Ppts Katy Ballardi

“AÑO DEL BICENTEMARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“HERMANO VICTORINO ELORZ GIOCOCHEA”
• CURSO:
SEMINARIOS TALLERES
• DOCENTE:
RONIEL ABASALON YUPANQUI SICCHA
• ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
• CICLO: VI
• ESTUDIANTE: BALLARDI MALAVER KATHERINE
Introducción
• La articulación entre las diversas etapas,

modalidades, niveles, ciclos y formas del
Sistema Educativo es una exigencia para
responder orgánica e integralmente a las
demandas educativas de las personas,
permitir su movilidad al interior del
Sistema y asegurar su recorrido formativo a
través de diversos procesos educativos.
Constituye también un mecanismo que da
unidad al Sistema Educativo en conjunto
-dentro de la diversidad-, así como la
cohesión y complementariedades de todos
sus componentes.
Se reconoce también la capacidad
de las personas de organizar su
trayectoria educativa de acuerdo a
sus necesidades y expectativas, así
como la responsabilidad del
Sistema Educativo de articular sus
componentes para que todas las
personas tengan la oportunidad
de alcanzar un mayor nivel de
aprendizaje
Las necesidades de aprendizaje
cambian y se transforman con el
tiempo. A medida que se
satisfacen algunas necesidades,
aparecen otras. Por ello debe
romperse con el concepto
tradicional de una educación
centrada en las edades
tempranas para reafirmar una
educación emparejada a la
trayectoria vital de las personas
Los objetivos de la articulación están
orientados a brindar posibilidades a las
personas para la organización de
trayectorias educativas diversas, según sus
necesidades, que les permitan alcanzar
mayores niveles de aprendizaje; asegurar
procesos formativos equivalentes en calidad
y en aprendizajes básicos comunes; y
potenciar los servicios educativos que
brindan diferentes agencias sociales, para
garantizar a las personas aprendizajes
pertinentes e integrales a lo largo de su vida
 Articulación para profundizar los
objetivos formativos de las
personas
 Articulación para garantizar
secuencialidad en los procesos
formativos de las personas
 Articulación entre modalidades de
una misma etapas
 Articulación para garantizar el
tránsito fluido entre las diversas
trayectorias educativa
El Reglamento de Educación Básica Alternativa establece,
además, innovaciones que van a facilitar el tránsito más fluido de
las personas, su ingreso y reingreso en cualquier momento de su
vida, como son:
• La duración flexible de los grados y ciclos.

• La oferta de servicios educativos flexibles y diversos, tanto en
las formas de atención (presencial, semipresencial y a distancia),
como en su calendarización y horarios.
• La posibilidad de que el proceso educativo se desarrolle en
instituciones educativas propias de la modalidad y en diversos
ámbitos e instituciones de la comunidad.
• El ingreso a las instituciones educativas de experiencias
educativas laborales, de gestión, promovidas por diversos
agentes educativos comunitarios.
TRAYECTORIA DE LOS MEDIOS DE ARTICULACIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
En el Sistema Educativo actual, aún no existe una base

común en la normatividad existente sobre el tema de
convalidación. Si bien los reglamentos de la Educación
Básica Regular (EBR) y la Educación Básica Alternativa
(EBA) plantean dos tipos de convalidación (de estudios y
de experiencias), es la primera la que ha sido desarrollada
con mayor amplitud en las normas de evaluación de las
modalidades, fijándose inclusive los procedimientos. Estas
normas entre modalidades no han sido concordadas, por
lo que cada una maneja conceptos diferentes, como lo
apreciaremos a continuación:
Educación Básica Regular
ay dos convalidaciones:
La convalidación de estudios realizados en el

extranjero. En este caso el reconocimiento es
automático, por equivalencia, de los estudios
aprobados que se acrediten mediante
certificados. En el caso de los estudios realizados
en países con los cuales no hay convenio, la
convalidación se realiza grado a grado,
comparando los grados de Educación Primaria o
Secundaria con los certificados que presente el
interesado. Procede la evaluación por
subsanación, en el caso de las áreas no
equivalentes. Este último caso tiene mayormente
las características de una revalidación. En ambos
casos, la convalidación se realiza en la institución
educativa.
- La convalidación de estudios independientes, que
procede para los estudiantes que lo soliciten cuando han
realizado sus estudios sin asistir a una institución
educativa, y además requieren matricularse en una de
ellas. Más que una convalidación es una evaluación a la
persona por los aprendizajes adquiridos fuera de la
institución educativa; evaluación similar a la prueba de
ubicación. Este procedimiento se aplica sólo en las
instituciones educativas seleccionadas por la Unidad de
Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente.
Educación Básica Alternativa
En la citada norma, se hace

referencia a la convalidación de
aprendizajes asumiendo en un sólo
término, lo que en los reglamentos
se distingue como convalidación de
estudios para las modalidades, y
convalidación de aprendizajes
La convalidación, para el caso de los

participantes al Programa Nacional de
Alfabetización (PRONAMA), es
automática con la simple presentación
de la constancia de haber concluido
dicho programa. Esta constancia se
convalida con el Ciclo Inicial de EBA, de
acuerdo al Reglamento de la
modalidad.
CONCLUSIONES
• Los medios de articulación son herramientas que permiten reconocer aprendizajes logrados por diversos
medios, que guardan relación con las propuestas curriculares de una etapa, modalidad y forma del Sistema, con
la finalidad de asegurar la trayectoria educativa de las personas.
• Los medios de articulación flexibilizan el tiempo de estudio; permiten a las personas progresar más
rápidamente y no verse forzadas a aprender lo que ya han logrado. Asimismo, dan el mismo valor educativo a
todos los procesos formativos, sean desarrollados por instituciones educativas o por diversos agentes sociales.
• Expresión de políticas de inclusión, que abordan con mayor rigor las desigualdades asociadas a los procesos
educativos, al permitir a las personas su continuidad educativa y una actuación, en mejores condiciones, como
ciudadano y trabajador.
• El Sistema Educativo debe estar en capacidad de ofrecer múltiples, flexibles y diversificados servicios educativos
similares en calidad que implementen formas semipresenciales, educación a distancia, sistemas tutoriales, y
otras formas de atención flexibles que faciliten la fluidez en el tránsito educativo.
• La Educación Comunitaria constituye también un valioso complemento y ampliación de lo que brindan las
instituciones educativas, por lo que las competencias y aprendizajes logrados en sus programas y actividades
educativas, tienen que ser reconocidos oficialmente para ampliar los escenarios formativos de sus
participantes.

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