Contextualización

Grupo N. 2

Néstor Julián ZUÑIGA

Ana Lilian VALENCIA • Debate
Segundo Castro • Lluvia de ideas
Víctor García • Mapa mental
GC-F--004 V.01
Contextualización

Propósito:

Permitir al Aprendiz la identificación de saberes

construidos a partir de experiencias previas con el
fin de promover tanto la evaluación auto-
diagnóstica como la metacognición.
DEBATE

GC-F-004 V.01
• Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio
informal de ideas, opiniones e información, realizado por el
grupo de alumnos conducidos por otro alumno que hace de
guía e interrogador (el director). Se asemeja al desarrollo de
una clase, en la cual hace participar activamente a los
alumnos mediante preguntas y sugerencias motivantes.

• Para que la discusión guiada o debate se dé el tema debe ser

polémico, que se pueda analizar desde diversos enfoques o
interpretaciones.
LOS TÉRMINOS AFINES SON:

– DIÁLOGO: HABLAR CON ALGUIEN O RAZONAR JUNTO A

OTRO INTERLOCUTOR CON LA INTENCIÓN DE BUSCAR
ALGUNA VERDAD. (Dialogar de resultados de fichas
compratidas)

– DISCUSIÓN: CONTRASTE PACÍFICO DE IDEAS. (Antiguo

Taller 26)

– POLÉMICA: UN DEBATE CON CIERTOS TINTES DE

AGRESIVIDAD, QUE NO VIOLENTA EL SER DEL OTRO
(Tensión o Voltaje)

– CONTROVERSIA: UNA DIVERGENCIA DE OPINIONES

CONTINUA, ENCENDIDA Y REFERIDA A INTERESES.
(Partidos politicos)

– DISPUTA: ES EL DEBATE DOCTRINAL. (Religion)

• 3 EL MODELO DEL DEBATE EN EL AULA
• antes (planificación y preparación)
• durante (ejecución)
• después (evaluación)
Pasos a seguir para utilizar el debate como técnica
DIDACTICA ACTIVA
1. Escoger un tema de debate.
2. Redactar la proposición.
3. Decidir y explicar el formato acorde a nuestros
objetivos INSTRUCTORES.
4. Diseñar el acta de los jueces
5. Reunirse con los equipos y orientarles (pautas mínimas
de comunicación).
6. Escoger jurado (implicar alumnos).
7. Juzgar el debate.
8. Comentarios personales y grupales.
9. CONCLUSIONES.
Sugerencias:

• El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones

de 30 a 40 minutos.

• El grupo no debe sobrepasar los 30 alumnos.

• Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y apoyos

audiovisuales.

• No conviene que los alumnos tomen notas escritas, pues

distraería su atención en el debate.

• Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse con "Sí" o

"No", pues no propician la discusión.

• El tema debe ser polémico, no se buscan respuestas fijas,

aprendidas de antemano, sino interpretaciones y elaboración que
desarrollen la reflexión, el discernimiento y el pensamiento
crítico.

