Tema 1

TEMA
ORÍGENES DE 1:
LA SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
Pero antes...
¿qué es la educación?
¿encontramos diferencias entre educación y enseñanza?
¿ enseñanza, educación y escolarización?
¿Y socialización?
CONCEPTOS
CONOCIMIENT
O APRENDIZAJE
ADOCTRINAMIENT
O VALORES
REGLAS
FORMACIÓ
N NORMAS
DRAE:
educación Del
lat. educatio, -
ōnis.
 1. f.
Acción y
efecto de
educar.
 2. f.
Crianza,
CONCEPTOS
EDUCACIÓN
 Etimológicamente, EDUCACIÓN, la acción y efecto de educar, procede del

latín educare, que significa conducir, guiar, orientar, etc. Hace, pues,
referencia a un proceso asistido y dirigido hacia algún fin.
 Desde una perspectiva sociológica podemos adelantar que EDUCACIÓN se

puede definir como el conjunto de instituciones,
personas, creencias, contenidos y práct icas a la
socialización, transmisión cult ural t endent es formación de
nuevas generaciones. y diferenciada las
G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a educación.

Ma d ri d :
S ig lo XXI , p ág . 1 6 .
CONCEPTOS
ENSEÑANZA
 La acción y efecto de enseñar, por su parte, procede también del latín

insignare, y significa marcar, designar o señalar. Tiene, por tanto, un
significado más directo y prescriptivo, referido al establecimiento de una
marca, huella o señal sobre los recipiendarios de tal acción.
 La definición de ENSEÑANZA, se reduce a aquellas instituciones,

personas, contenidos y prácticas que se orientan a los procesos más
precisos y técnicos de formación diferenciada.
G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a educación.

Ma d ri d :
S ig lo XXI , p ág . 1 6 .
CONCEPTOS
ESCOLARIZACIÓN
 La acción y efecto de escolarizar o recibir escolarización, viene del
griego skholé, que significa curiosamente ocio y se refiere al lugar
donde se enseña y se aprende; la institución pública o privada donde
se imparte y recibe instrucción.
 Por ESCOLARIZACIÓN entendemos los procesos educativos y de
enseñanza que tienen lugar en los distintos centros escolares; con una
doble vertiente: tanto la provisión obligatoria de puestos escolares a
cargo de la administración pública, como el deber familiar y personal
de implicarse en esos procesos.
G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a

educación.
Mad rid : S ig lo XXI , p ág s . 1 6 -
17.
Norbert Elias desarrolla un tipo de
“sociología histórica”, que revela:
• La maleabilidad de las costumbres y

de las pautas de comportamiento.
• Los cambios de comportamiento y los
cambios en la educación como un
proceso histórico y cultural.
• El cambio histórico como un proceso,
un continuum, que afecta a cada una
de las partes de la sociedad.
CONCEPTO
S
Recapitulando
LA EDUCACIÓN es la institución social que se ocupa, en su extensión más amplia, de
- los procesos de socialización y
- transmisión cultural
desde la perspectiva más general, desar rollándose a t r avés de una serie

instituciones, las escuelas entre ellas. de
TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS, CUALIFICACIONES LABORALES, NORMAS Y

VALORES
M a c i o n i s y Pl um m e r , 1999: 506.
La ENSEÑANZA se refiere a los procesos de instrucción tendentes a formar de cara a

la división social del trabajo, que tiene lugar de manera reglada.
La ESCOLARIZACIÓN, finalmente, es solo la parte de los procesos anteriores que

tienen lugar en la organización escolar o escuela”.
Guer r er o Se r ó n , A . ( 2003 ) . E nse ña n z a y so c i e da d . El c o n o c im ie n t o s o c i o ló g ic o de la e duc ac i ó n . M ad r i d : S ig lo
XXI , p ág . 17 .
CONCEPTOS
Bourdieu ( 1978 ) : “relaciones entre reproducción cultural y reproducción social”. Cuál es la

