Psicología del Desarrollo

Laminario
Etapas de crecimiento

Facilitador: Participante:
José Luis Ibedaca Lady Ibáñez
 INTRODUCCIÓN

Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano

durante su vida desde la concepción y nacimiento hasta su fallecimiento.
Este desarrollo se divide en siete etapas las cuales tienen características
muy diversas y en ocasiones confusas y difíciles de superar para el ser
humano, no obstante todas son muy importantes en el desarrollo de la
persona ya que cada una de ellas aporta algo especifico para el desarrollo,
tanto la infancia como la adolescencia son las fases destacadas ya que en
estas etapas se centran el mayor aprendizaje para el ser humano, sin
embargo es importante acotar que todas las fases son el conjunto de un
todo.
 La Infancia

Es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano

comprende desde el nacimiento hasta los dos años de edad, en esta
etapa el ser humano se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales,
movimientos , lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos
que se encuentran a su alcance además adquiere capacidades
básicas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminar, el hablar,
hasta desplazarse por su propio medio.
Cuando un bebé nace comienza la interacción con
su madre, reconocen a la madre desde el mismo
momento del nacimiento gracias al olfato
percibiendo el olor a líquido amniótico y a través
del oído al escuchar la voz de la madre.

Cuando nacen los bebés están en estado de

alerta y esperan ser dejados sobre el vientre
de su madre piel con piel. Desde ahí saben
perfectamente como llegar hasta su pecho y
como iniciar la lactancia en las dos primeras
horas de vida.
Desarrollo Psicomotor
La psicomotricidad se refiere a las implicaciones psicológicas del movimiento
corporal en la relación entre el organismo y el medio en el que se desenvuelve, se
produce por la maduración biológica del propio proceso de crecimiento y la
estimulación social que recibe de su entorno. Sin maduración no hay progreso, pero
sin estimulación por parte de su entorno no se desarrollaría dicho progreso. El
desarrollo comienza por la cabeza y se extiende hacia abajo, es decir que primero
llegará el control del cuello que el de los pies. El desarrollo también se extenderá
desde el centro a los extremos, así controlará antes el codo que los dedos.
La meta del desarrollo es el control total del cuerpo mediante todas las acciones
motrices que se encuentran  entrelazadas entre sí y que dependen de la estimulación
que reciba el niño desde el exterior con una base biológica.
REFLEJO CARACTERIZACIÓN EDAD

Succión Se le coloca un objeto, por ejemplo un dedo entre los labios del Pasa de refleja a voluntaria a los 4
bebé y éste chupa rítmicamente meses

Hociqueo Se estimula la mejilla del bebé con un dedo, y girará la cabeza Desaparece a los 4 meses, siendo
buscando con la boca la fuente de estimulación luego voluntario

Presión Se coloca algo en la palma de la mano del bebé y éste la cierra Desaparece a los 4 meses siendo
palmar con fuerza luego voluntario

Retraimient Se pincha suavemente la planta del pie, el bebé retira la pierna, Con estímulos intensos,
o del pie flexionando la rodilla. permanece

Parpadeo Cerrar los ojos ante luces intensas y en situaciones de Permanente

sobresalto

Andar Se coge al bebé bajo las axilas, asegurándose que las plantas Desaparece hacia los 2 o 3 meses,
automático del bebé se apoyen sobre una superficie plana y el bebé siendo luego voluntaria.
flexiona las piernas y las extiende como si estuviera andando.

Babinski Con un objeto punzante se hace se hace una diagonal en la Está presente casi hasta el final
planta del pie del bebé, el pie se dobla y sus dedos se abran en del primer año.
abanico.

