Protocolo de Investigacion

Escuela Normal de Educación Preescolar.
Lic. En Educación Preescolar.
ASIGNATURA: HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

MAESTRO: MARLENE MUZQUIZ FLORES.
PROTOCOLO.
PRESENTADO POR: ALONDRA ESMERALDA CORTES ALBIZO.

SECCION: B
GRADO: TERCERO
NUMERO DE LISTA: 6
COMPETENCIAS:
Aplica el programa de estudios para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su practica profesional, expresando su
interés por el conocimiento, la ciencia, y la mejora de la educación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la practica profesional.
Saltillo, Coahuila
Problemática
Identificada
Planteamiento del Problema
Los problemas de conducta afectan el desempeño educativo de los niños y niñas de preescolar.
Espacio Geográfico.
Jardín de Niños Antonio Narro. Ciclo Escolar 2022-2023
Total, de alumnos: 27 Niñas: 15 Niños: 12
Ubicación: Colonia Australia, calle 6

Justificación
El problema planteado ayuda a que los alumnos aprendan
a regular su comportamiento dentro y fuera del salón de
clases, además que les ayuda a reconocer y afrontar
problemas que se presenten en diferentes situaciones
conflictivas en su vida diaria. Esta problemática afecta a
los alumnos en su desempeño y rendimiento educativo ya
que, el que presenten problemas de conducta en el aula
les impide concentrarse ampliamente en los contenidos
que se abordan, y pierden la oportunidad de tener un
aprendizaje más significativo.
OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar estrategias didácticas para que los niños y niñas de
preescolar regulen su comportamiento dentro y fuera del salón de
clases.
Objetivos Especificos
• Identificar las causas y consecuencias de problemas de conducta en el
desempeño educativo de las/ y los niños de preescolar.
• Aplicar estrategias didácticas que ayuden a los niños y niñas de preescolar a
regular los problemas de conducta.
• Proponer actividades que ayuden al regulamiento de conducta dentro y fuera
del aula.
—Preguntas de Investigacion
 ¿Qué estrategias didácticas ayudan a regular el

comportamiento de los niños y niñas de preescolar?
 ¿Cuáles son las causas y consecuencias en el desempeño
educativo de que se genere mala conducta en preescolar?
 ¿Por qué es importante que los niños y niñas de preescolar
aprendan a regular su conducta?
 ¿Cuáles son las actividades que aprenden a regular el
comportamiento dentro y fuera del aula?
Hipotesis
Al implementar estrategias didácticas sobre el regulamiento de la conducta
ayuda a que los alumnos logren comprender y reconocer las emociones
aflictivas.
Conocer las causas y consecuencias en el desempeño educativo de que se
genere mala conducta en preescolar ayuda a buscar mejores estrategias y
actividades.
Es importante que los niños y niñas de preescolar aprendan a regular su
conducta para que logren un mejor desempeño educativo y resuelvan problemas
conflictivos en distintas situaciones.
Aplicar actividades de regulamiento de conducta ayuda a que los alumnos
aprendan de manera más rápida y divertida.
MAPEO
Regulamiento de Conducta
Conducta (Skinner) Ambiente Social

(Guzman)
Autorregulacion
Vinculacion Afectiva cognitiva (Laura
(Quiroz) Villanueva)
METODOLOGÍA
En este apartado se dará a conocer el paradigma interpretativo, el
tipo de investigación, descriptiva. Se pretende llevar acabo un
paradigma interpretativo.
Enfatiza la comprensión e interpretación de la realidad educativa

desde los significados de las personas implicadas en los contextos
educativos y estudia sus creencias, intenciones, motivaciones y otras
características del proceso educativo no observables directamente ni
susceptibles de experimentación. Penetrando en la vida personal de
los sujetos, el significado, intenciones e interpretaciones de ellos.
DIMENSIONES
INSTRUMENTO
NUN CASI ALGUNA CASI SIEMP
CA NUNC S VECES SIEMP RE
(1) A (3) RE (5)
(2) (4)
Desempeño estudiantil.
Maneja y resuelve conflictos
Atiende las normas y reglas
fuera y dentro del salón de
clases.
Pone en práctica las reglas de
seguridad.
Mantiene buena conducta y
respeta a sus compañeros y
maestra.
Espera su turno para hablar y
participa en clase
correctamente.
Desempeño Académico.
Conoce las reglas de
seguridad
Pone en práctica las reglas de
seguridad vistas al momento de
jugar y en actividades de la
escuela
Se mantiene concentrado
Completa las actividades
Mantiene el orden
Regula sus emociones

