Proyecto de aula

ECHA A VOLAR
TU IMAGINACIÓN
Presentado por:
Lic. Maura Mattos
Ing. Félix Monsalve
Lic. Rafael Sarmiento
 PRESENTACIÓN
El presente proyecto pretende abrir caminos hacia la
empatía con esta asignatura en la INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE VILLA ROSA, de
Repelón, Atlántico, de tal manera que los educandos a
través de material reciclado y de exploración de situaciones,
nivelen y refuercen sus conocimientos y además desarrollen
habilidades y destrezas en el área.
 OBJETIVOS

Objetivo General:
Implementar estrategias didácticas, interactivas y de exploración
a través de la elaboración de maquetas utilizando figuras
geométricas hechas por estudiantes de octavo grado, con
material reciclable, para generar empatía hacia las matemáticas.

 
 Objetivos específicos :
Identificar estudiantes apáticos a las matemáticas y lograr involucrarlos en este
proyecto.

Recolectar y seleccionar el material reciclable que se encuentra contaminando el

entorno de la comunidad.

Implementar el uso y/o elaboración de material reciclable en la enseñanza de las

matemáticas para el desarrollo de habilidades que permitan la incorporación de los
conceptos del área a la vida cotidiana.

Elaborar diferentes figuras geométricas planas y sólidas.

Reforzar temáticas compartidas en clase (área, perímetro, volumen).
Retroalimentar los aprendizajes de las matemáticas con otras asignaturas como lengua
castellana y artística.
 JUSTIFICACIÓN
El proyecto pretende:

• Desde lo educativo: actitudes y aptitudes, las cuales se

pueden potencializar por medio de este proyecto en los
estudiantes, actitudes y aptitudes, las cuales se pueden
potencializar por medio de este proyecto en los
estudiantes, haciendo uso de su imaginación y
creatividad en la realización de actividades que
apunten a al empleo de conocimientos geométricos y
matemáticos (contar, medir, calcular, trazar plasmar,
recortar y armar), además la capacidad de seguir
instrucciones.
• Desde lo ambiental: Lo ambiental es todo, se quiere preservar el
ecosistema y se sueña con un futuro donde las próximas
generaciones disfruten de los recursos que nosotros hemos
disfrutado, dichos recursos usados de la forma adecuada juegan
un papel importante en el desarrollo de la sociedad y la forma
como se deben ver sus espacios. haciendo uso de su imaginación
y creatividad en la realización de actividades que apunten al
empleo, protección y educación ambiental.

• Desde lo social: se trabaja la interacción entre

“comunidad/escuela”; la realización del trabajo colaborativo, el
reconocimiento del estudiante y su realidad para hacer viables
nuevas posibilidades en pro de potenciar sus conocimientos.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las metodologías se convierten en herramientas básicas de dinamización,
fortalecimiento de la creatividad, el trabajo colaborativo, la experimentación y la
innovación, como factores claves que deben permitir al estudiante aprender de
forma significativa por medio de la concepción de que el aprendizaje es
significativo cuando se aprende haciendo.
“La Ley General de Educación determina además que las Instituciones tienen
autonomía para diseñar y desarrollar el currículo, también establece que las
Instituciones deben formular y registrar un proyecto educativo institucional (PEI).
La Didáctica de las Matemáticas como tal es una disciplina científica, que
pretende ser reconocida por sus aportes en un ámbito de estudio propio, que
atiende al desarrollo y concreción de conocimientos aplicados y comprometidos
con la práctica educativa.
 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
 
La noción de competencia está vinculada con un componente
práctico: "Aplicar lo que se sabe para desempeñarse en una situación"
(Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje) (2010).

Las competencias matemáticas se relacionan con la comprensión

conceptual de las nociones, propiedades y relaciones matemáticas,
con el conocimiento del significado, funcionamiento y la razón de ser
de conceptos o procesos matemáticos y de las relaciones entre éstos,
(MEN, 2012, p. 2).
 PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS

El pensamiento numérico y los sistemas numéricos:

Los Lineamientos Curriculares de Matemáticas aprobados
por el MEN de Colombia plantean el desarrollo de los
procesos curriculares y la organización de actividades
centradas en la comprensión del uso y de los significados
de los números y de la numeración; la comprensión del
sentido y significado de las operaciones y de las relaciones
entre números y el desarrollo de diferentes técnicas de
cálculo y estimación.
● El pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas.

