PLAN LECTOR 2º GRADO MARIA ELVIA

PLAN
LECTOR
ANUAL
2021
DRE: SAN MARTIN
UGEL: SAN MARTIN
I.E.: 0026
Grado: 2º
Sección: UNICA
Docente : MARIA ELVIA JARA AGUILAR
Director : ROLAND FALCON FLORES
MARZO -
DICIEMBRE
LEEMOS Y COMPRENDEMOS LA LECTURA
“MI MASCOTITA
PREFERIDA”
Esta es mi mascotita más querida. Mis
padres me la regalaron cuando cumplí
cinco años. ¿Saben cómo se llama?:
“Bam Bam”. Es un gracioso perrito.
Miren cómo está. Sabe muy bien que
estamos hablando de él. Es muy
mimado y mueve su colita cada vez
que me ve.
RAÚL
 INTERCAMBIAMOS IDEAS
Conversamos:
1. ¿Qué animal es la mascota de Raúl?

...............................................................................................................................
....................................
2. ¿Cómo se llama la mascota de Raúl?

...............................................................................................................................
....................................
3. ¿Quiénes se lo regalaron?
...............................................................................................................................
....................................
Escribimos:
1. ¿Cómo llegó a tus manos?

...............................................................................................................................
....................................
2. ¿Cómo harías para alimentarlo?

...............................................................................................................................
....................................
3. Si no crías ningún animalito. ¿Te gustaría tener uno? ¿Qué animalito

preferirías?
...............................................................................................................................
....................................
...............................................................................................................................
....................................
...............................................................................................................................
....................................
...............................................................................................................................
....................................
...............................................................................................................................
....................................

“HORA DE LEVANTARSE”
Juanito recién se levantó cuando vio las
luces de la mañana. Su mamá había ido a
despertarlo, a la vez que corría las cortinas y
abría las ventanas, se iba iluminando el
dormitorio que se encontraba oscuro.
Terminado el desayuno se apresuró a
recoger sus cosas para luego despedirse de su
madre con un beso e irse a la escuela lo más
rápido posible porque no quería llegar tarde
este primer día de clases.
Por esta vez, lo acompañó su padre, de
paso que iba a su trabajo, felizmente la
escuela quedaba cerca de la casa de Juanito y en pocos minutos llegó a ella.
Así comenzó el primer día de clases de Juanito.
I. ESCRIBIENDO:
Responde a las siguientes preguntas luego de haber leído el texto anterior.
 ¿Cómo comienza la mañana para Juanito?

....................................................................................................................................
....................................
 ¿Todas las mañanas comienzan de la misma forma?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Por qué se encontraba oscuro el dormitorio?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Por qué fueron abiertas las ventanas por su madre?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Cómo puede decirse con otras palabras: "Buenos días?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Por qué debemos tomar siempre el desayuno?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Por qué lo acompaño su padre a la escuela?
....................................................................................................................................
....................................
 ¿Cómo comenzó para ti la mañana en que viniste por primera vez a la
escuela?
....................................................................................................................................
....................................
PRODUCIMOS UN TEXTO
(Desarrollamos un proyecto)
MI MASCOTITA
(Escribo acerca del animalito que más me gustaría criar)
¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Cómo me

sé? debo saber? debo hacer? organizo?
.............................. Conocer el modo de Preguntar a mi Converso con mis

.............................. vida del animalito profesor. papás
.............................. que quiero criar. Consultar en los ..................................
.............................. Conocer su tipo de libros. ..................................
.............................. alimentación. Ir a la biblioteca. ..................................
.............................. Saber algo acerca Preguntar a mis ..................................
de sus padres.
.............................. ..................................
enfermedades. Visitar una tienda de
.............................. ..................................
.............................. mascotas.
.............................. Observar los ..................................
..............................
.............................. animalitos. ..................................
..............................
.............................. Preguntar a los que ..................................
..............................
.............................. cuidan animalitos. ..................................
..............................
.............................. Visitar el zoológico ..................................
.............................. Escribir.
.............................. ..................................
.............................. Dibujar.
.............................. ..................................
.............................. Trazar.
...... ..................................
.............................. Borrar.
.............................. ..................................
.............................. Copiar.
.............................. ...... ...........................
....
................ ................
..............................
.............................. ..................................
........
........ .........
..............................
.............................. ..................................
........
........ .........
VALOR A TRABAJAR: LA BONDAD
"LA HADITA DE LAS ALMOHADAS"

VALOR EDUCATIVO: Formar la conciencia.
H ace mucho tiempo, miles de niños en el mundo no sabían

distinguir qué estaba bien o mal. Eran capaces de pegar a su hermano
pensando que aquello estaba bien hecho, o de estar arrepentidísimos por haber
estado ayudando a mamá o haber recogido la habitación. Las hadas se pasaban
todo el día explicando qué estaba bien o mal, y resultaba un trabajo
tremendamente cansado y aburrido.
Chispa, una hadita divertida, pensó que alguna forma mejor tendría que
haber de enseñar aquellas cosas, y se le ocurrió inventar una almohada
parlanchina para Alicia, su niña favorita.
Al acostarse, la almohada preguntaba a la niña:
- Dime, niña ¿qué cosas has hecho hoy?
Y según Alicia le contaba cosas malas, comenzaba a hacer ruiditos molestos,

y le salían bultos redondos e incómodos, de forma que la niña apenas podía
dormir. Pero si contaba cosas buenas, la almohada parlanchina ronroneaba, le
daba las buenas noches, y terminaba tocando una dulce y suave música hasta el
día siguiente.
En muy poco tiempo, Alicia aprendió cómo hacer que su almohada tocara
música todos los días, y la hadita Chispa decidió utilizar la almohada con otra
niñita que le daba mucho trabajo. Al principio, Alicia tuvo miedo de olvidar qué
estaba bien, pero recordó las palabras que oía cada noche, y se dijo a sí misma.
" A ver, Alicia ¿qué has hecho hoy?"

Entonces, descubrió con agrado que ella misma sabía qué cosas había hecho
bien o mal, y se dormía estupendamente cuando había sido buena. Y como con
la almohada, le costaba dormir si había hecho algo mal, y sólo se quedaba
tranquila cuando se prometía arreglar todas sus faltas al día siguiente.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Repasar las cosas hechas durante el

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Repasar las cosas hechas durante el
día es una gran ayuda para formar la conciencia.
día es una gran ayuda para formar la conciencia.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. IDENTIFICA el tipo de texto leído.

a) Es un texto narrativo descriptivo.
b) Es un texto argumentativo explicativo.
c) Es una leyenda.
d) Es un cuento.
2. DEDUCE.
Cuando el protagonista dice ¿Qué cosas has hecho hoy?, significa que:
a. Deseaba explicar qué estaba bien o mal.
b. Buscar una forma mejor de hacer las cosas.
c. Descubrir que sabía que cosas había hecho bien o mal.
d. Podía dormir tranquila.
3. INDUCE.
Como lo indica el texto, Alicia dormía estupendamente cuando…
a. No sabía distinguir si estaba bien o mal.
b. Ayudaba a mamá a haber recogido la habitación.
c. Cuando había sido buena.
d. A la almohada le salían bultos redondos e incómodos.
INFERENCIAL
1. RESPONDE.
¿Por qué utilizó Chispa, la hadita divertida, una almohada?
a) Para que Alicia duerma cómodamente. b) Para enseñar que estaba
bien o mal.
c) Para que Alicia escuche música. d) Para que la habitación se
vea bonita.
2. INFIERE.
La idea principal del tema es:
 Se duerme mejor con una buena almohada.
 Repasar las cosas hechas durante el día es una gran ayuda para formar
conciencia.
 Cuando se está cansado, y se cuenta con una buena almohada, se duerme
mejor.
 Cuesta dormir cuando no tenemos almohada.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Cómo calificas la actitud de Alicia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. RAZONA.
Si fueras Alicia, ¿Cómo te sentirías después de haber dormido en
una almohada con bultos redondos e incómodos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Debería Alicia haber rechazado al almohada que le ofrecía el

Hada Chispa y dialogar con ella sobre otra forma de diferenciar
entre lo bueno y lo malo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
VOCABULARIO
INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

a) Repasar: ___________________________________________________
b) Capaz: ___________________________________________________
c) Ronroneaba: ___________________________________________________
LA ROCA Y EL DIAMANTE
Hablando una vez con el diamante, la roca le dijo:

- Yo no brillo como tú, pero en cambio soy
gigante.
El diamante contestó:
- Yo soy pequeño pero brillo.
El mundo es diverso, y en él todas las cosas valen.
VOCABULARIO
Escribe el significado de las siguientes palabras:
a) Diamante:
………………………………………………………………………………...
b) Gigante:
…………………………………………………………………………………..
c) Brillo:
……………………………………………………………………………………...
d) Diverso:
…………………………………………………………………………………..
e) Roca:
……………………………………………………………………………………..
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título de la lectura?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué le dijo la roca al diamante?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Qué le contestó el diamante?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Brillo
Gigante
Pequeño
Valor
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
GRANDE O PEQUEÑO
CONVERSAMOS:
1. ¿Cuándo dice el niño que es muy pequeño?

2. ¿Cuándo dice el niño que es muy grande?
ESCRIBIMOS:
Utilizando las palabras del recuadro, completa en forma adecuada las

siguientes oraciones:
1. A veces, dicen que el niño anda muy...............................................................

GRANDE
2. A veces, dicen que él es muy............................................................................
PEQUEÑO
3. Por eso el niño piensa que.................................................................................
4. ¿Cómo crees que los adultos deben tratar a los niños?............................. CONFUSO
CLARO
.................................................................................................................................
PRODUCIMOS UN TEXTO
Algunos niños dicen que no pueden hacer ciertas cosas porque son muy pequeños
y que tampoco pueden hacer otras cosas porque son muy grandes.
¿Cómo sucede esto? Háblanos de las cosas que te gustarían hacer, completando el
siguiente texto:
Desarrollamos nuestro trabajo:

“____________________________”
Me gustaría...
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..............
No me dejan hacerlo porque dicen que todavía soy pequeño para hacer
eso...
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..............
Me gustaría...
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
........................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
........................................................................
..................................................................................................................................
LA LECTURA
DULCE NOMBRE MI MAMITA

Las blancas boquitas Mi casa es un cielo
que aprenden a hablar, de dicha y de paz,
mimosas, suaves, no hay ángel tan bueno
gorjean: mamá. como mi mamá.
Después, cuando empiezan “Arriba paloma mía,

a deletrear mi cielo, mi sol mi reina”
también su palabra me dice en las mañanitas
primera es: mamá. y ella me viste y me peina.
Y, torpes, las manos Sale al umbral de la puerta,

que no saben más, me da sus santos consejos,
aprietan el lápiz y no me pierden sus ojos,
y escriben: mamá. hasta me ven muy lejos.
Con tu dulce nombre

he aprendido a hablar,
leer y escribir,
¡Oh mamá, mamá!...
LA LECTURA
ABUELITA MILAGRO
(fragmento)
Mi abuelita Milagro hacía pan de violeta. Cuando invitaba a almorzar a las

abejas, les servía ¡miel de postre! Cada mañana abría de par en par las ventanas para
sentir en su nariz arrugadita e l cosquillear juguetón de un rayo de sol.
Mi abuelita Milagro, con su voz pequeñita: como el canto dulzón de las palomas.
Su casa estaba detrás de una loma verde, entre un montecito de atejes donde
siempre era fiesta para las gallinas. Un bohío con techo y paredes de palma real. En el
patio había un roble sabanero, una enredadera de boniatos y tres palmas.... cada una
de diferente tamaño, pero todas viejísimas. Las palmas eran muy serias, nunca
querían retozar con el romerillo, y siempre estaban tiesas mirándole la cara al
compadre sol.
Mi abuelita Milagro, que no permitía holgazanear a su bastón de granadillo, que

con prisa constante iba del cuarto a la cocina... de la cocina a la sala... de la sala al
jardín, y mientras regaba sus flores canturreaba bajito, bajito y su voz, no sé si habré
dicho, era como el canto dulzón de la paloma.
ANTONIO ORLANDO RODRIGUEZ

VALOR A TRABAJAR: CREATIVIDAD
"LAS OVEJAS CHARLATANAS"

