UNIVERSIDAD HUMANI MUNDIAL

MAESTRO: ÁLVARO MELCHOR HUERTA

DESARROLLO
HUMANO
 D I A N E PA PA L I A

Es psicóloga especialista en
el desarrollo cognitivo, sobre todo
del desarrollo infantil y conocida
por sus libros de texto,
especialmente como coautora, con
Sally Wendkos Olds y Ruth Duskin
Feldman, del Desarrollo humano.
 SUMARIO
1.- Ingreso al mundo de los niños

2. Comienzos

3. Lactancia y primera infancia

4. Segunda infancia

5. Tercera Infancia

6. Adolescencia
 Capítulo 2 Desarrollo humano: un campo de
evolución permanente
Formación de una nueva vida:
Ser padres
concepción, herencia y
ambiente.
Mecanismos de la herencia

Naturaleza y crianza: influencia de la

herencia y del ambiente

1. Acerca del desarrollo humano

Desarrollo prenatal: tres etapas,
Germinal, embrionaria y fetal.

Desarrollo prenatal: peligros en el

ambiente.

Factores paternos y maternos

Embarazo y Desarrollo Prenatal
Control del Desarrollo Prenatal

Capítulo 3 Cuidado prenatal

¿Qué es el desarrollo Estudio científico de los procesos del cambio y la
estabilidad durante el ciclo vital humano
humano?

Desarrollo humano: Un campo en evolución permanente

Desde el momento de la concepción,

los seres humanos emprendemos un
proceso de cambio que continúa
durante toda la vida.
El trabajo de los científicos del desarrollo
El campo del desarrollo humano se centra puede tener un efecto notable en la vida
en el estudio científico de los procesos humana, ya que los resultados de sus
sistemáticos de cambio y estabilidad en las investigaciones encuentran aplicaciones
personas. directas en la crianza, educación, salud y
políticas
 CAMBIO
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

 Los científicos del desarrollo estudian dos tipos de cambio: cuantitativo y cualitativo.
 El cambio cuantitativo es el relacionado con el número o la cantidad, como la estatura, el
peso, la amplitud de vocabulario o la frecuencia de comunicación.

 El cambio cualitativo es primordialmente continuo a lo largo de la infancia. El cambio

cualitativo es el relacionado con el tipo, estructura u organización. Este cambio es
discontinuo; se identifica por el surgimiento de nuevos fenómenos que no se pueden
anticipar con facilidad con base en el funcionamiento previo. Un ejemplo es el cambio de
un niño “no verbal” a uno que comprende palabras y puede utilizarlas para comunicarse.
 Estudio del desarrollo humano: Conceptos básicos.

Ámbitos o Dominios del desarrollo Desarrollo

cognoscitivo
Los científicos del desarrollo estudian tres
ámbitos principales.  El aprendizaje.
 Atención
 Memoria
 Lenguaje
 Pensamiento
Desarrollo físico  Razonamiento y creatividad.

 El crecimiento del cuerpo y el

cerebro.
 Las capacidades sensoriales.
Desarrollo
 Las habilidades motoras y la psicosocial
salud.
 Las emociones,
 Personalidad y relaciones
sociales.
ETAPAS DEL CICLO VITAL
La división del ciclo vital en etapas es un constructo social, Concepto o práctica que parecía natural
y obvia para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad
particulares.

Prenatal (concepción al Adolescencia (11 a 20 años

nacimiento) aprox.)

Infancia (nacimiento – 3 Adultez temprana (20 a 40

años) años)

Niñez temprana (3 – 6 Adultez media (40 a 65

años) años)

Niñez media (6 – 11 años) Adultez tardía (65 años en

adelante)
 Teoría e investigación

En este capítulo se presenta un perspectiva general tanto de las

teorías mas importantes del desarrollo humano como de los métodos
de investigación usados para estudiarlo. Se exploran temas y
perspectivas teóricas importantes que subyacen a buena parte de la
investigación del desarrollo humano y se examina la manera como
los investigadores recaban y evalúan la información. También se
abordan los problemas éticos que pueden surgir en la investigación
sobre seres humanos.
 Período por edad Desarrollo Físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