Tónico del Tumbado el bebé, se le gira la cabeza hacia un lado, adopta Antes de los 4 meses
cuello entonces una posición de esgrima: extiende el brazo del lado al
que mira y flexiona el otro brazo por detrás.
El ritmo de desarrollo intelectual en el bebé
es sorprendentemente alto. El bebé
comienza a percibir el mundo que le rodea
desde los primeros momentos de vida, se
relaciona con ese mundo y aumenta su
capacidad cognitiva.
Los bebés desde muy pronto tienen la
capacidad de hacer representaciones,
que se irán formando luego poco a poco,
Desarrollo por ejemplo representarse mentalmente
Intelectual un objeto que ha desaparecido y el cual
se esperaba.

El componente básico del aprendizaje del bebé es una

relación afectuosa, segura y protectora de con los padres
y las madres. Los bebés aprenden mejor cuando se sienten
cuidados y saben que sus padres y madres están ahí para
cuidarlos. Posiblemente, la actividad más importante que
se puede realizar para ayudar a los/las hijos/as a aprender,
y para conseguir que el mundo le resulta atractivo sea
hablarle, conocerle, jugar juntos/as.
 Desarrollos De La Personalidad Y Socioemocional
El bebé en su interacción con los demás empieza a forjar su YO. Desde los 4
meses el bebé comienza a saber el efecto que produce en sus cuidadores si
emite llanto o sonrisa. Antes de su primer año ya empiezan a reconocer su
imagen en el espejo. De los 18 meses a los 24 con el inicio del lenguaje ya
podemos observar con el desarrollo del lenguaje las expresiones “yo” frente a
“tu”. En esta etapa sienten que han sido competentes o incompetentes
expresándolo con sonrisa en el primer caso o enfado en el segundo. A los dos
años y como prueba de un YO ya afianzado observamos en los bebés una fase
de oposicionismo (contesta “no” o se resiste ante las peticiones de sus
padres). Intensifica la imagen de su yo oponiéndose.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO

El lenguaje en el niño aparece como una

necesidad por comunicar, es decir primero el
niño sabe que quiere un juguete, y luego
aprende a decir “juguete”. Lo que primero
son gestos, miradas y señalizaciones, luego
es lenguaje.
Los gestos de indicar un objeto que el
niño quiere, serán no sustituidos pero sí
apoyados por el lenguaje puesto que ésta
última forma de comunicación es más
efectiva.
El lenguaje que un niño comprende es
más rico que el lenguaje que usa, conoce
el significado de las palabras y las
construcciones gramaticales antes de
poder reproducirlas.
EDAD LOGRO

Recién nacido Comunicación refleja: llantos, movimientos, expresiones faciales.

2 meses Una gama de ruidos con significado: murmullos, quejidos, llantos y risas.

3-6 meses Nuevos sonidos con chillidos, refunfuños, canturreos, trinos, sonidos vocálicos.

6-10 meses Balbuceos, con sonidos vocálicos y consonánticos repetidos en sílabas.

10-12 meses Comprensión de palabras sencillas: entonaciones simples, vocalizaciones

específicas que tienen significado para los que conocen bien al niño.
13 meses Primeras palabras habladas reconocibles como parte de la lengua materna.

13-18 meses Desarrollo lento del vocabulario: hasta unas 50 palabras.

18 meses Eclosión del vocabulario: tres o más palabras aprendidas por semana.

21 meses Primera fase de dos palabras

24 meses Frases con varias palabras. La mitad de las expresiones orales del niño/a son de
dos o más palabras.
 Niñez Temprana
Para muchos especialistas, la niñez es la etapa del desarrollo humano más
importante, dado que es allí donde se adquieren las habilidades psicosociales
y emocionales fundamentales para un desarrollo saludable y sienta las bases
de lo que será el individuo en el futuro. En esta etapa adquieren más
destrezas físicas, tienen una mayor competencia intelectual y sus relaciones
sociales se hacen más complejas. La capacidad de lenguaje aumenta de
manera evidente a medida que dominan las reglas de sintaxis y aprenden
cómo mantener conversaciones. A nivel emocional, los niños de estas edades
comienzan a identificarse con los demás y a mostrar una conciencia social.
 Desarrollo físico y motor
Durante los años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa
del bebé se convierte en músculo. Se modifican muchas de las
características diferenciales del niño pequeño, desaparece el vientre
prominente, la cara ya no es tan redondeada, las extremidades se
alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más
proporcionadas con respecto al resto del cuerpo.

