Puntos Centrales Del Plan de Estudios

Puntos centrales del Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria

1. Educación que Las y los estudiantes son sujetos de derechos dentro y fuera de la escuela, con
reconoce a NNA necesidades, características propias y con la capacidad de reinterpretar, incidir
como sujetos de la y transformar el mundo que les rodea, son capaces de conocerse a ellas y ellos
educación y mismos, ejercer su derecho al conocimiento, al saber y a todas las expresiones
prioridad del SEN científicas, tecnológicas, culturales y, al mismo tiempo, aprender a cuidarse
para ejercer plenamente su derecho a la vida.
2. Educación para La educación para la democracia es una formación de capacidades para que
una ciudadanía NNA ejerzan una práctica social compuesta por el respeto a la legalidad, la
democrática autodeterminación y el ejercicio de sus derechos, así como su participación
activa en la construcción del espacio público. Enseña a vivir en una sociedad
en la que se privilegie una vida libre de violencia, exclusión, racismo, hambre,
machismo, discriminación y gozo de un medio ambiente sano.
3. Reconoce el En la escuela conviven NNA y adultos que provienen de distintos tipos de

papel de las familias, cuya participación es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de
familias en la las y los estudiantes, ya que es en este ámbito donde se refuerzan los
educación conocimientos y hábitos de salud que se aprenden en la escuela.
de las NNA.
4. La comunidad Colocar a la comunidad como un núcleo de vinculación de los procesos

como el núcleo educativos implica una función desde donde se problematiza el hecho
integrador de los educativo y establecer una relación dinámica de interdependencia e influencia
procesos de recíproca que al mismo tiempo funcione como núcleo integrador de los
enseñanza y procesos de enseñanza y aprendizaje, el trabajo docente sobre el currículo, la
aprendizaje planeación, la evaluación, y la gestión.
5. Las maestras y Se reconoce la autonomía profesional del magisterio como el ejercicio crítico
los maestros como que practican maestras y maestros durante los procesos educativos, en diálogo
profesionales de la constante con las y los estudiantes para decidir los alcances y limitaciones de
docencia sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuela. También se reconoce
para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con
la realidad social, territorial, cultural y educativa.
6. El aprendizaje El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza cuando las y los

como experiencia estudiantes perciben información de su mundo inmediato en función de su
formativa proyecto personal y la interacción del contenido abstracto, simbólico, material
y afectivo. La didáctica organizará la interacción entre el estudio de un
conjunto de objetos, problemas, teorías, a partir de documentos, relatos,
textos, temas, testimonios, etc. y una tarea a realizar en situaciones reales.
7. Campos La integración de los conocimientos a través de los campos formativos debe

formativos entenderse como el proceso durante el cual la y el estudiante aprende,
resignifica, rearticula y expresa los saberes del periodo en cuestión (Fase y
grado correspondiente), y no la manifestación concreta al final del proceso.
8. Ejes Se incorporan en el currículo siete Ejes articuladores que contribuyen

articuladores del a conectar los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un Campo de
currículo de la formación y, al mismo tiempo, a vincular las acciones de enseñanza y
educación aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.
preescolar, Los Ejes articuladores son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor
primaria y y la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes,
secundaria
9. Fases y grados Las Fases y grados de aprendizaje indican las secuencias indispensables que
de aprendizaje de deben respetarse entre las disciplinas que constituyen la educación preescolar,
la educación primaria y secundaria, conforme a lo establecido en el artículo 29, fracción III
preescolar de la Ley General de Educación.
primaria y
secundaria
Campos formativos
Los Campos formativos y sus disciplinas en el caso
particular de educación secundaria:
Lenguajes Español, Inglés y Artes
Saberes y pensamiento científico Matemáticas, Biología,

Física y Química
Ética, naturaleza y sociedades Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética
De lo humano y lo comunitario Tecnología, Educación Física

y Educación socioemocional/tutoría
Ejes articuladores
Los siete Ejes articuladores refieren a temáticas de relevancia
social que pueden abordarse en más de un Campo formativo y
con los contenidos específicos de cada Fase, grado, nivel y
modalidad educativa.
Los siete Ejes articuladores son:
1.- Inclusión 5.- Vida

(desde una saludable
2.- Pensamiento
perspectiva
crítico
decolonial
3.-
Intercultura-
6.- Apropiación lidad crítica 7.- Artes y
de las culturas a experiencias
través de la 4.- Igualdad estéticas
lectura y la de género
escritura

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preescolar, primaria y secundaria

3. Reconoce el En la escuela conviven NNA y adultos que provienen de distintos tipos de

4. La comunidad Colocar a la comunidad como un núcleo de vinculación de los procesos

6. El aprendizaje El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza cuando las y los

7. Campos La integración de los conocimientos a través de los campos formativos debe

8. Ejes Se incorporan en el currículo siete Ejes articuladores que contribuyen

Lenguajes Español, Inglés y Artes

Saberes y pensamiento científico Matemáticas, Biología,

De lo humano y lo comunitario Tecnología, Educación Física

1.- Inclusión 5.- Vida

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