La concepción ocurre por Se desarrollan las El feto responde a la voz

Periodo fertilización normal u otros capacidades para de la madre y desarrolla
prenatal (De medios. La dotación genética aprender y recordar y preferencia por ella.
la concepción al interactúa desde el principio para responder a los
nacimiento) con las influencias ambientales. estímulos sensoriales.
Se forman los órganos y
estructuras básicas desde el
principio; el desarrollo del
cerebro es acelerado. El
crecimiento físico es el más
rápido durante el ciclo vital. La
vulnerabilidad a las influencias
ambientales es grande.
 FORMACION DE UNA
NUEVA VIDA

Sabías que un feto puede escuchar, memorizar todo lo que se

escucha en el entorno del vientre de la madre.
 Período por edad Desarrollo Físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

Lactancia y Todos los sentidos y sistemas Las capacidades para Se forma el apego hacia
orgánicos operan en diversos aprender y recordar los padres y otras
1a. infancia grados al momento del están presentes, incluso personas. Se desarrolla la
(nacimiento a 3 nacimiento. El cerebro en las primeras semanas. autoconciencia. Ocurren
años) aumenta en complejidad y es El uso de símbolos y la cambios de dependencia
sumamente sensible a la capacidad para resolver a autonomía. Aumenta el
influencia ambiental. El problemas se desarrollan interés en otros niños.
crecimiento físico y el para el final del segundo
desarrollo de habilidades año. La comprensión y
motoras es rápido. uso del lenguaje se
desarrollan con rapidez.
NACIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS
 Período por edad Desarrollo Físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

2a. infancia (3 El crecimiento es constante; El pensamiento es un El autoconcepto y la

a 6 años) la apariencia se vuelve más tanto egocéntrico, pero comprensión de emociones
delgada y las proporciones aumenta la comprensión se vuelven más complejos;
más parecidas a las adultas. acerca de las perspectivas la autoestima es global.
Disminuye el apetito y los ajenas. La inmadurez Aumenta la independencia,
problemas de sueño son cognitiva da por resultado la iniciativa y el
comunes. Aparece la algunas ideas ilógicas autocontrol. Se desarrolla
lateralización; mejoran las acerca del mundo. la identidad de género. El
habilidades motoras finas y Mejoran la memoria y el juego se vuelve más
gruesas y la fuerza. lenguaje. La inteligencia imaginativo, elaborado y
se vuelve más predecible. generalmente más social.
La experiencia preescolar Son comunes el altruismo,
es común y la experiencia la agresión y el temor. La
en jardín de niños lo es familia sigue siendo el
todavía más. centro de la vida social,
pero otros niños se vuelven
más importantes.
 Período por edad Desarrollo Físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

3a. infancia (6 El crecimiento se vuelve más Disminuye el El autoconcepto se vuelve

a 11 años) lento. Mejora la fortaleza y egocentrismo. Los niños más complejo y afecta la
las habilidades atléticas. Las comienzan a pensar de autoestima. La
enfermedades respiratorias manera lógica, pero corregulación refleja el
son comunes, pero la salud concreta. Aumentan las cambio gradual en control
es, en general, mejor que en habilidades de memoria y de los padres al niño. Los
ningún otro momento en el lenguaje. Las ganancias compañeros o amigos
ciclo vital. cognitivas permiten que asumen importancia
los niños se beneficien de central.
la instrucción escolar
formal. Algunos niños
muestran necesidades y
fortalezas educativas
especiales.
 Período por edad Desarrollo Físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

Adolescencia El crecimiento físico y otros Se desarrolla la La búsqueda de identidad,

(De 11 a cambios son rápidos y capacidad para pensar en incluso sexual, se vuelve
aproximadamente 20 profundos. Ocurre la términos abstractos y esencial. Las relaciones con
años) maduración reproductiva. utilizar el razonamiento los padres son, por lo
Los principales riesgos de científico. El pensamiento general, buenas. Es posible
salud provienen de asuntos inmaduro persiste en que el grupo de
conductuales, como algunas actitudes y compañeros o amigos
trastornos de la comportamientos. La ejerza una influencia
alimentación y abuso de educación se enfoca en la positiva o negativa.
drogas. preparación para la
universidad o la vocación.
 TEST DE APGAR
 El test de Apgar es un examen clínico que se realiza al recién nacido después del parto, en
donde el pediatra, neonatólogo, matrona o enfermero/a certificado/a realiza una prueba en la
que se valoran cinco parámetros para obtener una primera valoración simple y clínica sobre el
estado general del neonato después del parto.

