Puntos Centrales Del Plan de Estudio para La Educación Preescolar, Primaria y Secundaria Ciclo Escolar 2022-2023

Puntos centrales del Plan de
Estudio para la educación

preescolar, primaria y secundaria
Ciclo escolar 2022-2023
Juan Pedro Ramos Martínez
"Educación que reconoce a niñas, niños,
adolescentes como sujetos de la educación y
prioridad del Sistema Educativo Nacional"
Tienen derecho a ejercer el conocimiento, al saber y a todas las
exp res i o n es ci en tí f i cas , tecn ol ógi cas , cu l tu ral es y , al m i s m o t
i em p o, aprender a cuidarse para ejercer plenamente su
derecho a la vida.
S on capaci dades para crear, aportar y el aborar proyectos para el l as
y ellos, donde participen sus compañ eras, compañ eros,
maestras,
maestros, fami l i as y l a comu n i dad en l a qu e y l es asi gn an
Educación para una
ciudadanía
democrática
•La Nueva Escuela Mexicana entiende la
educación para la democracia como una
formación de capacidades para que NNA
e je rzan u n a p rácti ca s oci al co m p u es ta
p or el respeto a la legalidad, la
au tod e term i n aci ó n p ara h acer vi s i b l e
s u influencia en las decisiones en
distintas esferas de la vida
y el ejercicio de sus
d erech os ci vi l es , p o l í ti co s y s oci al e s ,
as í como su participación activa
en la
construcción del espacio público.
Reconoce el papel de las
familias en la educació n de
las niñ as. niñ os y
La adolescentes. NEM
reconoce la
participación de
la
fami l i a es
fu n d amen tal p ara
el
d es arrol l o y
aprendizaje de las
y los
estudiantes, ya que
es
La comunidad como el nú cleo integrador de los procesos
de enseñ anza y aprendizaje
La escuela y la comunidad local han de entenderse como ámbitos de interdependencia y de
influencia recíproca.
Significa establecer una relació n dinámica de interdependencia e influencia recíproca entre la
escuela y su entorno inmediato, que al mismo tiempo funcione como nú cleo integrador de los
procesos de enseñ anza y aprendizaje, el trabajo docente sobre el currículo, la planeació n, la
evaluació n, y la gestió n de los procesos académicos y administrativos.
Las maestras y los maestros
como profesionales de la
docencia
La autonomía profesional del magisterio representa la
l ibertad que t ien en las maestras y los maestros para
ejercer y reinventar la docencia, intercambiar
experiencias, problematizando la realidad a través de los
conocimientos y saberes que se enseñan a lo largo del
ciclo escolar, como condición para desarrollar sus
aprendizajes de acuerdo con la realidad social,
territorial, cultural y educativa de las y los
estudiantes.
El aprendizaje como
experi enci aformati va
El aprendizaje verdaderamente significativo
se realiza cuando las y los estudiantes
perciben información de su mundo
inmediato en función de su proyecto
personal.
Las situaciones de enseñanza y aprendizaje
que detone el profesor o la profesora serán
efectivas cuando la interacción entre
contenido y proyecto personal tenga sentido
para las y los estudiantes.
Campos formativos
LENGUAJES
( E n el caso particu lar de la educación secu n daria
las disciplinas que corresponden al presente campo
son Español, Inglés y Artes).
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

• ( En el caso educación secundaria las disciplinas que
corresponden al presente campo son Matemáticas,
Biología, Física y Química).
Campos formativos
É TICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

En el caso de la educación secundaria las
disciplinas que corresponden al presente Campo son
Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética).
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
En el caso de la educación secundaria las disciplinas
que corresponden al presente campo son
Tecnología,
Educación Física y Educación socioemocional/
tutoría).
Ejes articuladores del currículo de la
educació n preescolar, primaria y
El Plan y secundaria.
los Programas de estudio incorporan en el currículo siete Ejes
articuladores que contribuyen a conectar los contenidos de diferentes disciplinas
dentro de un Campo de formación y, al mismo t iempo, a vincular las acciones de
enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.
Esta doble conexión favorece la integración del proceso de aprendizaje de las y los
estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que le dan significado a los
contenidos aprendidos.
Ejes articuladores del currículo de la educació n
preescolar, primaria y secundaria.
Los Ejes articuladores son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la
profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere
que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza que relacionen sus
intereses con el contenido- Eje articulador para que pueda otorgarle un significado
personal, verdaderamente significativo.
Los siete Ejes articuladores refieren a temáticas de relevancia social que pueden
abordarse en
más de un Campo formativo y con los contenidos específicos de cada Fase, grado,
nivel y modalidad educativa.
Fases y grados de
aprendizaje
Las Fases y grados de aprendizaje
indican las secuencias
i ndi spensabl es deben
que
respetarse entre las disciplinas que
consti tuyen la educaci ó n
preescolar, primaria y secundaria,
conforme a lo establecido en el
artícul o 29 , fracci ó n III de l a
Ley General de Educació n.
Fase
s
1
Centrar la educación en
2
Ofrecer a las y los
los procesos formativos y estudiantes mayores
en concordancia con el posibilidades para
desarrollo de aprendizaje consolidar, aplicar,
de las y los estudiantes. integrar, modificar,
profundizar, construir o
acceder a nuevos saberes.
Priorizar la planeación, seguimiento y evaluación del trabajo entre
docentes a lo largo del tiempo, con la finalidad de realizar cambios o
3 ajustes conforme avance el estudiantado. Consecuencia de ello será

favorecer el desarrollo de capacidades y apropiación de saberes que
permitan a las y los estudiantes continuar con su trayectoria escolar.
Fase
s
zPromover una En esta perspectiva, los
4 perspectiva amplia e
integral a través de
5 contenidos dejan de
responder a una
especialización progresiva
planteamientos que den
sentido por asignaturas y se
•y ayuden a comprender, articulan
explicar y aplicar los junto a situaciones que son
saberes, procedimientos y
valores
de diversos campos.
relevantes para el sujeto y
contemplarse
como un todo y así debe ser su la comunidad a partir de
lectura. De este modo se permite puntos de conexión
identificar el orden y jerarquía que comunes entre las
mejor responda a las necesidades disciplinas que integran
" Si t e a t reves a
eNseñar No dejes de
apreNder"
G R A C I A S POR SU ATE NCI Ó N

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