Sesión N°1

Nombre
Tutor (a)
correo electrónico:
Duración
8 semanas
Metodología:
Online- Asincrónico- Sincrónico

(con una clase semanal por
plataforma virtual)
Periodo de Ejecución
29 de agosto al 23 de octubre
CLASES SINCRÓNICAS
¿Cuándo?
LUNES
Horario: 18:30 a 19:30
¿Qué trabajaremos?
• Introducción a los temas que se

desarrollarán en la semana.
• Conceptos claves.
• Actividades en plataforma.
• Fechas de entrega.
• Instrumentos de evaluación.
¿CÓMO SE INGRESA A LA PLATAFORMA?
USUARIO Y CONTRASEÑA
Rut sin puntos con guión y dígito

verificador : 12345678 -9
Cedem + los 4 primeros dígitos del Rut .

EJemplo: Cedem.1234
MATERIALES Y RECURSOS DE
TRABAJO
• Presentación ppt.
• Material bibliográfico.
• Foro de discusión. (Formativo)
• Talleres. (Sumativo)
EVALUACIÓN
Los docentes para aprobar el curso deberán:
• Tener un 80% de asistencia a las clases

sincrónicas
• Cumplir con el 80% de las actividades de la

plataforma MOODLE
CURSO
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE TP
SESIÓN 1 “DISEÑO DE UNA PLANIFICACIÓN DE CLASE”
Marco para la
Buena Enseñanza
Objetivos de Manual del

Aprendizaje Portafolio
Rúbricas
Fuente: Elaboración propia CEDEM

ACTIVIDADES SESIÓN N° 1
ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA DESCRIPCIÓN
FORO N° 1 Trabajo en clases Foro N°.1: Responder preguntas orientadoras del Foro (Evaluación
formativa) “¿Considera posible graduar los niveles de complejidad,
para diversificar el aula, desde la planificación, ejecución y
evaluación de una unidad didáctica?”
TALLER N° 1 Domingo 04 de Septiembre Elaboración del Taller N°1: Diseñar 3 clases. (Evaluación sumativa)
TICKET
DE ENTRADA ¿QUÉ ES UNA
ESTRATEGIA
DIVERSIFICADA?
DOCUMENTOS ORIENTADORES
01 MANUAL DEL PORTAFOLIO
02 MBE
03 RÚBRICAS
04 PROGRAMAS DE ESTUDIO
05 PRIORIZACIÓN CURRICULAR
¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DOCENTE?
El Portafolio docente corresponde a un instrumento que permite conocer el desempeño de los y las docentes
que ejercen en aula. Está basado en el Marco para la Buena Enseñanza que establece los estándares para las
prácticas pedagógicas a nivel nacional.
El instrumento consta de tres Módulos, en los cuales se solicita evidencia o muestras del trabajo realizado por los
docentes.
Primer módulo: Planificación - Evaluación - Reflexión.
Segundo módulo: Grabación de un segmento de la clase.
Tercer módulo: Trabajo colaborativo.
www.docentemas.cl
MÓDULO N° 1
Consta de distintas tareas, con algunas diferencias de
acuerdo al nivel o modalidad de trabajo, en las cuales
deberá presentar muestras de su trabajo tales como el
diseño o planificación de la enseñanza, evaluación y/o
monitoreo, análisis y reflexión pedagógica.
Fuente: DOCENTEMAS
HITOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE MÓDULO 1 - TP
Fuente: DOCENTEMAS
HITOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE MÓDULO 1
FORMACIÓN GENERAL
Fuente: DOCENTEMAS
¿CÓMO SE EVALÚA EL PORTAFOLIO?
El Reglamento sobre Evaluación

Docente establece que a todo
evaluado o evaluada debe asignársele
los siguientes Niveles de Desempeño,
en función de la evidencia entregada a
través de los instrumentos:
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS
● Contemple todos/as los/as estudiantes. A