 El recién nacido es evaluado de acuerdo a cinco parámetros fisioanatómicos simples, que son:

 Color de la piel.
 Frecuencia cardíaca.
 Reflejos e irritabilidad
 Tono muscular.
 Esfuerzo respiratorio.
 Test de APGAR

PARIENCI
A Una Prueba de evaluación
A
ULS
P O
ESTICULACIÓ Cuadro de vitalidad del bebé
G N
CTIVIDA
A D Evaluación al primer y quinto
minuto de nacido
RESPIRACIÓN
La puntuación varía de 1 a 10
 A cada parámetro se le asigna una puntuación entre 0 y 2, sumando las cinco
puntuaciones se obtiene el resultado del test (máximo de 10).

 El test se realiza al minuto, a los cinco minutos (y, ocasionalmente, cada 5

minutos hasta los 20 minutos de nacido si la puntuación hasta los cinco minutos
es inferior a siete).
 La puntuación al primer minuto evalúa el nivel de tolerancia del recién nacido
al proceso del nacimiento y su posible sufrimiento, mientras que la puntuación
obtenida a los cinco minutos evalúa el nivel de adaptabilidad del recién nacido
al medio ambiente y su capacidad de recuperación.
 Un recién nacido con una puntuación más baja al primer minuto que al quinto,
obtiene unos resultados normales y no implica anormalidad en su evolución. De
lo contrario, a un recién nacido que marca 0 puntos de Apgar se debe de
evaluar clínicamente su condición anatómica para dictaminarle estado de
muerte.
 TEST DE APGAR

CATEGORIAS EVALUACIÓN

8 -10
Frecuencia Cardiaca
Frecuencia Cardiaca
Buenas Condiciones

Esfuerzo Respiratorio
Esfuerzo Respiratorio
4-6

Requiere una valoración clínica

Tono Muscular y una recuperación inmediata

Menor a 4
Reflejo de Irritabilidad

Necesita atención de emergencia

con medicamentos intravenosos
Coloración de Piel
y respiración asistida
 PUNTUACIONES DEL TEST DE
APGAR
FRECUENCIA CARDIACA

No hay latidos. 0
Inferior a 100 latidos x min. 1
Superior a 100 latidos x min. 2

ESFUERZO RESPIRATORIO

No hay respiración. 0
Respiraciones lentas o irregulares. 1
El llanto es bueno. 2

TONO MUSCULAR DEL BEBÉ

El tono muscular es flácido. 0

Hay cierta flexión de las extremidades. 1
Movimiento activo. 2
REFLEJO DE IRRITABILIDAD

No hay reflejo de irritabilidad. 0

Hay gesticulaciones. 1
Gesticulaciones o tos, estornudo o llanto. 2

COLORACIÓN DE LA PIEL DEL BEBÉ

Coloración azul pálido. 0

El cuerpo del bebé es rosado y sus extremidades son 1
azules.
Todo el cuerpo es rosado. 2
 Si el bebé está en buenas condiciones obtendrá
una puntuación de 7 a 10 puntos.
 Si obtiene de 4 a 6 puntos su condición fisiológica
no está respondiendo adecuadamente y el neonato
requiere una valoración clínica y recuperación
inmediata.
 Si es igual o menor a 3, necesita atención de
emergencia como medicamentos intravenosos, y
respiración asistida.
 Si la puntuación es 0, es muy probable que bajo
un perfecto estudio clínico se le dictamine el
estado resolutivo de muerte.
 Beneficios del Test de APGAR
 Ayuda a determinar que tipo de ayuda
inmediata necesita el recién nacido
para estabilizarse.

 Gracia a este método, y durante los

más de 50 años que se lleva
realizando, se ha logrado reducir la
tasa de mortalidad y la tasa de
morbilidad.

 El Test de APGAR es un dato vitalicio para la

Salud Pública Infantil.