Habilidad de

Interpretar IV:
Tarea lectora
de Interpretar
 Habilidad de
Interpretar IV:
Tarea lectora de
Interpretar

Habilidad de Habilidad de
Interpretar III: Evaluar
Tarea lectora
de Inferir ¡TU CLASE DE HOY!
• Comprender la tarea lectora de Interpretar y las estrategias para
responder preguntas de Competencia Lectora que requieran
aplicarla.

• Cuaderno del estudiante n°1: “Habilidades y Tareas Lectoras”

(páginas 57 a la 64).
• Libro digital: Competencia Lectora (páginas 18 a 31).
• Solucionario digital.
 Completa los siguientes enunciados junto con
tus compañeros y compañeras. Apóyate en tu
profesor(a).

Inferir
La tarea lectora estudiada en la clase anterior fue _____________.

Interpretar
Esta tarea lectora forma parte de la habilidad de ________________.

implícita
Esta tarea lectora consiste en deducir información ________________ a partir
explícita
de información ________________.

conjeturar/suponer dado que esta no

No se debe confundir inferir con ___________________,
tiene evidencia textual.

totalizadores unificadores,
Algunos de los distractores de inferir son: _____________,
ideas propias
proyecciones de _______________, conocimientos ____________,previos
información
parafraseada
explícita______________, entre otros.
 Ve junto con tus compañeros y compañeras los
primeros 3 minutos del siguiente video y
reflexionen:

¿Cómo crees que

interpretó esta obra de
arte la persona que
limpió el cuarto?

¿Crees que esta instalación

puede ser considerada
como una obra artística?

Como puedes observar, tal parece

que interpretar es bastante
p re g untan,
Si s e lo subjetivo, pero en el caso de la
or a n o fue
l a se ñ PAES esta es una habilidad que
e sp e did a 
d solo se basa en información del
texto, no en la opinión personal.
https://www.youtube.com/watch?v=8T4zbPukzjI
 Contenido de la clase Tarea lectora de Interpretar

Dentro de la habilidad de Interpretar, existen diferentes tareas lectoras como relacionar,

sintetizar e inferir, pero también otras referidas a determinar el significado de información
e reconocer la función del texto o algún elemento de este.

Según el DEMRE, estás interpretaciones son respecto a

información, planteamientos o argumentos del texto,
así como también la construcción de significados de
una parte, párrafo o de la globalidad del texto.

Estas pueden corresponder a enunciados en lenguaje

figurado, que deben ser interpretados según el
contexto del texto e intención del emisor.

Por otra parte, la tarea de reconocer la función o finalidad puede ser de un elemento
textual, segmento o sección de un texto, esto según la tipología textual y su estructura.
En este tipo de preguntas las alternativas normalmente contienen un verbo que refiere
esa funcionalidad.
 Tarea lectora de
Contenido de la clase
Interpretar significados

Esta tarea lectora requiere interpretar la información del texto así como determinar
significados a partir de este. Para esta tarea lectora se recomienda:

1 Considerar el contexto del enunciado: se recomienda leer un poco antes y

después del enunciado para comprender el contexto textual que lo rodea.

2 Traducir el lenguaje figurado que puede contener: se debe determinar si

el enunciado está en sentido figurado o literal, como así también
relacionar ambos sentidos con el contexto del texto.

Perro = animal Perro = amigo

Sentido literal: Sentido figurado:
significado directo, significado indirecto,
objetivo, del diccionario. subjetivo, del contexto.

3 Identificar la tipología textual e intención del emisor: esto te ayudará a

determinar con mayor facilidad el sentido de los enunciados. Por
ejemplo, en un texto narrativo es más probable usar lenguaje figurado y
en un texto argumentativo puede usarse más fácilmente la ironía.
 Tarea lectora de Interpretar
Contenido de la clase
la función

Esta tarea lectora requiere reconocer el propósito o la función de un elemento o parte

de un texto. Para ello, es esencial:

1 Reconocer su tipología textual: ver título y fuente.

2 Relacionar esta tipología con el verbo de las alternativas: el

verbo muestra la funcionalidad del elemento o parte del texto.