VALOR EDUCATIVO: Atención y escucha.
H abía una vez un pastor que compró un rebaño de

ovejas, pero cuando las conoció resultó que no paraban de
balar constantemente. Todo el día iban "bee, bee" creando
un jaleo ensordecedor, ignorando todas las órdenes del
pastor. Éste utilizó todos los medios para hacerse oír a sí
mismo y a sus perros, pero todo fue inútil. Finalmente,
viendo que las ovejas no paraban de hablar, le puso buen
humor y decidió comprar una enorme oreja, y llevarla allí en
su camión. Increíblemente, al ver la oreja las ovejas dejaron
de balarse unas a otras, y todas comenzaron contar sus
penas a aquella gran oreja y a seguirla según se movía el camión.
Así fue como el pastor comprendió que hasta las ovejas tienen algo que decir
y quieren ser escuchadas, y gracias a eso, ahora puede presumir de tener un
camión-oreja pastor, el único del mundo.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Una forma divertida de mostrar el

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Una forma divertida de mostrar el
efecto que tiene escuchar a los demás en lugar de hablar.
efecto que tiene escuchar a los demás en lugar de hablar.
LITERAL
1. IDENTIFICA la respuesta correcta.

a. El cuento tiene tal nombre debido a que …
 Las ovejas eran mudas.
 Las ovejas se dedicaban a pasear.
 Deseaban contar sus penas a alguien.
 No paraban de balar constantemente.
b. El pastor puso fin a tanto barulllo …

 Vendiendo las ovejas.
 Encerrándolas en un corral.
 Comprando una enorme oreja.
 Consiguiendo un perro pastor.
c. Al final, el pastor se dio cuenta de que el jaleo ensordecedor era

porque…
 Las ovejas tenían hambre.
 Ellas necesitaban dormir.
 Deseaban contarle sus penas a alguien.
 Tenían miedo al lobo que las rondaba.
2. SEÑALA si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).
( ) El pastor heredó un rebaño de ovejas.
( ) Obedecían todas las órdenes del pastor.
( ) Puso la enorme oreja en el camión.
( ) Tenía el mejor perro pastor del mundo.
INFERENCIAL
1. RECONOCE el enunciado que expresa mejor el tema del cuento.

 Debemos prepararnos para poder guardar a las ovejas.
 Debemos escuchar a los demás en lugar de hablar.
 Se debe abandonar todo lo que no podemos conseguir.
 Todos seremos escuchados si compramos una enorme oreja.
2. Deduce la razón por la que el pastor compra una enorme oreja.

a. Era sordo.
b. Para decorar el patio de su casa.
c. Para que las ovejas le contaran sus penas.
d. Porque estaba en remate.
3. Infiere por qué todos debemos saber escuchar a los demás.

a. Para poder ayudar en la solución de los problemas.
b. No debemos renunciar a hacer algo por considerarlo demasiado poco.
c. No basta presentarnos ante alguien para que se nos considere.
d. El éxito es producto de la constancia.
CRÍTICO
1. OPINA
¿Te parece que siempre es necesario saber escuchar a los demás? ¿Por
qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. CRITICA
¿Qué opinas de la decisión del pastor de comprar una enorme oreja?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VOCABULARIO
a) Balar: _______________________________________________________
b) Rebaño _______________________________________________________
c) Jaleo: _______________________________________________________
EL TRABAJO
Todo lo que rodea es fruto del trabajo. El libro que lees, el

lápiz, o los colores con los cuales dibujas o escribes; tus
vestidos, los muebles que ves, el salón, etc., todo es obra
del trabajo de los hombres y las mujeres. Trabajo es
también estudiar y aprender. Trabajando te sentirás feliz
de ser útil a los demás.
VOCABULARIO
a) Trabajo: ……………………………………………………………………..
b) Feliz: …………………………………………………………………………..
c) Estudiar: ……………………………………………………………………
1. ¿Para ti qué es el trabajo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Por qué debemos amar el trabajo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Cuándo se celebra el día del trabajo?

_____________________________________________________________
“____________________________”
_____________________________________________________________
...................................................................................................................................
RAZONAMIENTO VERBAL
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Trabajo
Estudiar
...................................................................................................................................
Aprender
...................................................................................................................................
Feliz
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
PRODUCIMOS UN TEXTO
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Beatriz quiere ser profesora. Dora, una gran bailarina, Moisés quiere ser un
...................................................................................................................................
aviador, Carlos quiere sembrar papas, Julián quiere ser un autor, mas yo no sé qué
quiero ser; poetiza, autora o actriz. Lo único que sé es que quiero ser muy feliz. Y a ti
...................................................................................................................................
¿qué te gustaría ser en el futuro? (anota tus impresiones y di por qué).
...................................................................................................................................
Yo...................................................................................................................................
quisiera ser:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...............................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................
EL BURRO ENFERMO
A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro

le duele la cabeza. le duelen las pezuñas.
El médico le ha puesto El médico le ha puesto
una corbata negra. emplasto de lechuga.

le duele la garganta. le duele el corazón.
El médico le ha puesto El médico le ha dado
una corbata blanca. jarabe de limón.

le duelen las orejas. ya no le duele nada.
El médico le ha puesto El médico le ha dado
una gorrita negra. jarabe de manzana.
Popular
I. CONVERSAMOS
1. Como cualquier animalito o como cualquier persona, también los burritos
pueden enfermarse, ¿alguna vez has visto por casualidad a burrito enfermo?,
¿cómo crees que se curan?, ¿cómo se llama el médico de los animales?
2. ¿Cómo piensas que es el burrito de esta historia? Imagínatelo. ¿Cómo es su
cuerpo, sus orejas, su mirada, su andar, sus sentimientos...?
3. ¿Cómo utiliza el hombre a los burros? ¿Los hombres son considerados con
ellos?
II. ESCRIBIMOS
1. ¿Qué partes son las que le duelen al burro?

...............................................................................................................................
...................................
2. ¿Cómo cura el médico a cada parte adolorida?
...............................................................................................................................
....................................
3. ¿Cómo termina esta historia?

..............................................................................................................................
....................................
4. ¿Te gustó lo que has leído? ¿Por qué?
..............................................................................................................................
....................................
5. Completa esta expresión de acuerdo con el texto:
"A mi burro le duele la cabeza. El médico le puesto_________________________“
"A mi burro le duele la garganta. El médico le puesto_______________________“
"A mi burro le duelen las pezuñas. El médico le puesto______________________“
"A mi burro ya no le duele nada. El médico le ha dado_______________________“
LA LECTURA
Leamos con atención la siguiente poesía, luego vamos ha escribir un pequeño
resumen de lo que dice cada estrofa en el recuadro correspondiente:
ÉRASE UNA VEZ
Érase una niña bonita.

Le decían todos ternezas ..................................................................
y le hacían dulces halagos. ..
Tenía la niña una muñeca.
Era la muñeca muy rubia ..................................................................
y su lindo nombre Cordelia.
..
Una vez, érase que se era...
..................................................................
II
La muñeca, claro, no hablaba,

nada decía a la chicuela.
“¿Por qué no hablas como todos ..................................................................
y me dices palabras tiernas?” ..
La muñeca responde.
La niña, enojada, se altera. ..................................................................
Tira la muñeca al suelo
y la rompe, y la pisotea. ..
..................................................................
III
Y habla entonces por un milagro,

antes de morir la, muñeca: ..................................................................
“Yo te quería más que nadie ..
aunque decirlo no pudiera”...
Una vez érase que era ... ..................................................................
Ramón Pérez de Ayala ..

..................................................................
 DIBUJEMOS
Dibuja un barrio en el que te gustaría vivir.
VALOR A TRABAJAR: CUIDAR LA
NATURALEZA
"LA LUNA ROJA"
VALOR EDUCATIVO: Enseñar a cuidar la naturaleza.
Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus

habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los
inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado tantas
basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, y ya
no quedaban ni plantas ni animales.
Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en
una cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado
la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla.
Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que no podría
sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la luna, y pensó que
aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.
Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y
huyó con la planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los
cuidados del niño, que la visitaba todos los días. Y tanto y tan bien la cuidó, que
poco después germinaron más flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en
poco tiempo la luna entera estaba cubierta de flores.
Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante
algunos minutos la luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no
cuidamos la Tierra, llegará un día en que sólo haya flores en la luna.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- EL medio ambiente se puede

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- EL medio ambiente se puede
deteriorar mucho, y la única forma de evitarlo es cuidarlo activamente
deteriorar mucho, y la única forma de evitarlo es cuidarlo activamente
LITERAL
1. Reconoce la afirmación verdadera.
a. La luna está cubierta de flores rojas.
b. El niño envió la única flor que encontró, con sus amigos astronautas.
c. Pensó que la luna no era un buen lugar para sembrar a la flor.
d. Si no cuidamos la tierra, llegará un día en que solo haya flores en la luna.
2. Ordena la secuencia de las acciones narradas en el cuento.

( ) Un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva.
( ) El niño se puso su traje de astronauta.
( ) Sus habitantes no lo habían cuidado.
( ) Cuando las flores del niño se abren, durante algunos minutos la luna se
tiñe de un rojo suave.
3. Según el texto, la enseñanza principal del cuento es …

a. Debemos cuidar el medio ambiente en forma activa.
b. Debemos cuidar la naturaleza de vez en cuando.
c. Es mejor ir a otro lugar para poder sembrar flores.
d. Es divertido viajar al espacio sideral.
INFERENCIAL
1. Analiza los personajes y los principales acontecimientos de la
historia, completando el siguiente esquema:
El relato se llama: __________________________
Los personajes principales son: El relato se inicia

________________ y los secundarios con_________________ y termina con
los siguientes hechos:
__________________________.
El niño se puso Subió a Tan bien la cuidó De cuando en

_____________ una _________ cuan- do___________
_________
El relato termina con ___________________________

____________________________________________
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F),

según corresponda.
( ) El planeta está a salvo de la contaminación.
( ) Debemos preocuparnos por viajar hacia la luna.
( ) Estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar.
( ) Si no cuidamos la tierra, llegará un día en que solo haya flores en la luna.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Te parece que la tarea de cuidar la naturaleza debe empezar por
nuestro propio cuidado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. CRITICA.
¿Qué opinas de la acción del niño por querer conservar la flor roja?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VOCABULARIO

a) Deteriorar: ____________________________________________________
b) Activamente: ___________________________________________________
c) Contaminado____________________________________________________
LA PANADERÍA
Un día la maestra llevó a sus alumnas a la panadería. Ellos por fin iban a
conocer cómo se elaboraban los distintos tipos de pan.
En la panadería trabajan muchos obreros sumamente que llevaban y
gorros blancos.
El grupo de alumnos entró primero al lugar donde se mezcla la masa,
llamada sala amasadora. Ellos observaron cómo los hombres ponían harina,
leche, levadura y otros ingredientes en una gran maquina mezcladora vigilados
por el maestro amasador. Vieron cómo la masa era amasada en maquinas
especiales y descargada en recipientes donde se les dejaba fermentar una hora y
media para que levantara. Luego pasaron a otra sección llamada cuadra, donde
vieron al maquinista cuidar la maquina divisoria que corta la masa en panes, y
los coloca en moldes. De allí pasan por una cinta automática que los transporta a
otra fermentadora hasta completar el proceso de fermentación.
“Tenemos que esperar que esta masa levante nuevamente”, dijo uno de los
panaderos. “Después la cocinaremos en ese horno grande. Lleva bastante tiempo
hacer el pan, pues hay que dejar fermentar la masa, hornearla y dejar enfriar”. El
horno era grande y los moldes con la masa pasaban lentamente a través de él.
Los niños obrsevaron cómo los panes salían por el otro lado del horno uno tras
otro. “Después que el pan está horneado, una maquina lo corta en rebanadas y lo
envuelve en papel”, dijo otro panadero. “ ¿Les gustaría ver eso en la sección
“Empaque”?.
Los niños vieron salir de la maquina los panes,
totalmente envueltos en papel especial para que se conserven
blandos y frescos.
“Este es el pan que compra mamá”, dijo una alumna.
“Las panaderías tienen un olor tan rico que me
despiertan el apetito”, dijo otro alumno.
1. Fueron a la panadería:
a) Una señora con su hija. b) La maestra con sus alumnos.
c) Alicia con sus compañeros.
2. Cuando la masa fue puesta en el horno:

a) Comenzó a fermentar. b) No se movió.
c) Se movía lentamente
3. Los panderos hacían masa:

a) En una maquina mezcladora. b) En una olla grande.
c) Con las manos.
4. Los niños vieron primero:

a) El horno. b) La sala amasadora.
c) La sección empaquetadora.
5. El pan puede ser hecho:

a) En pocos minutos. b) En varias horas.
c) En dos días.
PRODUCIMOS UN TEXTO
El barrio en el que me gustaría vivir
¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Cómo me

sé? debo saber? debo hacer? organizo?
.............................. ¿Cómo sería el Recorrer mi barrio. Hacer un borrador

.............................. barrio de mis Tomar nota de las Corregir mis
.............................. sueños? cosas buenas que errores.
.............................. Lo que desearía tiene. Pasar en limpio.
.............................. tener en el barrio. Tomar nota de las Trazar unos
.............................. ¿Quiénes deberían cosas feas que dibujos.
.............................. vivir en mi barrio? tiene. ..............................
.............................. Lo que me Tomar nota de lo ..............................
.............................. gustaría hacer en que quisiera ..............................
.............................. mi barrio. cambiar. ..............................
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
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DESARROLLANDO EL TRABAJO
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Párrafo 1:
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Párrafo 2:
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Párrafo 3:
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LA LECTURA
EL PRINCIPE Y LA FLOR
El príncipe de un país lejano soñó durante el invierno entero con una
flor de maravillosa belleza.
Llegó la primavera y ensilló su caballo negro, montó en él y partió.

