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    Prueba de Base Estructurada

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    Innovacion Educativa
    El documento habla sobre la importancia de transformar los problemas en oportunidades para el progreso y la madurez personal. Recomienda no enojarse ante los desafíos, sino caminar con hermandad, paz y amor hacia los demás. Además, aconseja no dar entrada al enojo bajo ningún pretexto.

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    El documento habla sobre la importancia de transformar los problemas en oportunidades para el progreso y la madurez personal. Recomienda no enojarse ante los desafíos, sino caminar con hermandad, paz y amor hacia los demás. Además, aconseja no dar entrada al enojo bajo ningún pretexto.

    Título original

    PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

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    El documento habla sobre la importancia de transformar los problemas en oportunidades para el progreso y la madurez personal. Recomienda no enojarse ante los desafíos, sino caminar con hermandad, paz y amor hacia los demás. Además, aconseja no dar entrada al enojo bajo ningún pretexto.

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    Anímate y

    transforma los
    problemas en
    materia para tu
    progreso y
    madurez

    No nos enojemos en el camino unos contra


    otros; caminemos con nuestros hermanos y
    compañeros con dulzura, paz y amor; y te lo digo
    con toda claridad y sin excepción alguna: no te
    enojes jamás, si es posible; por ningún pretexto
    des en tu corazón entrada al enojo"
    GESTIÓN
    INSTITUCIONAL
    Y ESCOLAR

    DE
    TE L

    PR SEM
    AN D E

    DE OFE PE
    DI O
    TU EÑ

    ED SIO ÑO
    SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y
    E S MP

    UC NA DE
    AC LE
    SE

    RENDICIÓN DE CUENTAS IÓ S
    DE

    CURRÍCULUM

    Cecilia Navarrete Subía


    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    PROPÓSITO
    ART. 184-185 RGL. LOEI

    Cecilia Navarrete Subía


    TIPOS DE EVALUACIÓN
    Art. 186

    Cecilia Navarrete Subía


    Cecilia Navarrete Subía
    ACTIVIDADES
    DE EVALUACIÓN

    Cecilia Navarrete Subía


    CALIFICACIONES
    MEMORANDO 0584
    Aproximación centesimal

    Cecilia Navarrete Subía


    HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

    CREAR Diseñar, construir, planear,


    CREACIÓN producir, idear, trazar, elaborar
    DEL
    CONOCIMIENTO
    EVALUAR Revisar, formular hipótesis,
    criticar, experimentar, juzgar,
    probar, detectar, monitorear

    PROFUNDIZACIÓN
    ANALIZAR Comparar, organizar, de construir,
    DEL
    atribuir, delinear, encontrar,
    CONOCIMIENTO estructurar, integrar
    APLICAR Implementar, desempeñar, usar,
    ejecutar
    Interpretar, resumir, inferir,
    COMPRENDER parafrasear, clasificar, comparar,
    ADQUISICIÓN explicar, ejemplificar
    DEL
    CONOCIMIENTO Reconocer listar, describir,
    RECORDAR identificar, recuperar, denominar,
    localizar, encontrar

    Cecilia Navarrete Subía


    RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

    DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE


    CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
    DESEMPEÑO EVALUACIÓN/
    INDICADORES DE
    LOGRO

    Expresan el saber Procesos Hay que detallar los Requisitos mínimos de Evidencias que
    hacer con una o más metodológicos recursos. dominio de las permiten recabar y
    acciones que deben generadores, que destrezas con criterios validar los
    desarrollar los permiten el desarrollo Se deben evidenciar de desempeño. aprendizajes con
    estudiantes. de destrezas con en otros momentos de Grado de complejidad registros concretos.
    criterios de la planificación. Actitudes que se
    Se relaciona con un desempeño. demuestran
    determinado Se seleccionan con
    conocimiento teórico. Los métodos, anterioridad para Concretan lo que se
    procesos y técnicas se asegurar su requiere en el
    Se manifiesta en deben detallar como pertinencia. aprendizaje.
    diferentes niveles de macro actividades.
    complejidad de los Si es necesario deben
    criterios de Acciones específicas estar contenidos en un
    desempeño. dentro de la archivo, como
    enseñanza y respaldo.
    aprendizaje.