3 Plantear preguntas fundamentales: ¿Qué quiere conseguir el emisor con

su mensaje? ¿Cuál es la intención del personaje? ¿Para qué?

4 Pueden pedirte determinar propósitos, finalidad u objetivo de elementos

textuales, tales como: segmentos, párrafos, secciones, frases, expresiones,
palabras, signos de puntuación, comillas, citas, imágenes, entre otros.

No olvides considerar la progresión

temática y la jerarquía de ideas.
 • ¿Qué representa la siguiente figura dentro del
fragmento leído?

• A partir de la lectura del fragmento, ¿cómo se

Preguntas que puede definir la cinematografía?
evalúan la tarea
lectora de • Respecto a la participación de los inventores en el
Interpretar desarrollo de la industria cinematográfica, ¿con qué
intención se nombra constantemente a George
Eastman?

• Según lo planteado en el fragmento leído, ¿para

qué el director vació la botella de champán sobre la
tierra?

• ¿Con qué propósito se muestran las experiencias

de los cuatro profesores?

• Con relación al ajenjo, ¿qué función cumple

principalmente la sección ubicada al final de la
lectura?
 TIPS PARA LA PAES

• TIPS PARA LA PAES

 Para interpretar significados dentro de un texto,

relee un poco antes y después del enunciado para
comprender su contexto.

 Determina si el enunciado está en sentido figurado

o literal, y relaciona ambos sentidos con el
contexto del texto.

 Para interpretar la función de algún segmento,

sección o elemento textual es necesario determinar
el tipo de texto e intención del emisor.

 Esta funcionalidad debe ser coherente con el verbo

de la alternativa correcta. Por ejemplo, un texto
informativo informa, un cuento narra, etc.

 Se debe considerar tanto la progresión temática

como la jerarquía de ideas.
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan:

CORONAVIRUS VACUNACIÓN 28.02.2023 / 10:45

Daza llama al Minsal a aumentar la vacunación contra el COVID-19 en
niños: “No tropecemos con la misma piedra”

La ex subsecretaria aseguró que los índices de inmunización con cuarta dosis y de refuerzo en
menores de edad “son alarmantes”. “Debemos cuidar su salud para no estresar la red
asistencial durante el invierno”, indicó.
La ex subsecretaria de Salud Pública Paula Daza llamó a la entidad dependiente del
Ministerio de Salud (Minsal) a aumentar la vacunación contra el coronavirus en niños, con
el fin de evitar un estrés en la red asistencial durante el invierno.

¿Qué dijo?
A través de sus redes sociales, la también directora ejecutiva del Centro
de Políticas Públicas e Innovación en Salud (CIPS) de la Universidad
del Desarrollo (UDD), dijo que “es necesario que la Subsecretaría de
Salud Pública tenga una estrategia concreta para aumentar la
vacunación contra el COVID-19 en los niñas y niños de nuestro país
que están ingresando a clases”.

“Debemos cuidar su salud para no estresar la red asistencial durante

el invierno”, añadió. EFE
Daza llama al Minsal a aumentar la vacunación contra el COVID-19 en niños: “No tropecemos con la
misma piedra”. CNN. Publicado el 28 de febrero de 2023.
https://www.cnnchile.com/coronavirus/paulda-dava-vacunacion-ninos-covid-19_20230228/ (fragmento)
 ¿Terminaste?
Revisemos las respuestas. ¿Cuál es la alternativa correcta?

5. ¿Cuál es la función de la fotografía del texto?

A) Presentar quién es la persona a la que se refiere el texto.

B) Mostrar quién es la emisora de la noticia.
C) Señalar, de manera ilustrativa, el tipo de receptor ideal de la noticia.
D) Simbolizar la figura de la madre en relación con los hijos vacunados.
Archivo Cpech

1. ¿Cuál es la palabra clave de la

2. ¿Qué habilidad lectora mide?
pregunta?
a) Localizar.
a) Cuál.
b) Evaluar.
b) función.
c) Interpretar.
c) fotografía.