Cabalgó por anchos valles y altas montañas, cruzó campos y pasó por
aldeas y pequeñas ciudades. Siempre que veía flores se apeaba del
caballo y miraba. Vio flores de maravillosos colores, y muchas de ellas
irradiaban un aroma delicioso. Pero ninguna igualaba a la flor de sus sueños.
Desanimado el príncipe se sentó en el escalón de la casa, al tiempo que una voz

le preguntaba amistosamente:
-¿Te ocurre algo?
El príncipe miró hacia arriba y vio una mujer anciana. Le habló de su sueño y de
la flor que buscaba.
-¿No has visto flores bellas durante tu viaje? -preguntó la mujer.
-Pero no se encuentra entre ellas la flor de mis sueños -contestó el príncipe en

voz baja.
La anciana le miró durante un rato, y luego dijo:
-Ve al bosque que hay detrás de la casa. Allí encontrarás tu flor. Pero
ten presente que, a veces, las cosas con que soñamos nos decepcionan cuando las
vemos de verdad.
En el punto exacto se hallaba la flor del príncipe. Se arrodilló e inspiró. No
percibía ningún olor. Se levantó desconcertado. No podía creerlo, la flor, su flor por fin
encontrada, su sueño hecho realidad, no tenía el más mínimo aroma.
El príncipe se sentó y pensó en todas las flores de su camino, mucho menos

bellas que la flor de sus sueños. Y recordó que todas ellas olían maravillosamente.
Entonces acudieron a su memoria las palabras de la anciana:
“Ten presente que, a veces, las cosas que soñamos nos decepcionan cuando las
vemos de verdad”.
El príncipe montó en su caballo. Echó una última mirada a la flor de sus sueños y
emprendió el viaje de regreso.
Ingrid Mylo (adaptación)
LA LECTURA
LA FLOR
Nace una flor en el suelo una delicia es cada hoja,
y hasta el rocío la moja Nunca vio el rayo que raja
como un bautismo del cielo. a la venerable nube,
ni ve el gusano que sube,
Allí está ufana la flor ni el fuego del sol que baja.
linda, fresca, y olorosa;
a ella va la mariposa, Ningún temor en el seno
a ella vuela el picaflor. de la pobrecita cabe,
pues que se hamaca no sabe
Hasta el viento pasajero entre el fuego y el veneno.
se prenda al verla tan bella
y no pasa por sobre ella Sus tiernas hojas despliega
sin darle un beso primero. sin la menor desconfianza,
y el gusano ya la alcanza
Lástima causa esa flor y el sol de las doce llega.
al verla tan consentida,
cree que es larga su vida Se va el sol abrasador,
como fragante su olor. pasa a otra planta el gusano
y la tarde encuentra, hermano,
el cadáver de la flor.
Estanislao del Campo

LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
EL QUIRQUINCHO MÚSICO
Aquel quirquincho viejo se pasaba horas recostado escuchando el canto del viento.
Le gustaba mucho la música. ¡Cómo se alegraba cuando oía cantar a las ranas en
las noches de lluvia! Los ojitos se le humedecían de emoción y se acercaba,
arrastrando su caparazón, hasta el charco, donde las verdes cantantes daban su
concierto.
-¡Oh, si yo pudiera cantar así, sería el animal más feliz del altiplano! -exclamaba el
quirquincho, mientras las escuchaba cantar.
Las ranas se burlaban de él.
-Aunque nos vengas a escuchar todas las noches, jamás aprenderás nuestro canto,
porque eres muy tonto.
El pobre quirquincho, que era bueno, no se ofendía por las palabras de las ranas.
Un día pasaron unos canarios cantando en una jaula que llevaba un hombre. ¡Qué
hermosos sonidos! Aquellos pajaritos amarillos y luminosos, como caídos del Sol, lo
emocionaron tanto que, sin que el hombre se diera cuenta, los siguió, arrastrándose
por la arena, leguas y leguas, hasta que las patitas se le empezaron a gastar.
-¡Qué desgracia! ¡No puedo caminar más y los músicos se van!...
Allí se quedó tirado hasta que el último trino mágico se perdió a lo lejos.
Cuando se hizo de noche volvió a su casa. Y al pasar cerca de la choza de

Sebastián Mamani, el mago, tuvo la idea de visitarlo, para hacerle un extraño pedido.
-Compadre, tú que todo lo puedes, enséñame a cantar como los canarios -le dijo
llorando.
Sebastián Mamani puso cara seria y contestó:
-Yo puedo enseñarte a cantar mejor que los canarios, que las ranas y que los
grillos, pero tienes que pagar la enseñanza...
-Acepto todo, pero enséñame a cantar.
-De acuerdo. Cantarás desde mañana, pero esta noche perderás la vida.
-¡Cómo!... Cantaré después de muerto?
-Así es.
Al día siguiente, el quirquincho amaneció cantando, con voz maravillosa, en las

manos del mago. Cuando éste pasó por el charco de las ranas, se quedaron mudas de
asombro.
-¡Vengan todas! ¡Qué milagro! ¡El quirquincho aprendió a cantar!...
-¡Canta mejor que nosotras!...
-¡Y mejor que los pájaros!...
-¡Y mejor que los grillos!...]
-¡Es el mejor cantor del mundo!...
Y, muertas de envidia, siguieron a saltos al

quirquincho que, convertido en charango, repartía
en el aire sonidos melodiosos.
OSCAR ALFARO
(Bolivia) De: “Cuentos de esto y de otro”
LA LECTURA
“LA ALONDRA Y SUS POLLUELOS”
Érase una alondra que tenía el nido, con sus polluelos, en un campo de trigo.
Como ya había llegado el verano, las espigas estaban doradas por el sol y muy pronto
irían a segarlas. Mamá Alondra vigilaba para que no le sorprendieran los segadores, y
cuando tenía que salir a buscar comida, les encargaba mucho a los alondritos que
estuvieran atentos para que cuando ella volviera le contasen todo lo que habían visto
y oído.
Un día, mientras ella estaba fuera, llegó el dueño del campo con su hijo. Miró
bien las espigas y luego dijo:
-Ya va siendo tiempo que llamemos a los vecinos para que vengan a ayudarnos
a segar.
Cuando volvió Mamá Alondra, sus hijitos le contaron lo que habían oído y como
tenían mucho miedo le rogaron que los sacaran de allí. Pero ella les contestó:
-No se asusten, hijos míos. Si ese hombre cree que han de ayudarle los demás,
ya puede esperar sentado.
Al día siguiente volvió por allí el dueño del campo. El sol aún era más fuerte y
las espigas estaban más doradas. Entonces dijo:
No hay momento que perder. No podemos fiarnos de que vengan los vecinos.
Será preciso que llamemos a nuestros parientes a toda prisa. Ve a casa de tus tíos y
de tus primos, y diles que empiecen las siega mañana mismo.
Todavía más asustados, los alondritos repitieron a su madre las palabras del
dueño.
-No se apure –contestó Mamá Alondra- los parientes tienen su trabajo y no
vendrán. Pero fíjense bien en lo que oigan la próxima vez, y no se les olvide dicírmelo.
Al día siguiente volvió el dueño, y se encontró con que nadie, ni vecinos ni
parientes, habían ido a ayudarle a segar las espigas, que ya se caían al suelo de puro
maduras. Díjole entonces a sus hijos:
-Ya no podemos esperar más. Esta noche irás a
contratar unos segadores, y nosotros mismos nos
pondremos a segar.
Cuando los alondritos se lo contaron a su madre,
ésta les dijo:
-Hijitos míos, ahora sí que ha llegado el
momento de abandonar este campo de trigo. Cuando
un hombre se ocupa por sí mismo de hacer las cosas,
pueden estar seguros de que hará bien y pronto lo que
quiere.
ANÓNIMO
VALOR A TRABAJAR: LA CONFIANZA
"EL CANTOR DE ÓPERA"

VALOR EDUCATIVO: Constancia y confianza.
A la pequeña ciudad de Chiquitrán llegó un día en tren llevando una gran

maleta un tipo curioso. Se llamaba Matito, y tenía una pinta totalmente corriente;
lo que le hacía especial es que todo lo que hablaba, lo hacía cantando ópera.
Daba igual que se tratara de responder a un breve saludo como "buenos días"; él
se aclaraba la voz y respondía:
- Bueeeeenos diiiiiiias tenga usteeeeeeeed.
Y la verdad, a casi todo el mundo se le hacía bastante pesadito el tal
Matito. Nadie era capaz de sacarle una palabra normal, y como tampoco se sabía
muy bien cómo se ganaba la vida y vivía bastante humildemente, utilizando
siempre su mismo traje viejos de segunda mano, a menudo le trataban con
desprecio, burlándose de sus cantares, llamándole "don nadie", "pobretón" y
"gandul".
Pasaron algunos años, hasta que un día llegó un rumor que se extendió
como un reguero de pólvora por toda la ciudad: Matito había conseguido un papel
en una ópera importantísima de la capital, y todo se llenó con carteles anunciando
el evento. Nadie dejó de ver y escuchar la obra, que fue un gran éxito, y al
terminar, para sorpresa de todos en su ciudad, cuando fue entrevistado por los
periodistas, Matito respondió a sus preguntas muy cortésmente, con una clara y
estupenda voz.
Desde aquel día, Matito dejó de cantar a todas horas, y ya sólo lo hacía
durante sus actuaciones y giras por el mundo. Algunos suponían por qué había
cambiado, pero otros muchos aún no tenían ni idea y seguían pensando que
estaba algo loco. No lo hubieran hecho de haber visto que lo único que
guardaba en su gran maleta era una piedra con un mensaje tallado a mano que
decía: "Practica, hijo, practica cada segundo, que nunca se sabe cuándo tendrás
tu oportunidad", y de haber sabido que pudo actuar en aquella ópera sólo
porque el director le oyó mientras compraba un vulgar periódico.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- El éxito es resultado del trabajo duro

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- El éxito es resultado del trabajo duro
y del esfuerzo constante por seguir mejorando...
y del esfuerzo constante por seguir mejorando...
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. Es el causante del éxito de Matito.
 El pueblo que lo llamaba “don nadie”.
 El tren que lo trajo a Chiquitrán.
 El vendedor de periódicos.
 La piedra tallada que llevaba en la maleta.
b. El objeto que llevaba en la maleta, le recordaba siempre que …

¿Por qué
 Debería viajar siempre.
practicaba Matito?
 Practique a cada segundo.
 No se debería confiar de los demás.
 Pesaba demasiado.
¿Cómo lo trataba
el pueblo?
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el
EL CANTOR DE
cuento,
ÓPERA
según las preguntas que se formulan.
¿A qué se debe el
éxito de Matito?
¿Cómo termina el
cuento?
INFERENCIAL
1. Analiza:
Las siguientes formas de conducta y determina si pertenecen a
Matito, al pueblo o a la piedra.
 Perseverante ( )
 Humildad ( )
 Recordatoria ( )
 Agresivo e insufrible ( )
 Amable y optimista ( )
 Constante ( )
2. Deduce:
¿Qué le pasó finalmente a Matito? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
 Llegó a ser un gran vendedor de periódicos.
 Pregonaba por las calles, ofertando sus mercancías.
 Llegó a ser un gran tenor.
 Fue llevado al manicomio.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
 ¿Consideras importante la constancia para lograr el éxito?

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 ¿Cuál es la función de la constancia en este cuento?

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 ¿Por qué Matito practicaba constantemente?

