Tarea 7

Entrenamiento de habilidad social
en el mantenimiento del ambiente

positivos de aprendizaje.
….
Concepto
• El concepto de EHS ha ido cambiando, en un principio estuvo ligado al

tratamiento de los problemas psicológicos severos (esquizofrenia,
alcoholismo, depresión, etc.) Tras las teorías del aprendizaje social
(Bandura) pasa a convertirse también en una herramienta para
mejorar la calidad de vida y prevenir la aparición de problemas.
Características
• 1. Están orientados hacia la ampliación del repertorio de conductas que tienen

los sujetos, lo que conlleva el desarrollo de habilidades nuevas y conductas
alternativas.
• 2. Se basan en la colaboración activa de las personas que participan en los
entrenamientos, lo que presupone su intención de cambiar, así como la
aceptación y comprensión del procedimiento.
• 3. Más que técnicas terapéuticas para problemas psicológicos, se consideran
procedimientos psicoeducativos de formación.
• 4. Sus múltiples e incuestionables ventajas, especialmente referidas a la
existencia de un amplia evidencia sobre su eficacia, así como la posibilidad de
realizarse en grupo lo que, lejos de disminuirla, suele potenciar esta eficacia.
Ventajas
• 1. La simplicidad de sus técnicas.
• 2. Su duración considerablemente más breve
• 3. Su flexibilidad a la hora de adaptarse a las necesidades de las diferentes
personas y grupos, sin excluir a nadie
• 4. La formación de los entrenadores es relativamente breve y sencilla
• 5. Sus resultados son, desde el principio Positivos.
• 6. Su estructura es clara, con pasos sistematizados y delimitados a priori
• 7. La terminología empleada es sencilla
• 8. El procedimiento de aprendizaje que emplean los EHS para la
adquisición de competencias sociales es muy similar al que se emplea para
la adquisición de otras competencias.
El proceso de EHS debe implicar cuatro
elementos de forma estructurada
• Entrenamiento en habilidades, donde se enseñan conductas específicas y se
practican y se integran en el repertorio conductual del sujeto.
• 2. Reducción de la ansiedad e situaciones sociales problemáticas. Normalmente s

esta reducción se consigue de forma indirecta.
• 3. Reestructuración cognitiva, en donde se intentan modificar valores, creencias
cogniciones y/o actitudes del sujeto. También suele darse de forma indirecta.
• 4. Entrenamiento en solución de problemas, donde se enseña a los sujetos a
percibir correctamente los valores de todos los parámetros situacionales relevantes,
a procesarlos, a seleccionar una respuesta y enviarla Este entrenamiento suele
encontrarse, de forma implícita, en los...Leer documento completo.
El proceso de EHS debe implicar cuatro
elementos de forma estructurada
• Entrenamiento en habilidades, donde se enseñan conductas específicas y se
practican y se integran en el repertorio conductual del sujeto.
• Reducción de la ansiedad en situaciones sociales problemáticas. Normalmente
se esta reducción se consigue de forma indirecta.
• Reestructuración cognitiva, en donde se intentan modificar valores,
creencias, cogniciones y/o actitudes del sujeto. También suele darse de
forma indirecta.
• Entrenamiento en solución de problemas, donde se enseña a los sujetos a
percibir correctamente los valores de todos los parámetros situacionales
relevantes, a procesarlos, a seleccionar una respuesta y enviarla. Este
entrenamiento suele encontrarse, de forma implícita, en los e EH
Planificación del Entrenamiento en
Habilidades Sociales.
• El objetivo fundamental de esta fase es establecer los objetivos

específicos del entrenamiento y delimitar las condiciones de
aplicación.
• Además del objetivo fundamental, la adquisición de conductas
socialmente eficaces, que se desarrollan: a) analizando las
diferentes situaciones sociales. b) Adquiriendo y practicando los
componentes de la habilidad social, y c) Reproduciendo las
conductas hábiles de forma espontánea. Habrá que concretar que
habilidades específicas se quieren trabajar.
Cont.
Las condiciones más adecuadas de aplicación se refieren a:

Los contextos sociales que el sujeto deberá afrontar.
Los criterios de éxito del entrenamiento.
La decisión de si se aplicará un entrenamiento único o formará parte de un programa integrado.
La decisión de si se hará de forma individual o en grupo.
La composición del grupo.
Las normas de funcionamiento del grupo.
El número de personas que realizan el entrenamiento.
Los criterios de selección de los sujetos a entrenar
La duración de las sesiones.
El intervalo entre las sesiones.
Teoría del aprendizaje social o aprendizaje vicario de
Bandura: El aprendizaje por observación.
• Según Albert Bandura: La mayoría de las imágenes de la realidad

en la que basamos nuestras acciones, están realmente inspiradas
en la experiencia que adquirimos a través de otras personas
(experiencia vicaria).
• Y es que nos pasamos muchas horas del día adquiriendo
conocimientos a través de este tipo de aprendizaje. Cada uno de
nosotros tenemos un repertorio de personas a las que tomamos
como referencia en diferentes ámbitos de la vida: Nuestros
padres, nuestros profesores, nuestros compañeros del trabajo,
nuestros amigos, personajes públicos que nos “inspiran”, etc.
Procesos de la teoría de aprendizaje social
o vicario de Bandura
• 1. Atención
• Resulta totalmente imprescindible que la atención del aprendiz esté focalizada hacia el modelo que
realiza la conducta. Cualquier distractor interrumpiría la tarea de aprendizaje.
• 2. Retención
• La memoria juega un papel muy importante. La persona que está integrando un nuevo
comportamiento, debe almacenarlo en su memoria para reproducirlo a continuación.
• 3. Reproducción
• En este punto, además de la puesta en marcha de la conducta, la persona debe ser capaz de
reproducir simbólicamente el comportamiento. Por ejemplo, por mucho que un niño vea a su tenista
preferido jugar, no quiere decir que vaya a golpear la pelota igual que él, primero tiene que tener la
capacidad motora para realizar esos movimientos.
4. Motivación
Aún teniendo las imágenes mentales de la conducta observada, hace falta querer realizarla. Podemos
tener distintos motivos, por ejemplo:
Refuerzo/castigo pasado: Se basa en el conductismo tradicional. Cuando ya hemos realizado una conducta
y hemos obtenido algo bueno a cambio (un refuerzo). Esto hace que volvamos a reproducirla si buscamos
conseguir el mismo refuerzo.
Refuerzos/castigos prometidos: Expectativas de lo que se pretende conseguir. Imaginamos las
consecuencias.
Refuerzo/castigo vicario: Lo que hemos visto que consiguió el modelo del que aprendimos.

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en el mantenimiento del ambiente

• El concepto de EHS ha ido cambiando, en un principio estuvo ligado al

• 1. Están orientados hacia la ampliación del repertorio de conductas que tienen

• 2. Reducción de la ansiedad e situaciones sociales problemáticas. Normalmente s

• El objetivo fundamental de esta fase es establecer los objetivos

Las condiciones más adecuadas de aplicación se refieren a:

• Según Albert Bandura: La mayoría de las imágenes de la realidad

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