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Nanyang

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ANALISIS ESCUELAS

DE ARTE
IMPORTANCIA DE ARTE AMAZONICO
LAS ESCUELAS DE ARTE A TRAVÉS DE LA
HISTORIA
Para comprender el origen y la evolución de las Escuelas de Arte debemos
retroceder a los primeros años del pasado siglo XIX.

2
Cuando a raíz de la revolución industrial
derivada del descubrimiento de la máquina de
vapor y el ferrocarril

3
Se modifican profundamente los procesos de producción
y comercialización de objetos uso, de tal forma que
Europa pasa de la producción artesanal propia de las
economías rurales, a una producción industrial
desarrollada básicamente por la burguesía urbana.

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Aunque España quedó al margen del proceso de
crecimiento industrial de los países del norte, las
corrientes culturales europeas influyeron de tal suerte
que en 1824 nacía en Madrid el Real Conservatorio de
Artes

Tenía como misiones primordiales la promoción de las


artes y las industrias y el establecimiento de un depósito
de máquinas e instrumentos dedicados a la realización
de las mismas.

5
Este plan continuó vigente hasta que en 1871 se creó
la Escuela de Artes y Oficios, que quedaba adscrita al
Conservatorio.

Su objetivo era la educación del artesano y el obrero:


"las Escuelas de artesanos responden a una
necesidad social, y son fuente de indudable
prosperidad y riqueza de un país".

Atendían a los estudios elementales de la Escuela Especial


de Pintura, Escultura y Grabado.

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En una tercera etapa, que se
inicia en 1886, la Escuela se
separa definitivamente del
Conservatorio de Artes y
adopta el nombre de Escuela
Central de Artes y Oficios.

En Real Decreto de 1900, se


crearon las Escuelas de Artes e
Industrias, reorganizando y
fundiendo las Escuelas de Artes
y Oficios y las provinciales de
Bellas Artes.

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SURGIMIENTO DEL ARTE EN LA AMAZONIA

8
El arte surgido de la riqueza natural que posee nuestra
selva. Las múltiples tonalidades de las 700 clases de
mariposas registradas y los infinitos dibujos geométricos
estampados en la piel de la serpiente cósmica Romín
caracterizan los tejidos y las pinturas de las visiones
provocadas por la ingesta de la bebida alucinógena de la
ayahuasca.

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Aunque el arte contemporáneo reivindica las raíces de la
comunidad amazónica como reacción al colonialismo y a su
postergación histórica, los creadores van más allá de las
prácticas tradicionales y utilizan puntos de vista y medios
muy diversos como la fotografía y el videoarte para elaborar
sus obras y aludir a su realidad.

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DISEÑO DE ESCUELA DE
“ARTE

11
ESPACIOS

12
VOLUMEN

13
ILUMINACIÓN

14
VENTILACIÓN

COLORES

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ANALIS DE
ESCUELAS DE
ARTES
INTERNACIONALES
Y NACIONAL
I. ESCUELA DE ARTE, DISEÑO Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NANYANG DE
SINGAPUR

 Tipo del Proyecto : (Institucional)


 Educativo Desarrollo : CGP
 Corporación Ubicación : Singapur
 Cliente: Universidad Tecnológica de
Nanyang
 Superficie construida: 18.000 metros
cuadrados
 Coste del proyecto: S $ 35,39 millones
 Fecha de Finalización: 2006
 Servicios: Diseño
Arquitectónico y Consultoría
UBICACION
 La escuela esta situada en el centro del
barrio civico de la nacion, especificamente
en la calle 81 Nanyang. Singapur.
 Hoy en dia es reconocida como un icono
del diseño y la arquitectura
 El edificio utiliza el llamado GREEN
ROOF; alfombra de verde el techo de una
edificacion, el cual hace que se destaque.
CARRERAS PROFECIONALES

 Animación digital
 Filmación digital
 Fotografía e imagen digital
 Multimedia
 Diseño
 Comunicación visual

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FORMA
 Forma orgánica y vegetal: Relacionando estructura,
paisajismo, tecnología de punta y simbolismo asiático.
 Curvatura del techo: Distingue a este edificio del resto de
estructuras dentro del campus universitario, creando así
una línea muy suave entre el paisaje y dicho edificio.
 Está diseñado para promover la creatividad de los
estudiantes, brindándoles un entorno lleno de formas
circulares que cambian de inclinación y de tamaño, con
acabados intencionalmente poco pulidos, que sirven como
lienzos en blanco para nuevas ideas de los estudiantes.

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DISEÑO

La idea de hacer un edificio de estas


características partió del plan maestro que
ordena la ciudad universitaria, ya que se
trataba de una zona que tenía que quedar
como pulmón verde.

El techo del edificio verde se inclina se


inclina hasta un angulo de 45, formado por
dos arcos inclinados que se estrechan y son
interceptados por un tercer arco menor, el
techo fue diseñado para mezclar con un
jardin del entorno del campus de NTU.
ILUMINACION

La iluminación juega un importante


aspecto en el edificio.
La extensión completa de las
aberturas permite ingresar a la luz
del día a los estudios y galerías,
mientras que cortan el calor tropical.
Por la noche, el edificio brilla como
un farol.
Los interiores del edificio se
encienden y las actividades dentro
están totalmente expuestas a la vista.