partir de la premisa que la norma es ser
diversos, entendiendo que existen aquellos
que cuentan con mayor habilidad y otros que
presentan necesidades de apoyo específica,
La según la media del grupo curso.
enseñanza ● Ampliar la clase considerando el conjunto de
01 diversificada
busca que el
estudiantes sus posibilidades de acceder,
participar y progresar en los aprendizajes del
docente :
currículo.
● Considerar diversas formas, ritmos de
aprendizaje.
● Se deben incorporar en la planificación,
ejecución y en la evaluación de su clase.
● Actividades a partir de los intereses de los estudiantes.
● Dar diferente graduación de la complejidad (concreto
pictórico simbólico o bien procesos de inferencias
inductivas o deductivas) considerando que el mismo
objetivo tiene diferentes niveles de logro.
● Priorizar situaciones de aprendizajes autenticas, desde la
v colaboración de estudiantes, tutorías de pares, dejando
claro a los y las estudiantes la función y sentido de ese
aprendizaje .
● Secuenciar las actividades en pasos, favoreciendo la
función ejecutiva y asegurando el progreso de todos/as
Mediante (uso de rutas de trabajo).
02 acciones y ● Incorporar la evaluación de la clase en el momento de

planificar, para tener en cuenta estrategias que permitan
medidas para la
el logro de todos y todas.
diversificación ● Utilizar recursos didácticos diseñados pertinentemente a
las habilidades según diversos niveles de concreción
(COPISI, Lectura accesible, lectura fácil)
● Promover la participación del estudiantado sobre las
decisiones del trabajo de aula, que les lleve a comprender
y analizar su aprendizaje. Asumiendo responsabilidades
en el proceso. (uso de metodologías activas, como abp,
estudio de caso, etc.)
● Considerar formas de agrupamiento en el aula, que
permita a través de la variedad de roles y funciones.
● Uso del modelo DUA, enseñanza multinivel, metodologías
activas.
● Adecuación de acceso, aquellas que intentan reducir o
eliminar las barreras para la participación, el acceso a la
información, expresión comunicación y facilitando de esta
forma los progresos de aprendizaje. (organización del o la
estudiante en el aula, mobiliario adaptado, tiempo,
organización de los pasos e hitos de la clase) diversificar
Cuando se en la organización del aula para aprender.
● Adecuación curricular a los objetivos, son las que
03 requieran
Adecuaciones
modifican el objetivo para algún grupo de estudiantes que
lo requieran. (por ejemplo, modificar la complejidad
curriculares utilizando alguna taxonomía, bajando o subiendo los
niveles de complejidad conocer, comprender, aplicar,
analizar, evaluar y crear).
● Considerar aquellos/as estudiantes que cuentan con un
Plan de adecuación individual considera adecuaciones de
acceso.- PAI, o bien Plan de adecuación curricular
individual Considera adecuaciones de acceso y
curriculares.
PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE LA SEMANA
¿Considera posible graduar los niveles de complejidad, para diversificar el aula, desde la
planificación, ejecución y evaluación de una unidad didáctica?
Participación
sincrónica en el foro.
Durante los siguientes

minutos participaremos
sincrónicamente en el
foro.
Comente Ingreso a plataforma
Lea y comente las Ingrese a su sesión en

respuestas de otros/as Cedem Inacap y
participantes del foro responda la pregunta de
foro.
TAREA N° 1
PLANIFICACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
En esta tarea debe dar cuenta de cómo
aborda los Objetivos de Aprendizaje del
Currículum para que sus estudiantes se
aproximen al aprendizaje y desarrollen
las competencias propias de la
especialidad.
1 ELECCIÓN DE MÓDULO
Seleccione un módulo que

2
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
3
PLATAFORMA
DOCENTEMAS
Vaya a la sección “Planificación” de la

corresponda a la especialidad por Diseñe e implemente tres
Plataforma Docentemás y complete la
la que está siendo evaluado/a. actividades de aprendizaje para siguiente información:
un curso al que le esté haciendo
Considere que aunque la clases en el módulo que
a. Curso y letra.
especialidad tenga menciones, el b. Módulo de la especialidad al que
seleccionó. Estas actividades pertenecen las actividades.
módulo debe corresponder al
Plan común de deben relacionarse con un c. Objetivo de Aprendizaje con el que
la especialidad. Objetivo de Aprendizaje del se relacionan las actividades.
Programa de Estudio o de la d. Aprendizaje esperado.
NO escoja el módulo e. Criterio(s) de evaluación.
“Emprendimiento y Priorización Curricular.
f. Tablas de descripción de actividades.
empleabilidad”, pues por su
carácter transversal no permite
observar las particularidades de
su especialidad.
1
ELECCIÓN DE MÓDULO
2
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COHERENTES CON LOS

