Desarrollo 3

APRENDIZAJE E IMPACTO
EN EL SER HUMANO
El modelo ecológico de Bronfenbrenner

sobre Aprendizaje Social
Aprendizaje
Definición de aprendizaje:
• Adquisición de capacidades,
conocimientos, habilidades o actitudes.
• Cualquier cambio relativamente

permanente en el comportamiento, que
ocurre como resultado de la experiencia.
Teoría del aprendizaje
Enfoque conductista
Revisaremos las teorías de: Condicionamiento clásico (Pavlov)
Los conductistas hablan de las

• Enfoque conductista influencias externas y del peso que las
• Enfoque Cognitivo recompensan tienen dentro del
• Enfoque Social aprendizaje. Hacen hincapié en el
vínculo que existe entre un estímulo
dado y la respuesta.
Las personas aprenden a vincular el

valor de la información proveniente
de un estímulo neutral con un
estímulo que causa una respuesta.
Experimento de
condicionamiento clásico - Pavlov
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Ejemplos del enfoque conductista:
• En la sala de urgencia de un hospital donde
las luces especiales se encienden cuando
llega un paciente que necesita tratamiento.
Las enfermeras manifiestan que se sienten
nerviosas cuando esas luces se encienden.
• Un almuerzo para muestra de

agradecimiento a un amigo. Esta persona al
pasar nuevamente por ese restaurante se
sentirá bien.
• Campañas de publicidad diseñadas para

relacionar el valor de información de un
estímulo, con la conducta de compra de un
cliente.
Enfoque conductista
Condicionamiento operante (B. Skinner)
▪ La gente aprende a
comportarse para conseguir
algo que quiere, o evitar algo
que no desea. Ejemplo:
▪ Centra su atención en los
efectos de refuerzo sobre los
comportamientos deseables
e indeseables.
▪ Suceden cambios en la
conducta a causa de
consecuencias de conductas
anteriores.
▪ La persona tiende a repetir

una conducta que conduce a
un resultado agradable y a no
repetir la que conduce a un
resultado desagradable.
Ejemplos de condicionamiento operante
y sus consecuencias
El individuo
Comportamiento Consecuencia
Llega tarde a trabajar y recibe su sueldo
Llega tarde a trabajar y se le descuenta el sueldo
Entra a un restaurante y come
Entra a un estadio de futbol y observa un juego de futbol
Entra a una tienda de compra alimentos
abarrotes y
Enfoque cognoscitivo
• Basada en los procesos mediante los
cuales el hombre adquiere los
conocimientos. Se preocupa del estudio
de procesos tales como lenguaje,
percepción, memoria, razonamiento y
resolución de problema. Toda persona
actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y Faizel Mohidin, Usando Mapas Mentales. 2011.
conocimiento.
• Los teóricos cognoscitivos conceden
importancia al proceso mental interno
que implica el aprendizaje.
• Consideran que el aprendizaje ocurre
cuando diversas pistas del entorno
construyen un mapa mental. Atherton J S (2013) CC-NC-ND
Enfoque social
Aprendizaje social (Albert Bandura)
• Esta teoría toma elementos de los dos

enfoques anteriores con la idea de
modelar e imitar comportamientos.
• Las personas aprenden nuevas conductas
al observar a otros en una situación
social, a continuación forman una
imagen mental del comportamiento y
sus consecuencias. Y por último imitan
dicho comportamiento.
• Bandura sugirió que los observadores a
menudo aprenden más rápido que
quienes no observan la conducta de otro.
• Esta teoría tiene 5 dimensiones:
Simbolismo, pensamiento previo,
aprendizaje por imitación, autocontrol,
autoeficiencia.
Modelo del
observador
OSAR
• ¿pretendemos que nuestro mundo cambie pero nosotros no

cambiamos nada? Eso es imposible. Cualquiera que entienda un
poco del “funcionamiento de la vida” sabe que si no cambiamos
nuestro comportamiento y nuestras acciones es muy difícil que
cambien los resultados obtenidos.
• El modelo OSAR hace referencia a la técnica de coaching
ontológico (desarrollada por Rafael Echeverría) que explica las
interacciones entre el Observador (O) el sistema (S) , las acciones
(A) y los resultados (R).
• El modelo parte de la explicación de un resultado, el cual tiene su
origen en un plan de acción previo.
Modelo del
observador
OSAR
• Un plan de acción determinado
• Aprendizaje de primer orden

