Sesión 09

Pregrado
SESIÓN 09:
Test de Desarrollo Visomotor de Bender: Criterios para la

calificación de cada una de las figuras. Manejo de tablas y
datos normativos. Diagnóstico para la madurez.
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del
proceso diagnóstico basado en la integración de los resultados de la evaluación y
de los fundamentos teóricos y técnicos de este de acuerdo con las normas
deontológicas de la Carrera Profesional.
Resultado de aprendizaje:
Elabora el informe psicólogo de la evaluación aplicada en un caso asignado
siguiendo criterios técnicos
Evidencia de aprendizaje:
Informe del test de Bender. Investigación: Avance de pruebas aplicadas al Estudio
de caso.
Fundamentos
“ En el ser humano hay una

tendencia , no solo a percibir
Gestalten , sino a completarlas y
reorganizarlas de acuerdo a
principios biológicamente
determinados por el patrón
sensomotor de acción”
Lauretta Bender
Fundamentos
En 1938 Lauretta Bender

Selecciono las figuras de
Wertheimer , teórico
De la Gestalt, para crear el test
Visomotor de Bender.
Usos & Aplicaciones

Lauretta Bender Afirma propone 3

usos y aplicaciones de la Prueba:
Determinación del nivel de maduración de

1. los niños
2. Examen de Patología Mental Infantil
3. Examen de Patología Mental de Adultos

Categoría Descripción
Nivel de Maduración de los niños La función gestáltica visomotora esta
asociada con la capacidad de lenguaje,
inteligencia, memoria, percepción visual ,
capacidad de organización & representación
Examen de patología mental Sirve para diagnosticar esquizofrenia infantil ,

infantil debilidad mental, demencias infantiles.
Examen de la patología mental de Retrasos globales de maduración
adultos Incapacidades verbales
Fenómenos de disociación
Desordenes perceptuales y confesionales
El test de Bender – Koppitz ha
sido estandarizado para niños
con edades comprendidas entre
los 5 y 10 años
Normas de
Aplicación
Se entregan al niño UNA hojas de papel tamaño carta (similar al tama ño A-4), un l ápiz n úmero dos y
una goma de borrar.
Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las tarjetas del Bender dici éndole: "Aquí tengo
nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero . Haz uno igual a éste”. Luego
que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al
niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se
procede de la misma manera hasta terminar.
NORMAS DE CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN
BENDER - KOPPITZ
El sistema de calificación de Bender _ Koppitz

surgió en los años 60, es el
mas utilizado para medir el nivel de maduración
de la función Gestáltica –
vasomotora en los niños.
Cada dibujo del Test es puntuado con base en
4 categorías:
1. distorsión
2. Rotación
3. integración
4. perseveración
La Edad Madurativa se basa en los errores come
tidos al copiar los dibujos ,
que son signos de inmadurez en la función viso
motora. Entre mas alto el
puntaje menor es la madurez.
Distorsión de la forma
Figura A
Ocurre cuando el cuadrado

o el circulo ( ejemplo figura
A) Se encuentran
excesivamente achatados o
alargados
Rotación
Rotación de la figura
o parte de la misma
en 45 grados o mas
Integración
Se computa No se computa
Falla en el intento de unir

el circulo con el
cuadrado.
Perseveración
Figura 1
Mas de 15 puntos en una hilera

¡ importante!
Se Otorga 1 punto por cada

Error, cada figura puede
contener de 3 – 4 errores según
protocolo de aplicación.
El puntaje máximo de errores
del Bender – Koppitz es de 30
Edad de Maduración
Numero de Errores Edad de Maduración
11 ó más 5 a 5½ años
9 – 10 5½ a 6 años
8 6 a 6½ años
6- 7 6½ a 7 años
5 7 a 8 años
4 8 a 8½ años
3 8½ a 9 años
2 9 a 10 años
1 10 años
INDICADORES
EMOCIONALE
S
Bender - Koppitz
Koppitz, 1963, consideró doce signos que pueden diferenciar entre
niños con y sin problemas emocionales
I. Orden Confuso.
Las figuras del Test de Bender sin ninguna secuencia ni orden lógico, son
comunes en los niños de 5 a 7 años, asociado a un fallo en la capacidad de
planificación. En los niños más inteligentes y mayores el Orden Confuso
puede también reflejar confusión mental.
El orden confuso se da más a menudo en niños con dificultades de
aprendizaje y en los protocolos del Test de de los niños acting-out
II. Línea ondulada en las Fig. 1 y 2.
Dos o más cambios abruptos en la direcci ón de la
línea de puntos o círculos.
Parece estar asociada con una pobre coordinaci ón
motora y/o inestabilidad emocional.
Se halló que discriminaba significativamente pacientes
psiquiátricos y entre alumnos con y sin problemas
emocionales.
III. Círculos sustituidos por
rayas en La Fig. 2.
Ha sido asociada con
impulsividad y falta de
interés y también a
problemas emocionales
IV. Aumento progresivo de tamaño en Ias Fig. 1, 2 ó 3.

