PLAN DE ÁREA MATEMATICAS 2022.a

PLAN DE AREA DE MATEMÁTICAS
1. IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa El Tránsito
Docente(s) responsables: Gloria Amparo Contreras – Lidia Hernández – Wilson Aguilar – Carmen Gámez
Año de Elaboración: 2022
1. INTRODUCCIÓN
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de la sociedad, tal es así que, desde la antigüedad
hasta nuestros tiempos, han surgido aportes valiosos que han permitido el avance científico. La matemática
se relaciona estrechamente con las demás ciencias, pero sin dejar de lado su relación con la parte social.
Son los individuos los generadores de conocimientos y ejecutores de ideas que benefician a su entorno. En
el presente texto se considerará la importancia de las matemáticas y su vinculación con la sociedad. A
continuación, se analizará la forma de percibir la matemática por parte de niños y adolescentes. Finalmente,
se establecerá el rol de las instituciones educativas y los efectos que provocará en la sociedad el cambio de
paradigma actual con respecto a las matemáticas.
La matemática se manifiesta en todo lo que miramos a nuestro alrededor. Si nos detuviéramos a pensar en
el diseño de las ciudades, los medios de transporte, los teléfonos móviles, el internet y toda la tecnología
existente, podríamos concluir que sin la matemática nada de eso sería posible. A pesar de todos los
beneficios que el ser humano puede obtener de la matemática se debe considerar también que el mal uso
de esta ciencia podría hacer que la sociedad fracase.
2. JUSTIFICACIÓN Y FINES DEL ÁREA
Se pretende entonces, afianzar dichos procesos desde propuestas metodológicas consecuentes con los
contextos y las necesidades de los educandos, con el fin de encaminarlos a una comprensión significativa
de conceptos que los lleve a la solución de problemas y al desarrollo de habilidades pertinentes para enfrentar
los avatares del diario vivir.
Para lograr dar cuenta de ello, es necesario reflexionar sobre el aprendizaje de las matemáticas escolares, el
cual está íntimamente vinculado a la didáctica utilizada por el maestro en el aula de clase. La educación
matemática como cualquier otra área, debe realizarse reconociendo que el estudiante aprende interactuando
en su entorno y tomando de él los elementos esenciales que le sirven para dar respuesta a una infinidad de
problemas. Así, continuando con las intencionalidades de la educación matemática, se hace perentorio en
dicha Justificación, aludir a la importancia que tiene el rigor de la precisión en la formación intelectual y la
contribución que le hace las matemáticas a éste, aspecto que conlleva a reflexiones críticas desde los
principios misionales de las instituciones educativas de educación pública del municipio de Arauca, siendo
ellos los que dan cuenta de las verdaderas intencionalidades de esos propósitos propuestos en el PEI, donde
es apremiante la búsqueda de una formación integral que le permita al estudiante construir su proyecto de
vida desde lo científico, tecnológico y cultural, donde se busque favorecer el desarrollo de procesos y
habilidades de pensamiento, por medio de propuestas metodológicas en las que las actividades de ésta área
del conocimiento estimulen la actividad y las operaciones mentales, activen la capacidad de razonamiento y
de pensamiento crítico y creativo, generen procesos mentales superiores, contribuyan a la organización de
la mente y a formar para la toma de decisiones y la formulación, análisis y solución de problemas.
Así mismo, ayudar al fortalecimiento paulatino del proceso de formación de los estudiantes, quien se
caracterice por su capacidad de crítica, reflexión y análisis al enfrentar los conceptos y aplicarlos a
experiencias de vida, como un paso más para alcanzar su proyección en el campo profesional, familiar y
personal.
4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar habilidades enmarcadas en el sustento conceptual del pensamiento matemático a través de
situaciones problema contextualizadas que contribuyan al fortalecimiento de aptitudes en la comprensión y
uso del conocimiento sobre los fenómenos sociales y científicos, generando una formación integral.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
GRADO 1º Adquirir habilidades estableciendo relaciones, comparaciones y descripciones de situaciones de
la vida cotidiana, utilizando números naturales hasta de tres cifras en sus distintos significados e identificando
patrones y regularidades, dentro de contextos de la geometría, medición y la estadística de tal forma que
reconozca y resuelva problemas sencillos para afianzar la toma de decisiones.
GRADO 2º Reconocer significativamente los números naturales hasta de cuatro cifras, aplicándolos en las
operaciones suma y resta, por medio del trabajo del valor posicional y las relaciones espaciales dentro de
contextos de medición, conteo, comparación, codificación, localización con situaciones de la vida cotidiana
que permitan un trabajo autónomo y comprensivo.
GRADO 3º Ampliar el concepto de los números naturales permitiendo la utilización de las cuatro operaciones
básicas (suma, resta, multiplicación y división); por medio de su reconocimiento en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación, codificación, localización, altura, profundidad, temperatura, pérdida,
ganancia) para la resolución de situaciones problemas de la vida social.
GRADO 4º Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando números naturales, fracciones, figuras
planas, tablas y graficas donde se manipulen objetos concretos que permitan la representación de
situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre distintos fenómenos sociales y cercanos a sus
realidades.
GRADO 5º Analizar características y propiedades de los números naturales, de las fracciones en sus distintas
interpretaciones y de las figuras planas, mediante la medición de magnitudes e interpretación y
representación de datos, para la resolución de situaciones problemas de la vida diaria.
GRADO 6° Profundizar las operaciones básicas, la potenciación y radicación con sus propiedades y
relaciones en el conjunto de los números racionales positivos, en la solución situaciones problema utilizando
sistemas de representación, la congruencia y semejanza de figuras, la interpretación de gráficas y de
situaciones de variación y cambio para la comprensión de lo que ocurre en su entorno familiar y social.
GRADO 7º Adquirir habilidades para el establecimiento de relaciones dentro de contextos a nivel numérico,
espacial, métrico, aleatorio y variacional, mediante el planteamiento y resolución de situaciones reales, donde
se utilicen los números enteros, sus propiedades y operaciones, la transformación de polígonos en el plano,
el cálculo de áreas, volúmenes y la proporcionalidad inversa y directa, que le permita establecer entre
distintos fenómenos sociales y cercanos a su realidad.
GRADO 8º Iniciar la construcción del conjunto de los números reales (operaciones y relaciones), haciendo
uso de expresiones algebraicas, aplicadas al cálculo de áreas en figuras planas y de volumen en cuerpo
geométricos, mediante sistemas de representación, la formulación y resolución de problemas aplicados a la
vida cotidiana.
GRADO 9º Construir el concepto de funciones algebraicas, número complejo y realizar demostraciones de

teoremas básicos, mediante la aplicación de modelos matemáticos utilizando magnitudes discretas y
continuas que le permitan solucionar ecuaciones lineales, cuadráticas y experimentos aleatorios para
conocer y entender los fenómenos sociales y científicos propios de su entorno.
6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS:

Los procesos matemáticos requieren unas estrategias adecuadas para lograr un efectivo aprendizaje, tales
como:
 Planteamiento y resolución de problemas cotidianos: Retomar situaciones del entorno, se

plantean, se desarrollan y que los niños puedan aplicar los procedimientos aprendidos.
 Modelación de situaciones problémicas: Requieren de una ejercitación y desarrollo, deben

realizarse tanto en casa como en la escuela.
 Razonamiento matemático: plantearles situaciones que les supongan un esfuerzo mental,
adaptadas a la edad y capacidad del niño.
 Trabajo Individual y grupal: incentiva la capacidad participativa de los estudiantes, a medida que
aprenden unos de otros y todos contribuyen con sus experiencias individuales reforzando el
aprendizaje personal.
 Implementar juegos: Se puede aprovechar esta actividad natural, para que a través de ella se
realicen acciones que conduzcan a la construcción del conocimiento.
 Desarrollo de guías y talleres: es necesario para afianzar el conocimiento de las temáticas vistas
 Uso de material concreto. Es recomendable el empleo de materiales concretos ya que de esta

manera se sientan bases sólidas para construir el aprendizaje.
 Socializar y sustentar actividades propuestas: Con la finalidad de determinar si ha sido optimo el