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EL PADRE Y SUS DOS HIJOS
Un padre rico llamó a sus dos hijos y les dijo: “Hijos mío
aún en vida quiero partirles la herencia que a cada uno le
corresponde. He calculado que les tocara más o menos medio
millón de soles. Desde ahora pueden disponer de ellos a su
antojo”.
El mayor de los hermanos agradeció al padre su
bondad. El menor, en cambio, dijo que no quería el dinero,
pero rogó a su padre que lo enviara a la escuela, pues sabia
que la educación es la mejor de las riquezas. Cuando
después de varios años el padre murió, tuvo a su cabecera
a sus dos hijos: el ignorante y el otro instruido.
El mayor, por su ignorancia, derrochó la herencia. El
menor, muy juicioso e instruido, llegó a graduarse con una
profesión.
VOCABULARIO

a) Herencia: …………………………………………………………………………………
b) Calculo: …………………………………………………………………………………..
c) Disponer: …………………………………………………………………………………
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.
1. El padre rico llamo a sus dos hijos para:

a) Felicitarlos. b) Repartirles su herencia.
c) Amonestarlos.
2. El mayor de los hijos:

a) Lloró con su padre. b) Peleó con su hermano.
c) Agradeció la bondad de su padre.
3. El hermano menor:
a) No aceptó el dinero. b) Aceptó el dinero.
c) Regaló a su hermano el dinero.
4. En su lecho de muerte el padre tuvo:

a) Dos hijos profesionales. b) Dos hijos pobres.
c) Un hijo ignorante y el otro instruido.
RAZONAMIENTO VERBAL.
Disponer
Agradecer
Riqueza
Ignorante
LA LECTURA
LA COSECHA DEL DIABLO
Una vez, un campesino intentó engañar al diablo. Estaba arando sus campos y en
el momento en que quería volverse a su c asa vio un montón de carbón encendido y al
acercarse, vio que encima de las brasas estaba sentado un diablillo negro.
-Está sentado sobre un tesoro –dijo el campesino.
-En efecto –contestó el diablo- sobre un tesoro que contiene más oro y más plata
que los que has visto en tu vida.
Ese tesoro está en mi campo, así es que me pertenece –dijo el campesino.
Tuyo es –respondió el diablo- si me das durante dos años la mitad de lo que
produce el campo. Poseo bastante dinero, pero quisiera tener frutos de la tierra.
El campesino se comprometió:
-Mas, para que no haya discusión en el reparto, ha de ser tuyo lo que está sobre
la tierra y mió lo que está debajo.
Al diablo le pareció muy bien. Pero el astuto campesino sembró papas.
Cuando llegó la época de la recolección se presentó el diablo para recoger su
parte, pero no encontró sino hojas amarillas marchitas, mientras el campesino
contentísimo, desenterraba las papas.
-Por esta vez, has tenido tú la ventaja –dijo el diablo- pero la próxima no valdrá
esto. Tuyo será lo que crezca sobre la tierra y mío lo que está debajo.
Pero cuando llegó la época de la siembra, no sembró papas sino trigo. Y cuando
el trigo estuvo maduro, fue a sus campos y cortó a flor de tierra los cargados tallos.
Al llegar el diablo, no encontró más que rastrojos y se retiró furioso por un
barranco de rocas.
-Así se engaña a los pícaros –dijo el campesino.
Y fue, que recogió su tesoro.
GRIMM
LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
 CONVERSEMOS:
1. ¿Te gusta tener tus cosas en orden? ¿Por qué?
2. ¿Crees que la niña que se ve en la ilustración es una
niña ordenada? ¿Por qué?
3. ¿Qué haces cuando te preparas para salir para el
colegio? ¿Tienes todas tus cosas listas y en orden?
4. ¿Alguna vez has dejado tu cuarto en completo
desorden? ¿Por qué lo has hecho?
5. ¿Qué es lo que más te impresionó de esta niña?
6. ¿Qué piensas de la ilustración? ¿Qué puedes adelantar
acerca de lo que vas a leer?
“EL ARMARIO DE CARMELA”
–Carmela baja, que está el desayuno, que se te hace tarde para el colegio.
“El desayuno, el desayuno ¿y qué?”, pensaba Carmela tras echar una ojeada al
caos revoltoso de su habitación. Y es que aquel desorden no había por donde cogerlo:
calcetines sin pareja, los pantalones hechos un lío y dentro de los zapatos, la
cartuchera totalmente descuajeringada y metido en la papelera, varios libros apilados,
por no decir tirados sobre la mesita de noche, hasta su oso de peluche preferido
asomaba una oreja por debajo de la cama.
“¡Oh, no!”, el edredón se había confabulado contra ella y allí estaba haciendo las
veces de alfombra. “Lo peor es que no puedo hacer desaparecer todo esto. Bueno,
utilizaré el viejo truco. ¡Todo al armario!”. Carmela recogió todo aquel barullo
colorista. Como pudo abrió las puertas del armario y lo metió dentro. Empujó, empujó
y fue cerrando casi al mismo tiempo a fin de que no se le viniera encima la avalancha
de cosas. Por fin ¡Cerrado! Miró la habitación y se dijo satisfecha: “en buena cuenta,
no ha quedado tan mal”. Estiró el edredón sobre la cama y terminó de vestirse.
De nuevo la voz de mamá:
–Carmela, ¿bajas? Esta vez el tono era más imperioso e impaciente.
–¡Voy! –dijo Carmela–, no encuentro mi otra bota crema.
–Está aquí en la cocina, para variar –dijo Mila. Mila era la madre de Carmela. En
realidad se llamaba Camila por una tatarabuela suya, pero que a nadie se le ocurriera
llamarla así porque podría peligrar su vida. Camila, digo Mila, adquirió este diminutivo
desde pequeña y se prometió a sí misma no utilizar ningún nombre de los
antepasados para sus hijos si algún día los tenía. El ejemplo de que cumplió su
promesa fue que cuando nació Carmela, pues eso, le puso Carmela y pasó por alto
toda la tradición familiar.
–¡Vaya!, otra vez he perdido una bota –dijo Carmela en voz alta–. Bueno, bajaré
con una bota y una zapatilla, ¡puede ser divertido! Y salió de su cuarto. Empezó a
bajar la escalera. –Bota, zapatilla, bota, zapatilla,... Pero, ¿y si las palabras se vuelven
traviesas? Entonces diría tabo, llatipaza. ¡Qué pasada! Así llegó a la cocina. Su padre,
Víctor, engullía deprisa unas tostadas ayudado por sorbitos de un humeante y oloroso
café.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 CONVERSACIÓN
1. Formar grupos de cinco seis alumnos.
2. La profesora motiva contando su propia historia a sus alumnos, para que luego
cada uno cuente en grupo, cómo deja su cuarto y cómo llega al colegio y quién
lo trae. Que digasi le gusta el orden o el desorden y por qué.
3. Luego, la profesora escribe en la pizarra dos preguntas:
a. ¿Qué sucede con los niños que tienen su cuarto en completo desorden?
b. ¿Qué significa el orden para ellos?
4. Finalmente escribirá en la pizarra las conclusiones a las que han llegado los
alumnos, después de la conversación.
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
 Une mediante una línea cada palabra con su respectivo significado:
a. OJEADA O O Formar pilas o montones.
b. CAOS O O Ruido, confusión desorden.
c. DESCUAGE
O O Mirada rápida y ligera
RINGADA
d. APILADOS O O Que lo hace con exigencia y necesidad.
Estado de confusión en la que se hallan
e. BARULLO O O
las cosas.
f. AVALANC
O O Desunidas las partes de una cosa.
HA
g. IMPERIOS Tragar apresuradamente y si masticar la
O O
O comida.
Sentido figurado de alud. Lo que se
h. ENGULLÍA O O desborda o precipita de manera
impetuosa.
NIVEL LITERAL:
 Completa el siguiente esquema:
Lugar donde transcurre la
historia:
……………………………………………
.
Protagonistas del relato: Imagen Personaje que relata la

historia:
…………………………………… Principal
…………………………………… ……………………………………
¿Por qué Carmela se pone una

bota y una zapatilla?
…………………………………………………
………………….
…………………………………………………
………………….
 Responde de acuerdo con lo que has leído:
1. ¿Quién le llama a Carmela para que baje a tomar

desayuno?
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2. ¿A dónde tiene que ir Carmela?
________________________________________________________________
3. ¿Cómo se encontraba el cuarto de Carmela?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Dónde se encontraba la otra bota crema?

________________________________________________________________
5. ¿Qué hace Carmela cuando no encuentra la otra bota?

________________________________________________________________
6. ¿Qué hacía su padre cuando ella llega a la cocina?

________________________________________________________________
 Pinta de rosado las palabras que caracterizan a Carmela.
TERCA DESCUIDADA LLORONA DESODENADA
MENTIROSA ALOCADA FLOJA IRRESPONSABL

E
 ¿Qué te enseña esta historia?
Tú también puedes hacerlo
NIVEL VALORATIVO:
 Marca con un aspa (X) las actitudes que debe tener todo estudiante:
Ser responsable. Ser respetuoso con todos.
Rendirse fácilmente. Ser cumplido y colaborador.
Ser ordenado y limpio. Ser molestoso con los amigos.

Ser puntual en todas las
Descuidarse de las tareas.
actividades.
 Expresa una opinión acerca de las personas que son como Carmela:
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Cómo calificas el comportamiento de Carmela? ¿Por qué?

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NIVEL ARGUMENTATIVO:
 ¿Siempre has salido a tiempo para ir a tu colegio? ¿Tu mamá nunca se

ha quejado con tu demora? Si lo has hecho. ¿Por qué ha sido? Explica:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Completa los cuadros, escribiendo cinco razones según el caso que

elijas:
Yo soy ordenado porque… Yo no soy ordenado, porque…
1.
2.
3.
4.
5.
VALOR A TRABAJAR: GENEROSIDAD
"UNA FLOR AL DÍA"

VALOR EDUCATIVO: Honradez y generosidad
Había una vez dos amigos que vivían en un palacio con

sus familias, que trabajaban al servicio del rey. Uno de ellos
conoció una niña que le gustó tanto que quería que pensó
hacerle un regalo. Un día, paseaba con su amigo por el salón
principal y vió un gran jarrón con las flores más bonitas que
pudiera imaginarse, y decidió coger una para regalársela a la
niña, pensando que no se notaría. Lo mismo hizo al día
siguiente, y al otro, y al otro... hasta que un día faltaron
tantas flores que el rey se dió cuenta y se enfadó tanto que
mandó llamar a todo el mundo.
Cuando estaban ante el rey, el niño pensaba que debía decir que había sido
él, pero su amigo le decía que se callara, que el rey se enfadaría muchísimo con
él. Estaba muerto de miedo, pero cuando el rey llegó junto a él, decidió
contárselo todo. En cuanto dijo que había sido él, el rey se puso rojo de cólera,
pero al oír lo que había hecho con las flores, en su cara apareció una gran
sonrisa, y dijo "no se me habría ocurrido un uso mejor para mis flores".
Y desde aquel día, el niño y el rey se hicieron muy amigos, y se acercaban

juntos a tomar dos de aquellas maravillosas flores, una para la niña, y otra para
la reina.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Superar el miedo a decir la verdad es

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Superar el miedo a decir la verdad es
difícil, pero al final no es tan terrible.
LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica la enseñanza

principal del cuento.
La mejor forma de conseguir amigos

Debemos de vivir siempre con
es preocuparse generosamente por
nuestro miedo pues es natural.
los demás.
El miedo nos acompaña siempre a

Superar el miedo a decir la verdad es
todas partes, y es algo imposible de
superar.
Una flor al día

2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información
consignada en el texto.
¿Qué hizo uno de ¿Porqué estaban el mensaje del
los niños ante texto es
el rey?
3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de
acuerdo con el contenido del texto.
a. Uno de ellos conoció a __________________ que le ____________________

tanto.
b. Decidió coger una _____________________para regalársela a la
_________________.
c. El niño ___________________ que debía decir que ___________________ sido el,
pero su amigo le dijo que __________________.
d. El niño y _____________________ se hicieron amigos.
INFERENCIAL
1. INFIERE:
SUBRAYA la frase que exprese la intención del autor.
 La honradez y la generosidad siempre dan mejores resultados.