El centro de gravedad se desplaza desde el esternón hacia el ombligo,

lo que permite desarrollar numerosas habilidades motoras que le van a
ser de gran utilidad, ya que tienen un papel importante en los juegos, y
estos a su vez son los que permiten al pequeño una correcta
socialización.

Las habilidades motoras de los niños

aumentan a esta edad considerablemente
debido a la combinación de la maduración
cerebral, la motivación y la práctica, ya que la
mayoría de los juegos y actividades que se
realizan en este periodo van acompañados
de un importante movimiento físico.
 Desarrollo cognitivo
A un nivel práctico, el desarrollo cognitivo que se produce a esta edad conlleva
numerosos cambios. Se denomina pensamiento preoperacional al desarrollo
cognitivo que se produce entre los 2 y los 6 años de edad. El pensamiento
preoperacional tiene cuatro características fundamentales:

- Centración: es la tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación

ignorando el resto. Por ejemplo, el niño contempla a su padre como papá y no
es capaz de percibirle en ninguno de sus otros roles: hermano, hijo, etc.
- Atención a la apariencia: en esta etapa las cosas son lo que parecen. Por
ejemplo, si hay dos niños de diferente altura, interpretarán que el más alto es el
más mayor, excluyendo otros atributos, lo que en ocasiones puede suponer
algún conflicto cuando un adulto intenta que entienda conceptos superiores.
- Razonamiento estático: perciben los cambios como repentinos y globales. Por
ejemplo, perciben la diferencia entre las cosas que puede hacer un niño de
cuatro años y las que puede hacer uno de cinco, estas cambian desde el mismo
día de su cumpleaños.
- Irreversibilidad: tienen dificultades para creer que muchas de las cosas que se
hicieron se pueden deshacer.
 Desarrollo social
El niño de esta edad se esfuerza por ordenar las cosas y
progresivamente va consiguiendo mejores resultados. Le gusta ayudar
en las tareas domesticas. En cuanto a la autonomía, necesita
supervisión del adulto para la mayoría de las tareas como lavarse los
dientes o ducharse, pero progresivamente puede ir realizando algunos
de los pasos que las componen. Pueden enjabonarse o secarse solos y
que el adulto repase los lugares de difícil acceso.

En ocasiones, la búsqueda de protagonismo se

lleva a cabo de manera inadecuada, saltándose las
normas o no haciendo caso a las indicaciones del
adulto. Comienza a conocer la diferencia entre
presente y pasado y va tolerando la necesidad de
posponer la satisfacción de deseos. Una adecuada
regulación emocional y mayor tolerancia a la
frustración ayudarán a conseguir este objetivo.
 Desarrollo físico e intelectual de 6 a 12 años
El desarrollo físico en la etapa de los 6 a 12 años es considerable, la
constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se
hacen más fuertes y el niño es capaz de realizar actividades físicas que
requieran más fuerza y destreza.

Esta etapa abarca toda la educación primaria y se caracteriza porque el

niño crece en autonomía y potencial, y empieza a definir su carácter. Se
podrán observar cambios físicos, psicológicos, cognitivos y sociales. El final
de esta etapa nos llevará a la pubertad.
Crecen entre 5 y 8 centímetros y casi El crecimiento es más lento que cuando
duplican el peso. Estas medidas son eran más pequeños, pero es constante
orientativas, ya que dependen de la hasta que se produce el popular
genética y la constitución del niño. “estirón” a partir de los 9 años en las
niñas y de los 11 en los niños.