4. ¿Cuál es la estrategia que se aplica?

3. ¿Qué tarea lectora mide?
a) Reconocer la tipología e intención del
a) Localizar información parafraseada. texto.
b) Interpretar significados del texto. b) Volver al texto a releer la sección por la
c) Interpretar la función de un elemento. que te preguntan.
c) Determinar el sentido del elemento citado.
 ¿Terminaste?
Revisemos las respuestas. ¿Cuál es la alternativa correcta?

4.
“Debemos cuidar su salud para no estresar la red asistencial durante el
invierno”, añadió.

¿Cómo se interpreta el enunciado anterior dentro del texto?

 
A) El personal de salud sufre de estrés al cuidar la salud de los demás.
B) Durante el verano la red asistencial está más relajada.
C) La red asistencial puede estar sobrepasada en su capacidad si no nos cuidamos.
D) El sistema de salud sufre de estrés por una mala administración en invierno.
Archivo Cpech
1. ¿Cuál es la palabra clave de la pregunta? 2. ¿Qué habilidad lectora mide?

a) interpreta. a) Localizar.
b) enunciado. b) Evaluar.
c) texto. c) Interpretar.

4. ¿Cuál es la estrategia que se aplica?

3. ¿Qué tarea lectora mide?
a) Reconocer la tipología e intención del texto.
a) Localizar información parafraseada. b) Volver al texto a releer la sección por la que
b) Interpretar significados del texto. te preguntan.
c) Interpretar la función de un elemento. c) Determinar el sentido del elemento citado.
A continuación te presentamos un ejercicio tomado del
Modelo DEMRE 2020, Proceso de Admisión 2021, con el
fin de practicar habilidades y estrategias de Competencia
Lectora. Sigue el paso a paso de este modelamiento y
anota los tips y sugerencias que tu profesor(a) entregará
en esta sección de la clase.
 Texto perteneciente al Modelo DEMRE 2020, Admisión 2021.
Lectura 4 / El Yastay (Preguntas 27 a 34)

El Yastay

Cuento escrito en 2013 por Alejandro Aracena, 59 años, de Tierra Amarilla.

Archivo Fucoa, Fondo de Literatura Oral y Tradiciones Populares, Biblioteca
Nacional 1.

Para los que nunca han escuchado hablar del Yastay, quiero hacer un paralé en
esta historia y quiero llegar a hablar el mismo idioma con ustedes, especialmente
en estas muestras de nuestra flora y fauna.

El Yastay, es un hermoso ejemplar de guanaco, mucho más grande que los otros
machos, inclusive que el jefe de una manada que llamamos “relincho”. El jefe de
todos los relinchos es el Yastay.

Ahora sí, me siento relajado, para decirles que hay arrieros que son realmente
prodigiosos, donde ellos son los principales protagonistas, contando mentiras,
aventuras o historias.
La noche del río Jorquera, invitaba, con la claridad de nuestro límpido cielo nortino,
a reunirnos al lado afuera del rancho, aspirando el humo de un buen cigarrillo,
echábamos a correr la imaginación y atentamente escuchábamos al Negro García,
alias el “Ollito”. Dirigiéndome una mirada burlesca.

Cuentan que es justo y muy inteligente, en una oportunidad, un arriero encontró

cerca de su corral unos pequeños guanaquitos heridos, que se salvaron de una
criminal balacera con metralletas, él los metió en su corral y los cuidó con esmero,
del mismo modo los alimentó con la leche de su ganado caprino y cuando estaban
totalmente recuperados, los soltó, para verlos libres correr por el campo.

Una mañana, el Yastay, se le cruzó en el camino al arriero y con su cuerpo lo

tapaba por delante del caballo para que lo siguiera. Lo hizo y muy cerca del lugar
encontró unos animales recién muertos. El Yastay, pagó su deuda de estadía. El
arriero charqueó los guanacos y cuando terminó su faena, escuchó un relincho de
saludo del más grande de los guanacos.

