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    Semejanzas y Diferencias PIAGET

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    Verónica Gabriela Prats
    El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotski, destacando sus similitudes y diferencias. Ambos enfatizaron el papel activo del sujeto y la importancia de la interacción con el medio, aunque Vigotski también resaltó el papel del lenguaje y los instrumentos culturales. Mientras que Piaget vio el desarrollo como espontáneo e individual, Vigotski lo consideró determinado por factores histórico-sociales.

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    Semejanzas y Diferencias PIAGET

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    Verónica Gabriela Prats
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    El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotski, destacando sus similitudes y diferencias. Ambos enfatizaron el papel activo del sujeto y la importancia de la interacción con el medio, aunque Vigotski también resaltó el papel del lenguaje y los instrumentos culturales. Mientras que Piaget vio el desarrollo como espontáneo e individual, Vigotski lo consideró determinado por factores histórico-sociales.

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    El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotski, destacando sus similitudes y diferencias. Ambos enfatizaron el papel activo del sujeto y la importancia de la interacción con el medio, aunque Vigotski también resaltó el papel del lenguaje y los instrumentos culturales. Mientras que Piaget vio el desarrollo como espontáneo e individual, Vigotski lo consideró determinado por factores histórico-sociales.

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    Semejanzas y diferencias PIAGET VIGOTSKI SEMEJANZAS el nfasis en el papel activo del sujeto en la construccin de su conocimiento y en su desarrollo psicolgico, la interaccin

    cin del sujeto con el medio como va de ese desarrollo, la interiorizacin como mecanismo de formacin de lo psicolgico, el mtodo gentico-experimental para su estudio. Diferencias: nfasis del lenguaje, los instrumentos como mediadores del desarrollo psicolgico, que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo. En Piaget el desarrollo es espontneo, interno, individual y en Vigotsky tiene una determinacin histrico-social IMPLICACIONES PEDAGGICAS DE LAS TEORAS DE PIAGET Propuesta pedaggica Funcin social de la educacin Desempeo del docente Concepcin del alumno Papel de la escuela Concepto de los valores IMPLICACIONES PEDAGGICAS DE LAS TEORAS DE VIGOTSKY El aprendizaje concebido como una actividad social El carcter rector de la enseanza para el desarrollo psicolgico En la enseanza debe reflejarse la clara concepcin de las ideas y valores que mueven el desarrollo social Las instituciones escolares requieren de la priorizacin de recursos y condiciones para que la enseanza sea un proceso de transformacin social y personal. el maestro hace la funcin de direccin del aprendizaje Las dos teoras tienen: Principio epistemolgico del constructivismo piagetiano Principio semntico que revaloriza y enfatiza la importancia del lenguaje en el proceso del aprendizaje. Principio hermenutico LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA EPISTEMOLOGA DIALCTICA.

    Para Vigotski el Materialismo Dialctico es una concepcin filosfica general de base, de la que extrae los principios explicativos fundamentales Y TAMBIN SU METODOLOGA. enfoque epistemolgico para reflejar la dinmica del desarrollo psicolgico. PRINCIPIOS La naturaleza histrico-social del conocimiento humano. la actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicolgico humano. Los fenmenos psquicos se desarrollan histricamente El desarrollo de las funciones psquicas superiores (propiamente humanas), se produce en el desarrollo cultural del nio La psiquis humana tiene una base fisiolgica en la actividad del sistema nervioso, en particular en el cerebro humano Lo psquico es una unidad de afecto e intelecto Mucha importancia al desarrollo potencial y real de lo psquico la educacin conduce al desarrollo JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGA GENTICA El objetivo permanente de Piaget fue obtener respuesta a la pregunta epistemolgica Cmo se construye el conocimiento humano? O Cmo se adquiere precisin y objetividad? Por su inters por el conocimiento es por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognicin humana. Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la epistemologa es estudiar detenidamente la inteligencia en el nio. Piaget propuso una teora racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. La filosofa racionalista, la biologa evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.

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