RESPONSABILIDAD SOCIAL

UNIVERSITARIA
 CONTENIDO

• Marco normativo
• Conceptualización de RSU
• Vinculación de la Academia con la Sociedad
• Taller: Diagnóstico
 MARCO NORMATIVO INTERNACIONAL

“La educación superior tiene la

responsabilidad social de hacer
avanzar nuestra comprensión de
problemas polifacéticos con
dimensiones sociales, económicas,
científicas y culturales, así como
nuestra capacidad de hacerles
frente” (UNESCO, 2009).
 MARCO NORMATIVO NACIONAL

CAPITULO XIII Responsabilidad Social Universitaria

Artículo 124. “La responsabilidad social universitaria es la
SUCCESS
gestión ética y eficaz del impacto generado por la
universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus
funciones: académica, de investigación y de servicios de
extensión y participación en el desarrollo nacional en sus
diferentes niveles y dimensiones “ (El Peruano, p.23)

DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL

IA
FACTOR 8: Responsabilidad Social Universitaria

MI
RSITAR
Estándar 25. Responsabilidad social

NE
El programa de estudios identifica, define y desarrolla las

SINE

DU
acciones de responsabilidad social articuladas con la
formación integral de estudiantes

IVE

ACE
LEY UN
LINEAMIENTOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA
Resolución Viceministerial N° 007-2022-MINEDU “…
Implementar cursos dentro de los planes de estudio que
fomenten el aprendizaje desde el enfoque de RSU..”
MARCO NORMATIVO INSTITUCIONAL

Estatuto de la UNFV
La responsabilidad social es fundamento de la vida universitaria que
genera impacto en la sociedad, ejerciendo funciones académicas,
investigación y de servicios de extensión, mediante una gestión ética y
eficaz; lo que compromete a la comunidad universitaria, en forma
transversal y a otras organizaciones públicas y privadas, que se
constituyan en partes interesadas. (Art. 226)

CURES
La universidad, a través del Centro Universitario de Responsabilidad
Social, implementa la responsabilidad social y reconoce los esfuerzos
de las instancias y los miembros de la comunidad universitaria para
este propósito

Modelo Educativo UNFV

El Modelo Educativo de la Universidad Nacional Federico Villarreal se
sustenta en el Enfoque Socioformativo - Humanista, por tal razón la
formación profesional que brinda la UNFV está direccionada a desarrollar
personas  proporcionando a los estudiantes herramientas que permitan
acceder al conocimiento  por su propia cuenta, en el marco del enfoque
constructivista que permitirá orientar y priorizar el  proceso de
construcción del conocimiento de manera autónoma por nuestros
estudiantes, dando valor a la armonía de crecer y aprender.
 HACIA LA CONCEPTUALIZACIÓN DE RSU
TERRITORIO: CASA COMÚN

UNIVERSIDAD
Extensión y proyección social

compromiso
social

Identidad

Integridad
Investigación Formación académica

ENTORNO AMBIENTAL DINÁMICA SOCIAL

Elaboración: Walter Andía Valencia

 HACIA LA CONCEPTUALIZACIÓN DE RSU

PROYECCIÓN SOCIAL

Función de la universidad que permite la relación con su contexto mediante actividades como: campañas de
intervención en una comunidad, jornadas, entre otras actividades que involucren a la institución con la
comunidad (Grajeda, 2010). Tiene las siguientes características:

Las actividades de
Intervenciones con pleno o formación e investigación
parcial respaldo Enfoque unidireccional no están afectadas por las
institucional iniciativas de proyección
social

El beneficio es solo para lo

Intervenciones no La participación depende
actores y generalmente
sostenibles de la actitud del estudiante
fuera del currículum
HACIA LA CONCEPTUALIZACIÓN DE RSU

INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN

Salud

Educación Ingeniería

Trabajo Interdisciplinario

Ciencias
Biología
Sociales

Psicología
HACIA LA CONCEPTUALIZACIÓN DE RSU

ALIANZAS ENTRE TODOS LOS ACTORES

Instituciones
Empresas
Publicas

Comunidad

Universidad
 CONCEPTUALIZACIÓN DE RSU

Responsabilidad Social Universitaria (RSU)

La RSU es un enfoque estratégico de gestión institucional que permite enlazar sinérgicamente las funciones
básicas de la universidad para mejorar su desempeño interno, crear mejores ciudadanos y fortalecer la
interrelación con sus grupos de interés desde la perspectiva holística y de sostenibilidad.

Es un enfoque holístico al tener Es transversal a las funciones

una visión global de la básicas de la Universidad y a
Universidad en relación a sus todas sus áreas, ya que en todas
grupos de interés; ellas se aplica sus principios y
lineamientos

Es sistémico al interrelacionar Es interdisciplinario e

internamente las distintas interinstitucional porque incluye la
Facultades y dependencias complejidad en la forma de
pertenecientes a la Universidad entender y relacionarse con su
entorno
 ¿ EN LA UNIVERSIDAD, CUÁL ES LA ESTRATEGIA DE
VINCULACIÓN CON SUS GRUPOS DE INTERÉS?
SOCIEDAD

Grupos de interés

Proyección social y
extensión

Investigación Formación
Elaboración: Walter Andía Valencia
UNIVERSIDAD
 PERSPECTIVAS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA

Gestión Institucional de la RSU

Procesos en la RSU Impactos en la RSU

Proyección social y
extensión

Grupos de interés

Investigación Formación

Elaboración: Walter Andía Valencia

 ENFOQUE DE INTEGRIDAD PÚBLICA 

Es un enfoque transversal de gestión destinado a evaluar y fortalecer el desempeño ético de los

servidores y funcionarios/as públicos, mitigando los riesgos que pudieran conducir o facilitar en una
entidad la comisión de prácticas contrarias a la ética o corruptas, de modo que se actúe con prevención,
debida diligencia y de manera oportuna.