aprendizaje.
7. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los docentes de primaria usan el internet para descargar actividades acordes a los temas que se van a
trabajar y así reforzar los conocimientos de los estudiantes, y como material de referencia usan tipos de guías
y libros de apoyo las cuales están organizados en módulos, periodos o unidades en los cuales el estudiante
encontrará diferentes actividades para poner en práctica el conocimiento adquirido. También presentan los
contenidos y actividades en un diseño adecuado de que facilita la lectura al estudiante. Así mismo las
actividades se encuentran ordenadas y clasificadas de menor a mayor dificultad, y también están clasificadas
según los procesos de matemáticas: ejercita, razona, comunicación y soluciona de problemas con el fin de
que los profesores puedan evaluar esos procesos en sus estudiantes, también en las competencias
interpretar, argumentar y proponer.
En secundaria los docentes tienen Video Vean y medios audiovisuales para crear mejores ambientes de
aprendizaje en los estudiantes. Los materiales usados por los docentes aparte del internet trabajan con
GUIAS DE APRENDIZAJE El estas están organizadas en cuatro grandes unidades o periodos, en los cuales
el estudiante encontrará diferentes actividades ordenadas y clasificadas de menor a mayor dificultad para
poner en práctica el conocimiento adquirido. Cada unidad tiene la siguiente estructura:
Página inicial: Al comienzo de cada unidad se encuentra una página de apertura, que presenta al estudiante
los temas que se abordarán y los logros que debe alcanzar. Se enumeran los contenidos, las actividades y
las evaluaciones que se encuentran en la guía.
• Desarrollo de contenidos: El desarrollo de los contenidos está acompañado de ejercicios y de
situaciones en contexto, cuya solución se explica paso a paso. Además, se encuentran actividades
para desarrollar competencias. Al final de la unidad se encuentran
• Ejercicios para repasar: Es una selección de actividades de cada tema para que el estudiante repase
y responda allí mismo.
• Problemas para repasar: Presenta un problema de alguna de las temáticas y propone más problemas
para que el estudiante resuelva. Contiene espacios para responder ahí mismo.
Humanos:
Alumnos, profesores.
Físicos.
Canchas, corredores, salones, diferentes espacios del colegio y del hogar.
Didácticos
Instrumentos de medición (metro, regla, compás, graduador, geo plano), juegos de figuras geométricas
(cubos, bloques lógicos), ábaco, materiales impresos
Otros
Elementos del entorno (Tapas, piedras, hojas, palitos, arena, agua, arcilla,)
8. EVALUACIÓN
8.1. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En la Institución Educativa Transito, la evaluación para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes tiene
el propósito de mejorar la calidad del servicio educativo que ofrecemos; la evaluación se entiende como un
proceso permanente y objetivo, continuo e integral. En la práctica educativa, consideramos la evaluación
como una instancia que retroalimenta continuamente los procesos pedagógicos interviniendo en todas sus
fases; es decir, en la evaluación de las necesidades de los alumnos, el diseño curricular, en la evaluación de
los materiales de enseñanza y del profesorado, la institución y la evaluación de los resultados. En definitiva,
para nosotros, la evaluación tiene sentido cuando mejora los procesos educativos, no cuando sirve como
mecanismo de poder para excluir, señalar, controlar o castigar. Creemos en una evaluación para ganadores,
no para perdedores.
8.2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Son propósitos de la evaluación educativa en el ámbito institucional:
1. identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción del estudiante.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
8.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Con el propósito de lograr que la evaluación sea un proceso permanente y objetivo que permita valorar el
nivel de desempeño de los estudiantes, en la I. E. Transito se tendrán en cuenta los siguientes criterios de
evaluación:
1. Evaluar atendiendo tanto a los procesos como a los resultados.
2. Evaluar valorando la solución creativa de los problemas más que las respuestas mecánicas.
3. Evaluar favoreciendo la comprensión significativa de los conceptos más que la memorización de datos,
definiciones o fórmulas.
4. Evaluar los avances en el aprendizaje de los estudiantes como una consecuencia directa de las estrategias
didácticas empleadas por el docente.
5. Evaluar los desempeños de los estudiantes de acuerdo con sus características personales, intereses,
ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
6. Evaluar utilizando instrumentos variados, válidos, confiables y prácticos para obtener información del
desempeño de los estudiantes desde diferentes fuentes para emitir juicios objetivos.
7. Evaluar de acuerdo con criterios, indicadores y objetivos propuestos y conocidos por los estudiantes con
anterioridad.
8. Evaluar para garantizar la calidad y el mejoramiento de los procesos educativos.
9. Evaluar de manera respetuosa y sin prejuzgar, atendiendo a las condiciones objetivas de los procesos
educativos.
10. Evaluar para promover el desarrollo integral del estudiante, estimulando la autonomía, el conocimiento
de sí mismo, la crítica constructiva y la capacidad de análisis.
Se utiliza la siguiente escala de valoración:
ESCALA DE VALORACIÓN
SUPERIOR 4.5 - 5.0 BÁSICO 3.0 - 3.9
ALTO 4.0 – 4.4 BAJO 1.0 - 2,9
En general, La evaluación es un proceso que comprende varias etapas que dan cuenta del nivel de alcance
de los logros ajustados a los estándares y competencias y demás normas técnicas establecidas.
Se evaluará continuamente en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, su actitud, su
dedicación, su interés, su participación, su capacidad de diferenciación en el área, su habilidad para asimilar
y comprender informaciones y procedimientos, su refinamiento progresivo en los métodos para conocer,
analizar, crear y resolver situaciones problemas, también se evaluara su inventiva o tendencia a buscar
nuevos métodos o respuestas para cualquier situación.
Llevaremos a cabo una evaluación cualitativa, es decir formativa, continua, sistémica, flexible e integral,
centrada en el propósito de producir y recoger información necesaria sobre los procesos de enseñanza -
aprendizaje, que tienen lugar en el aula y por fuera de ella, mediante la confrontación individual y colectiva
de los contenidos con el fin principal de conocer el proceso de desarrollo del alumno de una manera integral
para identificar:
 Las características personales, los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
 Las potencialidades, talentos y habilidades especiales.
 Las dificultades, deficiencias y limitaciones.
 El autoconocimiento y autovaloración personal.
 La toma de decisiones y asumir las responsabilidades y compromisos.
 Oportunidades para aprender de la experiencia.
 El éxito del proceso educativo y por tanto evitar el fracaso escolar. La calidad de la educación
La evaluación es importante para obtener información que conlleve a la reordenación o a consolidar las
prácticas pedagógicas.
En primer lugar, se tendrá en cuenta para efectos de evaluar, los siguientes aspectos: el logro de los objetivos
propuestos, la participación activa del alumno en los procesos de aprendizaje, la utilización correcta de los
recursos y el progreso observado en las habilidades y destrezas a través del curso.
Un segundo criterio de evaluación consistirá en la presentación de trabajos en grupo y talleres resueltos en
forma individual o grupal.
En tercer lugar, se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es sustentar los trabajos
realizados en los distintos grupos. A veces también esta sustentación se hará en forma escrita.
El proceso de valoración al final de cada periodo estará compuesto por un seguimiento cognitivo, uno
procedimental y otro Actitudinal, junto a una prueba de periodo y una autoevaluación compuesta por la
Hetero-evaluación, coevaluación y autoevaluación de los estudiantes. Se plantean igualmente unas
actividades de apoyo, de refuerzo y de recuperación descritas a continuación.
9. PLAN DE AREA
PLAN DE ÁREA CENTRO EDUCATIVO EL TRÁNSITO
GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO
ÁREA: MATEMATICAS AÑO: 2022
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE RECURSOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1Reconozco 1.identifica los usos de los números Numérico variacional. A. Nociones de matemáticas. Conceptual) DVD
significados del número (como código, cardinal, medida, B. Números del 0 al 9  Maneja los números del 0 al 9 y sus
Tv
en diferentes contextos ordinal) y las operaciones (suma y C. Orden de los números representaciones para Realizar
(medición, conteo, resta) en contextos de juego, Pensamiento aleatorio y conteos. Fichas o copias
ordinales.
comparación, familiares, económicos, entre otros
sistemas de datos. D. Números cardinales. regla
Codificación,  Establece relaciones de orden entre
localización, entre 2. Utiliza diferentes estrategias para E. Adición de los números del Tijeras
los números del 0 al 9.
otros). contar, realizar operaciones (suma cero al 9  Reconoce los números ordinales y
Pensamiento aleatorio y lápiz
y resta) y resolver problemas F. Arriba, abajo su función en la vida diaria.
2.1Represento el aditivos. sistemas de datos. G. Encima, debajo  Reconoce las características de un Ábacos
espacio circundante H. Detrás, delante, entre. conjunto. Recursos del
para establecer 4. Reconoce y compara atributos (Procedimental)
I. Cerca lejos
relaciones espaciales. que pueden ser medidos en objetos  Desarrolla y resuelve sumas y medio
y eventos (longitud, duración, J. Atributos medibles de los
restas con números del 0 al 10. Recursos humanos
3.1 reconozco en los rapidez, masa, peso, capacidad, cuerpos  Representa gráficamente la
objetos propiedades o cantidad de Elementos de una (Longitud, capacidad, peso, decena. Salidas
atributos que se colección, entre otros). masa.)  Utiliza y aplica la suma y la resta en Pedagógicas
pueden medir (longitud, Recolección y organización la resolución de problemas.
área, volumen, 7.Describe y representa trayectorias de datos. (Actitudinal) Material real
capacidad, peso, masa) y posiciones de objetos y personas  Aporta sus conocimientos y (plastilina, tapas,
y en los eventos, su para orientar a otros o a sí mismo en L. Nociones de agrupaciones,
capacidades al proceso de palitos, piedritas,
duración. el espacio circundante. conjuntos y regularidades.
conformación de un equipo de etc...)
trabajo y contribuyo al desarrollo de
4.1 Clasifico y organizo 10.Clasifica y organiza datos, los las acciones orientadas.
datos de acuerdo con representa utilizando tablas de Carteleras
 Expresa sus ideas, sentimientos e
cualidades y atributos y conteo y pictogramas sin escalas, y intereses en el salón y escucha
los presento en tablas. comunica los resultados obtenidos Guías didácticas.
respetuosamente los de los demás Libros de
para responder preguntas sencillas.
5.1 Reconozco y miembros el grupo. matemáticas
describo regularidades
y patrones en distintos
contextos (numérico,
geométrico, musical
entre otros)
GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1Reconozco * Utiliza diferentes estrategias para Numérico variacional. A. Números hasta el 99  Reconoce el valor posicional de las DVD
significados del número contar, realizar operaciones (suma cifras de un número. Tv
en diferentes contextos y resta) y resolver problemas B.Comparación de
(medición, conteo, Pensamiento aleatorio y cantidades hasta el 99. Fichas o
comparación, aditivos C.La adición y la sustracción
sistemas de datos.  Identifica y descompone números copias
Codificación,
localización, entre * Describe cualitativamente D. Términos de la adición de más de tres cifras Papel de
otros). situaciones para identificar el Sustracción.
Pensamiento aleatorio y colores
cambio y la variación usando  Identifica y nombra los términos de
2.1Desarrollo sistemas de datos: E. Adición y sustracción con Tijeras
habilidades para gestos, dibujos, diagramas, medios números hasta el 99 la adición.
Ábacos
relacionar dirección, gráficos y simbólicos  Efectúa adiciones sin agrupación y
distancia y posición en F. Adición y sustracción en la con ella. Recursos del
el espacio. recta numérica
 Resuelve situaciones que requieren medio
* Reconoce el signo igual como Resolución de operaciones
3.1 Reconozco en los la adición Recursos
de Adiciones y
objetos propiedades o una equivalencia entre expresiones Sustracciones. humanos
atributos que se con sumas y restas.
pueden medir (longitud, H. Resolución de Problemas  Representa y nombra segmentos Salidas
área, volumen,  Encuentra las coordenadas de
con sustracción y adición Pedagógicas
capacidad, peso, masa) puntos Ubicadas en un plano
y en los eventos, su I. Relaciones espaciales Material real
duración. * Clasifica y organiza datos, los J. Derecha-Izquierda
(plastilina,
representa utilizando tablas de K. Tiempo
 Tabula información estadística tapas, palitos,
4.1 Interpreto conteo y pictogramas sin escalas, y L. Meses y Días del año
cualitativamente datos comunica los resultados obtenidos piedras etc...)
M. Sistemas de información y
referentes a situaciones para responder preguntas sencillas recolección de datos
del entorno escolar.  Analiza y representa información en Carteleras
tablas de frecuencia.
5.1 Reconozco y Guías
describo regularidades didácticas.
y patrones en distintos Libros de
contextos ( numérico, matemáticas
geométrico, musical
entre otros)
GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1Reconozco 1.Identifica los usos de los Numérico variacional. A. La centena números hasta (Conceptual) DVD
significados del número números (como código, cardinal, 200  Identifica si un número es mayor o Tv
en diferentes contextos medida, ordinal) y las operaciones menor que.
(medición, conteo, Pensamiento aleatorio y B. Comparación de Papel de
comparación, (suma y resta) en contextos de cantidades hasta 200  Reconoce el valor posicional de un
juego, familiares, económicos, sistemas de datos. número de tres cifras. colores
Codificación,
localización, entre entre otros C. Lectura y escritura de  Realiza adiciones y sustracciones Tijeras
otros). Números con números hasta 999.
Pensamiento aleatorio y Ábacos
2. Utiliza diferentes estrategias D. Adición y sustracción con  Compara y ordena número de tres
2.1Represento el sistemas de datos: números hasta el 200 Recursos del
espacio circundante para contar, realizar operaciones cifras.
medio
para establecer (suma y resta) y resolver E. Resolución de problemas  Descompone números hasta el
relaciones espaciales. problemas aditivos con sustracción y adicción 999. Recursos
 Realizo sustracciones con humanos
3.1 reconozco en los 3. Utiliza las características F. El punto números de tres cifras.
objetos propiedades o Salidas
atributos que se posicionales del sistema de G. Las líneas rectas y curvas (Procedimental)
numeración decimal (snd) para  Representa la información por Pedagógicas
pueden medir (longitud,
área, volumen, establecer relaciones entre H. Líneas abiertas y cerradas medio de diagrama de barras. Loterías
capacidad, peso, masa) cantidades y comparar números. I Las semanas  Reagrupación de números para las Parques
y en los eventos, su J. Horas del día operaciones de suma y resta Domino
duración. K. La media hora
4. Compara objetos del entorno y L. Tablas para tabular  Utiliza diferentes instrumentos de Fichas o copias
4.1 Represento datos establece semejanzas y diferencias información medida para encontrar la Nivelaciones.
relativos a mi entorno , empleando características M. Pictogramas  Longitud de objetos del entorno
usando objetos geométricas de las formas Material real
concretos, pictogramas bidimensionales y tridimensionales N. Secuencias de tiempo, (Actitudinal) (plastilina,
y diagramas de barras. (curvo o recto, abierto o cerrado, geométricas y numéricas tapas, palitos
plano o sólido, número de lados, (dos en dos, tres en tres) etc...)
número de caras, entre otros). Carteleras
5.1 Reconozco y .  Valora la importancia de los
describo regularidades números en la solución de Guías didácticas
y patrones en distintos problemas.
contextos ( numérico,
geométrico, musical  Respeta las reglas básicas del
entre otros) dialogo.
 Da un buen trato a sus
compañeros y compañeras.
 Resuelve los conflictos con los
demás de manera pacífica
GRADO: PRIMERO PERIODO:CUATRO

COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1Describo , comparo 1. Reconoce y compara atributos Numérico variacional. A. La centena. Números Conceptual) DVD
y cuantifico situaciones que pueden ser medidos en del 200 hasta 999  Reconoce los diferentes cuerpos
Tv
con números en objetos y eventos (longitud, B. Comparación de geométricos en su contexto.
diferentes contextos y duración, rapidez, masa, peso, Aleatorio y sistemas de datos.  Organiza y compara días, semanas, ábacos
cantidades hasta el
con diversas capacidad, cantidad de elementos
999 meses y años, mediante la Papel de
representaciones de una colección, entre otros).
C. Adición y sustracción utilización del calendario. colores
2.1Dibujo y describo Realiza medición de longitudes, con números hasta el
Espacial Métrico Tijeras
cuerpos con figuras capacidades, peso, masa, entre 999
(Procedimental)
tridimensionales en otros, para ello utiliza instrumentos D. Resolución de Ábacos
 Realiza sustracciones con números
distintas posiciones y y unidades no estandarizadas y problemas con de tres cifras. Recursos del
tamaños. estandarizadas.
sustracción y adición  Representa la información por medio
3.1 reconozco en los Compara objetos del entorno y E. Unidades de mil, leer y medio de diagrama de barras.
escribir números de 4 (cartones,
objetos propiedades o establece semejanzas y diferencias  Diferencia la decena de la centena.
atributos que se empleando características cifras botellas etc.
pueden medir (longitud, geométricas de las formas F. Uso del Abaco  Reagrupación de números para las Recursos
área, volumen, bidimensionales y tridimensionales G. Conteo operaciones de suma y resta
capacidad, peso, masa) (Curvo o recto, abierto o cerrado, H. Figuras geométricas (Actitudinal) humanos
y en los eventos, su plano o sólido, número de lados,  Valora la importancia de los
(circulo, cuadrado , Figuras
duración. número de caras, entre otros).
triangulo , rectángulo) números en la solución de geométricas
4.1 Represento datos Clasifica y organiza datos, los I. Solidos problemas. reales,
relativos a mi entorno, representa utilizando tablas de geométricos(pirámide (balones,
usando objetos conteo y pictogramas sin escalas, y  Respeta las reglas básicas del
cubo, cilindro y esfera cajas, conos,
concretos, pictogramas comunica los resultados obtenidos dialogo.
J. El reloj y sus partes borradores etc.
y diagramas de barras. para responder preguntas sencillas
K. La hora en el reloj Loterías
5.1 Reconozco y
describo regularidades Describe cualitativamente L. Comparaciones de Parques
masa-peso
y patrones en distintos situaciones para identificar el M. Creación de gráficos Domino
contextos ( numérico, cambio y la variación usando N. Secuencias de tiempo Fichas o
geométrico, musical gestos, dibujos, diagramas, medios geométricas y copias
entre otros) gráficos y simbólicos
numéricas Nivelaciones.
.
Material real
(plastilina,
tapas, palitos
etc...)
Carteleras
Guías
didácticas
GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1 Describo Utiliza el Sistema de Numeración Numérico variacional. A. Uso de medidas  Reconoce el valor posicional de las DVD
situaciones que Decimal para comparar, ordenar y relativas cifras de un número Tv
requieran el uso de establecer diferentes relaciones (comparación de  Identifica y descompone números de
medidas relativas. entre dos o más secuencias de Pensamiento aleatorio y Fichas
objetos) más de tres cifras
números con ayuda de diferentes
sistemas de datos. B. Verticalidad,  Identifica y nombra los términos de la Papel de
2.1. Reconozco recursos
nociones de horizontalidad adición colores
horizontalidad, Propone e identifica patrones y C. Líneas rectas y curvas  Efectúa adiciones sin de agrupación
Pensamiento aleatorio y Tijeras
verticalidad, utiliza propiedades de los números D. Líneas paralelas y y con ella
paralelismo y y de las operaciones para calcular sistemas de datos: perpendiculares Ábacos
perpendicularidad en valores desconocidos en  resuelve situaciones que requieren la
E. Atributos medibles de Recursos del
distintos contextos y su expresiones aritméticas adición representa y nombra
los cuerpos (longitud,
condición relativa con segmentos medio
respecto a diferentes Interpreta, propone y resuelve capacidad, peso
 Encuentra las coordenadas de Recursos
sistemas de referencia. problemas aditivos (de masa) empleando
puntos Ubicadas en un plano
composición, transformación y medidas arbitrarias. humanos
3.1 Comparo y ordeno relación) que involucren la cantidad  Tabula información estadística
F. Recolección y Salidas
objetos respectos a en una colección, la medida de  Analiza y representa información en
organización de datos
atributos medibles. magnitudes (longitud, peso, tablas de frecuencia Pedagógicas
G. Determinación de un
capacidad y duración de eventos) y
4.1 Clasifico y organizo problemas multiplicativos sencillos. conjunto
datos de acuerdo con H. Representación de un
cualidades y atributos y conjunto
los presento en tablas. I. Pertenencia a un
. conjunto
Describo cualitativamente
situaciones de cambio y J. Subconjuntos
variación, utilizando el K. Operaciones entre
lenguaje natural, dibujos y conjuntos
gráficas.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1 Describo, comparo Utiliza diferentes estrategias para Numérico variacional. A. adición o suma  Reconoce el valor posicional de DVD
y cuantifico situaciones calcular (agrupar, representar B. propiedades las cifras de un número. Tv
con números, en elementos en colecciones, etc.) o problemas con adición  Identifica y descompone números
diferentes contextos y estimar el resultado de una suma y Pensamiento aleatorio y Fichas
C. sustracción de más de tres cifras
con diversas resta, multiplicación o reparto
sistemas de datos. D. términos de la  Identifica y nombra los términos de Papel de
representaciones. equitativo.
sustracción, la adición. colores
2.1. Reconozco Utiliza el Sistema de Numeración prestando y sin  Efectúa adiciones sin de
nociones de Decimal para comparar, ordenar y prestar agrupación y con ella.
horizontalidad, establecer diferentes relaciones sistemas de datos. E. problemas con suma y Ábacos
verticalidad, entre dos o más secuencias de  Resuelve situaciones que
resta Recursos del
paralelismo y números con ayuda de diferentes requieren la adición
F. conteo ascendente y
perpendicularidad en recursos.  Representa y nombra segmentos medio
distintos contextos y su descendente
 Encuentra las coordenadas de Recursos
condición relativa con Utiliza patrones, unidades e G. Relaciones
puntos Ubicadas en un plano
respecto a diferentes instrumentos convencionales y no espaciales: vertical- humanos
sistemas de referencia. convencionales en procesos de  Tabula información estadística
horizontal Salidas
medición, cálculo y estimación de  Analiza y representa información
H. Relaciones
magnitudes como longitud, peso, en tablas de frecuencia Pedagógicas
espaciales:
capacidad y tiempo
3.1 Comparto y ordeno Paralelismo,
objetos respecto a Compara y explica características Verticalidad
atributos medibles. que se pueden medir, en el proceso I. El tiempo y sus
de resolución de problemas unidades
4.1 Interpreto relativos a longitud, superficie, J. El reloj: partes del
cualitativamente datos velocidad, peso o duración de los reloj
referidos a situaciones eventos, entre otros
K. División del día
del entorno escolar.
L. Horas del día
5.1 Describo M. Recolección de
cualitativamente información,
situaciones de cambio y representación de
variación utilizando el
datos
lenguaje natural,
dibujos y gráficos. N. Secuencias y
patrones gráficos
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1 Uso representaciones, 1. Interpreta, formula y resuelve Numérico variacional. A. orden de los números  Describirá situaciones que DVD
principalmente concretas y problemas aditivos de hasta 5 cifras. requieren el uso de medidas Tv
pictóricas, para realizar composición, transformación y B. Escritura y lectura de relativas
equivalencias con un Pensamiento aleatorio y Fichas
comparación en diferentes números  Reconocerá nociones de
número en las diferentes
contextos; y multiplicativos, sistemas de datos. C. La multiplicación y sus horizontalidad, verticalidad, Papel de colores
unidades del sistema
decimal. directos e inversos, en términos paralelismo y perpendicularidad Tijeras
diferentes contextos. D. Multiplicación por una en distintos contextos y su
Pensamiento aleatorio y Ábacos
2.1 Dibujo y describo cifra condición relativa con respecto a
cuerpos o figuras sistemas de datos. E. Problemas de Recursos del
diferentes sistemas de diferencia
tridimensionales en 2. Propone, desarrolla y justifica multiplicación  comparara y ordenara objetos medio
distintas posiciones y estrategias para hacer
F. Conteo ascendente y respecto a atributos mediables
tamaños. estimaciones y cálculos con Recursos
descendente  clasificara y organizara datos de
operaciones básicas en la humanos
3.1 Comparto y ordeno solución de problemas. G. Sólidos y figuras
acuerdo con cualidades y
objetos respecto a geométricas Salidas
atributos y los presentara en
atributos medibles. H. Solidos geométricos
3. Describe y argumenta tablas Pedagógicas
I. El metro, el decímetro
4.1 Represento datos posibles relaciones entre los  describirá cualitativamente
y el centímetro
relativos a mi entorno valores del área y el perímetro situaciones de cambio y variación
J. Uso de medidas
usando objetos concretos, de figuras planas utilizando el lenguaje natural,
pictogramas y diagramas K. Pictogramas
(especialmente cuadriláteros). L. Introducción a dibujos y graficas
de barras.
gráficos de barras
5.1 Describo 4. Utiliza patrones, unidades e M. Secuencias
cualitativamente instrumentos convencionales y numéricas,
situaciones de cambio y no convencionales en procesos
variación utilizando el de medición, cálculo y
lenguaje natural, dibujos y estimación de magnitudes como geométricas y de
gráficas. longitud, peso, capacidad y tiempo.
tiempo.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
1.1 Uso Utiliza diferentes estrategias para Numérico variacional. A. El doble, el triple de un  Reconoce la división como una DVD
representaciones, calcular (agrupar, representar número. distribución en partes iguales. Tv
principalmente elementos en colecciones, etc.) o B. La multiplicación con y  Diferencia división exacta e
concretas y pictóricas, estimar el resultado de una suma y Pensamiento aleatorio y Fichas
sin reagrupación. inexacta.
para realizarresta, multiplicación o reparto
sistemas de datos. C. Multiplicación por una  Interpreta datos representados en Papel de
equivalencias con un equitativo
número en las cifra. un diagrama. colores
diferentes unidades del Propone e identifica patrones y D. Problemas de  Realiza divisiones exactas con
sistema decimal. utiliza propiedades de los números multiplicación. dividendo hasta de 3 cifras.
y de las operaciones para calcular sistemas de datos: E. La división, repartos Ábacos
valores desconocidos en  Aplica el algoritmo de la división.
iguales. Recursos del
expresiones aritméticas  Clasifica divisiones exactas e
F. Elementos que
1.2 Reconozco inexactas. medio
propiedades de los componen una figura
 Realiza tablas y gráficos utilizando Recursos
números (ser par, geométrica (vértice,
la información.
impar, etc.) y relaciones lado, etc.). humanos
entre ellos (ser mayor  Respeta las diferentes respuestas,
G. Elementos que Salidas
que, ser menor que, ser de sus compañeros, a un mismo
componen un sólido
múltiplo de, ser divisible geométrico (cara, problema. Pedagógicas
por, etc.) en diferentes  Se interesa por desarrollar y
contextos. arista, etc.).
H. El perímetro y el área. conocer elementos nuevos o más
2.1 Dibujo y describo I. Mediciones de peso. complejos.
cuerpos o figuras J. Medidas de tiempo.  Resuelve los conflictos con los
tridimensionales en K. Aprestamiento a demás de manera pacífica.
distintas posiciones o interpretación de
tamaños.
gráficos de barras y
pictogramas.
3.1 Comparo y ordeno L. Secuencias
objetos respecto a numéricas,
atributos medibles. geométricas y de
tiempo.
4.1 Represento datos
relativos a mi entorno M. Pequeñas igualdades
usando objetos
concretos, pictogramas
y diagramas de barras.
5.1 Describo
cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural,
dibujos y graficas
GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
ÁREA: MATEMÁTICAS AÑO: 2022
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Resuelvo y 1. Interpreta, formula y A. Números naturales.  Lee, escribe, ubica, compara y DVD
formulo resuelve problemas aditivos Identificación. descompone cantidades hasta Tv
problemas en de composición, B. Relación de orden. de seis cifras.
situaciones transformación y Pensamiento numérico. Fichas o copias
Valor de posición.
aditivas de comparación en diferentes
composición y contextos; y multiplicativos, C. Los números  Reconoce los números Regla
de directos e inversos, en ordinales. ordinales. Transportador
transformación. diferentes contextos. D. Adición y sustracción.
Tijeras
E. Problemas que
 Reconozco y 2. Propone, desarrolla y involucran la adición y  Desarrolla ejercicios y Lápiz
aplico justifica estrategias para actividades donde se ponga en
sustracción de Ábacos
traslaciones y hacer estimaciones y práctica conjuntos, suma, resta
números naturales. y números naturales hasta de 6
giros sobre una cálculos con operaciones Recursos del
figura. F. Ángulos y giros. dígitos.
básicas en la solución de Pensamiento métrico. medio
problemas. G. Desplazamientos.
 Realizo y H. Uso de medidas Recursos humanos
describo arbitrarias para  Formula y resuelve problemas
de suma y resta, utilizando Salidas
procesos de 10. Lee e interpreta información calcular longitudes.
medición con contenida en tablas de frecuencia, números hasta de seis de Pedagógicas
I. Recolección y dígitos.
patrones gráficos de barras y/o pictogramas Pensamiento aleatorio.
organización de
arbitrarios y con escala, para formular y resolver
algunos preguntas de situaciones de su datos.  Mide y construye diferentes tipos Carteleras
estandarizados entorno. J. Uso de la encuesta. de ángulos.
Guías didácticas.
de acuerdo con K. Relación de
Libros de
el contexto. pertenencia y relación  Calcula longitudes utilizando matemáticas
de contenencia. medidas arbitrarias. Tablero
 Identifico L. Unión entre conjuntos. Marcadores
regularidades y Cuaderno
 Clasifica y organiza datos, los
tendencias en
un conjunto de representa utilizando tablas de
datos. conteo y pictogramas sin
escalas, y comunica los
 Reconozco y resultados obtenidos para
genero responder preguntas sencillas.
equivalencias
entre
 Identifica y halla la relación de
expresiones
numéricas y pertenencia y contenencia.
describo cómo
cambian los
símbolos,
aunque el valor
sea igual.
GRADO: TERCERO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Resuelvo y 1. Interpreta, formula y resuelve PENSAMIENTO NUMÉRICO A. Adición, términos,  Identifica y nombra los términos DVD
formulo problemas aditivos de composición, propiedades y de la adición. Tv
problemas en transformación y comparación en situaciones problema.  Reconoce la aplicación de la
diferentes contextos; y Fichas o copias
situaciones B. Sustracción, términos propiedad asociativa y
multiplicativos, directos e inversos,
aditivas de en diferentes contextos. y situaciones conmutativa de la adición en regla
composición y problema. operaciones con números Tijeras
de 3.Establece comparaciones entre C. Situaciones naturales. lápiz
transformación. cantidades y expresiones que problemas con adición  Identifica y nombra los términos
 Reconozco y involucran operaciones y y sustracción. de la sustracción.
Ábacos
valoro simetrías relaciones aditivas y multiplicativas D. Plegados y dobleces Recursos del
y sus representaciones numéricas. PENSAMIENTO
en distintos haciendo usos de la
 Lee, analiza y da solución a medio
aspectos del 6. Describe y representa formas GEOMÉTRICO simetría.
situaciones problemas a través Recursos humanos
arte y el diseño. bidimensionales y tridimensionales E. Completar dibujos
de la sustracción.
 Analizo y de acuerdo con las propiedades simétricos. Salidas
explico sobre la geométricas. F. Herramientas de Pedagógicas
 Crea y resuelve situaciones
pertinencia de medición. (La
donde utilice la adición y
patrones e 8. Describe y representa los balanza) Carteleras
aspectos que cambian y sustracción. Metro
instrumentos en permanecen constantes en G. Herramientas para la Balanza
procesos de secuencias y en otras situaciones medición. (El metro y Guías didácticas.
medición. la regla)  Reconoce figuras geométricas y
de variación. Libros de
 Resuelvo y H. Tablas de frecuencia. los ejes de simetría que la matemáticas
formulo 9. Argumenta sobre situaciones I. Pictogramas. forman. Tablero
PENSAMIENTO
preguntas que numéricas, geométricas y ALEATORIO J. Pequeñas igualdades. Marcadores
enunciados verbales en los que  Utiliza diferentes herramientas Cuaderno
requieran, para K. Encuentra el número
aparecen datos desconocidos para de medición para hallar el peso
su solución, definir sus posibles valores según desconocido.
coleccionar y el contexto
analizar datos de diferentes objetos del
del entorno 10. Lee e interpreta información entorno.
próximo. contenida en tablas de frecuencia,
gráficos de barras y/o pictogramas
 Reconozco y  Utiliza diferentes herramientas
con escala, para formular y resolver
genero de medición para hallar la
preguntas de situaciones de su
equivalencias
entorno. longitud de diferentes objetos
entre
expresiones del entorno.
numéricas y
describo cómo  Representa e interpreta
cambian los pictogramas a partir de un
símbolos,
conjunto de datos.
aunque el valor
siga igual.
 Construye tablas y gráficos que
representan los datos a partir de
la información dada.
 Toma decisiones sobre

