Trastornos Específicos de Aprendizaje

Trastornos Específicos
del Aprendizaje
Síntomas, causa, diagnóstico y tratamiento

Trastornos Específicos del Aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje son dificultades de

procesamiento de base neurológica las cuales pueden interferir con el
aprendizaje de las habilidades básicas como la lectura, escritura y la
destreza matemática.

Los Trastornos específicos del aprendizaje no deben confundirse con
los Problemas de Aprendizaje los cuales son problemas globales, los
cuales son el resultado de un Trastorno del desarrollo intelectual, de
discapacidades visuales, auditivas o motoras, o bien por dificultades
emocionales, desventajas emocionales, culturales o económicas.
ETIOLOGÍA
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje

son resultado de un impedimento en uno o
más procesos neuropsicológicos
relacionados con el aprendizaje. No existe
un único factor que cause los TEA, existe
una serie de factores de riesgo:
FACTORES
 a) Herencia: Suele presentarse en familias con antecedentes de

este tipo de riesgos, de hecho los niños que tienen un padre
con un TEA son más propensos a desarrollar este tipo de
trastornos.
 b) Desarrollo prenatal y parto: Entre las causas de los TEA
están los factores que afectan el normal desarrollo del feto en
el útero tales como el consumo de alcohol o drogas, los cuales
aumentan el riesgo. Otros factores son la enfermedad o lesión
durante o antes del nacimiento, bajo peso al nacer, la falta de
oxígeno y el parto prematuro
 c) Incidentes después del nacimiento: Mala nutrición, lesión
cerebral traumática o la exposición a sustancias tóxicas como
el plomo.
PREVALENCIA
SÍNTOMAS
 Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo
 Lee incorrectamente, con lentitud, adivina palabras, dificultad para expresar bien las
palabras.

 Dificultad para comprender el significado de lo que lee
 Puede leer un texto con precisión pero no comprende lo oración, las relaciones, la
inferencias o el sentido profundo de lo que lee

 Dificultad ortográfica
 Añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes.

 Dificultad para la expresión escrita
 Hace múltiples errores gramaticales o de puntuación en una oración, organiza mal el
párrafo, la expresión escrita de ideas no es clara.

 Dificultad para dominar el sentido y datos numéricos
 Comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones, cuanta con los dedos para
sumar números de un solo dígito en lugar de recordare la operación matemática
correspondiente.
DIAGNÓSTICO
 Los Trastornos Específicos del Aprendizaje son

difíciles de detectar pues los individuos se ven
perfectamente “normales”: son personas
inteligentes, pero suelen ser incapaces de demostrar
un nivel de habilidad esperado en ciertas áreas
determinadas.
CRITERIOS – DSM 5
 a) Si presenta por lo menos uno de los síntomas anteriormente descritos y han que han
persistido por lo menos durante seis meses

 b) Las aptitudes académicas están afectadas sustancialmente por debajo de lo
esperado para la edad cronológica del individuo e interfieren significativamente con su
rendimiento escolar, laboral o vida cotidiana, y que son confirmadas por la aplicación
de pruebas válidas y estandarizadas de rendimiento en áreas de lectura, matemáticas y
lenguaje escrito.

 c) Informes escolares. Las dificultades de aprendizaje se manifiestan patentemente
cuando las exigencias escolares superan las capacidades de aprendizaje del individuo

 d) Tales dificultades de aprendizajes no pueden explicarse por discapacidades
intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, o por otros trastornos
mentales o neurológicos, o por adversidades psicosociales, falta del dominio en el
lenguaje o por la falta de instrucción académica.
CLASIFICACIÓN
 a) Dislexia, es el patrón de dificultades del aprendizaje que se caracteriza por
problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, deletrear
mal y poca capacidad ortográfica.

 b) Disgrafía, trastorno cuya característica principal es un déficit específico y
significativo del dominio de la ortografía en ausencia de antecedentes de un
trastorno específico de la lectura y que no es explicable por un nivel intelectual
bajo, por problemas de agudeza visual o por una escolaridad inadecuada.

 c) Discalculia es el patrón de dificultades que se caracteriza por problemas de
procesamiento de la información numérica, aprendizaje de operaciones
aritméticas y cálculo correcto y fluido.

 d) Trastorno mixto, están alterados de un modo significativo tanto el rendimiento
aritmético como el de lectura u ortografía, y en la que la inteligencia general está
dentro del rango normal y no está presente una mala enseñanza escolar.
TRATAMIENTO
 No existe una cura para un Trastornos Específicos del

Aprendizaje, pero existen diversas formas de mejorar las
habilidades de lectura, escritura y cálculo matemático.

 Fortalecimiento de las habilidades: estrategias de aprendizaje
adaptadas para aprovechar las fortalezas del niño

 Enseñanza multimodal, se pueden emplear otros sentidos
alternativos tales como el tacto, el gusto e incluso olfato, para
que jueguen un papel importante en el proceso de aprendizaje,
en “sustitución” de los sentidos visuales o auditivo.
TRATAMIENTO
 Aprender a transformar un tipo de problema en un área con
dificultad en otro tipo de formato: Por ejemplo, cambiar un
problema matemático tradicional a un problema de palabras.

 Programas de reeducación psicopedagógicas, adaptaciones
curriculares, trabajos interdisciplinarios: fonoaudiología,
psicopedagogía, terapia ocupacional, psicología, educación
especial, etc.

 La terapia cognitiva conductual puede ser útil para tratar los
problemas emocionales y de comportamiento, los pueden
acompañar a un trastorno de aprendizaje específico.

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