Presentación 1

Saberes previos
• Que es medir?
• Que se mide en Psicología?
• Que s la Psicometría?
• Que es evaluar?
• En que consiste la evaluación psicológica?
• Que es valorar?
• En que consiste la valoración Psicológica?
• Diferencie entre instrumento, técnica, prueba y test
• “Medir no es otra cosa que asignar números,
más exactamente unidades de medida a la
descripción de los datos referidos al
comportamiento de acuerdo a ciertas reglas”
Silva (1982)
• Las mediciones deben ser exactas, fiables,

válidas y útiles”
Silva (1989)
MEDICIÓ
N
“La psicología no puede alcanzar la certeza y

exactitud de las ciencias físicas, si es que no se
funda en el experimento y en la medida”
Cattell (1890)
• El objetivo de la medida es originar una
puntuación precisa en relación a alguna variable.
• Medición en psicología:
- Permite ir más allá de la descripción

al plasmar las observaciones en datos.
- Sirve para operacionalizar conceptos.

EVALUACI
ÓN
• Rebasa la medición, ya que implica la integración y
valoración del conjunto de información recogida
en la exploración de personas.
• Objetivos de la evaluación:
- Describir
- Clasificar
- Predecir
- Explicar
- Controlar…
los fenómenos objetos de estudio
Psicodiagnóstico – Evaluación psicológica
• Clasificar poblaciones normales y/o patologizadas, con el fin

de poder tomar decisiones de un tipo u otro en base a un
sistema de clasificación adoptado.
• Orientación: en la toma de decisiones.
• Selección: elección de personas para el desempeño de

ciertas actividades.
• Tratamiento: dirigido a promover algún cambio.
BASE PARA LA FORMULACIÓN DE ALGÚN PLAN DE

ACCIÓN
VALORACI
ÓN
“Investigación sistemática del mérito, valor o éxito
de tratamientos, intervenciones o programas
concretos llevados a cabo con el fin de producir
cambios comportamentales en el contexto social”
Fernández – Ballesteros (1992)
• Valorar implica aplicar un juicio de valor acerca de una descripción
cualitativa
y/o
• Interpretar determinados datos o cuantificaciones, teniendo en

cuenta los criterios u objetivos marcados.
Ej.: Valoración de intervenciones o programas sociales, en que se

miden variables implicadas en el proceso y se analiza su mayor o
menor eficacia.
Proceso de valoración de un programa:
• Fijar objetivos (qué se desea valorar)
• Transformar los objetivos en variables observables.
• Desarrollar instrumentos de medida, seleccionar situaciones

adecuadas y recoger datos empíricos sobre las variables
identificadas.
• Comprobar objetivos logrados, valorando éxito o fracaso y costo

beneficio.
Evaluación psicológica: ¿qué es?
• Es el proceso que se sigue para recoger, valorar
e interpretar la información necesaria a fin de
poder tomar las decisiones que contribuyan a
solucionar los problemas que aquejan al
paciente.
• La evaluación clínica trasciende la valoración de

sus resultados para fijar así mismo la atención
en los procesos.
• La evaluación es el estudio científico del
funcionamiento bio-psico-social del sujeto
en interacción con el medio al que
pertenece, con el objeto de determinar
para él y su familia, la orientación o el
tratamiento más apto a las necesidades
planteadas y a la personalidad del sujeto
evaluado.
La evaluación y la psicología clínica
• Se interviene a partir del momento en que se inicia un proceso de

evaluación psicológica y en la fase final del diagnóstico efectuado,
al indicar al paciente la conveniencia o necesidad de un
tratamiento.
• También se evalúa e interviene en cada sesión terapéutica y entre

el inicio y finalización del tratamiento.
• Si a la relación diagnóstico - tratamiento, como par inseparable del