La psicomotricidad fina se A nivel de salud, ya no

desarrolla muchísimo y presentan tantas infecciones
permitirá al niño escribir y
Desarrollo del aparato respiratorio
dibujar con mayor físico porque su sistema inmune es
precisión. más maduro y fuerte.

Otro momentos importante es Entre los 7 y 8 años el prosencéfalo

la caída de los primeros dientes crece significativamente, así como los
entre los seis y siete años. En lóbulos frontales y también madura el
esta etapa se produce el cuerpo calloso, esto le permitirá al niño
recambio de la mayoría de los mejorar su capacidad de aprendizaje,
dientes de leche por piezas ser más creativo y entender cada vez
permanentes. conceptos más complejos.
 Desarrollo intelectual

- En la etapa escolar empiezan a leer y a escribir ya que tienen, no sólo todas las
herramientas físicas y cognitiva necesarias para hacerlo, sino que también los
acompaña el interés por estas áreas del aprendizaje.
- La curiosidad es su motor de aprendizaje y motivación por lo que aprenden muy
rápido conceptos cada vez más complejos y abstractos.
- La capacidad lógica y el reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va
acrecentando durante toda la etapa escolar. Esta capacidad de razonamiento
lógico los capacita para salir de esa realidad mágica de etapas anteriores y para
emitir juicios de causalidad.
- Es muy habitual que en esta época el niño empiece a desarrollar los primeros
hobbies, colecciones o pasatiempos en función de sus gustos e intereses. También
son capaces de establecer y alcanzar objetivos.
- Como son capaces de entender las normas, los juegos de mesa pueden resultarles
interesantes. A pesar de entender las reglas, los matices son difíciles de apreciar,
por lo que esta etapa se caracteriza en que las cosas son “blancas o negras” sin
mucho margen a apreciar matices al inicio de esta etapa.
- A nivel de conceptos complejos comienzan a entender la intencionalidad de las
acciones y la mue
 Desarrollo De La Personalidad