 Debemos buscar siempre cosas que nos mantengan alegres.
 Expresar la alegría de la niña cuando se le regalan flores.
 El rey es muestra de consideración y afecto por los niños.
2. RELACIONA las palabras de la izquierda con sus sinónimos:
a. palacio ( ) ofrenda
b. regalo ( ) silenciar
c. enfado ( ) pasmosas
d. callar ( ) rabia
e. contar ( ) castillo
f. cólera ( ) narrar
g. sonrisa ( ) mohin
h. maravillosas ( ) disgusto
CRÍTICA
1. EVALÚA
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que la mejor forma
superar el miedo es difícil no es tan terrible?
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________________________________________________________________
EL EMPERADOR Y LOS HIGOS
Había una vez un emperador, viendo a un viejo

plantar una higuera, le preguntó por qué lo hacia. El
labrador contestó que si le alcanzaba la vida comería de
los frutos, pero si no sus hijos disfrutarían de ellos.
- Bien – Respondió el emperador, si vives para
llegar a comer los frutos de este árbol te ruego
que me lo hagas saber.
El hombre lo prometió y, por cierto que su v ida se prolongó lo suficiente
para que el árbol creciera, dando frutos que comió el anciano.
Metiendo unos cuantos higos de los mejores en una cesta, se fue al palacio y,
explicado el objeto de su visita, fue conducido por los guardias a la presencia del
emperador. Este quedó tan contento que aceptó el regalo de los higos y mandó
que llenarán de oro la cesta del viejo.
Pues bien, cerca de la casa del viejo vivía una mujer muy avara y
codiciosa, la cual, viendo la buena suerte del hombre, metió algunos higos en una
cesta e instó a su marido a que los llevara al emperador, confiado sin duda, en que
el soberano le devolvería la cesta llena de oro.
Pero el emperador, al saber el propósito del hombre, mandó que lo llevaran al
patio y lo apedrearan con los higos.
Cuando el marido llegó a casa y contó a su mujer lo sucedido, ésta lo
consoló diciéndole:
- ¡Aún puedes dar gracias que eran higos y no cocos duros!
VOCABULARIO.
a) Emperador: …………………………………………………………………………
b) Higuera: ………………………………………………………………………………
c) Cesta: …………………………………………………………………………………..
d) Instó: …………………………………………………………………………………..
e) Avaro: ………………………………………………………………………………….

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué personajes intervienen en la lectura?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Para qué sembró una higuera el labrador?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué le dijo el emperador al labrador?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué pasó cuando el labrador le llevó de regalo el fruto de sus cosechas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Qué hizo el vecino labrador?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. ¿Por qué el emperador no le regaló también una cesta con oro?

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RAZONAMIENTO VERBAL

Alcanza
Disfrutar
Comer
Crecer
Anciano
Llevar
EXPRESIÓN A APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Dibujo y pinto lo que más me ha gustado del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribo un texto similar al que he leído.
SABÍAS QUE:
HOMBRE DE POQUITA FE
Era su último día como cartero, después

de haber recorrido durante treinta y cinco años
las calles alborotadas de la Lima antigua y su
centro bullicioso.
Sus compañeros le pidieron que se
quedara para brindar, que ese día no saliera a
repartir correspondencia y los ayudara
simplemente a clasificarla. Fue entonces
cuando descubrió el sobre con un extraño
destinatario: "Para Dios". Don Justino pensó
que era una broma de despedida. Pero no,
todos estaban sorprendidos, nunca habían
tenido que llevar una carta destinada a Dios.
Finalmente la abrieron. En su interior, el viejo
cartero halló el pedido desesperado de un
desocupado que requería el milagro de hallar
mil soles para comprar un remedio para su
hijito, muy enfermo. Todos se miraron
consternados, se llevaron las manos a los bolsillos, y junto al guardia al heladero de
visita y algunos vecinos, juntaron ochocientos soles. Justino se calzó el uniforme,
montó su bicicleta y partió en la última misión. Al llegar descubrió una casita humilde,
sigilosamente pasó el sobre debajo de la puerta y se marchó.
Días después, ya jubilado, Justino había dejado de trabajar, sus compañeros al
abrir el saco del buzón, hallaron nuevamente una carta "Para Dios" escrita por el
mismo hombre; en su texto pudieron leer el siguiente mensaje: "Gracias señor por
haber escuchado mi ruego. Mi hijo sanará. Eso sí, de los mil soles que me mandaste
sólo recibí ochocientos. Los otros doscientos se los deben haber robado en el correo".
ACTIVIDADES
 Ordena las palabras del recuadro alfabéticamente:
uniforme ─ sigilosamente ─ milagro ─ humilde ─ jubilado ─ consternados ─

buzón ─ despedida
1. 2. 3. 4.
5 6 7 8
. . . .
 Ordena las siguientes palabras y escribe la oración:
que broma pensó una era despedida de Justino don
________________________________________________________________
________________________________________________________________
desesperado desocupado cartero el halló viejo un de

desocupado el
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Responde:
1. ¿Cuántos años había trabajado don Justino como cartero?

______________________________________________________________
2. ¿Qué encontró don Justino dentro de la cantidad de cartas para

clasifica
______________________________________________________________
3. ¿Cuál era el pedido desesperado que había Edenor del sobre?

______________________________________________________________
4. ¿Qué hicieron los carteros y algunos vecinos?

______________________________________________________________
 Subraya la opción correcta:
1. De acuerdo con lo que has leído, ¿de qué se habla en el texto?

a. De un humilde desocupado.
b. De don Justino.
c. De una carta extraña recibida por un cartero.
d. De un niño enfermo.
2. Al llegar a la dirección indicada, Don Justino encontró:

a. Una casa abandonada.
b. Una casita humilde.
c. A un señor en la puerta.
d. A unos niños jugando.
3. Según tu opinión, ¿Cómo actuaron los carteros?

a. Con entusiasmo.
b. Con indiferencia.
c. Con gran sentido de solidaridad.
d. Con mucha pena
4. ¿Por qué el hombre humilde había escrito lo que dice en la parte

final del relato?
a. Porque era un desagradecido.
b. Porque no supo valorar lo que estaba recibiendo.
c. Porque no sabía quien le había enviado el dinero.
d. Porque era un mal pensado.
 Escribe el mensaje que escribió el hombre a Dios en respuesta a lo que
había recibido y explica lo que significa éste:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Marca con una (X) la alternativa que completa el enunciado:
1. Todos se miraron _____________, y se llevaron las

manos a los bolsillos.
maravillad consternad
( ) a la cara ( ) ( ) ( ) alarmados
os os
2. Justino se ____________ el uniforme, montó su bicicleta

y partió en la última misión..
( ) quitó ( ) calzó ( ) guardó ( ) encaletó
3. Días después, ya _______________, Justino había

dejado de trabajar.
( ) despedido ( ) cansado ( ) vestido ( ) jubilado
 Escribe el campo semántico de la palabra CARTERO:

LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
 CONVERSEMOS:
1. ¿Tienes algún conocimiento acerca de un colibrí? Explica.

2. ¿Qué piensas de las aves? ¿Qué piensas cuando la gente caza aves?
3. ¿Qué piensas de las jaulas para aves?
4. ¿Te gusta el ambiente natural? ¿Por qué?
5. ¿Por casualidad, tienes alguna jaula en tu casa? ¿Qué ave crías?
6. ¿Has visto o conoces algún ave? ¿Has visitado algún zoológico de aves?
7. ¿Qué crees que pueda ocurrir en la lectura de este texto? ¿Te gustaría
enterarte?
“COLIBRÍ”
A la sombra de una buganvilla se encontraba jugueteando un
tornasolado colibrí, cuando una enorme nube se acercó y le dijo:
colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito ahí? Ven conmigo y te
convertiré en nube y verás qué bonito es el mundo recorrer.
-Pero mi madre me espera en casa y yo quiero a lado suyo el
mundo ver, dime nube viajera, ¿acaso me puedes prometer que
siendo yo una nube mi madre será montaña y en su nevada punta
descansaré?
-No, no puedo tal cosa prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
El viento que todo lo escuchó se acercó y dijo: colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito
ahí? Yo puedo hacerte brisa y jugaremos noche y día, no tendremos reglas ni castigos,
¡libres seremos!
-Pero si me voy contigo ¿puedes prometer que cada noche vendré a casa a dormir
entre las cálidas alas de mamá?
-No, eso no te lo puedo prometer.
Volando, volando llegó el colibrí a la orilla de una playa y vio una juguetona ola
aparecer y desaparecer, pero al fin se acercó y dijo: “colibrí, colibrí ¿qué haces tan
solito ahí? ¿No quieres conmigo ser una ola y juntos surcar los océanos, pelear con
piratas, buscar tesoros, bailar con delfines y cantar con sirenas?
-Si me voy contigo ¿puedes prometer que al final del día cuando me sienta cansado
o asustado mi madre será una hermosa playa y me cobijará en sus arenas?
-No, no lo puedo prometer.
Volando, volando regresó a casa el colibrí y su madre le dijo: “colibrí, colibrí, ¿por
qué llegas tan tarde a mí?
-Hoy una nube, un viento y una ola me invitaron a partir, me hablaron de viajes,
juegos y aventuras; pero con ellos no quise ir porque tendría que partir sin ti.
-Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí, sé que un día habrás de partir, pero puedo
prometer que a tu lado siempre estaré.
Seré el viento bajo el cual vueles, seré el frondoso árbol en el cual de la noche te
resguardes, y cuando mucho me extrañes recuerda que seré el sol que te abrace
desde el alba hasta el ocaso; y por la noche, si miedo sintieras, seré luz de luna que
calme tus sueños.
Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí de ver el mundo nunca debes sentir temor,
porque yo estaré en derredor; y si un día quisieras a mí volver y el camino no pudieras
encontrar sólo deberás escuchar en tu interior, porque seré el ritmo de tu corazón, ahí
por siempre juntos vamos a estar, y ése será nuestro eterno hogar.
 EXPRESIÓN ORAL: EL DEBATE
1. El profesor(a) pide a sus alumnos que formen dos grupos: (hombres y mujeres).
2. Le asignará a cada grupo emitir opiniones de defensa acerca de:
a. La actitud de la madre frente a su hijo.
b. La actitud del colibrí frente a la invitación de ir a recorrer el mundo.
3. El profesor(a) hará de moderador(a), estableciendo turnos y haciéndolos
respetar.
4. El profesor(a) tomará apuntes que luego escribirá en la pizarra para que los
niños copien en sus cuadernos.
EL DEBATE
Un acto de la comunicación.
Discutir un tema.
Dos o más grupos de personas.
Resuelve el pupiletras y escribe cada palabra en su correspondiente

significado:
1. nevada R D R F G D R T Y U J
B E E A S I R B D V B
2. brisa N M S E A S X C V B C
tornasolad B N H G R J T R E D O
3. F R G T U J G L P D B
o
P L O Ñ T A R S A E I
4. cálidas D G S R N S R L D C J
B H O U E O O D N L A
5. cobijará S Z D A V S D R E E R
H U N I A P O L V S A
6. aventuras J L O N D R T S A E D
F R R S R T F N D L P
7. frondoso G O F S A D I L A C B
T C D F G S E R T E D
resguarde
8
s
Escribe el número del personaje en el casillero correspondiente a la acción

que realiza:
¿Puedes prometer que cada noche vendré a PEQUEÑO

casa? MAMA COLIBRI COLIBRÍ
Yo puedo hacerte brisa y jugaremos noche y
día.
Hoy una nube, un viento y una ola me
invitaron a partir
Sé que un día habrás de partir. 1 2
Ven conmigo y te convertiré en una nube. NUBE EL VIENTO
Seré el frondoso árbol en el cual de noche te
resguardes.
Volando, volando llegó a la orilla de una playa.
No tendremos reglas ni castigos, ¡libres
seremos! 3 4
 Responde brevemente:
1. ¿Dónde se encontraba jugueteando el pequeño colibrí

cuando se le acercó la nube?
______________________________________________________________
2. ¿Qué le ofreció el viento al colibrí?

______________________________________________________________
3. ¿Qué le dijo la ola al colibrí?

______________________________________________________________
4. ¿Qué les respondía el colibrí a la nube, al viento y a la

ola, cuando estos no le podían prometer?
______________________________________________________________
5. ¿Qué le contestó el colibrí cuando su mamá le
preguntó por qué llegaba tarde?
______________________________________________________________
6. ¿Qué no le podía prometer la mamá colibrí a su hijo?

