Multimodalidad

MULTIMODALIDAD
Multimodalidad
A partir de las ideas de la semitica social comienza a
desarrollarse, en la ltima dcada del siglo XX, una lnea
de investigacin que aborda la comunicacin desde una
perspectiva multimodal y multisemitica (OHalloran,
2005),
desafiando
aproximaciones
tradicionales
monomodales en las que el lenguaje verbal ocupaba

siempre
un
significacin,
lugar
hegemnico
mientras
que
las
en
el
proceso
de
otras
formas
de
representacin eran clasificadas como extralingsticas,

paralingsticas, etc.
Multimodalidad
En 1996, se public el manifiesto Una pedagoga de las
multialfabetizaciones A Pedagogy of Multiliteracies.
Quienes participaron en su redaccin Fairclough, Gee,
Kalantzis
preocupacin
Kress,
en
entre
particular:
otros
la
compartan
pedagoga
de
una
la
alfabetizacin estaba aislada no solo de las nuevas

realidades de la diversidad local y de la conectividad
global, sino tambin de la creciente multiplicidad e
integracin de otros modos significativos para producir
sentido, en los que lo textual se relaciona con lo visual,
Multimodalidad
Es decir, en contraste con este enfoque monomodal,
Kress & van Leeuwen (1996; 2001) afirman que la
comunicacin es inevitablemente multimodal.
Cuestionan la idea de que representar algo sea
equivalente a ponerlo en un cdigo. Para los
especialistas se trata, en realidad, de un proceso
vinculado con disear de manera deliberada la creacin
de significados mediante los recursos semiticos
disponibles.
As, los usuarios asumen un rol activo en el proceso,
pues no solo reproducen significados sino que los
generan.
En consecuencia, desde el enfoque multimodal la
Multimodalidad
El
concepto
perspectiva
de
para
multimodalidad
observar
representa
conceptualizar
una
la
comunicacin. Ampla el foco desde los significados

construidos esencialmente mediante la lengua hacia la
variedad de modos o recursos semiticos utilizados por
los seres humanos para significar, los que confluyen en
un mismo evento comunicativo (OHalloran & Smith,
2011).
Por lo tanto, cualquier texto que significa a travs de la
interaccin de ms de un recurso, puede ser definido
Multimodalidad
Adoptar un paradigma multimodal implica, entonces,

mirar la comunicacin como un paisaje semitico
complejo, en el cual el lenguaje verbal asume un
estatus diferente en los diversos contextos. Cada modo
en un texto multimodal solo aporta un significado
parcial.
Lo que antes se consideraba extralingstico, en el
anlisis del discurso, ahora puede poseer la misma
jerarqua que el cdigo verbal o incluso ser ms
importante en el proceso de significacin.
Todos
los
sistemas
semiticos
utilizados
para
Multimodalidad
Desde esta perspectiva, no debe hablarse de reglas y
cdigos sino de prcticas y recursos multimodales,
que no son elementos fijos y estables sino que estn
histrica y socialmente determinados.
Se hallan disponibles en nuestra cultura para crear
significados en los mbitos de la msica, del arte, la
publicidad, la poltica, la educacin, etc.
Por
ejemplo,
un
significado
podra
ser
expresado
mediante diversos recursos semiticos: escritura, dibujo,

msica, video, etc.
Multimodalidad
Observar la semiosis ms all del uso de la lengua,
implica, por tanto, aceptar que cada recurso o modo
semitico participante en un texto solo representa un
significado parcial (Lemke, 1998), por lo que su
significado completo se obtiene a partir de la interaccin
de la totalidad de recursos usados simultneamente
para la semiosis (OHalloran & Smith, 2011).
La interaccin de esos diferentes recursos semiticos coutilizados para construir significado, es denominada
intersemiosis (Jewitt, 2011).
Cada recurso semitico ofrece un potencial para la
semiosis que es incomparable con la de otros recursos.
Este potencial se relaciona tanto con la materialidad
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En consecuencia, para analizar semiticamente un texto
multimodal
deben
considerarse
los
siguientes
supuestos:
1. Un conjunto de modos semiticos est siempre
involucrado en toda produccin o lecturas de textos.
2. Cada modo tiene sus potencialidades especficas para
representar y comunicar, producidas culturalmente, pero
inherentes a cada modo.
3. Es preciso reflexionar sobre la manera de producir y
leer
esos
textos
coherentes
en
s
mismos
(alfabetizacin multimodal).
Multimodalidad
Desde la gnesis de la comunicacin humana, las
diversas producciones discursivas implicaron modos que
se integraron significativamente.
Si
se
piensa,
por
ejemplo,
en
una
conversacin
cotidiana, por simple que parezca, se amalgaman signos