• Lo más importante, no es obtener la respuesta que se desea,

sino la reflexión y las respuestas propias del grupo, que servirán
al profesor para conducir los razonamientos hacia los objetivos
buscados.
 Lluvia de ideas
ES UNA TÉCNICA EN LA QUE UN GRUPO DE
PERSONAS EN CONJUNTO CREAN IDEAS. POR LO
GENERAL, SUELE SER MÁS PROVECHOSO A QUE
UNA PERSONA PIENSE POR SÍ SOLA.
 Principales usos:
Lluvia de ideas
PARA OBTENER UNA CONCLUSIÓN GRUPAL EN RELACIÓN A UN PROBLEMA QUE INVOLUCRA A TO
EL GRUPO.
PARA MOTIVAR AL GRUPO, TOMANDO EN CUENTA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS, BAJO REG
DETERMINADAS.
ES RECOMENDABLE UTILIZAR ESTA TÉCNICA AL INICIAR UNA SESIÓN DE TRABAJO.
VENTAJAS:
• SE PUEDE INTEGRAR A OTRAS TÉCNICAS COMO LA CLASE EXPOSITIVA Y GRUPOS DE DISCUSIÓN.
 Como se aplica
1.. EL PROFESOR-FACILITADOR SELECCIONA UN PROBLEMA O TEMA, DEFINIÉNDOLO DE TAL FORM
TODOS LO ENTIENDAN.
2. SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE EXPRESEN SUS IDEAS POR TURNO, SUGIRIENDO UNA IDE
PERSONA.
3. LAS APORTACIONES DEBEN ANOTARSE EN EL PIZARRÓN.
4. SI EXISTIERA ALGUNA DIFICULTAD PARA QUE EL GRUPO PROPORCIONE IDEAS, EL PRO
FACILITADOR DEBE PROPICIARLAS CON PREGUNTAS CLAVES COMO:
¿QUÉ?, ¿QUIÉN?, ¿DÓNDE?, ¿CÓMO?, ¿CUÁNDO? ¿POR QUÉ?
 Como se aplica
5. UNA VEZ QUE SE HA GENERADO UN BUEN NÚMERO DE IDEAS, ÉSTAS DEBEN SER
EVALUADAS UNA POR UNA.
6. EL DOCENTE DEBE PRIORIZAR LAS MEJORES IDEAS. LOS ALUMNOS EVALÚAN LA
IMPORTANCIA DE CADA APORTACIÓN DE ACUERDO A LOS COMENTARIOS DEL GRUPO,
PERO TOMANDO EN CUENTA EL PROBLEMA DEFINIDO AL INICIO DE LA SESIÓN.
7. SI LA TÉCNICA SE UTILIZA PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA ES INDISPENSABLE
HACER UN PLAN DE ACCIÓN QUE PUEDA LLEVARSE A CABO. SI LA TÉCNICA SE UTILIZÓ
PARA ABORDAR UN TEMA, ES INDISPENSABLE QUE EL PROFESOR-FACILITADOR
CONDUZCA AL GRUPO A OBTENER CONCLUSIONES.
 sugerencias
• EL DOCENTE DEBE EXPLICAR AL GRUPO QUE NO EXISTEN IDEAS BUENAS O MALAS,
SINO QUE TODAS SON IMPORTANTES.

• NO DEBE ABUSARSE DE ESTA TÉCNICA NI UTILIZARSE EN UN LAPSO DE TIEMPO

EXTENDIDO PUES SUELE DISPERSAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS.

• ES MUY IMPORTANTE LLEVAR A CABO EL PLAN DE ACCIÓN TRAZADO, DE OTRA

MANERA PUEDE RESULTAR MUY DESMOTIVANTE PARA LOS ALUMNOS.
Mapa mental
 Contenido

• ¿Que es un mapa mental?

• Características de un mapa mental
• Cómo elaborarlos
• Beneficios y usos
 ¿Qué es un mapa
mental?
Un mapa mental es un diagrama o herramienta de
aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas
asociadas a un tema en particular.
Esta técnica fue desarrollada por primera vez por el escritor y
consultor educativo inglés, Tony Buzan, y su objetivo
principal es el de sintetizar una unidad de información a la
mínima expresión posible, evitando la redundancia y
manteniendo las ideas claves, haciendo uso de la creatividad
para plasmar los pensamientos derivados de un tema
central, de una manera gráfica y dinámica.
Características de un Mapa Mental
• Por lo general, el tema central se representa con una
imagen ubicada justo en el centro del diagrama y poseen
una estructura orgánica radial, compuesta por nodos
conectados entre sí.
• De la imagen central del tema irradian los demás
conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el
sentido de las agujas del reloj.
• Las ideas y conceptos son representados mediante
imágenes o símbolos y palabras claves. Es muy
importante el uso de colores para destacar y acentuar
las ideas, de esta forma estimulamos a nuestro cerebro
a crear nuevas conexiones.
• A su vez, cada una de las ideas principales se acompaña
de una imagen o palabra clave ubicada en su línea
asociada.
• Las ideas de menor importancia dentro del esquema,
corresponden a ramificaciones secundarias, las cuales se
desarrollan a partir de aquellas ideas principales que
están directamente vinculadas al tema central. Mientras
más lejos se encuentre un bloque de ideas del eje central,
menor será su importancia dentro del diagrama.
mapa mental para repasar los
conceptos aprendidos.
 Cómo Elaborar un Mapa Mental Paso a
Paso