proceso de evaluación psicológica, añadimos la actitud
investigadora, tanto en el proceso diagnóstico como en la
intervención psicológica, habremos entrado en el terreno de la
PSICOLOGÍA CLÍNICA.
Dificultades en la evaluación psicológica
• Si involucra pruebas psicológicas, el sujeto puede sentirse
tratado más como un caso que como una persona.
• Puede ofenderse por lo que considera una intrusión o
impertinencia de algunas o muchas de las preguntas de
la evaluación.
• Pacientes paranoicos, pueden temer que los test los
“engañarán” para que revelen cosas que preferirían
ocultar.
• Pueden generar falsas expectativas en los sujetos que
buscan descubrir aspectos de su personalidad para
resolver conflictos.
Diagnóstico
de problemas
psicológicos
Elección de
Elaboración
técnicas de
de perfil
intervención
psicológico
y tratamiento
EVALUACIÓN
Elaboración de
Orientación
informe
vocacional
pericial
Selección de
personal
Eje contextual
• La evaluación psicológica puede tener lugar en

diferentes contextos: clínico, educativo, jurídico,
empresarial entre otros.
• La evaluación está sujeta a las necesidades que
en ese contexto se planteen.
EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO CLÍNICO

Tiene por objetivo comprender la organización
psicológica, como posibilidad de emprender un
proceso psicoterapéutico
Eje contextual
EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Tiene por objetivo comprender los modos como el niño, el
adolescente o el adulto asumen la experiencia educativa,
sus procesos de aprendizaje, los modos relacionales tanto
con sus maestros como con sus pares.
EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ORGANIZACIONAL Y

SOCIAL
Dependen de los modos como los psicólogos y los
empresarios conciben las posibilidades que puede ofrecer
una evaluación clínica. Ej. Selección de personal
Eje
EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO NEUROPSICOLÓGICO

Es actualmente requerida para establecer
diagnósticos de posibles deteriores mentales debido a
accidentes cerebro-vasculares, traumatismos cráneo -
encefálicos y para establecer diagnósticos
diferenciales con problemáticas ajenas a daños en el
sistema nervioso central.
Multiculturalidad
• ¿Evaluador y sujeto a evaluar están integrados

culturalmente?
• ¿Evaluación en la lengua materna del evaluado?
• ¿Métodos de evaluación sensibles con los antecedentes
culturales del sujeto evaluado?
• ¿El psicólogo que interpreta los resultados comprende los
antecedentes culturales del sujeto evaluado?
• ¿Remisiones son apropiadas para la cultura nativa del sujeto?
• ¿Al informar resultados, el psicólogo explica efectos
culturales?
Preconcepciones y estereotipos
El evaluador
Valores y
creencias
Primera
impresión Formación
sobre el profesional
evaluado
El
evaluador
Caracterís- Habilidades
ticas físicas de relación
Uso del
lenguaje
• Existen muchas maneras de que los evaluadores puedan
estar sesgados o en las que podrían cometer errores de juicio
basados en pensamientos estereotipados, o en la ignorancia.
• Hay dos áreas especiales que deben ser atendidas durante la

evaluación:
1. Cuestiones de género
2. Factores culturales/raciales/étnicos
• Los estereotipos de género y cultura pueden influir en la

conducta del evaluador frente a los pacientes, los juicios
diagnósticos y las recomendaciones terapéuticas.
La evaluación de individuos de diferentes grupos étnicos y culturales
puede complicarse por:
• Diferencias idiomáticas.
• Identidad racial.
• Estado de aculturación (asimilación de una nueva cultura a expensas
de la propia, generalmente de manera involuntaria).
• Prejuicio o ignorancia del evaluador con relación a la cultura del
paciente.
• Falta de conocimientos sobre la evaluación psicológica en
poblaciones culturalmente variadas.

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Saberes previos

• Las mediciones deben ser exactas, fiables,

“La psicología no puede alcanzar la certeza y

- Permite ir más allá de la descripción

- Sirve para operacionalizar conceptos.

• Clasificar poblaciones normales y/o patologizadas, con el fin

• Orientación: en la toma de decisiones.

• Selección: elección de personas para el desempeño de

• Tratamiento: dirigido a promover algún cambio.

BASE PARA LA FORMULACIÓN DE ALGÚN PLAN DE

• Interpretar determinados datos o cuantificaciones, teniendo en

Ej.: Valoración de intervenciones o programas sociales, en que se

• Transformar los objetivos en variables observables.

• Desarrollar instrumentos de medida, seleccionar situaciones

• Comprobar objetivos logrados, valorando éxito o fracaso y costo

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• También se evalúa e interviene en cada sesión terapéutica y entre

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EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

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