contribución del sistema educativo a la reproducción de las estructuras de poder entre las
clases. Qué papel juega la institución educativa en la reproducción cultural.
Fermoso et al. (1999) : “Estudia la socialización como parte del proceso educativo, las
relaciones entre sociedad y educación, las instituciones educativas y las relaciones
humanas existentes en su seno” ( Fermoso et at., 1990 : 16 ) .
Fernández Enguita: “Todo un análisis sociológico de la educación implica un análisis

general de la sociedad y, en particular, de sus instituciones más importantes … la
economía, el Estado, el trabajo y la familia” ( Fernández Enguita: 1999 : 23 ) .
Guerrero Serón ( 2003 ) : “análisis metódico y sistemático de los procesos, instituciones y

fenómenos educativos desde el punto de vista de la sociología”.
Carabaña (1998) : “Estudia la organización social de la educación”.

¿ QUÉ ES LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN?
 Es la parte de la sociología que se encarga del estudio de una institución

social fundamental.
 Analiza los fenómenos educativos buscando las causas y consecuencias en
fenómenos sociales que van más allá de la relación maestro-alumno.
Contenidos: instituciones sociales de la

educación, funciones de la educación,
relaciones ent re s i st ema educat ivo
estructurasocial,
y instituciones
educativas y escol ares, prác ticas
agentes de la comunidad
educat i vas,etc.
educativa,
¿ QUÉ ES LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN?
Trinidad Requena, A. ( 2012 ) . Los orígenes de l a escuela de masas y de l a sociología de l a

educación, p. 42 .
ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
 Surgimiento y evolución en paralelo a la institucionalización de los

sistemas educativos (siglos XIX-XX)
EDUCACIÓN ENSEÑANZA ESCOLARIZACIÓN
SISTEMAS EDUCATIVOS SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
BINOMIO EDUCACIÓN – SOCIEDAD

Creación Estados-Nación
3 ETAPAS
1ª etapa: Bases intervención en la infancia. Rivalidad ESTADO-

IGLESIA por quién consigue el control.
• As idades da vida corresponden non
soamente a etapas biolóxicas, senón
tamén a funcións socias.
• A civilización medieval olvidara a
paideia dos antigos e ignoraba aínda a
educación dos modernistas.
• A escola retirou ao neno da sociedad dos
adultos: encerrou a unha infancia antes
libre nun réximen disciplinario cada vez
máis estrito, o que levou nos séculos
XVIII-XIX á reclusión total do
internado.
2ª etapa: ILUSTRACIÓN: Legitimación educación pública.

Diferentes perspectivas:
 Terminar con ideas liberales y preparar para el trabajo.
 Expansión nuevos valores:
 Ciencia como base del conocimiento, libertad,
felicidad.
 El individuo es el único responsable de su destino
escolar.
 Potenciación desarrollo individual.
EDUCACIÓN = INTEGRACIÓN
SOCIAL
ELEMENTO IDÓNEO PARA ORGANIZAR LA

ESTAD función colectiva NUEVA SOCIEDAD
LEGITIMIDAD.
INDUSTRIAL
O
¿ Quién?
MARCA LAS PAUTAS, CONOCIMIENTOS.
Para asegurarse de que haya una comunidad de ideas y por tanto, creencia de sociedad .
3ª etapa: Consolidación. Educación es un pilar del Estado de Bienestar:

Educación pública, obligatoria y gratuita.
Consolidación sociología de la educación en el transcurso de la
industrialización.
¿ QUÉ HACE, POR EJEMPLO, LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN?
 Examinar los orígenes de los sistemas de educación pública

en el siglo XIX.
 Institucionalización de la educación de masas en el siglo XX.

SISTEMAS DE EDUCACIÓN DE MASAS
… Decíamos queel est udio de la educación desde la

sociología emergió a medida que se consolidaban los Estados-Nación.
La educación pasa a ser un elemento crucial del SISTEMA SOCIAL.
ESTADOS NACIÓN
SISTEMAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA (O DE MASAS)
EDUCACIÓN
CONTEXTO: Siglo XVIII – XIX. EUROPA OCCIDENTAL.