Para construir su mapa mental sólo

necesitará una hoja de papel, cartulina o
el material de su preferencia; lápices de
colores; goma de borrar y cualquier otro
elemento que desee añadir para reforzar
el aspecto visual del mismo.
• Tenga en cuenta que un mapa mental debe comprender
el menor número de palabras posible, para lo cual es
importante emplear únicamente palabras o frases clave,
así como también imágenes o figuras que ayuden a
representar cada conjunto de ideas.
• Inicie colocando la idea central o foco temático, justo en el
centro de la hoja de papel. Considere que ésta puede estar
representada bien sea por palabras o por algún dibujo que
haga referencia al tema a tratar. Es recomendable utilizar
una imagen para representarlo y acompañarlo de una
palabra clave.
• Partiendo de la idea central remarcada en el centro de la
hoja, desarrolle a su alrededor el resto de las ideas
relacionadas con el tema.
• Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las
ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las manecillas del
reloj. Tenga en cuenta que aquellas ideas que se encuentren
ligadas al foco temático de manera directa, tendrán prioridad
sobre las demás; mientras más alejada se encuentre una idea
del tema central, menor importancia tendrá dentro del
esquema.
• Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático
y el resto de las ideas desarrolladas a partir de éste.
• Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna
figura, como óvalos o cuadrados, resaltándolas con
lápices de colores, imágenes o cualquier elemento
que le permita diferenciarlas entre sí y comprender la
relación que hay entre ellas; sólo use su creatividad.
• En caso de que una hoja de papel no sea suficiente,
pegue una o dos hojas más y continúe elaborando su
mapa mental. Puede hacer uso de todo el espacio
que desee, pero sin desviarse del objetivo.
 Utilidades y Beneficios
• Un mapa mental puede resultar una herramienta
altamente efectiva para el aprendizaje de contenidos de
manera más simple y dinámica, pues se trata de
una estructura esquematizada que incluye el uso de
imágenes, figuras y colores para reforzar el aspecto
visual de las ideas extraídas de un contenido específico.
• Se trata de una técnica de aprendizaje, cuya creatividad
y dinamismo hacen que el hábito de estudiar deje de ser
tedioso y aburrido para convertirse en un proceso
divertido y sencillo de ejecutar.
• Particularmente, esta herramienta puede resultar de gran
utilidad a la hora de memorizar contenidos bastante
amplios cargados de grandes bloques de información, pues
se trata de simplificar, en la medida de lo posible, el
contenido del tema a tratar, manteniendo las ideas
principales y plasmándolas de manera gráfica, a través del
uso de imágenes y figuras que permitan dar fuerza a las
ideas que se desea plasmar y, además, permite que éstas
adquieran un carácter simbólico; por lo que, en lugar de
memorizar párrafos y párrafos de información, sólo basta
con pensar en aquellas imágenes que han sido utilizadas
para representar tales conceptos.
• Estos ayudan a mejorar nuestra creatividad puesto que
no tienen una estructura lineal, las ideas fluyen con mayor
rapidez y libremente, lo que permite hacer relaciones
rápidas entre los conceptos y las imágenes con las que
queremos plasmar dichos conceptos.
• En un mapa mental se pueden visualizar todas las
agrupaciones que se derivan de un tema central, por eso
son muy útiles para tener una perspectiva diferente o
una visión más general de un tema específico.
• También son una excelente herramienta para tomar notas
y apuntes, puesto que en un corto tiempo podemos
plasmar una gran cantidad de ideas.
• En definitiva, un instrumento bastante útil para lograr un
aprendizaje eficaz en cualquiera de las áreas de estudio
existentes e incluso en el área laboral.
Aplicar técnica didáctica activa utilizando
la técnica de un mapa mental.
GRACIAS
GC-F--004 V.01