Los conceptos y procedimientos propios de este pensamiento hacen referencia a la comprensión general que tiene
una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de
medidas en diferentes situaciones.
En los Lineamientos Curriculares se especifican conceptos y procedimientos relacionados con este tipo de
pensamiento:
○ La construcción de los conceptos de cada magnitud.
○ La comprensión de los procesos de conservación de magnitudes.
○ La estimación de la medida de cantidades de distintas magnitudes y los aspectos
del proceso de “capturar lo continuo con lo discreto”.
○ La apreciación del rango de las magnitudes.
○ La selección de unidades de medida, de patrones y de instrumentos y procesos de medición.
○ La diferencia entre la unidad y los patrones de medición.
○ La asignación numérica.
○ El papel del trasfondo social de la medición.
 ESTRATEGIAS
• En relación con el medio ambiente y el reciclaje:

 Explicar las consecuencias de la contaminación.

 Mostrar videos de la importancia del cuidado ambiental.
 Analizar el contexto educativo para poder limpiarla cuando lo necesite.
 Realizar búsqueda en internet sobre como recolectar y seleccionar material
reciclable.

 Recolectar y procesar desechos de papel y cartón, vidrio o plástico.

 Dibujar para distinguir contenedores y residuos.
 Convertir los residuos en juegos o figuras geométricas.
 • En relación con la geometría:

 Utilizar imágenes geométricas para resolver problemas.

 Realizar cálculos numéricos atreves de imágenes.
 Indagar conocimientos previos sobre la espacios y lugares geométricos en la institución.
 Retroalimentar los conocimientos manifestados por los estudiantes.
 Mostrar videos explicativos sobre figuras geométricas.
 Los estudiantes deben realizar objetos y maquetas utilizando las figuras geométricas
planas y solidas.

 Emplear materiales reciclables para conducir el aprendizaje geométrico de los alumnos

(dibujar, medir, recortar, decorar, armar).

 Orientar el aprendizaje hacia la solución de problemas generados por el contexto del

alumno.

 Realizar un concurso por medio de la página de Facebook de la institución, donde podrán

participar todos los estudiantes que consideren que su trabajo es una buena obra, el cual,
será calificado por los espectadores (la comunidad) regalando un like.
En relación con la producción de trabajos escritos

Aconsejar acerca de cómo hacer algo repasando mentalmente todo el

proceso del que pretende dar instrucciones.

Proponer la mejor formar para hacer algo haciendo una lista con los
pasos por seguir revisando que los pasos estén ordenados
cronológicamente; de ser necesario, corregir.

Advertir acerca de cómo sí y cómo no hacer algo

Enseñar a hacer algo de una manera específica poniéndolos a pensar en
una introducción y una conclusión breves.

Cambiar el orden en el caso de que un paso no esté en el lugar correcto.

Dibuje los pasos para reforzar cómo debe realizarse cada uno.
Redactar el texto final.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Objetivos Estrategias Recursos Responsables Fecha
Socialización del proyecto. Dar a conocer el proyecto a la Realizar carteleras y exponerlas en la Materiales: Carteleras. Lideres del proyecto y Primera semana de
comunidad educativa. convivencia institucional. docentes de matemáticas. febrero de 2023.
Ampliador de sonido.
Humanos:
Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia.
Aplicación de encuesta. Identificar estudiantes apáticos a las Entrega de copias con un cuestionario. Materiales: fotocopias, bolígrafo, Lideres del proyecto y Primera semana de
matemáticas y lograr involucrarlos en directores de grupo. febrero de 2023.
este proyecto. Ampliador de sonido.
Humanos:
Estudiantes, docentes.
Exposición sobre la contaminación Explicar las consecuencias de la Presentación de videos e imágenes Videos, imágenes, video beam, computador, reproductor de Lideres del proyecto y Tercera semana de
ambiental. contaminación y daño al medio reflexivos sobre la temática. sonido docentes de matemáticas. febrero de 2023.
ambiente.
Recolección de material reciclable. Recolectar y seleccionar el material Hacer grupos de estudiantes para Sacos, bolsas, recurso humano, estudiantes docentes y Lideres del proyecto y Primera semana de
reciclable que se encuentra recolectar el material reciclable. padres de familia docentes de matemáticas. marzo 2023
contaminando el entorno de la
comunidad. Seleccionar el material recolectado