cantidades, aunque no conozca
exactamente los valores.
GRADO: TERCERO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Uso diversas 1.Interpreta, formula y resuelve PENSAMIENTO NUMÉRICO A. La multiplicación y sus  Reconoce y diferencia los DVD
estrategias de problemas aditivos de composición, términos. términos de la multiplicación. Tv
cálculo transformación y comparación en B. Las tablas de  Identifica y aplica las
(especialmente diferentes contextos; y Fichas o copias
multiplicar. propiedades de la multiplicación
cálculo mental) multiplicativos, directos e inversos,
C. Multiplicación por una, (conmutativa, asociativa y regla
y de en diferentes contextos.
estimulación dos y tres cifras. distributiva) Tijeras
para resolver 3.Establece comparaciones entre D. Propiedades de la  Resuelve problemas aditivos
lápiz
problemas en cantidades y expresiones que multiplicación. multiplicativos, de composición
situaciones involucran operaciones y E. Problemas con de medida y de conteo. Recursos del
aditivas y relaciones aditivas y multiplicativas multiplicación.  Utiliza el método de ampliación y medio
multiplicativas. y sus representaciones numéricas. PENSAMIENTO F. Múltiplos de un reducción para producir figuras
 Reconozco GEOMÉTRICO Recursos humanos
congruencia y número. iguales o congruentes.
G. Figuras iguales o  Usa adecuadamente el metro, Salidas
semejanza
entre figuras congruentes. reconoce y diferencia sus Pedagógicas
(ampliar, H. Ampliaciones y submúltiplos. Carteleras
reducir) reducciones.  Calcula el perímetro de
 Construyo I. El metro(submúltiplos) diferentes figuras geométricas. Guías didácticas.
secuencias
J. El perímetro.  Realiza conversiones de Libros de
numéricas y
K. conversiones de medidas con los submúltiplos matemáticas
geométricas
utilizando medidas. del metro.
Tablero
propiedades de L. Combinaciones y  Comprende la diferencia entre
Marcadores
los números y PENSAMIENTO permutaciones permutación y combinación. Cuaderno
de las figuras ALEATORIO sencillas.
geométricas.
M. Secuencias
numéricas.
GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Reconozco 1.Interpreta, formula y resuelve A. La división, repartos  Reconoce la división como una DVD
propiedades de los problemas aditivos de composición, PENSAMIENTO NUMÉRICO iguales, términos de la distribución en partes iguales. Tv
números (ser par, ser transformación y comparación en división.  Diferencia división exacta e
impar, etc.) y diferentes contextos; y Fichas o copias
B. Dividiendo por una inexacta y reconoce sus
relaciones entre ellos multiplicativos, directos e inversos,
cifra. términos. regla
(ser mayor que, ser en diferentes contextos.
menor que, ser múltiplo C. Solución de  Lee, analiza, resuelve y crea Tijeras
de, ser divisible por, 3. Establece comparaciones entre problemas con situaciones matemáticas
lápiz
etc.) en diferentes cantidades y expresiones que división utilizando la división.
contextos. involucran operaciones y D. La mitad y criterios de  Conoce y aplica los criterios de Ábacos
relaciones aditivas y multiplicativas divisibilidad por (2, 3, divisibilidad para hallar los Recursos del
Realizo construcciones y sus representaciones numéricas.
5) divisores de un número.
y diseños utilizando medio
figuras planas y 4. Describe y argumenta posibles E. Divisores de un  Diferencia números primos de
número. números compuestos. Recursos humanos
cuerpos geométricos. relaciones entre los valores del
área y el perímetro de figuras F. Números primos y  Calcula el área de algunas Salidas
Realizo y describo planas (especialmente PENSAMIENTO MÉTRICO compuestos. figuras planas. Pedagógicas
procesos de medición cuadriláteros). G. Figuras planas.  Hace estimaciones de longitud,
con patrones H. Unidades de área. Carteleras
área, volumen, peso y tiempo
arbitrarios y algunos 5. Realiza estimaciones y Tablero
estandarizados, de mediciones de volumen, I. Masa. según su necesidad en la Marcadores
acuerdo al contexto. capacidad, longitud, área, peso de J. Medidas de tiempo. situación.
objetos o la duración de eventos K. Fracción como parte  Hace estimaciones de volumen, Guías didácticas.
como parte del proceso para de la unidad. área y longitud en presencia de Libros de
resolver diferentes problemas. los objetos y los instrumentos de matemáticas
medida y en ausencia de ellos. Cuaderno
 Conoce el concepto de
fracciones y las representa.
GRADO: CUARTO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Resuelvo y 9. Identifica patrones en secuencias PENSAMIENTO NUMÉRICO A. La adición y la  Resuelve adiciones y DVD
formulo (aditivas o multiplicativas) y los sustracción. sustracciones con cantidades Tv
problemas cuya utiliza para establecer B. Problemas que numéricas hasta de seis y siete
estrategia de generalizaciones aritméticas o Fichas o copias
involucran la adición y cifras.
solución algebraicas.
sustracción de  Utiliza estrategias de adición, regla
requiere de las
relaciones y 4.Caracteriza y compara atributos números naturales. sustracción y multiplicación para Tijeras
propiedades de medibles de los objetos (densidad, C. La multiplicación. la resolución de problemas
matemáticos. lápiz
los números dureza, viscosidad, masa, (proceso, términos y
naturales y sus capacidad de los recipientes,  Resuelve multiplicaciones por Tablero
solución de
operaciones. temperatura) con respecto a dos y tres cifras.
problemas) Marcadores
procedimientos, instrumentos y  Diferencia, reconoce y utiliza las
D. Propiedades de la
 Identifico, unidades de medición y de las propiedades de la multiplicación. Transportador
multiplicación.
represento y necesidades a las que responden. PENSAMIENTO ESPACIAL  Reconoce y clasifica diferentes Recursos del
utilizo ángulos E. Ángulos y su
tipos de ángulos.
en giros, 5. Elige instrumentos y unidades clasificación. medio
 Reconoce los instrumentos que
abertura, estandarizadas y no estandarizadas F. Rectas paralelas y
se utilizan en diferentes medidas Recursos humanos
inclinaciones, para estimar y medir longitud, área, perpendiculares.
figuras, puntas y volumen, capacidad, peso y masa, (peso, masa, capacidad y Salidas
G. Medidas de peso,
esquinas en duración, rapidez, temperatura, y a PENSAMIENTO longitud).
masa, capacidad y Pedagógicas
situaciones partir de ellos hace los cálculos  Recolecta datos y los organiza
estáticas y necesarios para resolver ALEATORIO longitud. Carteleras
en tablas de frecuencia.
dinámicas. problemas. H. Recolección de datos.
 Realiza diferentes operaciones
I. Uso de tablas. Guías didácticas.
entre conjuntos (unión,
 Diferencio y 10. Recopila y organiza datos en PENSAMIENTO J. Conjuntos,
intersección)
Libros de
ordeno, en tablas de doble entrada y los VARIACIONAL determinación, matemáticas
objetos y representa en gráficos de barras operaciones (unión,
Cuaderno
eventos agrupadas o gráficos de líneas para
intersección).
propiedades o responder una pregunta planteada.
K. Solución de
atributos que se Interpreta la información y comunica problemas aplicados a  Usa estrategias en la solución de
pueden medir sus conclusiones. los conjuntos. problemas aplicados a los
(longitudes, conjuntos.
distancias,
áreas de
superficie,
volúmenes de
cuerpos sólidos,
volúmenes de
líquidos y
capacidades de
recipientes,
peso y masa de
cuerpos sólidos,
duración de
eventos o
procesos,
amplitud de
ángulos).
 Recolecto datos
y los organizo
usando tablas.
GRADO: CUARTO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Justifico el valor 2.Describe y justifica diferentes PENSAMIENTO NUMÉRICO A. El conjunto de los  Identifico el conjunto de los DVD
de posición en el estrategias para representar, números naturales. números naturales. Tv
sistema de operar y hacer estimaciones con B. Multiplicación y  Resuelvo multiplicaciones y
numeración números naturales y números Fichas o copias
división por potencia divisiones por potencia de
decimal en racionales (fraccionarios),
de 10. 10. regla
relación con el expresados como fracción o como
conteo decimal. C. Sistema de  Reconozco y utilizo el Tijeras
recurrente de numeración romano. sistema de numeración
lápiz
unidades. 8.Identifica, documenta e interpreta D. Construcción de romano
variaciones de dependencia entre triángulos.  Construyo y clasifico Escuadra
 Resuelvo y cantidades en diferentes E. El rectángulo y el diferentes tipos de ángulos Tablero
formulo fenómenos (en las matemáticas y cuadrado.  Clasifico y diferencio los
problemas cuya en otras ciencias) y los representa Marcadores
estrategia de por medio de gráficas. F. Círculo y diferentes tipos de
circunferencia. rectángulo y cuadrados, Recursos del
solución
requiera de las 9.Identifica patrones en secuencias G. Múltiplos del metro. según su contexto. medio
relaciones y (aditivas o multiplicativas) y los H. Submúltiplos del  Reconoce la diferencia entre Recursos humanos
propiedades de los utiliza para establecer metro círculo y circunferencia.
números generalizaciones aritméticas o I. Transformación de  Conozco y utilizo los Salidas
naturales y sus algebraicas.
medidas. múltiplos y submúltiplos del Pedagógicas
operaciones.
Identifico, en el contexto J. Organización de metro para transformar Carteleras
de una situación, la datos en gráficos y medidas.
necesidad de un cálculo pictogramas.  Represento información en Guías didácticas.
exacto o aproximado y K. Interpretación de gráficos y pictogramas. Libros de
lo razonable de los gráficos  Utilizo diferentes estrategias matemáticas
resultados obtenidos. Cuaderno
PENSAMIENTO L. Patrones y para hallar patrones y
 Identifico y uso ALEATORIO secuencias secuencias numéricas.
medidas numéricas.
relativas en
diferentes
contextos.
 Comparo y
clasifico figuras
bidimensionales
de acuerdo con
sus
componentes
(ángulos,
vértices) y
características.
 Selecciono
unidades, tanto
convencionales
como
estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
 Comparo
diferentes
representaciones
del mismo
conjunto de
datos.
 Predigo patrones
de variaciones
en una
secuencia
numérica,
geométrica o
gráfica.
GRADO: CUARTO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Resuelvo y 2.Describe y justifica diferentes PENSAMIENTO NUMÉRICO A. La división con una,  Utilizo diferentes estrategias en DVD
formulo estrategias para representar, operar dos y tres cifras. el proceso de divisiones. Tv
problemas cuya y hacer estimaciones con números B. Resolución de  Leo, analizo, resuelvo y creo
estrategia de naturales y números racionales Fichas o copias
problemas con problemas de división.
solución (fraccionarios), expresados como
división.  Reconozco y diferencio los regla
requiere de las fracción o como decimal.
relaciones y C. Múltiplos y divisores. múltiplos y divisores de un Tijeras
propiedades de D. MCM y MCD número.
Lápiz
los números 1.Interpreta las fracciones como E. Concepto de fracción  Conozco el concepto de fracción
naturales y sus razón, relación parte todo, cociente F. Fracciones propias e y diferencio fracciones propias e Tablero
operaciones. y operador en diferentes contextos. impropias. impropias. Marcadores
G. Números mixtos.  Identifico y represento números
 Interpreto las Transportador.
5.Elige instrumentos y unidades H. Fracciones mixtos y fraccionario teniendo en
fracciones en Recursos del
diferentes estandarizadas y no estandarizadas equivalentes cuenta el orden.
contextos: para estimar y medir longitud, área, I. Ampliación y  Compara los diferentes usos de medio
situaciones de volumen, capacidad, peso y masa, simplificación de las fracciones de acuerdo a un Recursos humanos
medición, duración, rapidez, temperatura, y a fracciones. contexto específico.
relaciones parte partir de ellos hace los cálculos J. Orden en las  Utiliza el transportador para Salidas
todo, cociente, necesarios para resolver
fracciones medir y construir ángulos. Pedagógicas
razones y problemas.
proporciones. K. Medición y  Clasifico y construyo polígonos Carteleras
construcción de según su forma y según las
ángulos medidas de sus lados y ángulos Guías didácticas.
PENSAMIENTO ESPACIAL L. Giros y rotaciones Libros de
 Identifico y
M. Polígonos (concepto, matemáticas
represento
Cuaderno
ángulos en clases).
giros, aberturas, N. Perímetro.
inclinaciones, O. Área.
figuras, puntas y P. Interpretación de
esquinas en gráficos.
situaciones
estáticas y
dinámicas.
 Reconozco el
uso de algunas
magnitudes
(longitud, área,
volumen, PENSAMIENTO MÉTRICO
capacidad,
peso y masa,
duración,
rapidez,
temperatura) y
de algunas de
las unidades.
 Interpreto
información
presentada en
tablas y
gráficas.
(pictogramas, PENSAMIENTO
gráficas de ALEATORIO
barras,
diagramas de
líneas,
diagramas
circulares).
GRADO: CUARTO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
 Resuelvo y 1.Interpreta las fracciones como PENSAMIENTO NUMÉRICO A. Adición y sustracción  Describo el proceso para sumar DVD
formulo razón, relación parte todo, cociente de fracciones y restar fracciones homogéneas Tv
problemas en y operador en diferentes contextos. homogéneas. y heterogéneas.
situaciones Fichas o copias
B. Adición y sustracción  Describo y realizo el proceso de
aditivas, 3. Establece relaciones mayores
de fracciones multiplicación y división de regla
composición, que, menor que, igual que y
transformación, relaciones multiplicativas entre heterogéneas fracciones. Tijeras
comparación e números racionales en sus formas C. Multiplicación y  Determino la operación que
lápiz
igualación. de fracción o decimal. división de fracciones. debo realizar para la solución de
D. Situaciones problema una situación problema de Tablero
 Utilizo 5. Elige instrumentos y unidades con fracciones. fracciones. marcadores
diferentes estandarizadas y no estandarizadas
E. Las fracciones  Conozco y establezco
procedimientos para estimar y medir longitud, área, Recursos del
volumen, capacidad, peso y masa, decimales. relaciones de orden con
de cálculo para medio
hallar el área de duración, rapidez, temperatura, y a F. Unidades decimales fracciones decimales.
la superficie partir de ellos hace los cálculos G. Orden en los  Resuelvo operaciones básicas Recursos humanos
exterior y el necesarios para resolver decimales. de fracción de decimales. Salidas
volumen de problemas. H. Operaciones con  Resuelvo y creo situaciones
algunos decimales. matemáticas con fracción de Pedagógicas
cuerpos sólidos. PENSAMIENTO I. Situaciones problema decimales. Carteleras
ALEATORIO VARIACIONAL con decimales.  Trazo ejes de simetría en
 Conjeturo y Guías didácticas.
pongo a prueba J. Simetría. diferentes figuras.
Libros de
predicciones a K. Construcción de  Construyo solidos geométricos
matemáticas
cerca de la sólidos geométricos. con diferentes materiales del Cuaderno
posibilidad de L. Unidades de entorno.
ocurrencia de superficie.  Conozco y utilizo las unidades
eventos. M. Unidades de volumen. de superficie y volumen.
GRADO: QUINTO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Interpreta y utiliza los números PENSAMIENTO A. Números Naturales
Uso diversas naturales y racionales en su NUMERICO B. Operaciones con (Conceptual)
estrategias de cálculo representación fraccionaria para los números Paginas web Tv
y de estimación para formular y resolver problemas Conceptualización del Fichas o copias
naturales Adición y
resolver problemas en aditivos, multiplicativos y que Sistema de numeración decimal. regla
situaciones aditivas y involucren operaciones de sustracción Tijeras lápiz
multiplicativas. potenciación. multiplicación y Conceptualización de la Ábacos
división. Potenciación, la radicación y la Recursos del
Compara y ordena números C. Ecuaciones logaritmación. medio Recursos
Utilizo la notación fraccionarios a través de diversas D. Potenciación humanos
decimal para expresar interpretaciones, recursos y E. Radicación El número fraccionario Salidas
fracciones en representaciones. como porcentaje. Pedagógicas
F. Logaritmación
diferentes Material
contextos y relaciono Explica las relaciones entre el G. Fraccionarios Equivalencia y relaciones manipulativo
estas dos notaciones perímetro y el área de diferentes H. Polígonos. entre número fraccionarios y decimales. (plastilina,
con figuras (variaciones en el I. Sistema de Multiplicación y división de fracciones tapas, palitos,
la de los porcentajes. perímetro no implican variaciones PENSAMIENTO ESPACIAL medidas piedritas, etc...)
en el área y viceversa) a partir de J. Diagramas (Procedimental) Juegos de
Construyo objetos estadísticos mesa
tridimensionales a Aplicación de las propiedades del Carteleras
partir de sistema de numeración decimal Guías
representaciones con el conjunto de los didácticas.
bidimensionales y Libros de
puedo realizar el Números naturales. matemáticas
proceso contrario
en contextos de arte, Lectura y escritura de
diseño y arquitectura. porcentajes en problemas cotidianos.
-Resuelvo y formulo Conversión de números fraccionarios a

