Este documento describe los pasos para caracterizar el contexto sociocultural de una comunidad, incluyendo recolectar los saberes y prácticas locales, identificar problemas y fortalezas, y determinar las necesidades e intereses de los estudiantes y la comunidad.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
18 vistas6 páginas
Este documento describe los pasos para caracterizar el contexto sociocultural de una comunidad, incluyendo recolectar los saberes y prácticas locales, identificar problemas y fortalezas, y determinar las necesidades e intereses de los estudiantes y la comunidad.
Este documento describe los pasos para caracterizar el contexto sociocultural de una comunidad, incluyendo recolectar los saberes y prácticas locales, identificar problemas y fortalezas, y determinar las necesidades e intereses de los estudiantes y la comunidad.
Este documento describe los pasos para caracterizar el contexto sociocultural de una comunidad, incluyendo recolectar los saberes y prácticas locales, identificar problemas y fortalezas, y determinar las necesidades e intereses de los estudiantes y la comunidad.
Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pptx, pdf o txt
Está en la página 1/ 6
CARACTERIZACION SOCIOCULTURAL
• Para que el servicio
educativo que bride la escuela sea pertinente, requiere de una caracterización previa del contexto sociocultural de la comunidad. • Es la base para que el docente pueda planificar su trabajo educativo respondiendo a las particularidades socioculturales del contexto en la que viven los estudiantes. Pasos • a).-El recojo de los saberes y prácticas de la comunidad
Calendario comunal.
“herramienta pedagógica que
da cuenta de la dinámica social y productiva de la comunidad, de la vida en ella a lo largo de un ciclo” (Propuesta pedagógica EIB: 2013). b) Problemas y fortalezas de la comunidad.
Los problemas y fortalezas
que existen en la comunidad son situaciones que institución educativa no debe estar al margen. Por el contrario, aprovechar estas situaciones y convertirlas en oportunidades para generar aprendizajes en sus estudiantes. c).-Las necesidades e intereses de los y las estudiantes. La identificación de las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes permite al docente priorizar las competencias y capacidades del currículo nacional, según el grado o ciclo educativo en el que se encuentran. Se recogen a partir de:
El diálogo directo con las niñas, niños y sus
familias, La observación de sus ritmos y estilos de aprendizaje, Los resultados de aprendizaje del año anterior (actas de evaluación, kit de evaluación, o resultados de evaluaciones estandarizadas: ECE a nivel nacional y evaluaciones regionales, entre otros), La aplicación de instrumentos de evaluación de entrada, a partir de los mapas de progreso. d).-Las demandas e intereses de las madres, padres de familia y la comunidad.
Las demandas e intereses de las
madres, padres de familia, de los sabios, autoridades y representantes de la comunidad son exigencias que deben ser escuchadas por los docentes y consensuadas con ellos, para ser incorporadas como aprendizajes que se espera que logren los estudiantes.