El Yastay, Alejandro Aracena (2013). Archivo Fucoa,

Fondo de Literatura Oral y tradiciones Populares, Biblioteca Nacional 1.
Modelo DEMRE 2020, Admisión 2021.
 Determinar significados
¿Cuáles son las INTERPRETAR
palabras clave? ¿Qué frase utiliza el narrador para establecer una relación de
confianza con los lectores?

¿Qué habilidad A) “La noche del río Jorquera, invitaba, con la claridad de nuestro
mide? límpido cielo nortino, a reunirnos (...)”.
B) “Quiero hacer un paralé en esta historia y quiero llegar a hablar el
¿Qué tarea mismo idioma con ustedes”.
lectora mide? C) “Echábamos a correr la imaginación y atentamente
escuchábamos al Negro García, alias el ‟Ollito”.
D) “El Yastay, es un hermoso ejemplar de guanaco, mucho más
grande que los otros machos, inclusive que el jefe de una
B manada que llamamos ‟relincho”.

Modelo DEMRE 2020, Admisión 2021.

¿Cuál es la alternativa correcta?

La C se descarta, dado que el

La D se descarta, dado esta pregunta es necesario interpretar
Para responder La laAinformación
se descarta dado
hecho de usar alias o
que la descripción
del texto, adelfin de determinar el sentido del enunciado que,establezca
que si bien una
“reunirnos”
seudónimos brinda
personaje
La alternativafunciona
relación de confianza
correcta es con
la B,el lector.
informalidad dado el hecho deestá
que además
al relato,
en primera
tomarse una pausa persona
como(“paralé”)
recursoa fin dedelograr de
mayor
dar entendimiento
credibilidad al entre el autor yplural
mismo
(nosotros),
los lectores (“mismo ese
inmersión
idioma”enestáel en
relato,
sentido figurado) significa mayor cercanía grupo no involucra a los
al indicar el referente del entre ambos, además del
Parauso
pero esto
no deconsideramos
parala establecer la tipología
segunda persona textual
pluralpero del texto (relato oral), lectores,
(“ustedes”). sinotextoa(inicio
estructura del los
relato; esos elementos no
del relación
una con los del emisor (narrar, introducir) y personajes
relato), intención el contexto quedel
relatan
textola
establecen una relación de
(predominantemente figurado).
lectores. historia.
confianza con los lectores.
 Reconocer la función
INTERPRETAR
¿Cuáles son las ¿Cuál es el objetivo del texto?
palabras clave?
A) Narrar la historia del Yastay.
¿Qué habilidad B) Describir al Negro García.
mide? C) Contar las vivencias de los guanaquitos.
D) Destacar las aventuras de unos arrieros.
¿Qué tarea
lectora mide? Modelo DEMRE 2020, Admisión 2021.

¿Cuál es la alternativa correcta?

A
Para responder esta pregunta es necesario interpretar la
finalidad global del texto, esto considerando su tipología y en
coherencia con el verbo de la alternativa.
¿Todo el relato se
¿Quién se destaca en ¿Los guanaquitos son
Considerando
el que este
relato, los arrieros o textopersonajes
es narrativo, específicamente
principales o unaconcentra
leyenda, en la
e íntegro
(completo), los verbos que más se adecúan descripción
a su tipología son “narrar” de (un
y “contar” aquel
texto
el Yastay? secundarios?
narrativo puede describir, pero no es lo principal). Seguido de esto personaje?
reconocemos al
personaje principal como el Yastay, dado que es el agente principal de la acción además
de ser el título del texto (relación con la tarea de sintetizar).
Ha llegado el momento de aplicar tus conocimientos y
habilidades lectoras mediante la ejercitación autónoma.
Para ello, utiliza tu material de estudio y resuelve las
preguntas de Competencia Lectora que tu profesor (a) te
indique.
LECTURA 2 (Preguntas 4 a 6)

¿Se está formando el primer agujero de

la capa de ozono del Polo Norte?

Según muestra una investigación reciente, unas “bonitas” nubes generadas por
temperaturas sorprendentemente frías, provocaron que, este invierno, la
atmósfera de la región ártica se deshiciera de la mayor parte del ozono que la
protegía.

