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    Trabajo Social Y El Desarrollo de La Infancia.: Clase #01

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    Aracelly Fuhrop
    Este documento presenta información sobre la clase "Trabajo social y el desarrollo de la infancia". Cubre condiciones favorables para la clase como curiosidad, motivación y actitud positiva. También presenta hitos históricos que influyeron en la evolución de la infancia en Chile, incluyendo la ley de instrucción primaria obligatoria de 1920 y la convención sobre los derechos del niño de 1990. Finalmente, explica que Chile al ratificar esta convención generó un cambio de paradigma al ver a los niños como sujetos sociales con dere

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    Trabajo Social Y El Desarrollo de La Infancia.: Clase #01

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    Este documento presenta información sobre la clase "Trabajo social y el desarrollo de la infancia". Cubre condiciones favorables para la clase como curiosidad, motivación y actitud positiva. También presenta hitos históricos que influyeron en la evolución de la infancia en Chile, incluyendo la ley de instrucción primaria obligatoria de 1920 y la convención sobre los derechos del niño de 1990. Finalmente, explica que Chile al ratificar esta convención generó un cambio de paradigma al ver a los niños como sujetos sociales con dere

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    Este documento presenta información sobre la clase "Trabajo social y el desarrollo de la infancia". Cubre condiciones favorables para la clase como curiosidad, motivación y actitud positiva. También presenta hitos históricos que influyeron en la evolución de la infancia en Chile, incluyendo la ley de instrucción primaria obligatoria de 1920 y la convención sobre los derechos del niño de 1990. Finalmente, explica que Chile al ratificar esta convención generó un cambio de paradigma al ver a los niños como sujetos sociales con dere

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    TRABAJO SOCIAL Y EL

    DESARROLLO DE LA
    INFANCIA.

    Clase N° 01

    20 – MARZO - 2023
    CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE

    Mantén todos tus


    sentidos activos

    Practica la puntualidad

    Mantén tus dispositivos


    electrónicos en silencio

    Respeta el turno de
    participación
    CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE

    CURIOSIDAD

    MOTIVACION Y ACTITUD POSITIVA


    CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE

    AUTOCONOCIMIENTO Y
    INGENIO Y PROACTIVIDAD
    AUTOCRITICA
    HITOS HISTORICOS Y SU
    EVOLUCION EN LA INFANCIA

    UNIDAD I

    20-03.2023
    PRESENTACIÓN DE LA CLASE
    Aprendizaje Esperado:
    Relacionar evolución de la infancia y adolescencia en Chile con su contexto
    histórico, considerando bases conceptuales, demográficas, sociales y políticas.

    Criterios de Evaluación: 1. Diferenciar hitos históricos que influyeron en la evolución de infancia y


    adolescencia en Chile.
    2. Ejemplifica estructura familiar y trabajo infantil, considerando su contexto
    histórico.

    Contenidos:
    1. Bases conceptuales históricas de niños, niñas y adolescentes en Chile
    2. Cambios en la estructura familiar y trabajo infantil
    HITOS HISTORICOS DE CHILE Y SU EVOLUCION DE LA INFANCIA (M.C
    )

    PRINCIPIOS DE SIGLO XIX

    -En la época de la colonia hasta practicamente finales del


    siglo XIX, no existe una preocupación por temas
    relacionados con la infancia en Chile.

    1. Alta tasa de mortalidad


    infantil.
    2. No existe control de la
    fecundacion o
    reproduccion.
    3. Sistema penal
    domestico.
    4. Abandono de los padres
    HITOS HISTORICOS DE CHILE Y SU EVOLUCION DE LA INFANCIA (M.C
    )
    FINALES DEL SIGLO XIX

    Existe un aumento por la situacion de niños


    marcada por la “cuestion social” y las politicas de
    bienestar eran necesarias para la modernización
    del país, que dependía del mejoramiento de la
    vida de las personas.

    1. ley de Instrucción Primaria Obligatoria (1920)


    2. Creacion de la Ciudad del niño (1928).
    3. La Ley 4.447, promulgada en (1928).
    4. Dirección General de Protección de Menores
    (DGPM) y los Tribunales Especiales de Menores.
    SIGLO XX
    La infancia en el siglo XX cambió la visión del lugar que
    ocupan los niños en la sociedad. Desde la noción de "infancia
    desvalida" hasta el reconocimiento de los Derechos del Niño,
    pasando por los cambios en las formas de crianza y prácticas
    recreativas.

    1. Boys Scout 1909


    2. Entra en vigencia SENAME 1980.
    3. Convencion de los derechos del
    niño (1990)

    “Este hito histórico, y político instala la necesidad de comenzar a trabajar en una nueva
    conceptualización de la niñez como grupo social, activo, participe y Relevante, sujetos sociales y
    conscientes de su entorno, necesidades y desarrollo”.
    1901

    CRONOLOGIA EXPLICATIVA
    1920
    A raíz de una
    sarampión,
    Se promulga
    epidemia de
    se crea en de
    la Ley Se realiza
    Boy
    1909
    1924
    Se funda la Asociación de
    en tras
    Scouts, Santiago el IVal
    la visita
    1912
    1924
    Se promulgan las leyes
    Se promulga la Ley de
    laborales, que regulan el
    forma definitivaPrimaria
    Instrucción el Hospital Congreso Panamericano Protección
    de NiñosObligatoria
    en Santiago
    país de Robert Baden trabajo infantilaasalariado,
    la Infancia
    del Niño
    (actual Roberto del Río).
    Powell entreDesvalida
    otros temas
    1928 1965
    1928 1990
    CRONOLOGIA EXPLICATIVA
    1967 la Reforma
    Entra en aplicación
    Educacional dictada en
    Se promulga la Ley de
    Se promulga la Ley de
    1979
    Protección de menores
    Se celebra el Año
    Se promulga la ley de
    El gobierno ratifica la
    reforma educacional
    promulgación de la
    diciembre del año anterior, que crea los Tribunales de queConvención
    crea la enseñanza
    Menores
    por el gobierno de Carlos Internacional del Niño Internacional
    Menores, las escuelas de básica (de ocho
    Ibáñez de los Derechos del Niño
    reforma y la DGPM.
    grados)
    CAMBIO DE PARADIGMA

    Chile al ratificar este convenio genera un cambio paradigmático, ya que los


    niños no se ven como personas incompletas o pequeños adultos que necesitan
    protección sino más bien se fue transformando una idea, hasta que se llega a
    una concepción diferente a la que ya se tenía en la actualidad, “el niño como
    sujeto social de derecho” (Jaramillo, 2007, pág. 109)
    MUCHAS GRACIAS

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