problemas a partir de decimales y viceversa.
un conjunto de datos
provenientes de Desarrollo de operaciones básicas
observaciones, (suma, resta multiplicación y división)
consultas entre números fraccionarios, naturales y
o experimentos. decimales.
Describo la manera (Actitudinal)

como parecen
distribuirse los Disposición para realizar
distintos datos de el trabajo propuesto dentro y fuera del
un conjunto de ellos y aula.
la comparo
con la manera como Respeto y valoración por
se distribuyen el trabajo propio y el de los demás.
Organización y responsabilidad en la
elaboración de los trabajos.
Participación activa durante el desarrollo

de
las actividades propuestas.
GRADO: QUINTO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Utilizo la notación Justifica relaciones entre superficie PENSAMIENTO NÚMERICO Números decimales (Conceptual) Páginas web Tv
decimal para expresar y volumen, respecto a dimensiones Fichas o copias
fracciones en de figuras y sólidos, y elige las A. Fracciones decimales Conceptualización del regla
diferentes contextos y unidades apropiadas según el tipo B. Comparación de Sistema de numeración decimal. Tijeras lápiz
relaciono estas dos de medición (directa e indirecta), PENSAMIENTO ESPACIAL decimales Ábacos
notaciones con la de los instrumentos y los Comprensión de la multiplicación y la Recursos del
C. Valor de posición
los porcentajes. procedimientos. división con números fraccionarios y medio Recursos
D. Adición y sustracción decimales. humanos
Justifico el valor de Explica las relaciones entre el de decimales Salidas
posición en el sistema perímetro y el área de diferentes E. Multiplicación de Objetos geométricos de dos y tres Pedagógicas
de numeración decimal figuras (variaciones en el perímetro decimales dimensiones: Objetos planos y sus Material
en relación con el no implican variaciones en el área PENSAMIENTO F. División de decimales componentes (ángulos, vértices). manipulativo
conteo recurrente de y viceversa) a partir de mediciones, ALEATORIO G. Probabilidad y Relaciones Intra- figurales e Inter-figurales (plastilina,
unidades. superposición de figuras, cálculo, en los objetos geométricos. tapas, palitos,
medidas de tendencia
entre otras. piedritas, etc.)
Diferencio y ordeno, en central (Procedimental) Juegos de mesa
objetos y eventos, 8. Describe e interpreta variaciones H. Perímetro y Área de Carteleras
propiedades o atributos de dependencia entre cantidades y figuras Estimación de resultados en operaciones Guías
que se puedan medir las representa por medio de I. Moda, mediana y básicas con números naturales y didácticas.
(longitudes, distancias, gráficas. promedio fraccionarios y decimales. Libros de
áreas de superficies, matemáticas
volúmenes de cuerpos Predice la posibilidad de ocurrencia Ubicación y representación de números
sólidos, volúmenes de de un evento simple a partir de la naturales, fraccionarios y decimales en la
líquidos y capacidades relación entre los elementos del recta numérica.
de recipientes; pesos y espacio muestral y los elementos
masa de cuerpos del evento definido
sólidos; duración de (Actitudinal)
eventos o procesos;
amplitud de ángulos). Valoración del aprendizaje de las
operaciones básicas.
Utilizo diferentes
procedimientos de Perseverancia y constancia para resolver
cálculo para hallar el problemas cotidianos con números
área de la superficie fraccionarios y decimales.
exterior y el volumen
de algunos cuerpos
sólidos.
Uso e interpreto la
media (o promedio) y
la mediana y comparo
lo que indican.
Interpreto información
presentada en tablas y
gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de líneas,
diagramas circulares).
GRADO: QUINTO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Modelo situaciones de Interpreta y utiliza los números PENSAMIENTO NUMERICO A. Razones y proporciones (conceptual) Páginas web Tv
dependencia mediante naturales y racionales en su B. Magnitudes (regla de tres) Fichas o copias
la proporcionalidad representación fraccionaria para C. Conversión de unidades Sistemas de representación gráficos: regla
directa e inversa. formular y resolver problemas (con regla de tres) Graficas de barras y diagramas circulares. Tijeras lápiz
aditivos, multiplicativos y que Porcentajes Ábacos
Conjeturo y verifico los involucren operaciones de Representación de datos (Procedimental) Recursos del
resultados de aplicar potenciación. D. Unidades de volumen medio Recursos
transformaciones a E. Unidades de masa Tabulación de información desde distintas humanos
figuras en el plano para Explica las relaciones entre el F. Paralelepípedos fuentes. Salidas
construir diseños. perímetro y el área de diferentes regulares, en cuerpos Pedagógicas
figuras (variaciones en el perímetro geométricos Representación de información en Material
-Utilizo diferentes no implican variaciones en el área G. Combinaciones y gráficas de barras y diagrama circulares. manipulativo
procedimientos de y viceversa) a partir de mediciones, probabilidades Proporción (plastilina,
cálculo para hallar el superposición de figuras, cálculo, PENSAMIETNO ESPACIAL directa y proporción inversa (Actitudinal) tapas, palitos,
área de la superficie entre otras. piedritas, etc.)
exterior y el volumen Cumplimiento y organización en la Juegos de mesa
de algunos cuerpos Predice la posibilidad de ocurrencia elaboración y entrega de los trabajos Carteleras
sólidos. de un evento simple a partir de la propuestos. Guías
relación entre los elementos del didácticas.
Interpreto información espacio muestra y los elementos Organización y rigor al Libros de
presentada en tablas y del evento definido momento de realizar medidas específicas. matemáticas
gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras, Organización al presentar e interpretar
diagramas de líneas, información de alguna fuente.
diagramas circulares).
PENSAMIENTO
. ALEATORIO Y SISTEMA DE
DATOS
GRADO: QUINTO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Justifico regularidades Resuelve y propone situaciones en PENSAMIENTO (conceptual) Páginas web Tv
y propiedades de los las que es necesario describir y ALEATORIO Y SISTEMA DE A. Histogramas, Fichas o copias
números, sus localizar la posición y la trayectoria DATOS B. Diagramas circulares Sistemas de representación gráficos: regla
relaciones y de un objeto con referencia al C. plano cartesiano Graficas de barras y diagramas circulares. Tijeras lápiz
operaciones. plano cartesiano. D. Patrones y Ábacos
secuencias numéricas, (Procedimental) Recursos del
- Interpreto información Describe e interpreta variaciones geométricas y graficas. medio Recursos
presentada en tablas, de dependencia entre cantidades y Tabulación de información desde distintas humanos
pictogramas, graficas las representa por medio de E. Estadística y variación fuentes. Salidas
de barras, diagramas gráficas Pedagógicas
de líneas, diagramas . F. Tablas de frecuencia Representación de información en Material
circulares Formula preguntas que requieren G. Gráficas de barras y gráficas de barras y diagrama circulares. manipulativo
comparar dos grupos de datos, de Líneas (plastilina,
--Utilizo sistemas de para lo cual recolecta, (Actitudinal) tapas, palitos,
coordenadas para piedritas, etc.)
especificar Organiza y usa tablas de Cumplimiento y organización en la Juegos de mesa
localizaciones y frecuencia, gráficos de barras, elaboración y entrega de los trabajos Carteleras
describir relaciones circulares, de línea, entre otros. propuestos. Guías
espaciales Analiza la información presentada y didácticas.
comunica los resultados. Organización y rigor al Libros de
momento de realizar medidas específicas. matemáticas
Uso e interpreto la
media (o promedio) y Organización al presentar e interpretar
la mediana y comparo información de alguna fuente.
lo que indican.
GRADO: SEXTO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Resuelvo y formulo Interpreta los números enteros y PENSAMIENTO NUMERICO Sistemas De Numeración (Conceptual) Páginas web Tv
problemas en racionales (en sus Y SISTEMAS NÚMERICO Conceptualización; Sistema Conceptualización Sistema de Fichas o copias
contextos de medidas representaciones de fracción y de de numeración regla
relativas y de decimal) con sus operaciones, en A. Numeración Egipcio, Conjunto De Números Naturales Tijeras lápiz
variaciones en las diferentes contextos, al resolver Maya y Romano; Ábacos
medidas. problemas de variación, repartos, B. Numeración (Procedimental) Recursos del
particiones, estimaciones, etc. medio Recursos
decimal;
Resuelvo y formulo Resuelve problemas en los que humanos
problemas utilizando Reconoce y establece diferentes C. Numeración en otras intervienen cantidades positivas y Salidas
propiedades básicas relaciones (de orden y equivalencia bases; negativas en procesos de comparación, Pedagógicas
de la teoría de y las utiliza para argumentar D. Problemas de transformación y representación. Material
números, como las de procedimientos). aplicación. manipulativo
la igualdad, las de las E. Conjunto De Propone y justifica diferentes estrategias (plastilina,
distintas formas de la Utiliza las propiedades de los Números Naturales. para resolver problemas con números tapas, palitos,
desigualdad y las de la números enteros y racionales y las enteros, racionales (en sus piedritas, etc.)
F. Concepto y recta
adición, sustracción, propiedades de sus operaciones representaciones de fracción y de Juegos de mesa
multiplicación, división para proponer estrategias y numérica; Relación decimal) en contextos escolares y Carteleras
y potenciación. procedimientos de cálculo en la de orden; extraescolares. Guías
solución de problemas. G. Operaciones didácticas.
Resuelvo y formulo básicas: conceptos y (Actitudinal) Libros de
problemas cuya Reconoce y establece diferentes propiedades; matemáticas
solución requiere de la relaciones ( orden y equivalencia) H. Ecuaciones y Avanza
potenciación o entre elementos de diversos significativamente en el desarrollo del
radicación. dominios numéricos y los utiliza problemas pensamiento lógico matemático.
para argumentar procedimientos I. Potenciación,
sencillos. radicación y Argumenta de diversas maneras la
logaritmación: necesidad de establecer relaciones y
conceptos y características en conjuntos de números
(ser par, ser impar, ser primo, ser el doble
propiedades; Problemas de, el triple de, la mitad de, etc.).
J. Teoría De Números
K. Múltiplos y
divisores; Números
primos y
compuestos;
L. Criterios de
divisibilidad;
M. Descomposición
factorial;
N. Mínimo común
múltiplo; Máximo
común divisor;
O. Problemas de
aplicación
P. Números
Fraccionarios
Concepto de
fracción;
Q. Representación
gráfica; Fracciones
equivalentes; Clases
de fracciones;
Operaciones y
problemas
GRADO: SEXTO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Formulo y resuelvo Identifica y analiza propiedades de PENSAMIENTO A. Expresiones (Conceptual) Páginas web Tv
problemas en covariación directa e inversa entre VARIACIONAL Decimales Fichas o copias
situaciones aditivas y variables, en contextos numéricos, B. Fracciones Conceptualización Fracciones regla
multiplicativas, en geométricos y cotidianos y las expresiones decimales Tijeras lápiz
decimales.
diferentes contextos y representa mediante gráficas Ábacos
dominios numéricos. (cartesianas de puntos, continúas C. Clasificación de los (Procedimental) Recursos del
formadas por segmentos, etc.) decimales. medio Recursos
Utilizo métodos D. Ubicación Representa en la recta numérica la humanos
informales (ensayo y Opera sobre números decimal en recta posición de un número utilizando Salidas
error, desconocidos y encuentra las numérica. diferentes estrategias Pedagógicas
complementación) en operaciones apropiadas al contexto E. Comparación Material
la solución de para resolver problemas. manipulativo
de números
ecuaciones. (Actitudinal) (plastilina,
decimales. Propone patrones de comportamiento tapas, palitos,
F. Operaciones numéricos y expresa verbalmente o por piedritas, etc.)
con números escrito los procedimientos Juegos de mesa
decimales Carteleras
G. Magnitudes Realiza combinaciones de operaciones, Guías
Conceptualización; encuentra propiedades y resuelve didácticas.
ecuaciones en donde están involucradas. Libros de
Clasificación: matemáticas
Variables y Valoración sobre los
constantes; conocimientos relacionados con la
Correlación: Directa geometría.
e inversa; Registro y
representación de
variaciones.
H. Expresiones
Generalizadas
Conceptualización; Fórmulas
sencillas; Generalización de
las propiedades de las
operaciones
Ecuaciones Aditivas
Concepto, resolución de
ecuaciones.
Problemas de aplicación
I. Ecuaciones
Multiplicativas. Concepto,
resolución de ecuaciones.
Problemas de aplicación