El área resultante, con baja concentración de ozono, podría dirigirse al sur y llegar
incluso hasta Nueva York, de acuerdo con los expertos, que advierten sobre el
aumento del riesgo de contraer cáncer de piel.

La capa de ozono de la estratosfera (situada a unos 20 kilómetros por encima de

la Tierra) impide quela mayor parte de los rayos ultravioleta (UV) de alta
frecuencia que provienen del sol lleguen a la superficie terrestre, lo que evita en
gran medida quemaduras y cáncer de piel.
Sin embargo, las continuas heladas que tienen lugar a gran altitud por encima del
Ártico podrían haber reducido ya la concentración de ozono a la mitad de la
normal, y “no se ve cerca el final”, dijo Markus Rex, director de la investigación y
físico del Instituto Alfred Wegener para la Investigación Marina y Polar, en
Alemania.

Los datos preliminares, obtenidos de 30 estaciones que llevan a cabo el

seguimiento del ozono en el Ártico, muestran que el grado de disminución de
ozono ha sido mayor este invierno de lo que había sido nunca, indicó Rex.

Antes de que acabe la primavera, “podríamos encontrarnos con el primer agujero

de la capa de ozono del Ártico... lo cual sería un acontecimiento terrible, algo que
aparecería en los libros de historia en el futuro”, añadió.

“Aún es pronto para estar seguros, pero manténganse atentos”».

National Geographic. ¿Se está formando el primer agujero de la capa de ozono del Polo
Norte? National Geographic, 23 de marzo de 2011,
http://www.nationalgeographic.es/ciencia/se-esta- formando-el-primer-agujero-de-la-capa-de-
ozono-del-polo-norte (fragmento).
 Habilidad: Interpretar
Tarea: Reconocer la función

“Según muestra una investigación reciente, unas “bonitas” nubes

generadas por temperaturas sorprendentemente frías (…)”.

4. En el contexto del párrafo inicial, ¿cuál es el propósito de las comillas

en la palabra “bonitas”?

A) Señalar a través de una cita textual el carácter negativo de dichas

nubes, que son señal de que algo falla en la atmósfera.
B) Ironizar sobre el carácter bello de dichas nubes, pues estas son
signos de una situación perjudicial para el planeta.
C) Indicar que las nubes son efectivamente muy bellas y, por ende,
dignas de ser vistas.
D) Aclarar que la percepción de belleza que se tiene de las nubes varía
según el observador.

B
 Habilidad: Evaluar
Tarea: Juzgar la forma

5. De acuerdo con la información contenida en el fragmento,

puede decirse que el discurso que este presenta tiene un
carácter

A) científico.
B) ecológico.
C) educativo.
D) turístico.

A
 Habilidad: Interpretar
Tarea: Reconocer la función

6. ¿Cuál es la función del tercer párrafo del fragmento leído?

A) Advertir las consecuencias que puede ocasionar un hoyo en la capa

de ozono de la Tierra.
B) Enumerar los elementos químicos que componen la capa de ozono
de la estratósfera.
C) Indicar las dimensiones que posee la capa de ozono de la
estratósfera.
D) Señalar las funciones que cumple la capa de ozono en beneficio del
ser humano.

D
¡No olvides revisar la justificación
de tu Solucionario Digital!
En esta clase estudiamos las tareas lectora de interpretar significados dentro
de un texto así como interpretar la función de este, repasemos sus diferentes
estrategias:

Interpretar significados Interpretar la función

• Reconoce si el enunciado está • Reconoce la tipología textual.

en sentido denotativo o • Determina la intención del
connotativo. emisor.
• Considera el contexto que • Vincula la tipología con el
rodea el enunciado para verbo de la alternativa
interpretar su sentido. correcta.
• Considera la intención del • Considera la estructura del
emisor para interpretar el texto.
significado del enunciado.
 Habilidad de
Evaluar

Habilidad de Modalizadores
Interpretar IV: discursivos
Tarea lectora de
Interpretar
¡TU PRÓXIMA CLASE!