Análisis Y
Resultados
Mantiene el Orden
El ítem diez, perteneciente al constructo de desempeño académico, nos indica
que la mayoría de los alumnos se encuentran en el grado cinco (siempre), el
cual consiste en Mantener el orden dentro y fuera del salón de clases. La
mayoría de los alumnos de primer grado sección “A” tienen un nivel satisfactorio
cumpliendo con el orden siempre y siguiendo las reglas.
MANTIENE EL ORDEN
6
5
5 3.65853658
4
4 536585
3
2 1.09904264
559757
1
0
Moda Mediana media Desviacion
MANEJA Y RESUELVE CONFLICTOS
De acuerdo con el ítem numero uno, perteneciente al constructo desempeño
educativo “Maneja y resuelve conflictos”. La mayor parte de los alumnos de
primero sección “A” se encuentran en un grado cuatro. (Casi siempre),
muchos de los alumnos aun no saben como reaccionar ante diferentes
situaciones y problemáticas que se presentan como, por ejemplo: compartir
materiales, opiniones diferentes, formas de trabajar, etc.
MANEJA Y RESUELVE
CONFLICTOS
4.5
4 4 3.5820895522
4 3881
3.5
3
2.5
2
1.5 0.9333020044
8673
1
0.5
0
SE MANTIENE CONCENTRADO
De acuerdo con el ítem numero ocho perteneciente al constructo Desempeño
académico y con los resultados del instrumento, la mayoría de los alumnos presenta
un grado de concentración numero tres, algunas veces los alumnos se concentran en
las actividades y dinámicas. Algunas actividades logran llamar su atención y logran
mantenerse concentrados, de 10 a 15 minutos.
SE MANTIENE CON-
CENTRADO
3.015075376
3.5 88442
3 3
3
2.5
2
1.031095482
1.5 84184
1
0.5
0
Conclusiones
Al aplicar diversas actividades es importante que sean dinámicas y llamativas para los alumnos,
debido a que, permite tener su atención y concentración desde el principio, hasta el final de la
clase. De acuerdo con el ítem ocho, la variable mantenerse concentrado, evidencia que los
alumnos muestran interés en algunas ocasiones, dependientes del tipo de actividad y material a
utilizar. (Ver figura 1). Según Ayala Fraga (2020) en ocasiones a los estudiantes les cuesta trabajo
entender un tema y por ende concluir y desarrollar toda la actividad, destinando así la importancia
el uso de material didáctico para atraer su atención al desarrollo del contenido, donde los alumnos
tengan la oportunidad de la experiencia de conocer, comprobar, realizar sus propias hipótesis, así
como efectuar la toma de decisiones. Esto quiere decir, que el material didáctico y el desarrollo de
la actividad tendrá una gran influencia en el desempeño, disposición, participación y concentración
de los alumnos, potenciando así a un mejor aprendizaje más significativo.
El definir normas y reglas de seguridad permitió que los alumnos pudieran cumplir con los
propósitos y objetivos de la actividad. El seguir indicaciones ayudo a que los alumnos
mantuvieran el orden fuera y dentro del salón además de jugar sanamente. De acuerdo con el
ítem dos, con la variable atiende las normas y reglas de seguridad dentro y fuera del salón de
clases, evidencia que los alumnos conocen las normas y reglas de seguridad, además de
atender indicaciones y mantener orden mientras realizan actividades en el salón y cuando se
encuentran en el área de juegos.
Según Bello-Horta (2018) es importante enseñar a los niños a identificar y aplicar las normas de
convivencia en diferentes desplazamientos y momentos educativos para fomentar buenas
relaciones sociales. Educar con límites no implica procesos complicados, sino que requiere de
acciones cotidianas, brindar amor, confianza y seguridad a los niños. En preescolar los padres
y maestros se convierten en principales modelos educadores, por eso es importante enseñar a
identificar y aplicar normas de convivencia, brindando apoyo, acompañamiento y guía para
preparar a los niños de la mejor manera posible, para enfrentar el mundo que los rodea en la
actualidad.
Al realizar actividades experimentales ayudo a que los alumnos pudieran regular sus
emociones, manteniéndolos en calma, relajados y tranquilos al momento de realizar este tipo
de actividad. De acuerdo con el ítem numero ocho (Ver tabla 1) con la variable regula miento
de emociones, evidencia que los alumnos necesitan de apoyo para poder lograrlo, al utilizar
actividades con materiales concretos les ayuda a mantener el control de ellos mismos.
Según García Torres (2022) Es importante tomar en cuenta las habilidades y actitudes de los
educandos para la toma de decisiones y actividades a desarrollar con el fin de que los
alumnos permanecieran en constante interacción con materiales concretos y manejables. El
objetivo principal para desarrollar en los alumnos fue mediante el uso de las artes como
estrategia didáctica favorecer lo socioemocional para mejorar el autocontrol, el cual
afortunadamente logré gracias a las diferentes acciones realizadas en el transcurso de la
investigación-acción.

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