ESTADOS NACIONALES construyeron los sistemas de educación de
masas.
¿POR QUÉ?
“Los Estados europeos se comprometieron en sancionar, financiar y
gestionar la educación de masas como parte de un esfuerzo para
construir una política nacional unificada” (Ramírez y Boli 2004).
INTENCIONAL
Los individuos se identificaran con la nación y así participaran en la
revitalización nacional.
EDUCACIÓN COMO MEDIO DE REVITALIZACIÓN NACIONAL
EDUCACIÓN CONSTRUCCIÓN POLÍTICA
MODELO DE SOCIEDAD NACIONAL EUROPA

- 3 HECHOS:
 CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL
 REFORMA y CONTRARREFORMA
 ECONOMÍA DE INTERCAMBIO
PRIMACÍA DEL RESPONSABILIDAD Y

INDIVIDUO AUTORIDAD:
ESTADO
Ramírez y Boli, 2004.

1. CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL

5 MITOS que ayudan a comprender el proceso por el cual la educación de
masas se transformó en una parte imprescindible del Estado:
 Individuo: S XIX  unidad de acción
 La nación como agrupación de individuos: Identificación como agregado
de individuos.
 El progreso: desarrollo del individuo era desarrollo de la nación.
 Socialización de la infancia: asociada al progreso: “Los niños son los
adultos del mañana”. Intervención sobre el desarrollo del niño  Tª de la
socialización (Siglo XVIII).
 Estado protector y garante de progreso  ORDEN SOCIAL
QUE EL NIÑO TUVIERA BUENA EDUCACIÓN GARANTIZABA

ORDEN NACIONAL Y
“Niño buenos, leales y productivos se
PROGRESO. convertirán en adultos buenos, leales y
“SIGLO (XIX) “ERA DEL productivos … para la nación”.
DE LOS NACIONALISM (Ramírez y Boli, 2004: 303).
NIÑOS” O”
De esta manera …
ESTADO
ESCUELA
- “Por todo ello, un sistema universal de educación pública llegó a ser la

estrategia más popular en el proceso de construcción de la nación y
desarrollo de la ciudadanía”. (Marsahll, 1948; Bendix, 1964, 1978) y de
homogeneización de las masas (Collins, 1977, 1979). (Ramírez y Boli,
2004).
2. REFORMA Y CONTRARREFORMA
 Decadencia Iglesia, que había tenido el monopolio de los símbolos
culturales.
 El Estado no quiere que la Iglesia controle la socialización de los
individuos.
“Los Estados Nacionales del siglo XIX fueron criaturas moldeadas por la
experiencia histórica de la Iglesia, Reforma y Contrarreforma”.
( Ramírez y Boli, 2004).
3. ECONOMÍA DE INTERCAMBIO
 Transformación en la organización productiva a partir del siglo XVI.
 Apar ición clase burguesa  valoración social educación.
ascenso Imitación clase obrera.
 El individuo es dueño de sus actos.
ECONOMÍA DE MERCADO  EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSAL
“Consecuencia inesperada del triunfo de la burguesía” ( que no quería la

escolarización generalizada).
PREPARACIÓN DEL SIGLO XX
ESTADO NACIONAL  DERECHOS CIVILES, POLÍTICOS Y SOCIALES DE LOS

INDIVIDUOS.
ESTADO
CREACIÓN NACIONALIDAD
INDIVIDUO
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
CRONOLOGÍA
 Siglo XVIII: Educación obligatoria y gratuita.
 Siglo XIX: marco legal. Ley Moyano 1857.
 Siglo XX:
 Reforma 1931
 Contrarreforma 1939
 Ley General de Educación 1970 (LGE 1970)
 Transición: CAMBIO  educación vuelve a la agenda política. LOGSE
 LOE 6/2001 y LOCE 10/2003.
 LOE 2/2006
LOGROS
 +++ Tasas de escolarización
 Erradicación analfabetismo
 Feminización universidad
 Aumento nivel estudios medio.
BIBLIOGRAFÍA
 Ramírez , Francisco O.; Boli, John ( 2004 ) , La construcción política de la