Antes de los 6 años las relaciones sociales fundamentalmente giraban entorno a

la familia más cercana, pero a medida que pasan los años el niño empieza a
relacionarse ampliamente también en la escuela con sus profesores y su grupo de
iguales. Padres, profesores e iguales son las personas más importantes en esta
etapa. Estas personas y los contextos en los que se interacciona con ellas van a dar
lugar a nuevas influencias sobre el desarrollo de la personalidad. De estas personas
recibe las influencias para consolidar o modificar aspectos de la personalidad que
habían empezado a construirse.
Esta etapa es más tranquila que la anterior y también lo será con respecto a la
posterior con la adolescencia. La construcción de la personalidad del niño continúa
con la base que construyó en etapas anteriores.
 Desarrollo Social
Relacionarse con los iguales cumple funciones muy importantes dentro del
desarrollo. Los amigos sirven para seguir practicando toda una serie de áreas que ha
ido aprendiendo en el entorno familiar. Así con los amigos pone en práctica:
- El compartir intimidad, compañía, diversión, son fuente de seguridad y apoyo ante
situaciones novedosas y estresantes.
- Facilitan que el niño reflexione sobre sí mismo al ver la influencia que sus acciones
ejercen sobre los demás.
- Practican competencia sociales como proteger, asumir responsabilidades, ser
corteses, aprender a interpretar las señales del otro y aplicarle intenciones,
desenvolverse adecuadamente con la emisión de las señales que quiere transmitir y
la actitud adecuada.
- Se resuelven infinidad de conflictos interpersonales, se practica la asertividad y la
defensa de derechos, se aprende a usar conductas pro sociales (compartir,
cooperar)
 La Adolescencia
Es el proceso mediante el cual el niño alcanza la madurez sexual y se convierte
en un adulto. Se inicia con la pubertad, esto es, con los cambios físicos y el
desarrollo de las características sexuales secundarias (las que no tienen que ver
directamente con el desarrollo de los órganos sexuales, como el cambio de la voz
en los hombres o el ensanchamiento de las caderas en las mujeres). las etapas de
la adolescencia son tres. En el estudio sitúa la media de desarrollo completo de la
adolescencia en los 21 años
 Adolescencia temprana
(11-13 años)
Es la primera etapa de desarrollo del niño. Se caracteriza porque
comienza a experimentar cambios físicos a una gran velocidad. En
esta fase aparecen los caracteres sexuales secundarios
Los cambios psicológicos y sociales no tienen un gran
desarrollo durante esta fase, sino que son consecuencias o se
derivan de los cambios físicos.
El adolescente observa cómo su cuerpo se desarrolla y cambia, y
esto provoca una gran curiosidad y una situación extraña para él.
Las transformaciones acercan al adolescente a su grupo de
amigos, que también experimentan los mismos cambios, por
lo que existe una identificación grupal.
Durante esta fase no se producen cambios psicológicos
porque en lo que se refiere a los procesos cognitivos, el
adolescente sigue pensando en concreto.
Los contactos con el otro sexo tienen un carácter
exploratorio, también lejos del deseo sexual
adulto
 Adolescencia media (14-17 años)
Al comienzo de esta fase, el adolescente ya ha finalizado casi por completo su maduración
sexual: sus órganos sexuales están prácticamente desarrollados y ha adquirido el 95 por
ciento de su estatura.
El contacto con el otro sexo
A partir de este momento, se incrementa, aunque no
los cambios físicos se sólo responde a un deseo
ralentizan sobremanera, lo sexual creciente, sino
que le permite al también al narcisismo y la
adolescente fijar su imagen exploración de los propios
corporal y desarrollar más límites del adolescente, que
fácilmente una imagen de sí necesita poner a prueba el
mismo. grado de atracción que
En esta fase adquieren vital posee.
importancia los cambios El narcisismo y la sensación
El adolescente también
psicológicos y sociales. de invulnerabilidad es otra de desarrolla y potencia una
Durante estos años las consecuencias de los imagen de sí mismo, un rol
desarrolla el pensamiento cambios psicológicos del que proyecta hacia los
abstracto y la capacidad de adolescente. Proyecta su demás.
percibir las implicaciones imagen hacia el resto del
futuras, mundo con el objetivo de
acaparar atención.
 Adolescencia tardía (17-21 años)
El desarrollo físico y sexual ha terminado. El adolescente ya es físicamente adulto y sus
órganos sexuales están plenamente capacitados para la reproducción.
El pensamiento abstracto también se ha desarrollado en su totalidad y el joven puede
pensar en abstracto sin dificultad y percibe perfectamente las implicaciones futuras de
sus actos. El desarrollo del pensamiento es un factor individual que depende de las
condiciones del entorno y de las propias capacidades de la persona.
A partir de este momento, el adolescente comienza a enfrentarse a las exigencias del
mundo adulto, las necesidades de atención y de pertenencia a un grupo pierden
importancia en pro del fomento de las relaciones individuales.
 CONCLUSION

Las etapas de desarrollo humano son una serie de cambios biológicos,

físicos, emocionales, psicológicos y sociales que atraviesan las personas a
lo largo de su trayectoria vital.

Es importante acotar que los cambios producidos en cada etapa, así

como la manera de sobrellevarlos, son factores decisivos y
determinantes en las posteriores, por lo que la infancia y la adolescencia,
en tanto etapas iniciales, resultan de suma importancia en la constitución
final del individuo. La vida, entendida así, es una sucesión de situaciones
de cambio que van dejando su huella en nosotros hasta lo último.
 Bibliografía
blogs.elconfidencial.com
www.educacion.navarra.es
www.webscolar.com
www.saludemia.com
www.salud.mapfre.es
www.unicef.org
www.etapasdesarrollohumano.com
psicologosoviedo.com