OA:
- PRIORIZACIÓN CURRICULAR O
PROGRAMA DE ESTUDIO.
3
PLATAFORMA
DOCENTEMAS
COMPLETAR
INFORMACIÓN EN
PLATAFORMA
¿QUÉ DEBO REALIZAR EN ESTA TAREA?
Diseñar e implementar tres actividades de aprendizajes.
Las actividades deben relacionarse con un objetivo de aprendizaje del Programa de

Estudio o de la Priorización Curricular, pero no se espera que este sea abordado por
completo.
Pueden ser o no ser consecutivas.
Pueden tener distinta duración, con un mínimo de 40 minutos.
Cada actividad debe ser práctica, o bien combinar teoría y práctica. Ninguna de las
tres debe ser solo teórica.
Deben integrar el trabajo de uno o más Objetivos de Aprendizaje Genéricos,

pudiendo abordarlos de manera total o parcial.
COMPLETAR EN PLATAFORMA DOCENTEMAS
Curso y letra: por ejemplo, “3 medio B”. Si en su establecimiento hay solo un

curso por nivel, identifíquelo con la letra “A”.
b. Módulo de la especialidad al que pertenecen las actividades: por ejemplo,

“Elaboración de alimentos de baja complejidad”, “Utilización de información
contable”, “Manejo de suelo y residuos”, etc.
c. Objetivo de Aprendizaje con el que se relacionan las actividades: transcríbalo
o cópielo desde Programa de Estudio o de la Priorización Curricular.
d. Aprendizaje esperado : transcríbalo o cópielo desde el Programa de Estudio.
e. Criterio(s) de evaluación : debe basarse en los Criterios de Evaluación del
Programa de Estudio, pero los puede editar, modificar, acortar, o bien transcribir
textualmente.
f. Tablas de descripción de actividades: describa cada una de las 3 actividades
en una tabla distinta.
TAREA N° 1
RELACIÓN ENTRE ACTIVIDADES Y OBJETIVOS
TÉCNICO PROFESIONAL
Este indicador evalúa la capacidad del
docente para proponer actividades
coherentes con los objetivos que se
propuso lograr.
RESUMIENDO
En las tres actividades los objetivos propuestos deben ser

trabajados.
Todas las actividades deben relacionar con los objetivos planteados.
Proponer una actividad diversificada.
SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

TAREA N° 1
INTEGRACIÓN DE APRENDIZAJES GENÉRICOS EN LAS
ACTIVIDADES
Este indicador evalúa la capacidad del
docente para proponer actividades que
permiten a los estudiantes poner en
práctica de manera integrada.

RESUMIENDO
En las tres actividades se deben dar oportunidades

para que los estudiantes pongan en práctica los
aprendizajes genéricos.

FORMATO PLANIFICACIÓN
DE CLASES

EJEMPLO
INFORMACIÓN
ADMNISTRATIVA

EJEMPLO PLANIFICACIÓN
DE CLASES

TAREA N° 1
PLANIFICACIÓN
FORMACIÓN GENERAL
En esta tarea debe dar cuenta de cómo
aborda los objetivos y contenidos del
Currículum para que sus estudiantes se
aproximen al aprendizaje y adquieran
las habilidades, conocimientos y
procedimientos propios de la
asignatura.
TAREA N° 1
REDACCIÓN DE OBJETIVOS
FORMACIÓN GENERAL
Este indicador evalúa la capacidad de
el/la docente para plantear objetivos de
aprendizaje que indican claramente las
habilidades y contenidos que sus
estudiantes deben desarrollar.

ELECCIÓN DE OBJETIVO
1
CURRICULAR Y REDACCIÓN DE
OBJETIVO DE CLASE
Elegir un OA de la asignatura y nivel que esté

inscrito/a.
Redactar tres objetivos de clases que sean coherente

con el OA del programa de estudio o priorización
curricular.
Escriba tres objetivos de clases, donde se indiquen

con claridad habilidad, contenido y actitud.
ELECCIÓN DE OBJETIVO
EJEMPLO REDACCIÓN
1 CURRICULAR Y REDACCIÓN
DE OBJETIVO DE CLASE DE OBJETIVOS
TAREA N° 1
PLANIFICACIÓN DE CLASES
FORMACIÓN GENERAL
Este indicador evalúa la capacidad de
el/la docente para proponer actividades
coherentes con los objetivos de
aprendizaje.
2
PLANIFICACIÓN DE
CLASE
Implemente la Unidad, teniendo en cuenta que puede tener cualquier extensión, pero usted
solo debe elegir tres clases para presentar como parte de esta tarea. Estas clases deben
relacionarse con el Objetivo de Aprendizaje que escogió, pero no se espera que este sea
abordado por completo, sin embargo, si debe dar cobertura al objetivo de clase que usted
redactó.
Usted puede escoger libremente estas tres clases: pueden ser consecutivas o no, iniciales o
finales, de una o más horas pedagógicas, etc. Solo hay un requisito: NO presente una clase
dedicada exclusivamente a aplicar una prueba
Las actividades deben estar relacionadas con el objetivo de la clase.
Incorpore en al menos una clase, una actividad diversificada.

