Exposición. Tema 2

EL OBJETO Y
METODO EN
LA
CONSTRUCCI
ON DEL
CONOCIMIEN
TO
DEFICIENCIA
Una deficiencia es una falla o
un desperfecto, también
puede referirse a la carencia
de una sierta propiedad que
es característica de algo.
01 MOTRIZ
Tipos de 02
DE LA HORMONA DEL
CRECIMIENTO
Deficiencia
MENTAL
03
DISCAPACIDAD
04 INTELECTUAL
DISCAPACIDAD Falta o limitación de alguna facultad
física o mental que imposibilita o
dificulta el desarrollo normal de la
actividad de una persona.
La discapacidad es un fenómeno
complejo que refleja una interacción
entre las características del
organismo humano y las
características de la sociedad en la
que vive.
01 FÍSICA
02 SENSORIAL
Tipos de 03 INTELECTUAL
Discapacidad
04 MENTAL
05 DAÑO CEREBRAL
ADQUIRIDO
06 AUTISMO O ASPERGER
01
FÍSICA
La característica común de la
discapacidad física es que
se ve afectado algún
aspecto del funcionamiento
físico de una persona, por lo
general su movilidad,
destreza o resistencia.
Las distintas clases de discapacidad física o motriz son:
MONOPLEJIA PARAPLEJIA TETRAPLEJIA HEMIPLEJIA
Parálisis en una única Afecta básicamente a Alteración debido a una Alteración o lesión en el
extremidad. piernas y pies. lesión medular cervical. sistema nervioso que
produce la parálisis.
ESPINA BÍFIDA DISTROFIA PARALISIS AMPUTACIÓN

MUSCULAR CEREBRAL
Puede impedir o Provoca la presencia Produce graves efectos Pueden provocar
dificultar el movimiento de un tono muscular en la motricidad. discapacidad física al
de la persona. debil, haciendo difícil el limitar el
movimiento. funcionamiento
habitual de la persona.
02
SENSORIAL
Dicapacidad Auditiva: Consiste
en el deterioro o falta de la
función sensorial de oír
(sordera parcial o total,
dificultades para hablar).
Discapacidad Visual: Consiste
en el deterioro de la función
nsensorial de ver (visión
disminuida, ceguera).
03
INTELECTUAL
Consiste en limitaciones
significativas en el
funcionamiento intelectual y
en la conducta adaptativa,
que se manifiesta en
habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y
prácticas necesarias para
vivir y trabajar en una
comunidad.
04
MENTAL
Consiste en alteraciones o
definiciones en las
reuniones mentales,
específicamente en el
pensar, sentir y relacionarse.
Es conocido también bajo el
término de “discapacidad
psicosocial”.
05
DAÑO
CEREBRAL
ADQUIRIDO La lesión cerebral adquirida
(LCA) se refiere a cualquier
tipo de lesión cerebral que
ocurre después del
nacimiento debido a una
infección, enfermedad, falta
de oxígeno o un
traumatismo en la cabeza.
06
AUTISMO O
ASPERGER
Dicapacidad El autismo es una
descripción general que
incluye el transformó
autista, el síndrome de
Asperger y el autismo
atípico.
AUTISMO ASPERGER
El autismo afecta la forma en Las personas que lo padecen

que la información es tomada y suelen tener una inteligencia
almacenada en el cerebro, la media o superior a la media y
comunicación verbal y no verbal pueden mostrar una amplia
e interacciones sociales. gama de comportamientos y
habilidades sociales.
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE Son trastornos que afectan la
capacidad de entender o
usar el lenguaje hablado o
escrito, hacer operaciones
matemáticas, coordinar los
movimientos o dirigir la
atención.
01 DISLEXIA
02 DISGRAFÍA
Tipos de 03 DISCALCULIA
Discapacidad 04 DISCAPACIDAD DE LA
MEMORIA Y EL
PROCESAMIENTO AUDITIVO
05 TDAH
06 TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA-

