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    Metacognicion y Aprendizaje

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    La metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades cognitivas, como la planificación, el control del proceso intelectual y la evaluación de resultados. Las estrategias metacognitivas implican comprender las demandas de una tarea, identificar las partes importantes de un texto y ejecutar acciones correctivas cuando sea necesario para mejorar el aprendizaje.

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    La metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades cognitivas, como la planificación, el control del proceso intelectual y la evaluación de resultados. Las estrategias metacognitivas implican comprender las demandas de una tarea, identificar las partes importantes de un texto y ejecutar acciones correctivas cuando sea necesario para mejorar el aprendizaje.

    Descripción original:

    sistesis de la importancia de la metacognicion

    Título original

    metacognicion y aprendizaje

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    La metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades cognitivas, como la planificación, el control del proceso intelectual y la evaluación de resultados. Las estrategias metacognitivas implican comprender las demandas de una tarea, identificar las partes importantes de un texto y ejecutar acciones correctivas cuando sea necesario para mejorar el aprendizaje.

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    La metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades cognitivas, como la planificación, el control del proceso intelectual y la evaluación de resultados. Las estrategias metacognitivas implican comprender las demandas de una tarea, identificar las partes importantes de un texto y ejecutar acciones correctivas cuando sea necesario para mejorar el aprendizaje.

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    de 17

    Los estudiantes no suelen

    saber sobre la tremenda


    importancia que tiene el
    reflexionar sobre sus
    propios saberes y la forma
    en que se producen, no es
    ninguna novedad. La
    novedad podría ser que
    muchos docentes tampoco
    tienen muy claro qué es la
    Metacognición y para qué
    sirve.
    Metacognición .
    • Es la Capacidad que tenemos de
    autorregular el propio aprendizaje.
    Esto implica dos dimensiones muy
    relacionadas:

    • a) El conocimiento sobre la
    propia cognición implica ser
    capaz de tomar conciencia
    del funcionamiento de
    nuestra manera de aprender
    y comprender los factores
    que explican que los
    resultados de una actividad,
    sean positivos o negativos.
    • b) La regulación y control
    de las actividades que el
    alumno realiza durante su
    aprendizaje. Esta dimensión
    incluye la planificación de
    las actividades cognitivas,
    el control del proceso
    intelectual y la evaluación
    de los resultados.
    • Hacia 1976, John Flavell acuña el concepto de "metacognición"
    para referirse al conocimiento que tenemos acerca de los procesos
    y productos cognitivos.

    • En el planteo de Flavell, la metacognición implica el


    conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control
    sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.
    • Conocer la propia cognición quiere decir tomar
    conciencia del funcionamiento de nuestra manera de
    aprender.
    • Controlar las actividades cognitivas implica
    planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluarlos
    resultados.
    • Para Flavell el control que una persona puede
    ejercer sobre su actividad cognitiva depende de
    las interacciones de cuatro componentes:

    • Conocimientos metacognitivos: son


    conocimientos sobre tres aspectos de la
    actividad cognitiva: las personas, la tarea
    y las estrategias .
    • Experiencias metacognitivas: son
    pensamientos, sensaciones, sentimientos
    que acompañan la actividad cognitiva.
    • Metas cognitivas: se trata de las metas o
    los fines que nos proponemos en una u
    otra situación.
    • Estrategias metacognitivas. Aquí Flavell
    diferencia entre las estrategias cognitivas y las
    metacognitivas. Las primeras, cuando se
    emplean para hacer progresar una actividad, y
    las metacognitivas, cuando la función es
    supervisar el proceso. La finalidad es lo que las
    determina.
    FLAVELL “Cuando me doy cuenta de
    que tengo dificultad para aprender, he
    entrado en la METACOGNICION”
    Aprendizaje.

    • Es el proceso a través del cual se adquieren


    nuevas habilidades, destrezas, conocimientos,
    conductas o valores como resultado del
    estudio, la experiencia, la instrucción y la
    observación.
    • Si a todo lo anterior agregamos que es
    absolutamente necesario aprender a aprender
    como una herramienta indispensable en la
    Sociedad del Conocimiento, tenemos la urgente
    necesidad de promover en nuestros alumnos los
    siguientes puntos:
    1. Logro de pensamiento sistemático.
    2. Crecimiento personal.
    3. Construir mejores modelos mentales.
    4. Construir cosmovisiones
    compartidas.
    5. Aprendizaje grupal o en equipo.
    Según Baker y Brown, las estrategias
    metacognoscitivas básicas son:
    1. Comprender las demandas de la tarea
    2. Identificar y atender selectivamente a las
    partes importantes del texto
    3. Controlar la comprensión y los progresos
    en el logro de las metas
    4. Ejecutar acciones correctivas cuando sea
    necesario.
    • La metacognición, entonces,
    es un diálogo interno. Es el
    proceso de conectar, por
    autointerrogación y reflexión,
    información nueva con la que
    uno ya posea , y construir de
    las dos un texto nuevo y
    único.
    • La metacognición es el
    conocimiento y
    regularización de
    nuestras propias
    cogniciones y de los
    procesos mentales.
    • Las estrategias
    metacognitivas son los
    procesos y habilidades
    de cada persona,
    destacan la reflexión o
    pensamiento sobre el
    propio rendimiento
    cognitivo.

    • Estas estrategias
    pueden ser aplicadas en
    cualquier proceso de
    aprendizaje en el aula y
    fuera de ella.

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