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CUBIERTA
 Techo verde: Aísla térmicamente el edificio
manteniendo fresco el aire del entorno a la
vez que recoge agua de lluvia para el regado
de los jardines
 Para reforzar el "tema natural", los colores
fuertes y la decoración elaborada se evitaron.
Esto ha proporcionado a los estudiantes una
plataforma perfecta para que se expresen y
puedan adornar las superficies del edificio
con sus obras, lo que permite al edificio de
evolucionar su propia identidad

26
SISTEMA DE CUBIERTA VEGETALES

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RELACIÓN DE ESPACIOS

Hay un gran sentido de la


continuidad en el interior - a la
derecha de la entrada del
vestíbulo principal de varios
espacios dentro y la derecha en
los techos de cubierta de césped.

Las paredes internas de vidrio


mejoran esta conectividad visual
y de flujo de personas, lo que
permite a uno ver más allá de las
habitaciones y por lo tanto
fomentar la interacción y el
intercambio creativo

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1 Escenarios 11 Galería al aire libre
2 Laboratorios 12 Galería ESPACIOS INTERIORES
3 Sala de ensayo 13 Vestíbulo
4 Tienda 14Patio
5 Oficina
6 Área de mesas
7 Sala
8 AV /Comunicación
9 Biblioteca y galerías de arte
10 Estudios

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PLANOS DE CORTES

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AUDITORIO A NIVEL INFERIOR AUDITORIO A NIVEL SUPERIOR

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PATIO INTERNO

“ El patio en forma de almendra es formado por el


espacio entre los principales brazos del edificio y
se refleja muy bien desde el interior por sus
fachadas ‘Curtain Wall’ . Acentuado por sus
fuentes y una plataforma flotante, un espejo de
agua se suma al ambiente comunal mientras que
ayuda a enfriar el espacio. El espejo de agua en
el patio central provee una vista fresca, respiro
para aquellos que se asoman de sus salones de
clases, laboratorios y oficinas alrededor

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MATERIALES
PATIO CENTRAL

Fachada de vidrio: Brinda abundante luz natural y vistas a


los espacios exteriores, permitiendo la integración aulas –
patios exteriores.
Pisos: Cuenta con 5 pisos
Pasa Mano: Tubos de acero revestido con pintura color gris

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DATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

El techo de la Escuela de Arte, Diseño, y Medios de


Comunicación, fue diseñada en un hormigón
fuertemente nervado y reforzado.
Cabe destacar que sólo una de las seis porciones del
techo verde es la mejor para subir por tener una
pendiente menor.
Bajo el techo de grama hay cuatro capas de materia
interrelacionada que incluye rocas volcánicas
aplastadas, piedra pómez y arena lavada (para que la
grama se asiente con sus raíces), así como una estera
de retención de humedad.
El césped del techo consiste de una combinación de
dos tipos de grama, Zoysia matrella y Ophiopogon.

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ESCUELA DE ARTES PLÁSTICAS DE
OAXACA

 Arquitectos:
Mauricio Rocha
 Ubicación:
Oaxaca, México
 Área: 2270.0 m2
 Área libre: 52%
 Área techada: 48%
 Año Proyecto:
2008

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ASPECTO FORMAL
Se basa en la formación de recintos
ortogonales con funciones
independientes

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ASPECTO CONSTRUCTIVO
La edificación está identificada
principalmente con un sistema constructivo
en base
a tierra compactada que oculta un sistema
constructivo de concreto.
Este material orgánico no solo entrega al
edificio cierto carácter, con sus
irregularidades y texturas, también
proporciona un sistema constructivo que
contribuye a crear un microclima que es
perfecto para las extremas condiciones
climáticas de Oaxaca, así como el aislamiento
acústico de las aulas y talleres

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ASPECTO ESPACIAL
El edificio está constituido por elementos
dispersos en base a ejes que permite
independizarse mediante recintos
generando grandes espacios de circulación
y
aislar acústicamente cada recinto

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL

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PROGRAMACIÓN
• Oficinas Administrativas
• Galería
• Área de estar
• Aula magna
• Talleres
• Aulas teóricas
• Talleres de tesis
• SSHH
• Cuarto de maquinas

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ANALISIS DE CASOS
NACIONAL
. ESCUELA SUPERIOR DE BELLAS
ARTES DE TRUJILLO- ESBAT
UBICACIÓN

⪢ Se encuentra en la Av.
Húsares de Junín.
Urbanización La Merced,
Trujillo. Colinda con el
jardín botánico de Trujillo.
⪢ Ésta escuela tiene un local propio que viene
funcionando desde mayo de 1979.
⪢ Esta obra tuvo 2 etapas:
1ª. En la primera se construyeron 8 módulos y un
núcleo de servicios higiénicos.
⪢ 2ª. En la segunda se construyeron 7 talleres
más que se acoplaron con los primeros
módulos, con una extensa área en la que
tienen proyectada que funcione el “Centro de
las Artes” integrándose las escuelas de
Música, teatro y danza.
FORMA

⪢ Una arquitectura que es simple y


que tiene una parte de ella en
forma de cubo.
⪢ Su infraestructura parece ser la de un
común colegio estatal.
ESQUEMA DE DISTRIBUCIÓN
⪢ Los talleres se
encuentran ubicados
alrededor de patios y
áreas verdes
⪢ Estos patios se usan para
descansar, socializar y a la
vez para realizar y mostrar los
trabajos de los artistas
FACHADAS

⪢ El exterior de la
fachada está
decorada con
murales
pictóricos
AULA TEÓRICA

⪢ Tiene capacidad para 30


alumnos distribuidos en
carpetas individuales. La
pared frontal pintada de
color blanco permite la
realización de proyecciones
digitales cuando es
necesario.
TALLER DE CERAMICA

⪢ Tienen una mesa larga de


trabajo para varios alumnos,
donde cada uno trabaja en un
espacio de la mesa de 0.80m x
0.80m.

0.80m

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