GRADO: SEXTO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Resuelvo y formulo Representa y construye formas PENSAMIENTO ESPACIAL A. Conceptos Básicos (Conceptual) Páginas web Tv
problemas que bidimensionales y tridimensionales Y SISTEMA GEOMETRICO De Geometría Punto, recta y Fichas o copias
involucren relaciones y con el apoyo en instrumentos de plano; Semirrectas y Conceptualización regla
propiedades de medida apropiados. segmentos; Congruencia y Punto, recta y plano; Semirrectas y Tijeras lápiz
semejanza y semejanza; Rectas paralelas segmentos; Congruencia y semejanza; Ábacos
congruencia usando Reconoce el plano cartesiano como y perpendiculares; Ángulos: Rectas paralelas y perpendiculares; Recursos del
representaciones un sistema bidimensional que Concepto, construcción y Ángulos: Concepto, construcción y medio Recursos
visuales. permite ubicar puntos como sistema clasificación. clasificación. humanos
de referencia gráfico o geográfico. B. Polígonos Concepto y Salidas
Clasifico polígonos en elementos; Clasificación (Procedimental) Pedagógicas
relación con sus Utiliza y explica diferentes C. El Triángulo Concepto y Material
propiedades. estrategias (desarrollo de la forma o PENSAMIENTO METRICO Y construcción; Diferencia las propiedades geométricas manipulativo
plantillas) e instrumentos (regla, SISTEMA DE MEDIDAS Clasificación Líneas de las figuras y cuerpos geométricos. (plastilina,
Calculo áreas y compás o software) para la notables; Problemas tapas, palitos,
volúmenes a través de construcción de figuras planas y contextualizados Identifica los elementos que componen las piedritas, etc.)
composición y cuerpos. D. Plano Cartesiano figuras y cuerpos geométricos. Juegos de mesa
descomposición de fi Concepto y construcción; Carteleras
guras y cuerpos Propone y desarrolla estrategias de Ubicación de puntos; Construye cuerpos geométricos con el Guías
estimación, medición y cálculo de Traslación, rotación y apoyo de instrumentos de medida didácticas.
Identifico relaciones diferentes cantidades (ángulos, reflexión. adecuados. Libros de
entre distintas longitudes, áreas, volúmenes, etc.) E. Sistema métrico matemáticas
unidades utilizadas para resolver problemas. decimal Conceptualización (Actitudinal)
para medir cantidades Unidades básicas.
de la misma magnitud F. Unidades de Longitud: Localiza, describe y representa la posición
El metro Concepto: Múltiplos y la trayectoria de un objeto en un plano
y submúltiplos. cartesiano.
Conversión de unidades.
El perímetro Problemas de Identifica e interpreta la semejanza de dos
aplicación. figuras al realizar rotaciones, ampliaciones
y reducciones de formas bidimensionales
G. Unidades De Área: El en el plano cartesiano cuerpos
Metro Cuadrado Concepto; geométricos cuando se tienen sus
Múltiplos y submúltiplos medidas.
Conversión de unidades;
Área. Utiliza la regla no graduada y el compás
Problemas de aplicación para dibujar las plantillas de
GRADO: SEXTO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
A. Estadística Conceptos (Conceptual) Páginas web Tv
Comparo e interpreto Interpreta información estadística PENSAMIENTO básicos: Población, muestra Fichas o copias
datos provenientes de presentada en diversas fuentes de ALEATORIO Y SISTEMA DE y variables. Recolección y Conceptos básicos: población, muestra y regla
diversas fuentes información, la analiza y la usa para DATOS conteo de datos variables. Recolección y conteo de datos Tijeras lápiz
(prensa, revistas, plantear y resolver preguntas que Organización de datos Organización de datos…. Ábacos
televisión, sean de su interés Recursos del
experimentos, B. Tablas De Frecuencias E. (Procedimental) medio Recursos
consultas, entrevistas). Compara características Conceptualización humanos
compartidas por dos o más C. Frecuencias absoluta, Organiza la información recolectada en Salidas
Uso medidas de poblaciones o características relativa y acumuladas tablas y la representa mediante gráficas Pedagógicas
tendencia central diferentes dentro de una misma Representación adecuadas. Material
(media, mediana, población para lo cual manipulativo
gráfica.
moda) para interpretar -seleccionan muestras, utiliza Comprende la diferencia entre la muestra (plastilina,
comportamiento de un representaciones gráficas y la población. tapas, palitos,
conjunto de datos. adecuadas y analiza los resultados Medidas De Tendencia piedritas, etc.)
obtenidos usando conjuntamente Central Moda Mediana Media Compara las características de dos o más Juegos de mesa
las medidas de tendencia central y poblaciones o de dos o más grupos, Carteleras
el rango. Experimentos Aleatorios haciendo uso conjunto de las respectivas Guías
Concepto Espacio muestral medidas de tendencia central y el rango. didácticas.
A partir de la información Libros de
previamente obtenida en Concepto de probabilidad (Actitudinal) matemáticas
repeticiones de experimentos
aleatorios sencillos, compara las Lee y extrae la información estadística
frecuencias esperadas con las publicada en diversas fuentes.
frecuencias observadas.
Plantea una pregunta que le facilite
recolectar información que le permita
contrastar la información estadística
publicada.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Resuelvo y formulo Comprende y resuelve problemas, • Conjunto De Números A. Concepto de número  Analiza y aplica los números Recursos
problemas utilizando
que involucran los números Enteros entero. enteros y los racionales en humanos
propiedades básicas de racionales con las operaciones B. Representación en la diferentes contextos.
la teoría de (suma, resta, multiplicación,
los Uso de las TICS
recta numérica.  Conceptualiza sobre números
números, como las de división, potenciación, radicación) • Operaciones Con C. Valor absoluto. enteros y racionales los representa Pizarra
la igualdad, las de las en contextos escolares y Números Enteros
distintas formas de la extraescolares. D. Orden en conjunto de en la recta. Marcadores
desigualdad y las de la los enteros.  Ubica parejas ordenadas de
adición, sustracción, Describe y utiliza diferentes • El Conjunto De E. Plano cartesiano números enteros en el plano
multiplicación, división algoritmos, convencionales y no F. Operaciones en el cartesiano.
Números Racionales
y potenciación. convencionales, al realizar conjunto de los  Simplifica signos de agrupación
operaciones entre números
números enteros. para operar con números enteros y
racionales en sus diferentes
• Operaciones Con G. Potenciación, racionales
Reconozco y representaciones (fracciones y
generalizo propiedades decimales) y los emplea con Números Racionales Radicación y  Establece e interpreta la suma,
de las relaciones entre sentido en la solución de logaritmos de resta de dos números enteros y
números racionales problemas. números enteros racionales
(simétrica, transitiva, H. Ecuaciones con  Determina el producto y cociente
etc.) y de Utiliza diferentes relaciones, enteros entre números enteros teniendo en
las operaciones entre operaciones y representaciones en
ellos (conmutativa, los números racionales para cuenta la ley de signos.
asociativa, etc.) argumentar y solucionar problemas I. Números Racionales  Resuelve ejercicios de
en diferentes contextos. en los que aparecen cantidades Concepto de número potenciación y radicación de
desconocidas. racional. números enteros.
Formulo y resuelvo -. J. Representación en la
problemas en recta numérica.
situaciones aditivas y
K. Valor absoluto.
multiplicativas, en
diferentes contextos y L. Orden en conjunto de
dominios numéricos. los racionales.
M. Plano cartesiano
Resuelvo y formulo N. Operaciones en el
problemas cuya conjunto de los
solución requiere de racionales.
la potenciación o
O. Potenciación y
radicación.
radicación de
números racionales.
P. Ecuaciones con
racionales.
Q. Representación
decimal de los
racionales
GRADO: SEPTIMO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Justifico el uso de Representa en el plano cartesiano • Proporcionalidad A. Concepto de variable.  Plantea modelos algebraicos, Recursos
representaciones y la variación de magnitudes (áreas y • Variación B. Concepto de razón. gráficos o numéricos en los que humanos
procedimientos en perímetro) y con base en la C. Concepto de identifica variables y rangos de
Proporcional
situaciones de variación explica el comportamiento Uso de las TICS
• Proporcionalidad Y proporción. variación de las variables.
proporcionalidad de situaciones y fenómenos de la
Sus Aplicaciones D. Propiedades de la  Toma decisiones informadas en Pizarra
directa e inversa. vida diaria.
• Reparto Proporcional proporción exploraciones numéricas, Marcadores
Justifico la pertinencia Plantea y resuelve ecuaciones, las • Elementos Básicos E. Proporcionalidad algebraicas o gráficas de los
de un cálculo exacto o describe verbalmente y representa De La Geometría directa. modelos matemáticos usados.
aproximado situaciones de variación de manera F. Representación
• Triángulos  Utiliza métodos informales
en la solución de un numérica, simbólica o gráfica. gráfica.
problema y lo razonable • Cuadriláteros exploratorios para resolver
G. Proporcionalidad
o no de las Identifica si una situación dada las • Semejanza De ecuaciones.
respuestas obtenidas. variables son directamente inversa.
Figuras  Identifica los tipos de escalas y
proporcionales o inversamente H. Representación
selecciona la adecuada para la
Represento objetos proporcionales o ninguna de las dos gráfica Aplicaciones
tridimensionales desde elaboración de planos de acuerdo
de la proporcionalidad
diferentes Utiliza escalas apropiadas para al formato o espacio disponible
I. Regla de tres directa
posiciones y vistas. representar e interpretar planos, Regla de tres inversa para dibujar.
mapas y maquetas con diferentes  Expresa la misma medida con
J. Regla de tres
Identifico y describo fi unidades. diferentes unidades según el
guras y cuerpos compuesta Interés
generados por cortes Observa objetos tridimensionales K. Porcentaje Reparto contexto.
rectos y transversales desde diferentes puntos de vista, proporcional directo  Establece relaciones entre la
de objetos los representa según su ubicación y L. Reparto proporcional posición y las vistas de un objeto.
tridimensionales. los reconoce cuando se inverso
transforman mediante rotaciones,  Reconoce e interpreta la
M. Punto; Rectas;
Clasifico polígonos en traslaciones y reflexiones. representación de un objeto.
relación con sus Ángulos; Polígonos
N. Clase de triángulos  Representa objetos
propiedades.
tridimensionales cuando se
transforman.
Predigo y comparo los O. Líneas notables en el
resultados de aplicar triangulo
transformaciones P. Paralelogramos;
rígidas (traslaciones,
trapezoides
rotaciones, reflexiones)
y Q. Eje de simetría;
homotecias Traslaciones
(ampliaciones y Rotaciones;
reducciones) sobre fi R. Composición de
guras movimientos rígidos;
bidimensionales en Homotecias
situaciones
matemáticas y en el
arte.
Resuelvo y formulo
problemas que
involucren relaciones
y propiedades de
semejanza y
congruencia usando
representaciones
visuales.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Calculo áreas y Representa en el plano cartesiano • Medidas de longitud A. Unidades de longitud.  Expresa la misma medida con Recursos
volúmenes a través la variación de magnitudes (áreas y • Medidas De B. Múltiplos y diferentes unidades según el humanos
de composición y perímetro) y con base en la submúltiplos del contexto. - Representa e
Superficie
descomposición variación explica el comportamiento Uso de las TICS
• Medidas De Volumen metro. interpreta situaciones de
de fi guras y cuerpos. de situaciones y fenómenos de la
Capacidad Y Masa C. Conversión de ampliación y reducción en Pizarra
vida diaria.
Identifico relaciones • Medidas De Tiempo Y unidades. contextos diversos. Marcadores
entre distintas Temperatura D. Perímetro  Establece relaciones entre la
unidades utilizadas Utiliza diferentes relaciones, E. Unidades de posición y las vistas de un objeto.
para medir cantidades operaciones y representaciones en superficie.
de la misma magnitud. los números racionales para - Reconoce e interpreta la
F. Múltiplos y
argumentar y solucionar problemas representación de un objeto.
submúltiplos del
Resuelvo y formulo en los que aparecen cantidades Representa objetos
problemas que metro cuadrado.
desconocidas tridimensionales cuando se
requieren técnicas de G. Conversión de
transforman.
estimación. unidades
 Decide acerca de las estrategias
Comprende y resuelve problemas, H. Área de superficies
Utilizo técnicas y para determinar qué tan pertinente
que involucran los números planas.
herramientas para racionales con las operaciones I. Medidas agrarias. es la estimación y analiza las
la construcción de fi (suma, resta, multiplicación, causas de error en procesos de
J. Unidades de volumen.
guras planas y división, potenciación, radicación) medición y estimación.
cuerpos con medidas K. Múltiplos y
en contextos escolares y  Estima el resultado de una
dadas submúltiplos del metro
extraescolares.
cúbico. medición sin realizarla, de acuerdo
L. Conversión de con un referente previo y aplica el
Describe y utiliza diferentes unidades. proceso de estimación elegido y
algoritmos, convencionales y no M. Volúmenes de valora el resultado de acuerdo con
convencionales, al realizar sólidos. los datos y contexto de un
operaciones entre números problema.
racionales en sus diferentes
representaciones (fracciones y
decimales) y los emplea con sentido N. Relación entre las  Estima la medida de longitudes,
en la solución de problemas. unidades de volumen áreas, volúmenes, masas, pesos y
y capacidad. ángulos en presencia o no de los
O. Unidades de objetos y decide sobre la
capacidad. conveniencia de los instrumentos a
P. Relación entre las utilizar, según las necesidades de
unidades de volumen la situación.
y masa.  Toma decisiones informadas en
Q. Unidades de masa. exploraciones numéricas,
R. Unidades de tiempo.
algebraicas o gráficas de los
S. Conversión de
modelos matemáticos usados.
unidades de tiempo.
 Utiliza métodos informales
T. Unidades de
exploratorios para resolver
temperatura.
ecuaciones.
U. Conversión de
unidades de
temperatura
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Uso medidas de Plantea preguntas para realizar • Estadística A. Variables  Construye tablas de frecuencia y Recursos
tendencia central estudios estadísticos en los que • Gráficos Estadísticos estadísticas. gráficos (histogramas, polígonos humanos
(media, mediana, representa información mediante B. Clases de variables. de frecuencia, gráficos de línea,
• Medidas De
moda) para interpretar histogramas, polígonos de Uso de las TICS
Tendencia Central Y C. Población; Muestra. entre otros), para datos agrupados
comportamiento de un frecuencia, gráficos de línea entre
De Dispersión Agrupación de datos. usando. Pizarra
conjunto otros; identifica variaciones,
de datos. relaciones o tendencias para dar • Probabilidad D. Tabla de frecuencias  Encuentra e interpreta las medidas Marcadores
respuesta a las preguntas Absoluta, relativa y de tendencia central y el rango en
Conjeturo acerca del planteadas. Porcentual. datos agrupados, empleando
resultado de E. Gráfico Histograma.
un experimento Usa el principio multiplicativo en herramientas tecnológicas cuando
F. Gráfico Polígono de
aleatorio usando situaciones aleatorias sencillas y lo sea posible.
frecuencias.
proporcionalidad y representa con tablas o diagramas  Analiza la información presentada
nociones básicas de árbol. Asigna probabilidades a G. Gráfico Ojiva.
identificando variaciones,
de probabilidad. eventos compuestos y los interpreta H. Gráfico circular.
relaciones o tendencias y elabora
a partir de propiedades básicas de I. La media aritmética.
Resuelvo y formulo la probabilidad. conclusiones que permiten
J. La mediana.
problemas a responder la pregunta planteada.
K. La moda.
partir de un conjunto L. Medida de dispersión:  Elabora tablas o diagramas de
de datos presentados Representa en el plano cartesiano árbol para representar las distintas
en tablas, diagramas rango de variación.
la variación de magnitudes (áreas y maneras en que un experimento
de barras, diagramas perímetro) y con base en la M. Medida de dispersión:
circulares. desviación media. aleatorio puede suceder.
variación explica el comportamiento
de situaciones y fenómenos de la N. Espacios muéstrales y  Usa el principio multiplicativo para
Predigo y justifico vida diaria eventos Principios calcular el número de resultados
razonamientos y fundamentales del posibles. Interpreta el número de
conclusiones usando resultados considerando que
conteo.
información
estadística. O. Concepto de cuando se cambia de orden no se
probabilidad altera el resultado.
GRADO: OCTAVO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Utilizo números reales Reconoce la existencia de los • El Conjunto De A. Conjuntos numéricos:  Utiliza procedimientos geométricos Recursos
en sus diferentes números irracionales como Números Reales B. Números naturales. para representar números humanos
representaciones números no racionales y los • Potenciación Y C. Números enteros. racionales e irracionales.
y en diversos describe de acuerdo con sus Uso de las TICS
Logaritmo D. Números irracionales.  Identifica las diferentes
contextos. características y propiedades.
• Radicación Y Números reales. representaciones (decimales y no Pizarra
Resuelvo problemas y Construye representaciones, Racionalización E. Representación de decimales) para argumentar por Marcadores
simplifico cálculos argumentos y ejemplos de • Representación los reales en la recta. qué un número es o no racional.
usando propiedades propiedades de los números Decimal De Números F. Operaciones básicas  Utiliza procedimientos geométricos
y relaciones de los racionales y no racionales. entre reales.
Reales o aritméticos para construir
números reales y de las G. Potenciación.
relaciones Reconoce los diferentes usos y algunos números irracionales y los
H. Propiedades de la
y operaciones entre significados de las operaciones ubica en la recta numérica.
ellos. (convencionales y no potenciación.
 Justificar procedimientos con los
convencionales) y del signo igual I. Radicación.
cuales se representa
Utilizo la notación (relación de equivalencia e J. Propiedades de la
científica para igualdad condicionada) y los utiliza geométricamente números
radicación.
representar medidas de para argumentar equivalencias racionales y números reales.
Simplificación de
cantidades de entre expresiones algebraicas y radicales. Radicales  Construye varias representaciones
diferentes magnitudes. resolver sistemas de ecuaciones. (geométrica, decimales o no
semejantes.
K. Operaciones con decimales) de un mismo número
Identifico y utilizo la
potenciación, la radicales racional o irracional.
radicación y la
logaritmación L. Logaritmo.
para representar M. Propiedades de
situaciones
logaritmo.
matemáticas y no
matemáticas y para N. Notación científica.
resolver problemas.
O. Expresiones
periódicas.
Expresiones no
periódicas.
Operaciones entre
expresiones
periódicas y no
periódicas.
GRADO: OCTAVO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Identifico con Describe atributos medibles de • Expresiones A. Expresión algebraica.  Reconoce el uso del signo igual Recursos
relaciones entre diferentes sólidos y explica Algebraicas Polinomios. como relación de equivalencia de humanos
propiedades relaciones entre ellos por medio del • Factorización B. Operaciones básicas expresiones algebraicas en los
de las gráficas y lenguaje algebraico. Uso de las TICS
• Fracciones entre polinomios. números reales.
propiedades
Algebraicas C. Productos notables.  Propone y ejecuta procedimientos Pizarra
de las ecuaciones
algebraicas. Propone, compara y usa • Ecuaciones E Cocientes notables para resolver una ecuación lineal y Marcadores
procedimientos inductivos y Inecuaciones Y D. Factorización sistemas de ecuaciones lineales y
Construyo expresiones lenguaje algebraico para formular y Función Lineal E. Descomposición argumenta la validez o no de un
algebraicas poner a prueba conjeturas en factorial. Casos de
equivalentes a una diversas situaciones o contextos. procedimiento.
descomposición
expresión algebraica  Relaciona un cambio en la variable
factorial de polinomios
dada. independiente con el cambio
F. Fracciones
correspondiente en la variable
Uso procesos Algebraicas
dependiente.
inductivos y lenguaje G. Fracción algebraica.
algebraico para  Encuentra valores desconocidos
H. Máximo común
formular y poner a en ecuaciones algebraicas.
divisor.
prueba conjeturas. I. Mínimo común  Reconoce y representa relaciones
múltiplo de numéricas mediante expresiones
Modelo situaciones de  Reconoce el uso del signo igual
variación polinomios.
con funciones J. Operaciones con como relación de equivalencia de
polinómicas. fracciones algebraicas expresiones algebraicas en los
Identificó diferentes números reales.
métodos para  Propone y ejecuta procedimientos
solucionar sistemas de K. Ecuaciones E para resolver una ecuación lineal y
ecuaciones Inecuaciones Y
lineales. sistemas de ecuaciones lineales y
Función Lineal
argumenta la validez o no de un
L. Ecuación; Ecuaciones
Analizo los procesos procedimiento.
infinitos que enteras de primer
subyacen en las grado con una  Relaciona un cambio en la variable
notaciones decimales incógnita. independiente con el cambio
M. Ecuaciones correspondiente en la variable
fraccionarias de dependiente.
primer grado con una  Encuentra valores desconocidos
incógnita. en ecuaciones algebraicas.
N. Inecuaciones.  Reconoce y representa relaciones
O. Función lineal. numéricas mediante expresiones
P. Ecuación de la recta algebraicas y encuentra el
conjunto de variación de una
variable en función del contexto.
 Opera con formas simbólicas que
representan números y encuentra
valores desconocidos en
ecuaciones numéricas.
 Representa relaciones numéricas
mediante expresiones algebraicas
y opera con y sobre variables.
 Describe diferentes usos del signo
igual (equivalencia, igualdad
condicionada) en las expresiones
algebraicas.
 Utiliza las propiedades de los
conjuntos numéricos para resolver
ecuaciones.
GRADO: OCTAVO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Conjeturo y verifico Identifica relaciones de • Geometría A. Geometría  Utiliza criterios para argumentar la Recursos
propiedades de congruencia y semejanza entre las • Cuadriláteros B. Definición congruencia de dos triángulos. humanos
congruencias y formas geométricas que configuran C. Elementos básicos  Discrimina casos de semejanza de
• Semejanza De
semejanzas el diseño de un objeto. Uso de las TICS
Figuras Ángulos triángulos en situaciones diversas.
entre fi guras
• Teorema de Pitágoras D. Clasificación de  Resuelve problemas que implican Pizarra
bidimensionales y entre
objetos Identifica regularidades y y Thales ángulos. aplicación de los criterios de Marcadores
tridimensionales argumenta propiedades de figuras • Medidas De E. Ángulos semejanza.
en la solución de geométricas a partir de teoremas y Superficie determinados por  Compara figuras y argumenta la
problemas. las aplica en situaciones reales. dos rectas paralelas y
• Medidas De Volumen posibilidad de ser congruente o
• Sólidos Geométricos una secante
Reconozco y contrasto semejantes entre sí.
F. Triángulos
propiedades y Utiliza y explica diferentes • Volúmenes Y Áreas  Describe teoremas y argumenta su
relaciones geométricas estrategias para encontrar el G. Definición;
De Las Superficies validez a través de diferentes
utilizadas en volumen de objetos regulares e H. Clase de triángulos:
De Sólidos recursos (Software, tangram,
demostración de irregulares en la solución de I. Congruencia de
Geométricos papel, entre otros).
teoremas básicos problemas en las matemáticas y en triángulos.
(Pitágoras otras ciencias.  Argumenta la relación pitagórica
J. Líneas notables en el
y Tales). triángulo. por medio de construcción al
Describe atributos medibles de utilizar material concreto.
K. Cuadriláteros
Aplico y justifico diferentes sólidos y explica  Reconoce relaciones geométricas
criterios de relaciones entre ellos por medio del L. Paralelogramos.
congruencias y lenguaje algebraico. M. Trapezoides al utilizar el teorema de Pitágoras y
semejanza N. Semejanza De Thales, entre otros.
entre triángulos en la Figuras  Aplica el teorema de Pitágoras
resolución y O. Eje de simetría. para calcular la medida de
formulación de cualquier lado de un triángulo
P. Traslaciones.
problemas.
Q. Rotaciones. rectángulo.
Uso representaciones R. Reflexiones.  Resuelve problemas utilizando
geométricas para teoremas básicos.
resolver y formular
problemas en las S. Composición de  Utiliza lenguaje algebraico para
matemáticas y en otras movimientos rígidos. representar el volumen de un
disciplinas T. Homotecias. prisma en términos de sus aristas.
U. Teorema de  Realiza la representación gráfica
Generalizo
procedimientos de Pitágoras y Thales . del desarrollo plano de un prisma.
cálculo V. Unidades de  Estima, calcula y compara
válidos para encontrar superficie Múltiplos y volúmenes a partir de las
el área submúltiplos del relaciones entre las aristas de un
de regiones planas y el metro cuadrado.
volumen de prisma o de otros sólidos.
W. Conversión de
sólidos.  Interpreta las expresiones
unidades de área.
algebraicas que representan el
Selecciono y uso X. Área de superficies
volumen y el área cuando sus
técnicas e instrumentos planas.
dimensiones varían.
para medir longitudes, Y. Noción de volumen
áreas de superficies,  Estima medidas de volumen con
Medida de volumen
volúmenes y unidades estandarizadas y no
de un cuerpo.
ángulos con niveles de Unidades de volumen estandarizadas. Utiliza la relación
precisión de las unidades de capacidad con
apropiados. Múltiplos y
submúltiplos del las unidades de volumen en la
Justifico la pertinencia metro cúbico. solución de un problema.
de utilizar Z. Conversión de  Identifica la posibilidad del error en
unidades de medida unidades de volumen. la medición del volumen haciendo
estandarizadas AA.Poliedros (Regulares; aproximaciones pertinentes al
en situaciones tomadas respecto.
Irregulares) Cuerpos
de distintas
ciencias. redondos.  Explora y crea estrategias para
BB.Volúmenes Y Áreas calcular el volumen de cuerpos
de Prisma; regulares e irregulares.
Pirámide;Cilindro;
Cono; Esfera.
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Reconozco cómo Propone relaciones o modelos • Estadística A. Variables  Interpreta los datos representados Recursos
diferentes maneras funcionales entre variables e • Variables estadísticas. en diferentes tablas y gráficos. humanos
de presentación de identifica y analiza propiedades de B. Clases de variables.  Usa estrategias gráficas o
• Gráficos Estadísticos
información covariación entre variables, en Uso de las TICS
• Medidas De C. Población. Muestra. numéricas para encontrar las
pueden originar contextos numéricos, geométricos
Tendencia Central Y Agrupación de datos. medidas de tendencia central de Pizarra
distintas y cotidianos y las representa
interpretaciones. mediante gráficas (cartesianas de De Dispersión D. Tabla de frecuencias un conjunto de datos agrupados. Marcadores
puntos, continuas, formadas por • Probabilidad Absoluta, relativa y  Describe el comportamiento de los
Interpreto y utilizo segmentos, etc.). Porcentual datos empleando las medidas de
conceptos de E. Grafico Histograma,
media, mediana y moda Interpreta información presentada tendencia central y el rango.
Grafico Polígono de
y explicito en tablas de frecuencia y gráficos  Reconoce cómo varían las
frecuencias, Grafico
sus diferencias en cuyos datos están agrupados en medidas de tendencia central y el
distribuciones de intervalos y decide cuál es la Ojiva, Grafico
rango cuando varían los datos.
distinta dispersión y medida de tendencia central que circular.
 Identifica y enumera el espacio
asimetría. mejor representa el F. La moda.
comportamiento de dicho conjunto. muestral de un experimento
G. La media aritmética.
Selecciono y uso aleatorio.
H. La mediana.
algunos métodos Hace predicciones sobre la I. Medida de dispersión:  Identifica y enumera los resultados
estadísticos adecuados posibilidad de ocurrencia de un favorables de ocurrencia de un
al tipo de evento compuesto e interpreta la rango de variación,
desviación media. evento indicado.
problema, de predicción a partir del uso de
información y al nivel propiedades básicas de la J. Espacios muéstrales  Asigna la probabilidad de la
de la escala en la que probabilidad. y eventos ocurrencia de un evento usando
esta se representa K. Principios valores entre 0 y 1.
(nominal, ordinal, de fundamentales del  Reconoce cuando dos eventos son
intervalo o no mutuamente excluyentes y
conteo.
o de razón).
Comparo resultados de L. Concepto de les asigna la probabilidad usando
experimentos probabilidad la regla de la adición.
aleatorios con los M. Probabilidad de
resultados
eventos simples
previstos por un modelo
matemático
probabilístico.
Calculo probabilidad de
eventos
simples usando
métodos diversos
(listados, diagramas de
árbol, técnicas
de conteo).
Uso conceptos básicos