TRANSTORNO GENERALIZADO DEL
DESARROLLO
DISCAPACIDAD
07 INTELECTUAL
REZAGO
El rezago educativo comprende
EDUCATIVO a aquellos ciudadanos que
se han quedado atrás
académicamente (en el
ámbito del sistema
educativo formal de un país)
con arespecto a los demás y
no han logrado cumplir con
los estándares tradicionales.
¿Por qué México es
uno de esos países
con un alto índice de
rezago educativo?
EMBARAZO PRECOZ
México tiene la mayor

tasa de natalidad en
manores de edad de
todos los países
pertenecientes a la
OCDE. En nuestra
nación, 62 embarazos
de cada mil son niñas
y adolescentes.
DELINCUENCIA
Un gran problema de
los países en vías de
desarrollo, es el
reclutamiento de niños
y adolescentes por
parte de grupos
delictivos.
POBREZA
Los niños que
pertenecen a familias
vulnerables desde el
punto de vista
económico, son
mucho más
propensos a no
integrarse a la
escolaridad o
abandonarla antes de
tiempo.
DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
Los niños y
adolescentes que
pertenecen a familias
que atraviesan
problemas, en
ocasiones no cuentan
con padres y
representantes que los
alienten a integrarse y
mantenerse en la
escolaridad.
RURALIDAD EN CONDICIONES PRECARIAS
Las poblaciones
rurales son altamente
propensas al rezago
educativo, ya que su
acceso a centros de
formación suele ser
más complejo.
TRABAJO INFANTIL
En México trabajan
casi 2.5 millones de
niños y adolescentes
de los cuales casi 1
millón no asiste a la
escuela para poder
cumplir con las
asignaciones y
funciones laborales.
DEFICIENCIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
La falta de
mantenimiento de la
infraestructura, la
disidencia
(desacuerdo) sindical
y la falta de dinero
para expansión, ha
excluido del mundo
académico a miles de
niños y adolescentes.
CONSECUENCI
AS DEL
REZAGO
EDUCATIVO
¿Cómo
combatir el
rezago
educativo?
Incremento de Profesionales Calificados
Si crecela población
de profesionales
altamente calificados
y con alto sentido
humanístico,
pedagógico y social,
habrá más
probabilidades de
disminuir el rezago
educativo.
Financiamiento educativo integral
Demanda la
integración a internet y
otros recursos
digitales de
poblaciones rurales y
familias que viven en
condiciones
económicas precarias.
Ampliación del Sistema Educativo
Se refiere a la
distribución
estratégica de los
planteles, para que
realmente tengan un
acceso a ellos niños y
adolescentes de todas
las localidades.
BARRERA DEL
APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN (BAP) Son todos aquellos factores del
contexto que dificultan o
limitan el pleno acceso a la
educación y a las
oportunidades del
aprendizaje de niñas, niños y
jóvenes.
Barreras para el Aprendizaje y la
Participación en diferentes ámbitos
POLÍTICAS
Se hace referencia a las leyes y normas contradictorias que existen al
respecto de la educación de las personas y culturas diferentes.
CULTURALES
Aluden a la permanente actitud de clasificar y establecer normas
discriminatorias entre el alumnado (etiquetaje).
DIDÁCTICAS
Se ubican en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
1. La competitividad en el aula frente al trabajo cooperativo y solidario.

2. El currículo estructurado en disciplinas y en el libro de texto, no basado en
un aprendizaje para resolver situaciones problemáticas.
3. La organización espacio-temporal: lo que requiere la escuela sin
exclusiones es una organización de acuerdo con la actividad a realizar.
4. La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de
la diversidad.
5. La escuela pública y el aprender participando entre familias y profesorado.
ACTITUDINALE
Sestacan la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad no es
D
nuestro alumno, sino que más bien es el alumno del especialista.
METODOLÓGIC
AS
Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con
niveles de aprendizaje semejantes antes el alumnado; por tanto, se
hace imprescindible el trabajo individualizado.
ORGANIZATIVA
S
Hacen referencia a las diferentes formas de agrupación del alumnado y
de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes
formas de apoyo a la escuela.
SOCIALES
Se pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente
cuando estamos trabajando con familias no académicas.

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EL OBJETO Y

MONOPLEJIA PARAPLEJIA TETRAPLEJIA HEMIPLEJIA

ESPINA BÍFIDA DISTROFIA PARALISIS AMPUTACIÓN

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México tiene la mayor

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