    Cecilia Navarrete Subía


    Cecilia Navarrete Subía
    CALIFICACIONES
    MEMORANDO 0584
    Aproximación centesimal

    Cecilia Navarrete Subía


    EVALUACIÓN EVALUACIÓN
    DIAGNÓSTICA FORMATIVA

    Cecilia Navarrete Subía


    INSTRUMENTOS ACTIVIDADES

    ESCALA DESCRIPTIVA EXPOSICIÓN


    ESCALA NUMÉRICA INFORME
    ESCALA MIXTA CUESTIONARIO
    FICHA DE OBSERVACIÓN EJERCICIOS
    REGISTROANECDÒTICO GRÁFICOS
    CUESTIONARIO ORGANIZADORES
    RESÚMENES
    LISTA DE CONTROL, DE COMENTARIOS
    COTEJO APLICACIONES
    CONSULTAS
    OBJETIVAS
    INVESTIGACIONES
    ENSAYO
    BATERÍA

    INVENTARIO

    Cecilia Navarrete Subía


    CARACTERÍSTICAS DE LOS
    INSTRUMENTOS

    Cecilia Navarrete Subía


    NITIV
    G
    CO
    O

    Cecilia Navarrete Subía


    NO ESTRUCTURADOS

    RESPUESTAS LIBRES, SEGÚN LOS CRITERIOS DE LOS ESTUDIANTES

    EVALUACIÓN FORMATIVA
    Cecilia Navarrete Subía
    SEMI
    ESTRUCTURADOS

    EVALUACIÓN
    DIAGNÓSTICA/
    FORMATIVA

    AUTO/COHE/HETERO
    EVALUACIÓN

    Cecilia Navarrete Subía


    Ficha de observación
    Tabla de cotejo IN DESCRIPTORES
    Escala numérica DI
    Organizadores gráficos C
    Esquemas mentales A
    Dramatizaciones D
    O IÓ N
    Portafolio CA C
    R L IFI
    Proyectos E CA
    Lecciones S
    Gráficos
    Investigaciones
    Simulaciones Cecilia Navarrete Subía
    ESTRUCTURADOS

    Cecilia Navarrete Subía


    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    Cecilia Navarrete Subía
    PRUEBA DE BASE
    ESTRUCTURADA
    Art. 211 Reglamento LOEI
    • Falso-verdadero
    • Identificación y ubicación de conocimientos
    • Jerarquización
    • Relación o correspondencia
    • Análisis de relaciones
    • Completación o respuesta breve
    • Analogías
    • Opción múltiple
    • Multi-ítem de base común
    • Construcción de categorías
    • Inferencias
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    Falso-Verdadero

    Cecilia Navarrete Subía


    Identificación

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    JERARQUIZACIÓN

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    Relación o correspondencia

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    Análisis de relaciones

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    • Relacione el autor con la obra

    a. J. K. Rowling ------ La Isla Misteriosa


    b. Willian Shakespeare ------ Harry Potter y la Piedra Filosofal
    c. Julio Verne ------ El Náufrago
    d. Gabriel García Márquez ------ Hamlet

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    Completación

    Cecilia Navarrete Subía


    Analogía

    Cecilia Navarrete Subía


    Comedia es a dramático, como novela es a:

    a. Lírico
    b. Narrativo
    c. Humor
    d. Didáctico Respuesta -------

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    Opción Múltiple

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    ¿Cuáles planteamientos hacen referencia a los organizadores gráficos?
    a)1, 3
    1)Permiten identificar el grado de inteligencia del alumno
    b)2,3
    2)Fortalecen el desarrollo de la estructura cognitiva del alumno
    c)1,4
    3)Consolidan el dominio sobre el manejo de información.
    d)2,4
    4)Fortalecen el ego y la vanidad del docente

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    Multi-ítem de base común

    Cecilia Navarrete Subía


    Construcción de categorías

    Cecilia Navarrete Subía


    De las siguientes características, elija la opción que
    muestre aquellas que refieran la teoría de Vigotsky.

    1.-Los sistemas de pensamiento son el resultado de procesos de mediación


    desarrollado por y en la cultura.
    A) 1, 3, 5
    B) 2, 4, 5
    2.-El estimulo-respuesta del niño es prioridad conductual.
    C) 1, 4, 5
    D) 1, 2, 4
    3.-Las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo biológico

    4.-La interiorización no puede entenderse al margen de los orígenes sociales de


    la actividad humana.

    5.-Algunos de sus conceptos básicos son actividad, mediación e interiorización.

    Cecilia Navarrete Subía


    Inferencias

    Cecilia Navarrete Subía


    1.- Resuelva la siguiente inferencia:
    El oro, la plata y el platino son metales.
    El oro, la plata y el platino son electropositivos.
    Entonces, ________________________;

     A) todos los metales son electropositivos


     B) los metales preciosos son electropositivos
     C) algunos metales son electropositivos.
     D) Algunos cuerpos electropositivos no son metales
     E) Los metales electropositivos son preciosos

    Cecilia Navarrete Subía

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