de probabilidad
(espacio muestral,
evento, independencia,
etc.).
GRADO: NOVENO PERIODO: UNO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Utilizo números reales Utiliza los números reales (sus • Números Reales A. Números naturales.  Considera el error que genera la Recursos
en sus diferentes operaciones, relaciones y • Operaciones de B. Números enteros. aproximación de un número real a humanos
representaciones propiedades) para resolver C. Números irracionales. partir de números racionales.
numeros reales
y en diversos problemas con expresiones Uso de las TICS
• Potenciación D. Números reales  Identifica la diferencia entre
contextos. polinómicas.
Radicacion Y Representación de exactitud y aproximación en las Pizarra
Resuelvo problemas y Propone y desarrolla expresiones Logaritmos de los reales en la recta. diferentes representaciones de los Marcadores
simplifico cálculos algebraicas en el conjunto de los numeros reales E. Operaciones básicas números reales.
usando propiedades números reales y utiliza las entre reales.  Construye representaciones
y relaciones de los propiedades de la igualdad y de F. Potenciación de
números reales y de orden para determinar el conjunto geométricas y numéricas de los
números reales. números reales (con decimales,
las relaciones solución de relaciones entre tales
G. Propiedades de la
y operaciones entre expresiones. raíces, razones, y otros símbolos)
ellos. Potenciación;
y realiza conversiones entre ellas.
Utiliza los números reales, sus Logaritmo;
 Identifica y utiliza múltiples
Utilizo la notación operaciones, relaciones y Propiedades de
científica para representaciones para analizar representaciones de números
logaritmo.
representar medidas procesos infinitos y resolver reales para realizar
H. Notación científica.
de problemas. transformaciones y comparaciones
I. Radicación Y
cantidades de entre expresiones algebraicas.
diferentes magnitudes. Racionalización.
J. Propiedades de la  Establece conjeturas al resolver
Identifico y utilizo la radicación. una situación problema, apoyado
potenciación, la K. Simplificación de en propiedades y relaciones entre
radicación y la radicales; Radicales números reales.
logaritmación semejantes.  Determina y describe relaciones al
para representar comparar características de
situaciones L. Operaciones con
matemáticas y no radicales. gráficas y expresiones algebraicas
matemáticas y para M. Números Complejos. o funciones.
resolver problemas.
N. Números  Encuentra las relaciones y
imaginarios. propiedades que determinan la
O. Potencias de i; formación de secuencias
P. El conjunto de los numéricas.
números complejos.  Determina y utiliza la expresión
Q. Operaciones con general de una sucesión para
números complejos calcular cualquier valor de la
misma y para compararla con otras
sucesiones.