escolarización de masas: sus orígenes europeos e institucionalización mundial,
en Enguita, M. F. ( 2004). Sociología de la educación. Ariel.
 Trinidad Requena, A. Los orígenes de la educación de masas y sociología de la
educación, en Trinidad Requena, A.; Gómez González Sociedad, F. J. ( 2012),
Familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación / coord. por
Árbore académica, 2012, ISBN 978- 84- 309 - 5595 - 4, páxs. 32- 47.
MATERIAL
 Los nuevos retos de la educación. César Bona.

https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw
 La Educación prohibida.
https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc
 https://www.youtube.com/watch?v=NLEtSZXqs6E&feature=youtu.be
I ma g e n d e P awe l K u c z y
n ski

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 Etimológicamente, EDUCACIÓN, la acción y efecto de educar, procede del

 Desde una perspectiva sociológica podemos adelantar que EDUCACIÓN se

G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a educación.

 La acción y efecto de enseñar, por su parte, procede también del latín

 La definición de ENSEÑANZA, se reduce a aquellas instituciones,

G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a educación.

G u er r e r o S er ó n , A . ( 2 0 0 3 ). Enseñanza y sociedad. E l conocimiento sociológico de l a

• La maleabilidad de las costumbres y

desde la perspectiva más general, desar rollándose a t r avés de una serie

TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS, CUALIFICACIONES LABORALES, NORMAS Y

La ENSEÑANZA se refiere a los procesos de instrucción tendentes a formar de cara a

La ESCOLARIZACIÓN, finalmente, es solo la parte de los procesos anteriores que

Bourdieu ( 1978 ) : “relaciones entre reproducción cultural y reproducción social”. Cuál es la

Fernández Enguita: “Todo un análisis sociológico de la educación implica un análisis

Guerrero Serón ( 2003 ) : “análisis metódico y sistemático de los procesos, instituciones y

Carabaña (1998) : “Estudia la organización social de la educación”.

 Es la parte de la sociología que se encarga del estudio de una institución

Contenidos: instituciones sociales de la

Trinidad Requena, A. ( 2012 ) . Los orígenes de l a escuela de masas y de l a sociología de l a

 Surgimiento y evolución en paralelo a la institucionalización de los

EDUCACIÓN ENSEÑANZA ESCOLARIZACIÓN

SISTEMAS EDUCATIVOS SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

BINOMIO EDUCACIÓN – SOCIEDAD

1ª etapa: Bases intervención en la infancia. Rivalidad ESTADO-

2ª etapa: ILUSTRACIÓN: Legitimación educación pública.

ELEMENTO IDÓNEO PARA ORGANIZAR LA

MARCA LAS PAUTAS, CONOCIMIENTOS.

3ª etapa: Consolidación. Educación es un pilar del Estado de Bienestar:

 Examinar los orígenes de los sistemas de educación pública

 Institucionalización de la educación de masas en el siglo XX.

… Decíamos queel est udio de la educación desde la

SISTEMAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA (O DE MASAS)

CONTEXTO: Siglo XVIII – XIX. EUROPA OCCIDENTAL.

MODELO DE SOCIEDAD NACIONAL EUROPA

PRIMACÍA DEL RESPONSABILIDAD Y

Ramírez y Boli, 2004.

1. CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL

QUE EL NIÑO TUVIERA BUENA EDUCACIÓN GARANTIZABA

- “Por todo ello, un sistema universal de educación pública llegó a ser la

ECONOMÍA DE MERCADO  EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSAL

“Consecuencia inesperada del triunfo de la burguesía” ( que no quería la

PREPARACIÓN DEL SIGLO XX

ESTADO NACIONAL  DERECHOS CIVILES, POLÍTICOS Y SOCIALES DE LOS

 Ramírez , Francisco O.; Boli, John ( 2004 ) , La construcción política de la

 Los nuevos retos de la educación. César Bona.

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