verbales y no verbales: lengua, gestos, eventualmente
sonidos no verbales, entre otros. Adems, se articula
sistemticamente a la interaccin comunicativa un
conjunto de representaciones sobre la situacin de
interaccin,
que
puede
integrar
sistemas
visuales, auditivos, olfativos o tctiles.
sgnicos
Multimodalidad
Ahora bien, las investigaciones encaradas desde la
multimodalidad proponen una nueva terminologa para
la descripcin semitica que incluye conceptos como
medio, modo y materialidad (Kress et al.,2001).
- Medio: sustancia material que es moldeada a travs
del tiempo por una cultura. Son la materia prima a
partir de la que se crea significado (sonido, espacio, luz,
etc.)
- Modo: sistemas o recursos para crear significado que
son trabajados por la cultura en forma especfica. Se
Multimodalidad
- Materialidad: caracterstica central de los medios.
Cada modo se moldea alrededor de las limitaciones y
potencialidades de la materialidad de sus medios.
-
Orquestacin
semitica:
diseo
de
una
configuracin semitica compuesta por uno o varios

modos de significar. Es el tejido o entrelazamiento de
modos desde el cual emerge el significado multimodal.
Multimodalidad
En la teora multimodal el concepto de estratificacin
reviste singular importancia.
Kress & van Leeuwen (2001) plantean que el plano del
contenido podra estratificarse en discurso y diseo,
mientras que el de la expresin, en produccin y
distribucin.
Estos cuatro estratos no se encuentran jerrquicamente
ordenados y a menudo son difciles de separar.
-
Discursos: formas de conocimiento socialmente
situadas (quin, qu, dnde, cundo, cmo?) +
Multimodalidad
- Diseo: aspecto conceptual de la expresin del
producto semitico.
Se disea:
1) Una configuracin de discursos.
2) Una determinada (inter) accin.
3) Una determinada combinacin de modos.
Los diseos tienen la finalidad de realizar discursos en el
contexto de una situacin comunicativa determinada.
El
diseo
como
una
configuracin
particular
de
discursos y modos, es el objeto central del estudio
Multimodalidad
-Produccin: organizacin de la expresin, articulacin
material del evento semitico. Implica la creacin
material
del
artefacto
semitico.
Este
estrato
correspondiente a la expresin no se relaciona con los

modos semiticos sino con los medios de ejecucin o
sustancia material de la cultura. Por ejemplo, para un
artista: leo, acuarela en papel o bronce.
- Distribucin: la manera en que se distribuye un
texto tambin aporta a su significado. Por ejemplo, no es
lo mismo que un material pedaggico se distribuya
masiva y gratuitamente mediante internet, que se
Multimodalidad
PARADIGMTICA
SINTAGMTICA
SISTEMA
DE
OPCIONES
DISPONIBLE
Potencialida
d
EL TEXTO POSIBLE
SISTEMA
DE OPCIONES
REALIZADO
=
EL TEXTO
REALIZADO
MODOS
=
Texto
realizado
REGISTRO
CONTEXTO
GNERO
Convenciones que
hacen posible la
realizacin
LAS CONDICIONES
QUE HACEN POSIBLE
LA REALIZACIN
Multimodalidad
SISTEMA SEMITICO SOCIAL
PARADIGMTICAS
Sistemas
particulares con sus
subsistemas de
opciones
Siste
ma
verbal
Siste
ma
color
se realizan
SINTAGMTICAMENTE
Modos
particulares con sus
recursos
M1
{r1}
M1
{r1}
M1
{r1}
M1
{r1}
M1
{r1}
TEXTO MULTIMODAL
Multimodalidad
Si hojeamos un manual escolar o un libro de texto actual,
veremos que a diferencia de los materiales de estudio
de hace dos o tres dcadas sustentados casi
exclusivamente en largas explicaciones verbales
incorporan infografas, ilustraciones, fotos, grficos, etc.;
hasta podramos decir que reproducen la esttica de las
pginas web.
Entonces, a la hora de analizar un texto, alcanza
solamente con examinar el contenido expresado en
palabras? O, ms bien, valdra la pena contemplar qu
otros significados aportan esos materiales icnicos.
As, pginas y sitios web, blogs, wikis, videojuegos, libros
digitales combinan diferentes lenguajes o modos y, por lo
tanto, se conciben en el marco de la multimodalidad.
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monomodales en las que el lenguaje verbal ocupaba

representacin eran clasificadas como extralingsticas,

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comunicacin. Ampla el foco desde los significados

Adoptar un paradigma multimodal implica, entonces,

mediante diversos recursos semiticos: escritura, dibujo,

cotidiana, por simple que parezca, se amalgaman signos

visuales, auditivos, olfativos o tctiles.

configuracin semitica compuesta por uno o varios

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situadas (quin, qu, dnde, cundo, cmo?) +

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