Los puntos o los círculos aumentan progresivamente de tamaño
hasta que los últimos por lo menos tres veces más grandes que los
primeros. También está asociado con baja tolerancia a la frustración
y explosividad y con acting-out y problemas emocionales
V. Gran tamaño.
El área cubierta por una figura es dos
veces mayor que el área de la figura de
la tarjeta estimulo. Está asociado con el
comportamiento acting-out. Diferencia
entre pacientes psiquiátricos y alumnos
sin problemas emocionales
VI. Tamaño pequeño.

Es la mitad o menos que la tarjeta.
Tiende a estar relacionado con la
ansiedad, conducta retraída,
constricción y timidez en los niños
VII. Línea fina.
Está asociado con timidez, vergüenza y retraimiento.
Pacientes psiquiátricos con problemas emocionales
VIII. Repaso descuidado o líneas fuertemente reforzadas.

Una figura completa o parte de ella está repasada con
espesas líneas compulsivas. Cuando una figura es borrada y
vuelta a dibujar cuidadosamente o si una figura es corregida
con líneas deliberadas que realmente mejoran el dibujo,
entonces esta categoría no se computa. Está asociado con
impulsividad, agresividad y hostilidad manifiesta,
comportamiento acting-out en los niños.

IX. Segunda tentativa.
El dibujo es espontáneamente
abandonado antes o después de ser
completado y se realiza un nuevo dibujo
de la figura.
Se puntúa solamente cuando se han
efectuado dos dibujos de una figura en
dos lugares diferentes del papel. Este IE ha
sido asociado con la impulsividad y la
ansiedad.
Niños impulsivos y agresivos con
problemas emocionales.
X. Expansión.
Se emplean dos o más hojas de
papel. Está asociada con
impulsividad y conducta acting-
out.
Entre los niños en edad escolar
aparece casi exclusivamente en los
protocolos de niños con retraso
mental y emocionalmente
perturbados.
XI. Marcos alrededor de las figuras.
Se dibuja un marco alrededor de una o
más de las figuras después de haber sido
copiadas. Está asociado con un intent ó de
controlar su impulsividad. Propio de ni ños
que suelen tener un pobre autocontrol,
necesitan y quieren límites y controles exter
nos para poder desenvolverse en la escuela
y en casa.
XII. Elaboración espontánea o añadidos a la figura.

En una o más figuras del Test de Bender se realizan cambios
espontáneos. Esta clase de dibujos son raros y ocurren casi
exclusivamente en niños abrumados por temores o ansiedades o
totalmente preocupados por sus propios pensamientos. Estos niños a
menudo tienen un débil contacto con la realidad.
Referencias:
Martinez Arias, R. Teoría de los Test Psicológicos y Educativos. (1ª ed.). España:
Pearson
Gualberto Buela-casal, Juan Carlos Sierra (2010) Manual de evaluación
psicológica: fundamentos, técnicas y aplicaciones.
Lichtenberger, Mather Y Kaufman (2011) Claves para la elaboración de informes
de evaluación. TEA ediciones s.a.
Bender Lauretta(1969). Test Gestáltico Visomotor.Buenos Aires: Pidós Ediciones

Sesión 09

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 09

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 09

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pregrado

Test de Desarrollo Visomotor de Bender: Criterios para la

“ En el ser humano hay una

En 1938 Lauretta Bender

Lauretta Bender Afirma propone 3

Determinación del nivel de maduración de

2. Examen de Patología Mental Infantil

3. Examen de Patología Mental de Adultos

Examen de patología mental Sirve para diagnosticar esquizofrenia infantil ,

El sistema de calificación de Bender _ Koppitz

Ocurre cuando el cuadrado

Falla en el intento de unir

Mas de 15 puntos en una hilera

Se Otorga 1 punto por cada

IV. Aumento progresivo de tamaño en Ias Fig. 1, 2 ó 3.

VI. Tamaño pequeño.

VIII. Repaso descuidado o líneas fuertemente reforzadas.

XII. Elaboración espontánea o añadidos a la figura.

También podría gustarte