______________________________________________________________
 Lee y observa la escena, luego contesta:
PROBLEMA
¿Por qué el colibrí no le acepta a la ola lo
¿No quieres conmigo ser que le ofrece?
una ola y juntos surcar los
océanos, pelear con ________________________________________________
piratas, buscar tesoros, El ________________________________________________
colibrí es invitado a recorrer el mundo
bailar con delfines y ………………… ________________________________________________
cantar con sirenas? ______________________________________________
…………………………………………………………………
……………………………….
 Completa el esquema. Frente al problema que presenta la lectura.
Escribe la acción que hace reflexionar frente al problema, cuál es la
En cada invitación
reacción y cuál es la solución:
ACCIÓN
…………………………………………………………….. ..
…………………………………………………………………
…………………………….
REACCIÓN La nube, el viento y la ola
…………………………………………….
…………………………………………………………………
……………………………….
SOLUCIÓN La mamá le dice a su hijo
………………………………………………
NIVEL VALORATIVO:
 Marca con una (X) las oraciones con las que estás de acuerdo:
Algún día nos alejaremos de casa. Es bueno ser libres.
Nunca no nos alejaremos de casa. Nuestros padres siempre nos

amparan.
Mis padres me protegen mucho. Quiero ser libre como los pájaros.
Mis padres no me dejan mucha Nunca me iré de casa.

libertad.
NIVEL INTERPRETATIVO:
 Pregunta a tus papás si han pensado qué es lo que harían cuando llegue
el día en que tengas que partir de tu casa. Escribe sus respuestas:
PAPÁ:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MAMÁ:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: DISCRECIÓN
"EL VIKINGO DE LOS CIEN

CUERNOS"
VALOR EDUCATIVO: Austeridad.
Olav Brutolsen era el más terrible de

los vikingos. Con sus propios brazos era capaz
de luchar contra un toro y vencerle en unos
pocos segundos. Y para que todos le conocieran
y distinguieran, llevaba adornados su casco y
su capa con los trofeos de sus victorias: más de
cien cuernos sobre la cabeza y mil piedras
preciosas colgando de sus hombros, una por
cada uno de los enemigos derrotados.
En su ciudad todos se apartaban a su paso, pero cierto día, un joven que
leía despistado se cruzó en su camino y le hizo tropezar. Furioso, Olav le increpó y
le desafió a un combate a muerte. El delgaducho joven no tenía elección, así que
sólo puso una condición.
- Puesto que no veo muy bien y no te conozco, necesito que lleves el casco
y la capa durante la lucha, para poder distinguirte.
Olav lanzó una risotada y aceptó orgulloso aquella estúpida condición, justo
antes de lanzarse sobre el joven para destrozarlo. El chico, ágil, se escabulló por
poco. Lo mismo ocurrió con las siguientes embestidas de Olav, y según iba
pasando el tiempo, cada vez esquivaba al gigantón más fácilmente. Aunque nadie
podía creer que aguantase tanto, todos esperaban que con el primer golpe el
joven caería muerto.
Ese golpe no llegó nunca. Olav estuvo luchando poco más de cinco
minutos, y a los diez cayó como muerto.
Muchos pensaron entonces que aquel joven era un brujo o un hechicero,

pero Virtensen, que así se llamaba el despistado estudiante de medicina, mostró a
todos que el orgullo y la ostentación del vikingo fuero más que suficientes para
que cayera desmayado bajo el peso del casco y la capa. Olav, como buen
guerrero, aceptó su derrota al despertar, y desde entonces cambió los símbolos
inútiles y superfluos por la austeridad, pasando en todas partes como uno de
tantos. En todas, menos en el campo de batalla, donde no se le reconocía por
cuernos, espadas o capas, sino por una fiereza sin igual.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La ostentación y el lujo no aportan

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La ostentación y el lujo no aportan
nada positivo, y tarde o temprano se convierten en una debilidad.
nada positivo, y tarde o temprano se convierten en una debilidad.
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto …

a. La enseñanza principal del cuento es…
 La ostentación y el lujo tarde o temprano se convierten en una debilidad.
 Solo con la ostentación y el lujo lograremos triunfar en la vida.
 La ostentación y el lujo son ajenas a la gente pobre.
 El hecho de poseer una casa lujosa y ostentosa no significa riqueza.
b. Olav Brutolsen era un vikingo que se caracterizaba por …

 Ser muy caritativo con la gente pobre.
 Gustaba de reunirse con los niños para contar leyendas.
 Ser el más terrible de los vikingos.
 Tener una pata de palo y un loro.
2. ¿Cuál fue la respuesta que dio el joven despistado a Olav

Brutolsen ante el desafío a muerte?
a. Que no le tenía temor.
b. Salir corriendo hasta el pueblo más próximo.
c. Como no tenia elección, aceptó pero con una condición.
d. Decirle que no peleaba con personas mayores, pues era muy educado.
3. Según el contexto, el resultado del duelo fue …

a. Un triunfo absoluto de Olav Brutolsen.
b. Olav luchó por cinco minutos al cabo de los cuales abandonó la pelea.
c. El triunfo del joven despistado.
d. Ambos se fueron abrazados rumbo al castillo.
INFERENCIAL
1. Completa el cuadro indicando a qué momento de la historia

pertenece. Indica en el respectivo recuadro, a qué parte
corresponde: inicio, nudo, desenlace.
PÁRRAFO PARTES DEL TEXTO

En su ciudad todos se apartaban a su paso, pero
cierto día, un joven que leía despistado se cruzó
en su camino y le hizo tropezar.
En todas, menos en el campo de batalla, donde
no se le reconocía por cuernos, espadas o capas,
sino por una fiereza sin igual.
Con sus propios brazos era capaz de luchar
contra un toro y vencerle en unos pocos
segundos.
¡VEN A MI CASA!
Deseo, amigo, que vengas a mi casa y habites en ella,

seguramente será de tu agrado.
Es tan grande como tú quieres, se encuentra en el
valle de los sentimientos, junto a la fuente de la
esperanza y la cascada de la paz.
La sostiene columnas de sinceridad y confianza. El
piso es de cariño y el techo de alegría.
Sus puertas están abiertas para quien quiera
entrar; y sus aposentos, cuyas ventanas ofrecen paisajes
de solidaridad, ya están preparados
para recibirte.
Al frente, cuenta con un jardín en el que se cultivan
arbustos de respeto, flores de libertad y enramadas de
amor al prójimo. Ven y descansa, pues ese hogar es mi
corazón; te espera: Dios.
VOCABULARIO
a) Cascada:
………………………………………………………………………………….
b) Aposentos:
………………………………………………………………………………
c) Solidaridad: ……………………………………………………………………………
d) Prójimo:
…………………………………………………………………………………..
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Cómo es la casa del amigo que te invita?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Para quiénes están abiertas las puertas de esa casa?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Quién es la persona que invita a su casa?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
SABÍAS QUE:
A diferencia de los seres humanos, los
delfines poseen respiración voluntaria. Eso
significa que tienen que ser concientes al
momento de respirar y darle la orden a su
cuerpo para que lo haga. Es por eso que los
delfines no pueden se r intervenidos
quirúrgicamente ya que, si se los anestesiara,
simplemente morirían ahogados por no respirar.
Por el mismo motivo los delfines no pueden
dormir de la forma en que nosotros lo hacemos.
Cuando los humanos nos sumergimos en el
sueño, "apagamos" nuestro cerebro al mismo
tiempo que nuestra respiración involuntaria se establece en un ritmo más lento y
profundo. Los delfines, al tener que ordenarle a su cuerpo que respire, no pueden
"apagarse" de esta forma. Por otro lado si su cerebro se bloqueara por completo
estarían corriendo un serio riesgo al convertirse en presa fácil de los depredadores.
Sin embargo el descanso es indispensable para la supervivencia de cualquier especie.
Cuando los delfines duermen apagan sólo la mitad de su cerebro. La otra mitad
está atenta a la respiración y dispuesta a emprender la huída ante una presencia
indeseable. Por las noches los delfines duermen flotando verticales en la superficie,
como si fueran un palo de madera pesada en el agua, asomando solo el espiráculo
que les permite el intercambio gaseoso. Pero, las noches y un sueño tan ligero no son
suficientes para este animal que gasta tanta energía en conseguir el alimento diario.
Es por eso que ellos suelen tomar largas siestas, de hecho los delfines emplean casi
un tercio del tiempo en descansar.
ACTIVIDADES
 Escribe el nombre de cada animal, eligiendo del recuadro:
DELFÍN – BALLENA – ORCA – FOCA - TIBURÓN

 Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
1.  HUMANOS
2.  DELFINES
3.  CEREBRO
4.  RESPIRACIÓN
5.  RIESGO
6.  DEPREDADOR
ES
7.  SUPERFICIE
8.  GASEOSO
 Marca con un aspa (X) la alternativa correcta y escríbela:
1. Cuando los .............. se sumergen en el sueño, "apagan" su ..............
a. hombres ─ radio c. animales ─ celular

b. niños ─ televisor d. humanos ─ cerebro
2. Cuando los .............. duermen, "apagan" sólo la .............. de su cerebro.
a. niños ─ energía c. delfines ─ mitad

b. animales ─ parte d. mujeres ─ bulla
3. Por las noches los delfines duermen flotando .............. en la ..............
a. tendidos ─ arena c. echados ─ playa

b. verticales ─ superficie d. boca abajo ─ superficie
 Responde en forma breve:

1. ¿Por qué no se les puede operar quirúrgicamente a los delfines:
______________________________________________________
2. ¿Qué pasaría si los delfines apagan su cerebro?
______________________________________________________________
3. Por qué la otra mitad del cerebro de los delfines no se apaga?
______________________________________________________________
4. ¿Qué sucedería si los seres vivos no descansaran?
______________________________________________________
 Subraya la respuesta correcta:
1. ¿Qué es o que nos quiere decir el autor con este texto?
a. Que los delfines son animales delicados.
b. Que los delfines se diferencias del sur humano por la forma de su
respiración.
c. Que los delfines pueden apagar totalmente su cerebro cuando duermen.
d. Que los delfines son presa fácil de los depredadores.
2. ¿Por qué los delfines duermen parados en la superficie del agua?
a. Porque si hacen de otra forma se hunden.
b. Porque de esa manera pueden respirar el oxígeno del aire.
c. Porque de esa manera están alertas al peligro.
d. Porque es una costumbre de todos ellos.
LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Qué es para ti el amor de padre?
2. ¿Alguna vez se han burlado tus compañeros de lo que tú
eres?
3. ¿Qué han hecho tus padres cuado te quejaste ante ellos?
¿Cómo te sentiste?
4. ¿Conoces por casualidad algún pingüino?
5. ¿Sabes dónde viven? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo viven en
familia?
6. Según la ilustración, ¿Qué crees que le sucederá a esa
pingüinita?
7. Imagínate, ¿qué estará pensando el otro personaje?
MABO Y ANJA
Lejos, bien lejos; allá donde las luces boreales pintan el
cielo, los hielos son eternos y las noches parecen serlo, hay un
vasto territorio donde reinan libres y soberanos los pingüinos.
A simple vista todos parecen iguales, todos son blanco y
negro, esponjositos, ninguno puede volar y todos, pero todos,
caminan graciosamente. Sin embargo, al igual que nosotros, cada
uno es diferente y tienen distintas capacidades; algunos son
magníficos pescadores, otros, bueno pues, otras cosas.
Justo en uno de esos lugares fue que un pingüino llamado
Mabo se convirtió en papá por primera vez. ¡Y por mera
casualidad! Porque en un día de muchas tormentas y ventiscas
alguien había perdido un hermoso huevo de polluelo, Mabo
recorrió todo el lugar, preguntó por aquí, por allá y acullá.
Interrogó a cada papá pingüino, y miraba con sospecha a cada
mamá, pero al no encontrar a los padres decidió adoptar al
polluelo.
Desde el principio todos los demás pingüinos dudaban que
Mabo fuera un buen padre, porque era muy distraído y nunca de
los nunca hacía las cosas como los demás; por ejemplo, él rara vez
caminaba largas distancias, prefería tirarse de barriga y
deslizarse sobre ella, aún le encantaba jugar sin cesar todo el día,
se lo pasaba haciendo bromas a diestra y siniestra y realmente no
le importaba no ser un buen pescador, porque le encantaba comer
nieve; además, y como si todo eso fuera poca cosa era el único pingüino que no
había encontrado esposa, por lo que en vez de llamarlo Mabo le decían Bobo.
Sin embargo, Bobo no podía abandonar a aquel ser tan indefenso, lo mantuvo a
salvo y abrigado y con el paso de los días nació una hermosa pingüinita a la que
llamó Anja… Anja Bobo.
Bobo estaba muy orgulloso de su pequeña, era fuerte y muy lista, fue la
primera en aprender a caminar y era sumamente curiosa, hecho que no alegraba
mucho a las mamás pingüinas que se sentían celosas al ver que nuestro amigo era
un buen papá y mamá, a la vez.
- No puedo creer que esos, esos pájaros Bobo sean mejores, -decía enojadísima
una pingüina-.
- Sí, yo creo que es pura suerte, -decía otra-. ¿Acaso no han visto cómo es que
pesca? ¡No parece uno de nosotros! ¡Un pingüino pescando con una caña y
carnadas! ¡Cuándo se ha visto!
- ¿Y ya vieron que le enseña a jugar pelota a la pequeña? ¡Una chica jugando
pelota! ¡Qué escándalo!
Todo eso era cierto, Bobo no sabía pescar de la misma forma que todos, ¡pero
funcionaba! Ellos no pasaban hambre y hasta atrapaban peces demás para darle a
aquellos que no habían conseguido nada, y él no veía que había de malo en que su
pequeña Anja supiera jugar pelota o se deslizara por empinadas colinas igual que
hacían los chicos. Después de todo, su hijita jugaba igual con muñecas que con
balones de fútbol, lo mismo dibujaba que ganaba carreras. Aún así, todos les hacían
burla porque además, nuestro amigo sabía cocinar, hacer la limpieza, zurcir
calcetines, lavar la ropa y hasta cantar canciones de cuna que pararan el llanto de
su pequeña cada vez que le hacían burla en el colegio gritándole “pájaro bobo”.
-Mi dulce Anja no llores más, la Luna contigo vendrá a jugar y papá te dará un
helado color del cielo que sepa a vainilla y mil cosas más.
-¡Ay papi!-lloraba Anja.
-¿Qué pasa princesita?
-Es que en la escuela dicen que no somos una familia normal.
-¿Normal? … ¿y qué es normal Anja?
-No sé…
-¡Exacto! Mira, lo que es normal para alguien no lo es para otros, por ejemplo,
uno pensaría que es normal que todos los pájaros vuelen; pero nosotros somos
pájaros y no podemos volar, y, sin embargo, eso no nos hace anormales, nos hace
diferentes, un león jamás podría encontrar normal vivir entre tanta nieve, ni
nosotros en aquel calor abrazador de la sabana y no por ello el león deja de ser
normal, todos somos diferentes ¡Y eso es bueno! Así podemos aprender mucho de
otros seres, si todos fuéramos iguales ¡Qué aburrido! ¿No crees?
-Sí… pero…
-¿Qué más sucede en ésa cabecita tuya?
-Los chicos dicen que tú y yo no somos realmente familia porque no soy tu hija.
-¡Qué tontería más grande! -decía Bobo indignado- tú y yo somos familia tanto
o más que cualquier otra familia en toda la Antártica ¿Sabes porqué?
-No
-Porque yo elegí ser tu papá, porque yo te cuidé desde que eras un hermoso
huevo, porque la vida me envió el regalo más grande y bonito que jamás hubiera
podido desear… verás Anja, lo que nos convierte en una familia es nuestro cariño,
porque yo te quiero muchísimo… dime ¿tú me quieres?
-¡Más que a nadie!
-¡Eso es todo lo que importa! Nos queremos mucho, yo te cuido, veo que no te
falte nada y también nos divertimos… y no hay algo en este mundo que yo no haría
por verte feliz… y, hasta donde yo sé, eso es lo que hacen los papás, además aquí
hay muchas familias que son distintas, algunos pingüinitos sólo viven con sus
mamás o con sus abuelitos y eso no quiere decir que no sean una familia, mientras
se quieran y sean felices son una familia. Puede que sea una familia pequeña o algo
fuera de lo común como tú yo, pero una familia al fin y al
cabo, ¿entiendes?
-Si papi.
Desde ése día Anja no volvió a llorar cada vez que la
llamaban pájaro bobo, porque después de todo, ése era
su apellido. Y tampoco le importaba que todo mundo la
observara asombrado cuando jugaba a la par con los
chicos, porque así era feliz, y con el tiempo otras
pingüinitas aprendieron de ella y todos jugaban juntos sin
importar si eran chicos o chicas; porque después de todo
¡Todos eran pájaros! Aunque sólo dos eran pájaros bobos.
 EXPRESIÓN ORAL: LA NOTICIA
 El profesor(a) repartirá a los grupos una noticia relacionada con los pingüinos y
adaptada a su edad y pegará dicha noticia en la pizarra.
 Luego, con la guía del profesor(a) los alumnos elaboran sus noticias
respondiendo a: ¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes participaron?
¿Cuándo?
 Redactan su noticia siguiendo la siguiente estructura, luego la exponen:
Título: ¡UN DÍA EN EL ZOOLÓGICO!
Entrada: Ayer estuvimos en el zoológico (indicar, hora, lugar, etc.)….
Cuerpo: Explicar brevemente los sesos que presenciaron y que les causó
mayor interés.
NIVEL LÉXICO:
 Lee atentamente el significado con la palabra que le corresponde:
1. Que no tiene defensa. O O ESPONJOSITO

2. Borrasca de viento y de nieve. O O DIESTRA
3. Pelota de viento. O O INDEFENSO
4. Cebo de carne. O O VENTISCAS
5. Resbalar los pies. O O CARNADAS
6. Muy porosito y ligero. O O DESLIZAR
7. Se refiere a la mano derecha. O O BALONES
8. Coser una rotura de tela con
O O ZURCIR
puntadas cruzadas.
Separa en sílabas y encierra en un la sílaba tónica
Antártica  Canciones
 Sabana  Pingüino
 Abrazador  Dibujaba
 Carnadas  Empinadas
 Familias  Colinas
 Ejemplos  Indignado
 Limpieza  Hermoso
 Resuelve el pupiletras y ordena las palabras alfabéticamente:
1. ______________
C D R T S F O D A L E H
_______ N A M O S D T R E S R D
P L P J D D F A S O Z C
2. ______________
A F V A L A P M D D R O
_______ L S A R C T N A G H Y N
L O I M U I Z G D F G I
3. ______________
I S A F I A D R I T U U
_______ N G H K R L U A F D A G
I S D B R T I D D F N N
4. ______________
A M A N F T U A S E D I
_______ V E R T G A N A B A S P
5. ______________
_______
6. ______________
_______
7. ______________
_______
8. ______________
_______
 Completa el esquema:
PERSONAJES DE LA HISTORIA.
Anja y Mabo
Dos pingüinos
INICIO DESENLACE
Mabo, que es un pingüino
muy desordenado ______ Mabo le da a su hija _____
____________________ ______________________
____________________ ______________________
NUDO
A pesar de las críticas Mabo decide
_____________________________
_____________________________
_____________________________
 Responde según lo leído:
1. ¿Cómo se convirtió Mabo en papá por primera vez?

______________________________________________________________
2. ¿Por qué los demás pingüinos dudaban de Mabo como buen

padre?
______________________________________________________________
3. ¿Por qué Mobo estaba orgulloso de su pequeña?

______________________________________________________________
4. ¿Por qué las mamás pingüinos se sentían celosas?

______________________________________________________________
5. ¿Cuál era el motivo que la hija de Mobo se ponía a llorar?

______________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: LA IMAGINACIÓN
"EL BRUTO DE LAS MATES"

VALOR EDUCATIVO: Inquietud por aprender y creatividad.
Ese año en el colegio del barrio había nuevo profesor de

matemáticas, y también unos cuantos niños nuevos. Y uno
de estos niños nuevos era de lo más bruto que había visto
nadie. Daba igual lo rápido o despacio que le explicasen las
cosas de números, siempre terminaba diciendo alguna
barbaridad: que si 2 y 2 son cinco, que si 7 por 3 eran 27,
que si un triángulo tenía 30 ángulos...
Así que lo que antes era una de las clases más odiadas y
aburridas, se terminó convirtiendo en una de las más
divertidas. Animados por el nuevo profesor, los niños
descubrían las burradas que decía el chico nuevo, y con un
ejemplo y sin números, debían corregirle. Todos competían
por ser los primeros en encontrar los fallos y pensar la
forma más original de explicarlos, y para ello utilizaban
cualquier cosa, ya fueran golosinas, cromos, naranjas o
aviones de papel.
Al niño bruto parecía no molestarle nada de aquello, pero el pequeño Luisito
estaba seguro de que tendría que llevar la tristeza por dentro, así que un día
decidió seguir al niño bruto a su casa después del colegio y ver cuándo se ponía a
llorar...
A la salida del cole, el niño caminó durante unos minutos, y al llegar a un
pequeño parque, se quedó esperando un rato hasta que apareció... ¡el profesor
nuevo!. Se acercó, le dio un beso, y se fueron caminando de la mano. En la
distancia, Luisito podía oir que hablaban de matemáticas... ¡y el niño bruto se lo
sabía todo, y mucho mejor que ninguno en la clase!
Luisito se sintió tan engañado que se dio una buena carrera hasta
alcanzarlos, y se plantó delante de ellos muy enfadado. El niño bruto se puso
muy nervioso, pero el maestro, comprendiendo lo que pasaba, explicó a Luisito
que lo del niño bruto sólo era un truco para que todos los niños aprendieran más
y mejor las matemáticas, y que lo hicieran de forma divertida. Su hijo estaba
encantado de hacer de niño bruto, porque para hacerlo bien se lo tenía que
aprender todo primero, y así las clases eran como un juego.
Por supuesto, al día siguiente el profesor explicó la historia al resto de los
alumnos, pero éstos estaban tan encantados con su clase de matemáticas, que
lo único que cambió a partir de entonces fue que todos empezaron a turnarse en
el papel de "niño bruto".
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Hasta lo más aburrido se puede

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Hasta lo más aburrido se puede
llegar a aprender casi sin esfuerzo de forma creativa y divertida.
llegar a aprender casi sin esfuerzo de forma creativa y divertida.
LITERAL
1. RECUERDA el dato correcto …

a. La enseñanza principal del cuento es…
 Todos los brutos no tienen que serlo necesariamente.
 El que nace para bruto, así se queda.
 Hasta lo más aburrido se puede llegar a aprender sin esfuerzo en f orma
creativa.
 Que no siempre dos más dos es cuatro.
b. Luisito descubrió que el niño bruto era en realidad …

 Un estudiante universitario.
 El vecino del profesor.
 Un niño que deseaba comer golosinas.
 El hijo del profesor.
2. ¿Cuál fue la explicación que le dio el profesor a Luisito?

a. Que era divertido aprender jugando.
b. A todos los niños brutos debemos darles golosinas.
c. Que solo era un truco para que todos los niños aprendieran más y mejor las
matemáticas.
d. Que utilizaba ese truco para que el niño bruto no llore más.
3. Según el contexto, Luisito era un niño …
a. Que no le gustaban las matemáticas.

b. Curioso, por lo que sigue al niño bruto a la salida del colegio.
c. Que llevaba muchas golosinas al colegio.
d. Que tenía muchos amigos brutos.
INFERENCIAL
1. Identifica la característica que no corresponde a “EL BRUTO DE LAS

MATES”.
a. Antes era una de las clases más odiadas y aburridas.

b. En la distancia, se escuchaba al niño bruto gritar como un loco.
c. El niño bruto era realmente bruto.
d. Luisito era el hijo del profesor nuevo.
CRÍTICA
1. ¿Qué enseñanzas te deja el cuento leído?