Enfoque de Líneas
RSU transversales

- Integridad publica
- Interculturalidad
- Sostenibilidad
MODELO SOCIO FORMATIVO Y RSU
 APRENDIZAJE MEDIANTE PROYECTOS
FORMATIVOS TRANSVERSALES, CON
RESPONSABILIDAD SOCIAL

Es la razón de ser de muchas universidades hoy en

día. La formación profesional debe estar basada en
temas transversales que hacen referencia a
problemas y conflictos que afectan a las personas y
a su contexto natural y social; son temas con
componentes actitudinales, valores y normas, que se
deben ofrecer con la formación integral de los
estudiantes de la UNFV. (p.27)
 
 CONTEXTO DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE

Enfrenta problemas en contextos

culturalmente diversos

Necesidad de relacionar los

En relación a la Didáctica: “Formación de conocimientos y el contexto real
competencias con base en los problemas
del contexto y los intereses de los
estudiantes. Se emplean estrategias
didácticas que promueven la formación
Participación en la sociedad
del espíritu emprendedor, la exploración y
la intervención en el entorno” (p.27)

Requiere no solo conocimientos

disciplinares sino el desarrollo de
competencias integrales

Sergio Tobón (2019). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Ediciones ECOE
 BENEFICIOS DEL PROCESO DE VINCULACIÓN

-Compromiso cívico
-Participación conjunta
-Interés colectivo
Proceso de vinculación Compromiso Social -Mayor motivación
-Respeto a la diversidad y
multiculturalidad
-Solidaridad

En relación a la Estructura curricular: “ Nodos problematizadores y proyectos formativos, en los

cuales se entretejen los retos de la formación humana integral, los saberes comunitarios y
los saberes disciplinares”(26)

Sergio Tobón (2019). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Ediciones ECOE
 PROYECTOS ENMARCADOS EN RSU

Son proyectos que vinculan la labor de la

universidad con sus grupos de interés en un
ámbito territorial, mediante propuestas y
Etapa de diseño Etapa de
acciones que contribuyan a mejorar las implementación
condiciones de vida de la población (por
ejemplo salud, educación, etc.) y de su
entorno (biodiversidad) en el marco de las
ODS mediante la difusión y aplicación del • Identificación del
problema relacionado al
conocimiento. conocimiento requerido
• Elaboración de propuesta Ejecución del plan operativo
• Evaluación de propuesta
 LÍNEAS DEL TIEMPO EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS EN
RSU

Proyecto inicial Informe final

Momento inicial Momento final

Momento intermedio

Ficha técnica
 FASES DEL PROYECTO DE APS

Preparación o planificación

Acción
•Análisis del grupo, ayuda en la organización
•Detectar necesidades del entorno y posibles
Demostración
servicios.
• Establecer el vínculo entre currículum y
servicio
Reflexión
•Planificar el proyecto de Aprendizaje-
Servicio
Reconocimiento

Evaluación
TALLER N°1
 TALLER: DIAGNÓSTICO

EFECTOS FINES

PROBLEMAS OBJETIVO

CAUSAS MEDIOS
 ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Se utiliza para identificar el problema que enfrenta una determinada población, cuya manifestación
se presenta en necesidades insatisfechas frente a una situación deseada. Para ello se realiza el
diagnóstico en donde se interpreta de la manera más objetiva posible, la realidad que se desea
transformar.
EL ÁRBOL CAUSA EFECTOS
Permite sintetizar en forma lógica la siguiente información:
1. Definir el problema
2. Causas del problema
3. Efectos del problema

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA PARA UN

PROYECTO APS?
∙ El problema debe definir correctamente la situación que se propone contribuir a su solución.
∙ Se debe identificar un solo problema
∙ El problema debe estar enmarcado en las funciones de la universidad.
∙ Se debe utilizar la terminología adecuada, una palabra puede hacer cambiar el sentido de una
oración, y lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones
∙ No utilizar: falta, inexistencia y términos relacionados
∙ Se recomienda los términos: inadecuado, insuficiente, limitado, entre otros.
 
EJEMPLO: EFECTO FINAL

EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

PROBLEMA

CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2

CAUSA IND. 1 CAUSA IND. 2 CAUSA IND. 3

EJEMPLO:
 TALLER: DIAGNÓSTICO
Reducir alteraciones de
salud
Alteraciones en la salud

EFECTOS FINES
Reducir la pérdida de peso
Pérdida de peso Obesidad y obesidad

Promover adecuadas
OBJETIVO prácticas saludables en
PROBLEMAS Inadecuadas prácticas de alimentación alimentación

Hábitos inadecuados Poco interés por parte de Costumbres y estilo de vida

los padres sobre mejorados
de alimentación
alimentación MEDIOS
CAUSAS
Poco conocimiento sobre Adecuado conocimiento
Costumbres y estilo de
los alimentos y sus sobre los alimentos y sus
vida establecidos
propiedades propiedades
MUCHAS GRACIAS