el estudiantado también aprenda de
objetivos curriculares. manera diferente.

Un Proyecto Educativo Innovador

consiste en un plan de trabajo Siempre tiene una intencionalidad
distinto y fuera de lo rutinario para clara. No se trata de realizar
trabajar en el aula y la I.E , con el actividades divertidas y creativas sin un
fin de lograr un aprendizaje sentido pedagógico, ni de manera
significativo en tus estudiantes. aislada. Se trata de realizar
actividades creativas, divertidas y
novedosas.
Fuente : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI)
 Concepciones del Proyecto Según Metodología
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

El aprendizaje basado en
“Es el empleo didáctico de un problemas (ABP) se perfila
problema como punto de partida como uno de los enfoques
para la adquisición e integración pedagógicos más innovadores
de nuevos conocimientos y
en la formación profesional y
competencias”
Barrows, 1986, citado en Morales & académica actual, conquistando
Landa, (2004). cada vez más espacios en las
principales universidades del
mundo.
Fabio Garzón Díaz, Ph.D (2017)
 APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN (ABI)

El aprendizaje basado en la
Estrategia didáctica que facilita que
investigación es una técnica didáctica
los estudiantes aprendan los pasos
pedagógica para investigar y
del proceso investigativo de
resolver problemas, apoyándose en el
manera progresiva, pasando de ser
uso de estrategias de aprendizaje
usuarios críticos de investigaciones
activas, que a su vez permiten al
en su área, hasta desarrollar las
estudiante desarrollar competencias,
habilidades investigativas que le
habilidades y actitudes para la lectura,
permitan desarrollar de manera
pensamiento crítico, análisis, síntesis,
autónoma y con la tutoría de un
trabajo autónomo y en equipo.
docente una investigación. INACAP
(Vila et al., 2014).
(2019)

Fuente :
 Aprendizaje Basado en Proyectos
“Es el empleo didáctico de un
El Aprendizaje Basado en Proyectos es proyecto, el cual debe ser
un modelo de aprendizaje en el que los planificado, creado y
estudiantes planean, implementan y evaluado, en pequeños grupos
evalúan proyectos que tienen aplicación de estudiantes, con el objeto de
en el mundo real más allá del aula de responder a las necesidades
clase. planteadas en una determinada
(Blank, 1997; Dickinson, et al, situación” (Universidad
1998;Harwell, 1997). Politécnica de Madrid, 2008).
El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que hay que solucionar en
base a un plan. La idea fundamental es el diseño de un planteamiento de acción donde los
estudiantes identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factores de
riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar el éxito, resultados esperados.
Galeana(2029)
 ¿Cómo surge un proyecto?

Los proyectos suelen surgir como respuesta a

una necesidad identificada, como un problema
a resolver o una oportunidad a aprovechar.

A partir de esta necesidad, se generan ideas y

estrategias para alcanzar los objetivos
propuestos, y se desarrollan a través de la
planificación, la ejecución y la evaluación.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Proyectos para
superar los
problemas de
infraestructura de
las II.EE en el país

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Acceso desigual a la
tecnología:
No todos los estudiantes
pueden tener acceso
equitativo a dispositivos
Tecnológicos.
Brecha digital: Incluso si
los estudiantes tienen
acceso a la tecnología,
pueden carecer de las
habilidades necesarias
para utilizarla de manera
efectiva en proyectos
educativos

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Proyectos de
formación docente
inicial

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Sobrecarga de información:
Con el acceso a una gran
cantidad de información en
línea, los estudiantes pueden
enfrentarse a la sobrecarga de
información, lo que dificulta la
identificación de fuentes
confiables y la síntesis de la
información relevante para sus
proyectos.

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

Debilidades de las
instituciones de
investigación.
Desarticulación
entre la formación
profesional y el
mercado laboral.

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
 Problemas que no han sido bien abordados por el sector
educativo

CNEB
Vs.
Currículo Oculto

Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
Ciclo de vida de todos los tipos de Proyecto
CONTEXTO – ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DE LOS PROYECTOS
Contexto de Inicio del Proyecto
 CONCLUSIONES

Los proyectos se elaboran a partir de los problemas identificados en las diferentes

1 dimensiones de la gestión educativa. Todas tienen el propósito de mejorar los
aprendizajes.

2 El ciclo de un proyecto parte del problema, planificación , ejecución , seguimiento, evaluación

Se puede identificar los problemas de la dimensión pedagógica como: falta de motivación,

3 dificultades de comprensión, falta de habilidades de estudio, bajo nivel de participación en
el aula, desconexión con el contenido.

4 Se puede identificar los problemas de la dimensión de bienestar como: falta de apoyo

emocional y social, acceso limitado a servicios de salud.

5 Ambientes escolares no inclusivos, bullying y violencia escolar, presión académica excesiva

 CONCLUSIONES

Se puede identificar los problemas de la dimensión estratégica como: Incapacidad para

6 adaptarse a los cambios del entorno, deficiencias en la gestión de recursos humanos, Falta de
evaluación y retroalimentación, limitaciones financieras.

Las instituciones educativas pueden enfrentar limitaciones financieras que afectan su

7 capacidad para implementar iniciativas estratégicas, como la adquisición de tecnología, la
mejora de infraestructura o la contratación de personal calificado. La falta de recursos puede
limitar la capacidad de la institución para alcanzar sus metas a largo plazo.

Los proyectos fomentan las habilidades como: pensamiento crítico, análisis y síntesis de
8 información, habilidades comunicativas, espíritu emprendedor, trabajo colaborativo y el
manejo de la inteligencia emocional , cultura democrática y creatividad e identidad cultural.
 REFERENCIAS
Guadalupe, C. (2023) La educación peruana más allá del Bicentenario: nuevos rumbos.
FONDEP(2022) Innovación educativa. P. 22

Ministerio de Educación (2023) Curso Mooc Aprendizaje basado en proyectos : aprender de manera interdisciplinar y contextualizada.

Ministerio de Educación(2023) Guía para la Gestión Escolar en instituciones y programas educativos de la educación básica

Ministerio de Educación(2018) Gestión Curricular . PP. 7- 10

Unidos CEIP (2020) digamos no al Bulliying [video] YouTube. Disponible en :

https://www.youtube.com/watch?v=gdm4pf2z0zA&list=PLWFAFTtPm0ulhXwXQ7Z6eMxHN5_JTJJ9T

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura OEI ( 2023) Los proyectos
educativos.

Piscoya R.(2020) Aprendizaje basado en Proyectos : Aprender en contextos reales. Lima: Documento bajo Licencia CC de libre acceso
Aprendizaje Basado en Proyectos - LPR 2020 v2 PDF | PDF | Plan de estudios | Aprendizaje (scribd.com)