________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Por qué es importante aprender en forma creativa y divertida?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
LOS ANIMALES Y EL TERREMOTO
Un sabio alemán de la calidad de Berlín cree que los animales son capaces
de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.
Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto
que los animales se portan de un modo muy raro antes de
que se produzcan los terremotos, pero nadie había
explicado por qué se portan así.
Nuestros sabio investigó cómo se habían portado
los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en
Italia.
Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se
producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.
Los animales sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extraño.
Antes del terremoto en Italia, un rebaño de ciervos bajó hasta una aldea.
Los ciervos se acercaron hasta las casas, sin asustarse de los hombres ni
preocuparse de comer.
Los gatos se fueron de las casas; cuando se produjo el terremoto, no había
ningún gato en el pueblo. En tres casos, las gatas sacaron primero sus gatitos y
los arroparon con hojas secas. Luego se los llevaron fuera del pueblo.
Aprovechando la ausencia de los gatos, los ratones y las luchas salieron
de sus cuevas y empezaron a pasearse muy inquietas por todas partes.
Los otros sabios creen que el alemán tiene razón: los animales sintieron
algo que había en el aire, posiblemente una forma de electricidad que los
hombres no captan.
1. El sabio alemán de Berlín fue el primero que _________ el extraño modo de

portarse de los animales antes de los terremotos:
a) Observó b) Explicó
c) Estudió d) Vio
2. Según el sabio alemán, antes de los terremotos los animales sienten

ciertas:
a) Corrientes eléctricas del aire. b) Cargas eléctricas de la tierra.
c) Cargas eléctricas del aire. d) Pequeñas vibraciones de la
tierra.
3. Antes de los terremotos, todos los animales de la aldea se ____________los

lugares donde habitualmente vivían:
a) Escondieron en b) Aislaron de
c) Protegieron de d) Alejaron de
4. Las __________mostraron su instinto maternal antes del terremoto.
a) Ciervas b) Gatas.
c) Lauchas d) Ratones.
5. La actividad de los ciervos se caracterizó por su ________por todo.
a) Despreocupación. b) Desapego.
c) Desengaño. d) Contrariedad.
SABÍAS QUE:
La Jirafa es un mamífero y el más alto de todas las

especies de animales vivientes. Los machos pueden
medir desde 4,80 a 5,50 metros y pesar hasta 900
kilogramos. Las hembras son generalmente un poco más
pequeñas y pesan menos. Nativa de África, la jirafa se
relaciona con el venado y la vaca, pero pertenece a otra
familia, la cual consiste únicamente en la jirafa y su
pariente más cercano, el okapi. Las jirafas son famosas
por sus cuellos extraordinariamente largos (los cuales les
permiten alcanzar las hojas de los árboles) y sus largas
patas delanteras (que son mucho más largas que las
traseras). La estructura ósea del cuello no difiere de la de
otros mamíferos: no tiene vértebras extras, pero cada
uno de los 7 huesos es más alargado. Además tiene unos
pequeños cuernos, los cuales están recubiertos por la piel
de la jirafa.
Muchas otras pequeñas modificaciones a la estructura de
la jirafa han evolucionado, especialmente en el sistema
circulatorio. El corazón de una jirafa debe generar cerca
del doble de la presión sanguínea normal de un mamífero de gran tamaño para
mantener el flujo de sangre al cerebro en contra de la gravedad.
En la parte superior del cuello, un complejo sistema de regulación de la presión
previene el exceso de sangre en el cerebro cuando la jirafa baja su cabeza para beber.
Inversamente, los vasos sanguíneos en la parte inferior de las patas están bajo una
gran presión. En otros animales, esa presión forzaría a la sangre a ser expulsada a
través de las paredes capilares. Sin embargo, las jirafas tienen una gruesa capa de
piel muy ajustada en sus extremidades inferiores, la cual mantiene la presión
extravascular alta de la misma forma que un traje-g de un piloto.
ACTIVIDADES
 Marca con un aspa (X) la palabra que no pertenece al conjunto:
Jirafa Vértebra Árbol
Okapi Nariz Hojas
Ballena Fémur Tronco
Cebra Cráneo Madera
 Pinta de rojo los sinónimos y de verde los antónimos, luego une las
parejas:
generar largas pequeñas
machos traseras traje
formar posteriores grandes
hembras cortas vestido
 Responde:
1. ¿Cómo son las hembras de las jirafas?

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
2. ¿Por qué las jirafas tiene el cuello bien largo?

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
3. ¿Por qué el corazón de la jirafa debe generar el doble de
presión sanguínea?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
4. ¿Por qué la capa de piel es mas gruesa y ajustada en sus

extremidades inferiores?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
5. Separa las sílabas de la palabra JIRAFA, escribe luego cinco

palabras que comiencen con cada una de las sílabas.
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
 De acuerdo a lo que has leído en el texto, completa el siguiente
cuadro:
ALTITUD:
JIRAFA
PESO: CUELLO:
PATAS:
LECTURA
LECTURA COMPRENSIVA
COMPRENSIVA
“LA ZORRA, EL GALLO Y LOS PERROS”
Una zorra que se hallaba muy hambrienta atacó a unas gallinas y a un gallo,
quienes para librarse de ella se treparon apresuradamente a un árbol.
La zorra, al ver que no podía llegar hasta ellos, dijo al gallo:
-Amigo, te traigo muy buenas noticias: ayer se firmó la paz entre todos los
animales, de manera que entre nosotros ya no habrá más peleas ni enemistades.
Baja, pues, con las gallinas; nos reconciliaremos y te daré un abrazo cariñoso.
El gallo que desde lo alto del árbol vio venir hacia aquel sitio dos enormes
perros, contestó a la zorra:
-Me alegro mucho, y sin duda esos perros que veo venir corriendo vendrán a
traer también esta noticia.
Al oír esto replicó la zorra:
-Siento mucho no poderte esperar, tengo que irme.
-¿Por qué te vas tan pronto? –dijo el gallo-, ¿por qué temes?, ¿no hay paz entre
nosotros?
Pero la zorra no quiso esperar y se escapó de prisa.
Muchas veces nuestros enemigos se valen de palabras

amistosas
para engañarnos: hay que estar siempre prevenidos.
¿QUÉ COMPRENDIMOS DEL TEXTO?
Marca la respuesta correcta encerrando la letra de la alternativa que crees que

corresponde a la pregunta:
 La zorra atacó a las gallinas y a un gallo, porque:

a) La zorra los odiaba.
b) Las zorras tiene un instinto maligno.
c) La zorra se hallaba muy hambrienta.
 La noticia de que se había firmado la paz entre los animales:

a) Era cierto y la zorra les estaba informando de esta noticia.
b) Era un engaño que utilizaba la zorra para atraparlos.
c) Era una excelente idea que se le había ocurrido a la zorra.
 El gallo dijo que se alegraba mucho porque:

a) Ya no tendría que correr cada vez que viera a la zorra.
b) Ya no tenía miedo pues estaba muy alto del árbol.
c) Vio venir a unos enormes perros.
 Los perros se acercaban porque:

a) También venían a traer la noticia de la firma de paz.
b) Los perros son los enemigos de las zorras.
c) Querían vengarse de la zorra.
VALOR A TRABAJAR: LA COMPRENSIÓN
"ATRAPADOS"
VALOR EDUCATIVO: Integración y comprensión, evitar discriminaciones
Valdo se sentía atrapado. Él se veía como un niño normal, con un montón de

ganas de aprender cosas, jugar y divertirse. Pero nada le salía como quería: a su
alrededor todos parecían no entender lo que decía, por muy alto que gritase o por
muchos gestos o aspavientos que intentase. Y para colmo, ni siquiera su propio
cuerpo le obedecía: a veces trataba de hablar y sólo producía ruidos, o quería
coger algo y sus manos lo tiraban al suelo, o incluso al abrazar a su madre
terminaba dándole un empujón. A veces, incluso, ni siquiera podía pensar con
claridad.
Aquello le hacía sentir mucha rabia e impotencia, y muchos en su entorno,
pensando que era un chico peligroso y agresivo, le dejaban de lado o le miraban
con indiferencia. Y cuando esto pasaba, y Valdo se sentía triste, pensaba para sí
mismo: "habría que verles a ellos en mi lugar...".
Pero un día, Valdo conoció a Alicia, una persona especial y maravillosa. Parecía
ser la única que entendía su sufrimiento, y con muchísima paciencia dedicó horas
y horas a ensañar a Valdo a manejar sus descontroladas manos, a fabricar sus
propias palabras, e incluso a domar sus salvajes pensamientos. Y cuando, tras
mucho tiempo y cariño, Valdo estuvo preparado, Alicia le hizo ver el gran misterio.
Sólo necesitó un par de fotografías, de sobra conocidas por el propio Valdo;
pero entonces, mucho mejor preparado para entender, se dio cuenta: Valdo y
Alicia eran un niño y una joven como todos los demás, atrapados por las
deficiencias de sus cuerpos imperfectos.
Y ahora, gracias a ella, las puertas de la cárcel se estaban abriendo.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Tenemos que aprender a aceptar a

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Tenemos que aprender a aceptar a
quienes tienen deficiencias, saber ponernos en su lugar para ayudarles y
quienes tienen deficiencias, saber ponernos en su lugar para ayudarles y
comprender que no las tienen voluntariamente.
comprender que no las tienen voluntariamente.
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. Valdo es el personaje del cuento y se caracteriza por ser …

 Un niño que practicaba deportes.
 Campeón de carreras de resistencia.
 Un niño discapacitado.
 Un niño con un cuerpo perfecto.
b. Alicia era la única persona que parecía …

 Entenderle su sufrimiento.
 Desear correr con él.
 Saber transmitirle valores.
 Tener la misma enfermedad de Valdo.
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el
cuento, según las preguntas que se formulan.
¿Cómo era Valdo?
¿Cómo se sentía?
ATRAPADOS
¿Cuál es el rol de
Alicia?
INFERENCIAL ¿Cómo termina el

cuento?
1. Analiza:
Las siguientes formas de conducta y determina si pertenecen a Valdo o
a Alicia.
 Producía ruidos al hablar ( )

 Se sentía atrapado ( )
 Especial y maravillosa ( )
 Tenía mucha paciencia ( )
 No podía pensar ( )
 Peligroso y agresivo ( )
2. Deduce:
¿Qué le pasó finalmente a Valdo? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
 Conoció a Alicia.
 Fabricaba sus propias palabras.
 Sentía mucha rabia e impotencia.
 Abrió las puertas de su cárcel.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
 ¿Consideras importante la integración para evitar la discriminación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Fue positiva la labor realizada por Alicia?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Por qué se dice que Valdo sentía que las puertas de la cárcel se
estaban abriendo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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PLAN

LEEMOS Y COMPRENDEMOS LA LECTURA

1. ¿Qué animal es la mascota de Raúl?

2. ¿Cómo se llama la mascota de Raúl?

1. ¿Cómo llegó a tus manos?

2. ¿Cómo harías para alimentarlo?

3. Si no crías ningún animalito. ¿Te gustaría tener uno? ¿Qué animalito

LEEMOS Y COMPRENDEMOS LA LECTURA

 ¿Cómo comienza la mañana para Juanito?

(Escribo acerca del animalito que más me gustaría criar)

¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Qué es lo que ¿Cómo me

.............................. Conocer el modo de Preguntar a mi Converso con mis

"LA HADITA DE LAS ALMOHADAS"

H ace mucho tiempo, miles de niños en el mundo no sabían

Y según Alicia le contaba cosas malas, comenzaba a hacer ruiditos molestos,

" A ver, Alicia ¿qué has hecho hoy?"

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Repasar las cosas hechas durante el

1. IDENTIFICA el tipo de texto leído.

3. ¿Debería Alicia haber rechazado al almohada que le ofrecía el

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

Hablando una vez con el diamante, la roca le dijo:

Escribe el significado de las siguientes palabras:

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el título de la lectura?

2. ¿Qué le dijo la roca al diamante?

3. ¿Qué le contestó el diamante?

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

1. ¿Cuándo dice el niño que es muy pequeño?

Utilizando las palabras del recuadro, completa en forma adecuada las

1. A veces, dicen que el niño anda muy...............................................................

Desarrollamos nuestro trabajo:

DULCE NOMBRE MI MAMITA

Después, cuando empiezan “Arriba paloma mía,

Y, torpes, las manos Sale al umbral de la puerta,

Con tu dulce nombre

Mi abuelita Milagro hacía pan de violeta. Cuando invitaba a almorzar a las

Mi abuelita Milagro, que no permitía holgazanear a su bastón de granadillo, que

ANTONIO ORLANDO RODRIGUEZ

"LAS OVEJAS CHARLATANAS"

H abía una vez un pastor que compró un rebaño de

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Una forma divertida de mostrar el

1. IDENTIFICA la respuesta correcta.

b. El pastor puso fin a tanto barulllo …

c. Al final, el pastor se dio cuenta de que el jaleo ensordecedor era

1. RECONOCE el enunciado que expresa mejor el tema del cuento.

2. Deduce la razón por la que el pastor compra una enorme oreja.

3. Infiere por qué todos debemos saber escuchar a los demás.

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

Todo lo que rodea es fruto del trabajo. El libro que lees, el

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Para ti qué es el trabajo?

2. ¿Por qué debemos amar el trabajo?

3. ¿Cuándo se celebra el día del trabajo?

A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro

A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro

A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro

1. ¿Qué partes son las que le duelen al burro?

3. ¿Cómo termina esta historia?

ÉRASE UNA VEZ

Érase una niña bonita.