2
PLANIFICACIÓN DE
CLASE
Incorpore los tres momentos en el diseño de la clase.
No plantee actividades por sesgo de género.
Las actividades deben estar relacionadas con el objetivo de la clase.
La habilidad, contenido y actitud deben ser trabajados durante la clase.
Incorpore en al menos una clase, una actividad diversificada.

EJEMPLO PLANIFICACIÓN
2
PLANIFICACIÓN DE
CLASE DE CLASES
TICKET
DE SALIDA ¿QUÉ FUE LO MÁS
RELEVANTE DE LA
SESIÓN?
TALLER 1: “DISEÑO DE CLASES”
Estimado docente, el objetivo del Taller 1, es diseñar la planificación de clase, considerando

los elementos trabajados en la sesión.
Instrucciones:
1.- Explicite la especialidad, asignatura y/o módulo en el que trabajará su planificación.
2.- Seleccione el objetivo de aprendizaje que va a trabajar.
3.- Redacte sus objetivos de clases, en el caso de los docentes de formación general.
4.- Diseñe actividades coherentes con el o los objetivos planteados.
5.- Recuerde incorporar en sus clases, al menos una estrategia diversificada.
6.- Envíe su trabajo por plataforma, para que lo revise y retroalimente su tutor/a.
MUCHAS GRACIAS

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Online- Asincrónico- Sincrónico

• Introducción a los temas que se

Rut sin puntos con guión y dígito

Cedem + los 4 primeros dígitos del Rut .

Los docentes para aprobar el curso deberán:

• Tener un 80% de asistencia a las clases

• Cumplir con el 80% de las actividades de la

Objetivos de Manual del

Fuente: Elaboración propia CEDEM

ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA DESCRIPCIÓN

01 MANUAL DEL PORTAFOLIO

Primer módulo: Planificación - Evaluación - Reflexión.

Segundo módulo: Grabación de un segmento de la clase.

Tercer módulo: Trabajo colaborativo.

El Reglamento sobre Evaluación

● Contemple todos/as los/as estudiantes. A

02 acciones y ● Incorporar la evaluación de la clase en el momento de

Durante los siguientes

Comente Ingreso a plataforma

Lea y comente las Ingrese a su sesión en

En esta tarea debe dar cuenta de cómo

aborda los Objetivos de Aprendizaje del

Currículum para que sus estudiantes se

aproximen al aprendizaje y desarrollen

las competencias propias de la

Seleccione un módulo que

Vaya a la sección “Planificación” de la

ACTIVIDADES COHERENTES CON LOS

Diseñar e implementar tres actividades de aprendizajes.

Las actividades deben relacionarse con un objetivo de aprendizaje del Programa de

Pueden ser o no ser consecutivas.

Pueden tener distinta duración, con un mínimo de 40 minutos.

Deben integrar el trabajo de uno o más Objetivos de Aprendizaje Genéricos,

Curso y letra: por ejemplo, “3 medio B”. Si en su establecimiento hay solo un

b. Módulo de la especialidad al que pertenecen las actividades: por ejemplo,

Este indicador evalúa la capacidad del

docente para proponer actividades

coherentes con los objetivos que se

En las tres actividades los objetivos propuestos deben ser

Todas las actividades deben relacionar con los objetivos planteados.

Proponer una actividad diversificada.

SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

Este indicador evalúa la capacidad del

docente para proponer actividades que

permiten a los estudiantes poner en

práctica de manera integrada.

En las tres actividades se deben dar oportunidades

SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

SANDRA HARO DANIEL GALLEGO MORGANA MÁXIMO CHIAKI SATO

En esta tarea debe dar cuenta de cómo

aborda los objetivos y contenidos del

Currículum para que sus estudiantes se

aproximen al aprendizaje y adquieran

las habilidades, conocimientos y

Este indicador evalúa la capacidad de

el/la docente para plantear objetivos de