Integración Sensorial en Niños Con Nee

INTEGRACIÓN SENSORIAL
EN NIÑOS CON NEE

Interna de Fonoaudiología
Lic. Vania De la Fuente Llana
Fecha
Jueves, 12 de octubre de 2017
Necesidades educativas especiales
Para
Precisan Contribuir al
Humanos, conducir su
ayudas y logro de los
NEE materiales o proceso de
recursos fines de la
pedagógicos desarrollo y
adicionales educación
aprendizaje
Integración Sensorial
 “Es la organización de sensaciones para su uso” (Jean Ayres, 1979).
Recibir
Sensaciones
Proceso provenientes del
neurológico Procesar cuerpo y medio
ambiente
Organizar
 Una adecuada integración sensorial es indispensable para la adquisición

de habilidades complejas como escribir, dibujar, aprender y comunicarse
efectivamente.
Procesamiento sensorial
 Procesamiento sensorial es la actividad cerebral mantenida que nos

permite elegir sobre qué queremos centrar nuestra atención, nos permite
movernos de forma eficiente, y responder de forma adaptada a nuestro
ambiente.
Una parte del procesamiento sensorial es la modulación sensorial, que nos

capacita para prestar atención a lo que es importante en un momento
dado. Nos ayuda a filtrar ruidos de fondo y otra información sensorial que no
sea importante para la situación en la que ahora estamos
Disfunción de la integración sensorial
 La disfunción en integración sensorial está relacionada a la forma

en la que el sistema nervioso procesa la información sensorial.
 Una disfunción en procesos de integración sensorial significa que el

cerebro no está procesando la información sensorial (del ambiente
y del propio cuerpo) en forma precisa y ordenada.
 Muchas veces los problemas de integración sensorial co-existen

junto a otros diagnósticos.
Disfunción de la integración sensorial
 La Teoría de la IS identifica dos tipos de problemas de procesamiento

sensorial: desorden de modulación sensorial, que afecta al nivel de alerta
y a la conducta, y desorden de discriminación sensorial, que afecta al
control motor.
Desorden de la modulación sensorial Desorden de discriminación sensorial

Cuando existe un desorden de Dicho desorden afecta a la praxis y al
modulación se pueden observar control motor: los niños no calibran la
variaciones en las respuestas del niño, fuerza necesaria para la actividad
bien por una hiper- o una que tienen que realizar, no notan si
hiporrespuesta. tienen la cara o las manos sucias,
parece que no oyen bien y preguntan
con frecuencia “¿qué?”.
Problemas de integración sensorial
 Cuando un niño tiene problemas de integración sensorial, diferentes áreas
de su desarrollo se ven afectadas, como por ejemplo:
Hiper o hiposensibilidad
al estímulo sensorial de
Dificultad para
diferentes canales: Problemas de Retrasos en el habla y el
mantener la atención
táctil, auditivo, comportamiento lenguaje
en una tarea
gustativo, vestibular y
propioceptivo
Dificultades en la •Problemas de
Problemas de Problemas relacionados
socialización e coordinación y
aprendizaje con la alimentación
interacción organización motora
Signos de una disfunción sensorial
Extrema sensibilidad a ciertos estímulos o sensaciones
Búsqueda excesiva de estímulos y sensaciones
Dificultad en planear y ejecutar acciones motoras
Dificultad en la mantención de posturas y coordinación de

ambos lados del cuerpo
Pobreza en la discriminación de los diferentes estímulos

Procesamiento sensorial en niños con
Síndrome de Down
Sentido Alteración
Audición Pérdidas fluctuantes de la audición por
acumulación de líquido en el oído medio.
HA de conducción
Pérdida permanente de audición
Visión Problemas de visión lejana o cercana
Nistagmus
Dificultades en la percepción de la
profundidad
Tacto Percepción táctil es más lenta
Retraso y disminución de reacción al dolor
Vestibular Reflejos vestibulares disminuidos
TEA
 Hiporrespuesta: falta de respuesta o respuesta de insuficiente intensidad a
los estímulos sensoriales: disminución de la respuesta al dolor o falta de
orientación a sonidos novedosos (Baranek, et al., 2006).
 Hiperrespuesta: respuesta comportamental exagerada a los estímulos
sensoriales: reacción de aversión a la luz (Baranek, 2006), evitación de las
experiencias táctiles (Miyasaki, 2007; Miller et al., 2001; Baranek et al., 2006).
 Patrón mixto, combinación en las respuestas de hipo e hiperrespuesta: hay
una variabilidad exagerada en el patrón de respuesta a la información
sensorial (Greenspan and Wieder, 1997),
 Praxis: se refiere a las dificultades en la ideación, planificación y ejecución
de las acciones, dificultades en la imitación de gestos y en la realización
de juego simbólico.
PC
 Los niños con parálisis cerebral y/o con un retardo mental grave presentan
un déficit importante del procesamiento sensorial, principalmente en el de
la información táctil, la propioceptiva-kinestésica y la vestibular.
 El déficit en el procesamiento táctil podrá ser de varios tipos:
 Déficit en la modulación (el niño no regula la información sensorial y
reacciona de una manera baja o exagerada a un estímulo).
 Déficit en la discriminación (presenta fallas en la localización de la
información táctil, estereagnosia pobre y escaso reconocimiento).
 Hiporrespuesta a la información sensorial o déficit en el registro.
Intervención
 No existe un protocolo previamente establecido y descrito para la terapia

dirigida a tratar funciones de integración sensorial.
 Los terapeutas que dominan conocimientos en el área crean un programa
único y especifico para cada niño. Seleccionando aquellas actividades
que mejor puedan proporcionarle las experiencias sensoriales necesarias
para progresar en su tratamiento.
Intervención
 Propósito del tratamiento
 Estimular el proceso sensorial para impactar en el movimiento, el
aprendizaje y la conducta socio-emocional.
 Incrementar la habilidad del niño para interactuar libremente con objetos
en el espacio dentro de un ambiente siempre cambiante.
 Proveerlo de oportunidades que le permitan explorar y experimentar con
la mayor cantidad de información sensorial.
 Procesar la información vestibular y propioceptiva que le faciliten un mejor
ajuste corporal.
 Favorecer experiencias táctiles, visuales, auditivas que desarrollen la
organización de procesos de aprendizaje.
 Lograr un control postural estático y dinámico.
Conclusión

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INTEGRACIÓN SENSORIAL

EN NIÑOS CON NEE

 “Es la organización de sensaciones para su uso” (Jean Ayres, 1979).

 Una adecuada integración sensorial es indispensable para la adquisición

 Procesamiento sensorial es la actividad cerebral mantenida que nos

Una parte del procesamiento sensorial es la modulación sensorial, que nos

 La disfunción en integración sensorial está relacionada a la forma

 Una disfunción en procesos de integración sensorial significa que el

 Muchas veces los problemas de integración sensorial co-existen

 La Teoría de la IS identifica dos tipos de problemas de procesamiento

Desorden de la modulación sensorial Desorden de discriminación sensorial

Extrema sensibilidad a ciertos estímulos o sensaciones

Búsqueda excesiva de estímulos y sensaciones

Dificultad en planear y ejecutar acciones motoras

Dificultad en la mantención de posturas y coordinación de

Pobreza en la discriminación de los diferentes estímulos

 No existe un protocolo previamente establecido y descrito para la terapia

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