Que debo hacer para obtener un resultado distinto, o que no debo hacer,
que hice para obtener un resultado diferente.
• Aprendizaje de segundo orden
Que pasaría si cambio el plan de acción
• Aprendizaje transformacional
Somos capaces de cambiar: el juicio, la opinión, desarrollar nuestra
individualidad a través de la historia y la sociedad en la que le toco
vivir. Son los cambios más profundos, los que afectar al observador y
a su sistema.
Aprender a Aprender
• Constituye una de las competencias educativas básicas para el
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
• La Comisión Europea* define esta competencia educativa de la
siguiente manera: "La capacidad para proseguir y persistir en el
aprendizaje, organizar el propria aprendizaje, lo que conlleva
realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y
grupalmente”.
• Esta competencia incluye:
✓ La conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje.
✓ La identificación de las oportunidades disponibles.
✓ La habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito.
✓ Obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades.
✓ La búsqueda y utilización de una guía.
*La Comisión Europea es una de las siete instituciones de la Unión Europea. Ostenta el poder ejecutivo y la iniciativa legislativa.
Aprender a Aprender
• La LOMCE** señala que "la competencia de aprender a aprender es
fundamental para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida y que tiene
lugar en distintos contextos formales, no formales e informales, siendo
cruciales la motivación y la confianza de la persona"
• Dimensiones esenciales:
➢ Conciencia de las capacidades y de los conocimientos propios para
el aprendizaje: Conocimiento de las propias capacidades y
limitaciones; identificación de las condiciones del entorno que
estimulan el aprendizaje; el conocimiento y el desarrollo de las
estrategias que favorecen el aprendizaje.
➢ Gestión consciente de los procesos de aprendizaje, realizados tanto
individualmente como en equipo: Planear la tarea; regular y
supervisar durante el proceso y reconocer y expresar lo aprendido;
evaluar el proceso y los resultados de aprendizaje al finalizar.
** LOMCE: Ley orgánica para mejora de la calidad educativa - España

• Aprender en grupo: El ser humano
posee un cerebro “social” y aprende
mejor en grupo que individualmente.
• Los entornos colaborativos son claves
para el desarrollo de esta
competencia.
• Los procesos emocionales deben ser
identificados para reconocer lo que
bloquea, desencadena y mantiene los
aprendizajes.
• La autoestima y el autoconcepto
académico, la motivación para
aprender y lo que las personas piensan
de sus éxitos y fracaso son factores
personales decisivos tanto para
aprender como para aprender a
aprender.
https://jcsoroa.blogspot.com/2015/10/aprender-aprender.html
Enemigos del
aprendizaje
➢ Cada sociedad desarrolla una manera de aprender, y esa manera

genera a su vez prácticas que, involuntariamente, terminan
impidiendo o limitando el aprendizaje.
➢ Esas barreras son las que llamamos Enemigos del Aprendizaje.
➢ Identificar esos enemigos del aprendizaje es parte de una
liberación, de un salto adelante, porque una vez identificados, se
pueden trascender.
➢ Cuando no los identificamos, nos convertimos en esclavos de ellos.
https://www.lifemonterrey.mx/single-post/los-enemigos-del-aprendizaje
Enemigos del
aprendizaje
➢ Hay prácticas en cada cultura que dificultan el aprendizaje y que se hacen

invisibles porque son compartidas colectivamente. Son aquellas que solemos
definir como “así son las cosas”. Es a estas barreras, que producen espacios de
ceguera colectiva.
➢ Cuando hablamos de aprendizaje individual señalamos que nuestra educación

busca darle a cada individuo las técnicas y herramientas que le permitan
conseguir el éxito personal en la vida, particularmente en el trabajo. En ese
modelo se pierden la habilidades relacionadas con la interacción del grupo,
especialmente las que tienen que ver con las emociones.
➢ La consecuencia de un aprendizaje individual es que estimula la competencia.

Un aprendizaje comunitario llevaría a pensar más en términos de cooperación.
Enemigos del
aprendizaje
Algunos Enemigos del Aprendizaje: Unos parecen obvios y otros más sutiles
1. El fenómeno de la ceguera cognitiva. 9. Excluir el dominio emocional del aprendizaje.

2. Incapacidad de admitir que no sé. 10. La gravedad, la creencia de que aprender y
divertirse son opuestos
3. “Dado quien soy no puedo aprender” 11. La trivialidad
4. Querer tener todo claro, todo el tiempo 12. La resignación
5. Saber que es capaz de responder preguntas 13. Confundir saber con estar informado
6. El no tener tiempo 14. No dar autoridad a otro para que me enseñe
7. La incapacidad de desaprender 15. Creer que todo aprendizaje es acerca de ser
más productivo
8. Excluir el dominio corporal del aprendizaje

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El modelo ecológico de Bronfenbrenner

• Cualquier cambio relativamente

Revisaremos las teorías de: Condicionamiento clásico (Pavlov)

Los conductistas hablan de las

Las personas aprenden a vincular el

• Un almuerzo para muestra de

• Campañas de publicidad diseñadas para

▪ La persona tiende a repetir

• Esta teoría toma elementos de los dos

• ¿pretendemos que nuestro mundo cambie pero nosotros no

• Un plan de acción determinado

• Aprendizaje de primer orden

** LOMCE: Ley orgánica para mejora de la calidad educativa - España

➢ Cada sociedad desarrolla una manera de aprender, y esa manera

➢ Hay prácticas en cada cultura que dificultan el aprendizaje y que se hacen

➢ Cuando hablamos de aprendizaje individual señalamos que nuestra educación

➢ La consecuencia de un aprendizaje individual es que estimula la competencia.

1. El fenómeno de la ceguera cognitiva. 9. Excluir el dominio emocional del aprendizaje.

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