Limpiar seleccionar y desinfectar los Instruir sobre la separación de los Ilustraciones en videos imágenes y Video beam, computador, recurso humano, imágenes entre Lideres del proyecto y Ultima semana de marzo
materiales recolectados diferentes tipos de materiales explicación teórico-practica de la otras. docentes de matemáticas. 2023
reutilizables. forma de la selección.
Realización de informe escrito por parte de Reforzar en la creación de textos retroalimentación sobre la Recursos humano, fotocopias, tablero, marcador, borrador. Lideres del proyecto y Primera semana de abril
los estudiantes sobre lo aprendido hasta el explicativos elaboración de textos explicativos docentes del área de lengua 2023
momento castellana.
Medir, Dibujar, recortar y pintar Analizar fortalecer los conocimientos Investigación-acción. Tomar a los Cintas métricas, reglas, compas transportador, siliconas, Lideres del proyecto y Segunda semana de abril
previos sobre medición perímetro y estudiantes como parte activa de la pegante, cinta pegante, vinilos de diferentes colores, tijeras, docentes del área de lengua 2023
áreas de figuras planas investigación y no como objetos de bisturís, cartón, papel, botellas plásticas, latas, telas, pitas, castellana.
estudio de estas. hilo, maderas entre otros.

Armar figuras geométricas sólidas, con el Convertir los residuos en juegos o Realizar un concurso por medio Cintas métricas, reglas, compas transportador, Estudiantes y lideres del  Finales de mayo.
material reciclado. figuras geométricas. de la página de Facebook de la siliconas, pegante, cinta pegante, vinilos de diferentes proyecto.
institución, donde podrán colores, tijeras, bisturís, cartón, papel, botellas
participar todos los estudiantes plásticas, latas, telas, pitas, hilo, maderas entre otros.
que consideren que su trabajo es
una buena obra, el cual, será
calificado por los espectadores (la
comunidad) regalando un like.
 EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
• De acuerdo con el modelo de evaluación institucional (procedimental, actitudinal y
evaluación) se pretende observar el progreso de los estudiantes, a partir del seguimiento
de cada una de las actividades que se vayan desarrollando, comenzando por la encuesta
para saber su pensamiento positivo o negativo con referencia a las matemáticas.

• De la misma manera, mediante la creación del propuesto, los alumnos pueden mostrar
como planifican, organizan y desarrollan un determinado tema, describen, ilustran,
escriben, diseñan, entre otras, con herramientas que estén en su entorno, con lo cual se
les haga más fácil la elaboración del producto final, lo cual es ideal para que sinteticen,
estructuren y asimilen los contenidos aprendidos.
 Libros.
RECURSOS
 Sala de internet con los equipos de cómputo.
 Videos educativos y proyectores.
 Material reciclado y organizado.
 Hojas de papel (block o cuaderno)
 Lápiz, sacapuntas, borrador, bolígrafos.
 Regla, escuadra, compás y transportador.
 Marcadores, vinilos.
 Temperas, pintura, colores, pegantes, marcadores de colores.
 Diseño de figuras geométricas Premiaciones a los estudiantes en los mejores trabajos.
 Mural estudiantil; entre otros.  
 BIBLIOGRAFÍA

• Lineamientos curriculares de matemáticas

• Estándares básicos de educación de matemáticas.

• DBA de matemáticas

• https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/c0cf82f4-6e78-4bd9-913e-83e5a604c7b0/content

•  

• https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/que-es-el-reciclaje-y-por-que-es-importante-reciclar/

•  

• https://www.mundodeportivo.com/uncomo/educacion/articulo/como-ensenar-a-los-ninos-a-reciclar-23687.html

• https://www.google.com/search?q
=evaluaci%C3%B3n+de+actividades&oq=evaluaci%C3%B3n+de+actividades&aqs=chrome..69i57j0i512l4.13913j0j4&client=ms-android-xiaomi-rvo3&sourceid=
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GRACIAS