GRADO: NOVENO PERIODO: DOS
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Construyo expresiones Utiliza expresiones numéricas, • Funciones A. Concepto de función.  Describe verbalmente procesos de Recursos
algebraicas algebraicas o gráficas para hacer • Funcione lineal B. Función lineal y afín. trayectorias y de desplazamiento. humanos
equivalentes a una descripciones de situaciones Representación  Explica y representa gráficamente
• Sistemas De
expresión algebraica concretas y tomar decisiones con Uso de las TICS
Ecuaciones gráfica. la variación del movimiento de
dada. base en su interpretación
• Función Y Ecuación C. La función lineal y la diferentes objetos. Pizarra
Uso procesos Cuadrática recta. Sistemas De  Opera con formas simbólicas que Marcadores
inductivos y lenguaje Utiliza procesos inductivos y • Función Exponencial Ecuaciones. Lineales. representan cantidades.
algebraico para
lenguaje simbólico o algebraico Y logarítmica D. Métodos de solución  Reconoce que las letras pueden
formular y poner a para formular, proponer y resolver de sistemas de 2x2.
prueba conjeturas. representar números y cantidades,
conjeturas en la solución de E. Métodos de solución
problemas numéricos, geométricos, y que se pueden operar con ellas y
de sistemas de3x3.
Modelo situaciones de métricos, en situaciones cotidianas sobre ellas
variación y no cotidianas.
con funciones F. Ecuación cuadrática  Interpreta expresiones numéricas,
polinómicas. Función Exponencial algebraicas o gráficas y toma
Y logarítmica decisiones con base en su
Identifico diferentes Concepto de función
métodos para interpretación.
solucionar sistemas de exponencial.  Efectúa exploraciones, organiza
ecuaciones G. Ecuaciones los resultados de las mismas y
lineales. exponenciales. propone patrones de
Concepto de comportamiento.
Analizo los procesos logaritmo. Función
infinitos que  Propone conjeturas sobre
logaritmo. configuraciones geométricas o
subyacen en las
H. Ecuaciones
notaciones decimales numéricas y las expresa verbal o
logarítmicas.
simbólicamente.
Identifico y utilizo  Valida las conjeturas y explica sus
diferentes maneras
de definir y medir la conclusiones.
pendiente  Interpreta expresiones numéricas y
de una curva que toma decisiones con base en su
representa en el interpretación.
plano cartesiano
situaciones de
variación.
GRADO: NOVENO PERIODO: TRES
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Conjeturo y verifico Conjetura acerca de las Métodos De Demostración A. Método directo.  Reconoce regularidades en formas Recursos
propiedades de regularidades de las formas Razones y proporciones B. Método indirecto;. bidimensionales y humanos
congruencias y bidimensionales y tridimensionales Polígonos C. Método por contra tridimensionales.
semejanzas y realiza inferencias a partir de los Circulo Uso de las TICS
ejemplo Semejanza  Explica criterios de semejanza y
entre fi guras criterios de semejanza, Circunferencia Razones y congruencia a partir del teorema Pizarra
bidimensionales y congruencia y teoremas básicos. Medidas De Volumen
entre objetos proporciones. de Thales. Marcadores
tridimensionales Utiliza teoremas, propiedades y D. Segmentos  Compara figuras geométricas y
en la solución de relaciones geométricas (teorema proporcionales; conjetura sobre posibles
problemas. de Thales y el teorema de Rectas cortadas por regularidades.
Pitágoras) para proponer y paralelas.
justificar estrategias de medición y  Redacta y argumenta procesos
Reconozco y contrasto E. Teorema de Thales.
propiedades y cálculo de longitudes. llevados a cabo para resolver
F. Polígonos
relaciones geométricas situaciones de semejanza y
semejantes.
utilizadas en Identifica y utiliza relaciones entre congruencia de figuras.
el volumen y la capacidad de Semejanza de
demostración de  Describe y justifica procesos de
teoremas básicos algunos cuerpos redondos triángulos.
medición de longitudes.
(Pitágoras (cilindro, cono y esfera) con G. Longitud de la
referencia a las situaciones circunferencia;  Explica propiedades de figuras
y Tales).
escolares y extraescolares Posiciones relativas geométricas que se involucran en
Aplico y justifi co entre una recta y una los procesos de medición.
criterios de circunferencia;  Justifica procedimientos de
congruencias y H. Propiedades de las medición a partir del Teorema de
semejanza Thales, Teorema de Pitágoras y
cuerdas y de las
entre triángulos en la
tangentes. relaciones intra e interfigurales.
resolución y
formulación de I. Ángulos de la  Valida la precisión de instrumentos
problemas. circunferencia. para medir longitudes. - Propone
J. Longitud de arco alternativas para estimar y medir
Uso representaciones K. Elementos del circulo.
geométricas para
resolver y formular L. Polígonos inscritos y con precisión diferentes
problemas en las circunscritos en el magnitudes.
matemáticas y en otras círculo.
disciplinas. M. Área del círculo.
N. Unidades de volumen
O. Conversión de
unidades de volumen
Sólidos Geométricos
Poliedros (
Regulares,
Irregulares) Cuerpos
redondos
P. Volúmenes Y Áreas
De Las Superficies
De Sólidos
Geométricos(Prisma
Cilindro,cono)
GRADO: NOVENO PERIODO: CUATRO
COMPONENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Selecciono y uso Propone un diseño estadístico • Estadística A. Clases de variables.  Define el método para recolectar Recursos
algunos métodos adecuado para resolver una • Variables B. Población. los datos (encuestas, observación humanos
estadísticos adecuados pregunta que indaga por la C. Muestra. o experimento simple) e identifica
• Gráficos Estadísticos
al tipo de comparación sobre las Uso de las TICS
• Medidas De D. Agrupación de datos. la población y el tamaño de la
problema, de distribuciones de dos grupos de
Tendencia Central Y E. Tabla de frecuencias muestra del estudio. Pizarra
información y al nivel datos, para lo cual usa
de la escala en la que comprensivamente diagramas de De Dispersión Absoluta, relativa y  Construye diagramas de caja y a Marcadores
esta se representa caja, medidas de tendencia central, • Probabilidad Porcentual Gráficos partir de los resultados
(nominal, ordinal, de de variación y de localización. Estadísticos. representados en ellos describe y
intervalo F. Grafico Histograma.
o de razón). Encuentra el número de posibles compara la distribución de un
G. Grafico Polígono de
resultados de experimentos conjunto de datos.
frecuencias.
Reconozco tendencias aleatorios, con reemplazo y sin  Compara las distribuciones de los
que se presentan reemplazo, usando técnicas de H. Grafico Ojiva.
conjuntos de datos a partir de las
en conjuntos de conteo adecuadas, y argumenta la I. Grafico circular.
medidas de tendencia central, las
variables selección realizada en el contexto J. Medidas De
relacionadas. de la situación abordada. de variación y las de localización.
Tendencia Central Y
Encuentra la probabilidad de  Elabora conclusiones para
De Dispersión.
Calculo probabilidad de eventos aleatorios compuestos K. La media aritmética. responder el problema planteado.
eventos  Diferencia experimentos aleatorios
L. La mediana.
simples usando realizados con reemplazo, de
métodos diversos M. La moda.
(listados, diagramas de N. Medida de dispersión: experimentos aleatorios realizados
árbol, técnicas rango de variación. sin reemplazo.
de conteo). O. desviación media.  Encuentra el número de posibles
P. Probabilidad Espacios resultados de un experimento
Uso conceptos básicos aleatorio, usando métodos
muéstrales y eventos
de probabilidad
(espacio muestral, Principios adecuados (diagramas de árbol,
evento, independencia, fundamentales del combinaciones, permutaciones,
etc.). conteo. regla de la multiplicación, etc.).
Q. Concepto de  Justifica la elección de un método
probabilidad particular de acuerdo al tipo de
Probabilidad situación. Encuentra la
condicional e probabilidad de eventos dados
independencia de usando razón entre frecuencias.
eventos

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2. JUSTIFICACIÓN Y FINES DEL ÁREA

GRADO 9º Construir el concepto de funciones algebraicas, número complejo y realizar demostraciones de

ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS:

 Planteamiento y resolución de problemas cotidianos: Retomar situaciones del entorno, se

 Modelación de situaciones problémicas: Requieren de una ejercitación y desarrollo, deben

 Uso de material concreto. Es recomendable el empleo de materiales concretos ya que de esta

 Socializar y sustentar actividades propuestas: Con la finalidad de determinar si ha sido optimo el

8.1. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GRADO: PRIMERO PERIODO:CUATRO

 Toma decisiones sobre

-Resuelvo y formulo Conversión de números fraccionarios a

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